第一篇：幼兒園中班科技活動后的感想

幼兒園中班科技活動后的感想

終于等到了這一天，4月8日。這天下午我要在幼兒園最小的班嘗試一節(jié)科技活動。在15個孩子中間，有聰明的，有聽話的，也有反應較緩慢的。是成功？是失敗？一切都在不知不覺中進行著。聽課老師是園領(lǐng)導和教研組長及各班的班長老師。我在緊張、倉促但又謹慎中嘗試完一節(jié)科技活動。

科技活動的主題是《小耳朵聽一聽》，不同的物品放在同樣的盒子里，回發(fā)出什么樣的聲音。不同的物品有有豆子、硬幣、沙子、紙，相同的物品是紙盒子。幼兒可以自己去發(fā)現(xiàn)，老師在一邊引導。一分鐘過去了，有一個幼兒說出：“我聽到沙子沙沙響的聲音?！闭娌诲e！一下就聽出沙子響的聲音。請幼兒拿起裝沙子的盒子仔細認真的地聽聽是不是沙沙響的聲音。“是的?！边€有幾個盒子沒有發(fā)現(xiàn)怎么辦？我們再聽一聽，找一找。幼兒拿起在耳朵邊不停的搖動盒子。說出了豆子在盒子里發(fā)出的聲音（沙啦啦）以及硬幣在盒子里發(fā)出的聲音（呼嚕呼嚕錢響）。就剩下紙片沒有人形容出來。老師引導后一個幼兒說“沒有聲音讓我們怎么去找聲音？”“你真棒！你們拿起紙片盒子再聽一聽?！庇變号d奮的拿起盒子，使勁地搖阿搖，沒有聲音。老師告訴小朋友：“因為紙很輕，很薄，搖起來的聲音很小，搖的聲音和豆子的聲音不一樣。所以發(fā)出的聲音很小，就像沒有聲音?！笨萍蓟顒釉谟變鹤约翰僮髟嚶?、嘗試、形容、表述和老師的緊張、忙亂、引導、肯定中結(jié)束了。

課后，我思緒萬千。想到的，沒想到的，討論過的和嘗試過的一切都在意料之中。為什么在嘗試中老師和幼兒表現(xiàn)的非常棒，可在實際操作中，孩子的表述有些不完整，老師的表現(xiàn)有些緊張、慌亂，語言引導不是很到位。是應該多反思一下。平時應該讓幼兒自己多動手操作，自己形容，自己表述，一切都以幼兒為主體。老師要多想想、多看看、多思考。在什么環(huán)境中需要什么樣的配合、提示和引導。還有上課時自己該怎么想就怎么做，不管聽課老師的眼神、表情。總之，一切均應在自己的嘗試中來完善。老師、幼兒的付出總會有回報。

課后及時進行評課和講述。主課老師把自己當時的心情、課程內(nèi)容、課后感想講述一遍，評課老師也提出一些建議。因為孩子年齡偏小，反應較慢。紙盒子應該是一種物品一種顏色。這樣，老師說聽豆子的聲音，幼兒不會是才去找哪個盒子里面裝著豆子。裝物品數(shù)量應該一樣，盒子大小、形狀也要一樣。因為紙片比較輕，幼兒在尋找聲音時老師要及時引導。老師教態(tài)大方、準備充足、熟悉每個環(huán)節(jié)，組織能力很好，就是有點緊張、慌亂。

總之，在以后的教學過程中，我引入了蒙氏的教育理念，結(jié)合《綱要》，把操作還給了孩子。老師注重過程，一切以孩子為主體，發(fā)展個體，以不同的形式注重個體發(fā)展，不斷充實、完善自己。

我家的“熱爐”法則

家庭教育中，雖然應以表揚、鼓勵為主要教育手段，但一直在表揚聲中長大的孩子會很脆弱，所以，適當運用懲處的方法教育孩子，對孩子的成長會有好處。不過懲處必須有“度”，只有把握好這個度，才能起到恰到好處的作用。運用“熱爐”法則，則會使家教中的懲處不再產(chǎn)生負效應。什么是“熱爐”法則？如何在家教中運用“熱爐”法則呢？來我家看看您就知道了。

“熱爐”法則包括4個懲處原則：

①警告性原則：熱爐火紅，即使不用手去摸，也知道爐子是燙的，是會灼傷人的。

我的做法是：經(jīng)常對孩子進行規(guī)則意識的教育，勸誡孩子要遵守規(guī)則，否則會受到懲處。

比如：超市的物品琳瑯滿目，孩子進去以后往往是應接不暇，看到好吃的想買，看到好玩的也想買。我和兒子訂的規(guī)則是：沒有特殊情況，每次進超市他最多只能選擇買一樣東西，否則便任何東西都不可以買。此規(guī)則我與兒子講得很清楚，而且每次去超市前都要提醒他。剛開始兒子不太適應，常纏著我要把想買的東西都買下，但我堅決拒絕，一律按所訂規(guī)則辦事。受過一次懲罰(一樣東西都沒買)后，兒子便很自覺地執(zhí)行“只買一樣”的規(guī)則了。

②一致性原則：只要你碰到熱爐，肯定會被火灼傷。“說”和“做”是一致的，決不打折扣。

在家庭育兒中即是：只要違反規(guī)則，一定會受到懲處。

我和兒子共同商定：自己的東西自己收拾，玩具玩好后必須自己收拾起來，否則便沒收該玩具兩周。一次兒子玩好積木后，積木撒了一地，再三叫他他也不收拾，我便收起積木，束之高閣。兒子兩周沒玩到他心愛的積木，以后便逐漸改掉了玩好玩具不收拾的壞毛病。

③即時性原則：一旦你碰到熱爐，就會立即被灼傷，決不會“緩期執(zhí)行”。

所以，懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進行，決不能拖泥帶水，決不能有時間差，以便達到及時改正錯誤行為的目的。

一次兒子在超市看中了藍貓涼鞋和“隨便”冰淇淋，他兩樣都想買，明知只能買一樣，可他哪樣都舍不得丟棄，硬纏著我把兩樣都買下。看著涼鞋我覺得兒子是需要換雙新的了，而外面下著雨，我覺得冰淇淋可以不買。我勸他買涼鞋別買冰淇淋，可他就是不聽。想到我們訂下的規(guī)則，我當場回絕了，在兒子的哭鬧聲中把兩樣東西都放回了貨架，兒子一樣都沒買成?！傲⒏鸵娪啊钡膽吞幨箖鹤诱J識到違反規(guī)則的嚴重性，自那以后，兒子在超市一次也沒違反過規(guī)則。④公平性原則：不管是誰碰到熱爐都會被灼傷。

家庭成員在規(guī)則面前人人平等，無論是爸爸、媽媽還是孩子，只要違反規(guī)則都要受到懲處。

父母是孩子的表率，要孩子執(zhí)行的規(guī)則自己首先要模范地執(zhí)行，這才能體現(xiàn)人人平等的原則，家庭教育的效果才能更好。比如：我們約定，吃飯時不許看電視。自從定下這一規(guī)則后，我總是自覺執(zhí)行，可有一天，愛人因下班遲了，吃晚飯的時候他平常天天看的電視連續(xù)劇開播了，他便邊吃飯邊看電視。兒子見狀立即提出要懲罰爸爸今晚不許再看電視，在爺兒倆的爭執(zhí)聲中我做了“執(zhí)行官”，判定爸爸立即離開電視到廚房吃晚飯，且今晚不許再看電視。愛人很不情愿地接受了懲罰，兒子則露出了滿意的笑容。

作者：吳彩霞

摘自《為了孩子》

幼兒園交通安全教育

對幼兒的交通安全教育是由幼兒階段的心理特點決定的。幼兒指3-6歲這一年齡段的孩子，這些孩子年齡小，又活潑好動，是最宜發(fā)生交通事故的群體。因此，選編適合幼兒年齡特點的教育內(nèi)容，采取適合幼兒的教育方法，“先入為主”，使他們從小就具有交通安全意識，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習慣。（交通安全教育從娃娃抓起，讓娃娃從小懂交通，從小就把安全意識、生存意識傳授給娃娃。娃娃指的是3～6歲年齡段的幼兒，這些孩子們具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。）

幼兒遵守交通安全意識活動

體育活動：馬路上

目的：

1、通過游戲，訓練幼兒按信號快跑、慢跑、停止動作。

2、增強幼兒遵守交通安全意識。

準備：場地布置（馬路）、紅綠燈、車牌、方向盤（圈）過程：

一、自由游戲、引出課題：

師：小朋友，現(xiàn)在請你們扮演一位小司機好嗎？請小朋友自選車牌、方向盤活動。（好）那么，就請各位小司機開著你們的小汽車在大馬路上行駛吧?。ㄓ變鹤杂蓪W開汽車動作及聲音在“馬路”上行駛）師：哎呀，小司機們，你們看馬路上多亂呢，發(fā)生了很多次交通險情，請小司機們想想辦法吧？（幼兒想辦法，引出紅綠燈及行駛規(guī)則）

二、介紹紅綠燈

1、小司機們，你們真聰明！是啊，有了紅綠燈，大馬路上司機行駛順暢，能避免許多交通事故。（教師舉紅綠燈）問?quot;紅綠燈有什么用呢？“（幼兒回答）教師教過小朋友一首《紅綠燈》兒歌，我們朗讀一遍好好？（幼兒朗讀）

2、現(xiàn)在，請小司機們順著大馬路行駛，在路口處要注意紅綠燈變化。（幼兒游戲，教師不斷變換紅綠燈）

三、介紹人行橫道

1、問：”小司機們，你們真能干，而且非常遵守交通規(guī)則，老師想再考考小司機們，大馬路上除了有許多車輛，還有誰呢？（引出行人）行人在馬路上走應注意什么呢“（人行道）你們看，前面有條人行橫道，正有人通過，小司機應注意什么？（慢行）

2、幼兒游戲，到人行道時要減速、慢慢行駛。

四、學習交通警指揮交通手勢

1、當馬路交叉路口沒有紅綠燈，又需要誰來指揮交通呢？（交通警察）誰知道交通警察指揮交通有哪些手勢？（幾名幼兒模仿）

2、一起學習停止、左轉(zhuǎn)、直行手勢。

五、幼兒自由在馬路上”游戲" 1 2 3 4 5 6 7 8 交 通 安 全 紅燈停，綠燈行； 斑馬線上可通行。馬路上，別打鬧； 危險處處要提防。交通標志牢牢記； 人人遵守保安寧。

紅燈停，綠燈行，交通規(guī)則要記清。我們小學生主要要遵守以下交通規(guī)則： ①不闖紅燈。②不在馬路上奔跑，打鬧。③走路要走人行道，過馬路要走人行橫道線。④不滿12周歲的兒童不騎自行車上街。⑤乘坐摩托車要戴好安全帽。

注意交通安全

成都市雙流縣東升小學 黃蓉

一、活動目標

1.認識一些常見的交通標志。

2.體驗交通規(guī)則的重要性，自覺遵守交通規(guī)則。

二、學情分析

學生們對《品德與生活》課興趣濃厚，他們喜歡和同伴進行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己。

三、指導策略

1.以活動貫穿全課。

2.讓學生在游戲活動中體驗和感悟。

3.將交警請到課堂，實現(xiàn)課堂的開放性。

4、在交流合作中實現(xiàn)活動的有效互動。

四、活動準備

1.學生準備游戲活動所需的各種玩具車輛(自行車、汽車)。

2.精心布置活動場景。

3.學生收集各種交通標志(照片或圖片)。

4.活動涉及的相關(guān)課件。

五、課堂活動實錄

（一)展開聯(lián)想，揭示活動主題

老師：孩子們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為8個組進行比賽，你們有信心嗎?

學生：有信心！

老師：很好!在活動之前，請孩子們先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車聲，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

學生認真地聽著，仔細地看著??

老師：孩子們，剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

學生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。

學生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。

學生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

老師：是啊!多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。(板書活動主題)

(二)游戲活動——在活動中體會交通規(guī)則的重要性

老師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么?

學生：我們坐的隊形像十字路口。

老師：十字路口的學問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出三個司機，三個騎車的人及五個行人。(學生到位)參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情?

(學生開始活動，車輛和行人任意穿梭)

老師：孩子們，剛才你們看到了什么?你們想說什么?

學生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“你們?nèi)绻稽c就好!”

老師：你的建議挺不錯!

學生2：我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。

老師：我想也是。

學生3：我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。

老師：是啊!如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會發(fā)生這種情況呢?

學生1：我覺得是他們不懂規(guī)矩。

學生2：我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發(fā)生賭車的事情。

老師：對啊!要是有人指揮就好了!

學生：老師，我認為可以做一個標志來指揮人們什么時候可以走，什么時候不能走?

老師：你們建議真棒!你真是個愛動腦筋的孩子!

學生：老師，我知道這種標志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。

教師拿出信號燈標志：是這個嗎?誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。(將標志貼在黑板上)

學生1：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。

學生2：紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。

老師：孩子們真是編兒歌的小能手。(在黑板上板書：紅燈停，綠燈行)

老師：認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎?

學生：我知道畫了斑馬線的是人行道，是行人走的地方。

老師：你真會觀察!(在地上寫字：人行道)你能給大家走一走嗎?

學生表演過馬路的情景。

學生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。

老師：騎自行車的孩子知道了嗎?這才是你們的道路，我們稱為非機動車道。

(在地上寫字：非機動車道)

學生：我還知道中間的是汽車道。

老師：你真能干!(寫上：汽車道)

老師：各位司機朋友，各位行人，還有騎車勇士們，現(xiàn)在你們知道自己應該走的位置了嗎?你們能在信號燈的指揮下給大家表演一下嗎?

學生：能!(學生到達各自的道路)

老師：現(xiàn)在，我們要請出兩位同學來指揮紅綠燈。

學生到位，指揮紅綠燈，學生們順利地經(jīng)過了十字路口。

老師：孩子們，現(xiàn)在你們想說什么?

學生1：這一次大家都很快到達了對面。

學生2：紅綠燈的作用可真大啊!

學生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線上可通行。

老師：你真是個愛動腦筋的孩子。(板書：斑馬線上可通行)

學生4：我也想在紅綠燈的指揮下做游戲。

老師：好吧!我們再讓一些孩子來表演一次。

學生熱情高昂，積極投入到游戲活動中。

(三)展示收集情況，初步了解常見交通標志的作用

老師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，你們收集到了嗎?把你們課前收集到的交通標志在小組上交流一下，再向全班匯報。

學生拿出收集的交通標志，在小組中熱烈地交流著，教師巡回傾聽學生的交流情況，向?qū)W生提供一些交流資料的方法。

老師：現(xiàn)在，我們請小組派代表展示你們收集的交通標志。

第1組：我們收集到了這些交通標志： ——是車輛不能從這兒經(jīng)過； ——是不能在這兒停車;——也是不能停車的標志。

第2組：我們小組到廣場收集的資料，我們發(fā)現(xiàn)了這些交通標志(出示照片)??

第3組：我們小組到車站認識了很多交通標志，請大家看，這是XX，這是XX??

我來補充：車站門口還有這個標志(照片)，這是不許人們穿過。

第4組：我們小組把交通標志畫在了紙上，請大家看，這是人行天橋，這是施工標志，這是拐彎，這是說這里有水，要特別小心??

老師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個組都送上兩顆五星。(貼五星)

老師：昨天放學的時候，黃老師發(fā)現(xiàn)了這些情況，請孩子們仔細看，這些孩子都在干什么?你想對他們說什么?

課件：學生排著整齊的隊伍過街，學生翻越公路旁的欄桿和鐵鏈，學生不顧來往的車輛橫穿公路，學生們在馬路上追逐、打鬧。

學生仔細地看著，不時會發(fā)出驚訝的叫聲。有的孩子開始竊竊私語。

學生1：我看到一群孩子排著整齊的隊伍過街，我想對他們說：你們真棒!

學生2：我看見三個孩子正在馬路邊上翻欄桿，還有一個孩子摔倒了，我想對他們說：哥哥，這樣很危險，不要這樣做，好嗎?

老師：是的，相信他們一定會聽你的話。

學生3：我看到四個女孩正在過馬路，汽車差點撞到她們，多危險啊!我想說：姐姐，過馬路應走人行道!

學生4：在馬路上跑也是很危險的，很容易發(fā)生車禍!

學生5：我想編一句兒歌：馬路上別打鬧，危險處處要提防，交通標志牢牢記，人人遵守保安寧。

老師：你是個很有創(chuàng)意的孩子。(板書兒歌)

(四)現(xiàn)場指揮

老師：剛才我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的通過順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。今天，我們就請來了兩位警察叔叔，讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔的到來。

學生一起向警察問好：警察叔叔好！

警察：孩子們，剛才你們已經(jīng)知道了十字路口的交通規(guī)則，我還要給孩子們補充一點就是，在沒有任何交通標志的馬路上，大家應靠右邊行走，過馬路時，應看看兩邊沒有車輛時再過馬路。

學生點頭。

警察：現(xiàn)在，請黃叔叔給孩子們做指揮動作，大家猜猜是什么意思?有信心嗎?

警察做指揮動作，學生分別猜意思：

學生1：這是叫車子往前走。

學生2：這是叫車子停下來。

學生3：這是叫左邊來的車子向右邊開去。

學生4：這是叫車子到路邊停下來。

老師：孩子們，現(xiàn)在讓我們站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧!

全體學生參與，交警指揮孩子們過路，整堂課徹底“活”起來了。

(五)總結(jié)評獎，活動拓展

老師：孩子們，今天我們和警察叔叔一起，學到了很多交通安全知識，現(xiàn)在請警察叔叔和我們一起分享學習成果(齊讀兒歌)，今天孩子們都表現(xiàn)得非常出色，黃老師和警察叔叔都覺得你們可以成為交通小衛(wèi)士。希望你們能像兩位叔叔那樣，自覺維護交通安全，讓更多的孩子安安全全地上學，平平安安地回家。

現(xiàn)在，請兩位警察叔叔為孩子們佩戴“交通小衛(wèi)士”獎章。

課件：學生整齊過馬路的畫面伴以鋼琴曲“舞蹈音樂盒”!

交 通 安 全

紅燈停，綠燈行；

班馬線上可通行。

馬路上，別打鬧；

危險處處要提防。

交通標志牢牢記；

人人遵守保安寧。

附：

在活動中鍛煉，在課改中成長——《注意交通安全》活動自評

《品德與生活》是一門綜合性較強的課程，也是這次課改的一個亮點。它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。它強調(diào)學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力?！蹲⒁饨煌ò踩返幕顒釉O計體現(xiàn)了如下特色。

一、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了《品德與生活》教材的生活性、活動性

《品德與生活》強調(diào)尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。因此活動內(nèi)容必須密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。我們學校的學生大多生活在縣城，他們每天都要和交通打交道，但是，由于學生的年齡和生活經(jīng)驗，對交通安全方面的知識了解甚少。了解這方面的知識對他們很有必要?，F(xiàn)在地方和學校都將安全教育問題擺在首位。因此，選擇了《注意交通安全》這一主題活動，以讓學生在活動中增長知識，提高自我保護的意識。

二、有創(chuàng)意地布置活動場景

《注意交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現(xiàn)場實踐。為了確保安全，我們卻有創(chuàng)意地設計了一次現(xiàn)場展示活動。為此，我們精心布置了活動現(xiàn)場，讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。我們在會場上設置了交通要道——十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環(huán)境中充分地活動，這樣的模擬演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

三、活動過程體現(xiàn)了《品德與生活》的實踐性和開放性

《品德與生活》課以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參加到各項活動中去，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。在設計《注意交通安全》這一活動時，強調(diào)學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志的用途。活動之前，發(fā)揮學生的想象力，讓他們在聲音中體會發(fā)生的事情，初步感知交通事故造成的危害。然后通過一個游戲活動，學生情緒飽滿，積極投入到活動中，從而形象地懂得了十字路口“我們應該怎么做?”。而后，又讓學生展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識。所有這些活動，都本著實踐性這一原則，讓學生親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護的意識。

另外，在設計活動時也體現(xiàn)了開放性的特色?，F(xiàn)代課程觀將教育領(lǐng)域擴展到很多方面，教育空間也由此增大?！镀返屡c生活》教材的內(nèi)容相當豐富，其活動空間不僅僅局限于教室，我們可以將學生帶出教室，帶出校園，走向社會。我們也可以采用“請進來”的辦法，將活動需要的相關(guān)人士請到課堂，為課堂提供延伸的空間?！蹲⒁饨煌ò踩愤@一活動便體現(xiàn)了課堂的開放性，我們把交通警察請進課堂，向?qū)W生講交通知識，給學生做指揮動作，學生的興趣濃厚，參與熱情高昂，同時也體現(xiàn)了活動的真實性。

四、在活動中培養(yǎng)和鍛煉學生各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展

《品德與生活》課是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛煉各方面的能力。讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：第一，親近與探索自然；第二，體驗與融入社會；第三，認識與完善自我。為此，教師在組織活動時，必須注意活動的有效性，使活動真正落到實處!

在組織《注意交通安全》的活動中，我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發(fā)展。比如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生愛益的。

總之，在活動課程的設計中，我本著學生主動參與，教師有效指導的原則，充分體現(xiàn)這一課程的生活性和實踐性。

第二篇：幼兒園中班教育隨筆——“感想”

幼兒園中班教育隨筆——“感想”

孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。

樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說：“老師，樂樂沒掃完就玩去了，”我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她?！边@次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師就偏向樂樂”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。這時我們幼兒教師應該牢記的。

第三篇：中班幼兒園老師工作感想（最終版）

帶中一班的寶寶們快一個月了，從畢業(yè)到參加工作一直是帶的是學前班，一帶就帶了5年，這安排我?guī)е邪嗟膶殞?，說實話，剛到班上第一個星期---“摸不到風”每天都是“李老師，我要上廁所....李老師，我要喝水...李老師，我又要上廁所，又要喝水了......”一整天下來，腦袋里全都是“嗡嗡嗡.....”因為在學前班每天都是以學習為重，寫會兒作業(yè)，看會兒書，大孩子們的常規(guī)，自理能力都是自己完成的。到了中班，我真的是頭一兩天和孩子們都是在相互熟悉著，熟悉著每個孩子的性格，熟悉著中班一天的流程。通過這一個月的磨合，發(fā)現(xiàn)咱們中班的寶寶們還是挺可愛的，有的小朋友雖然很調(diào)皮，但是很純真，聰明；有的小朋友雖然很有性格，不愛多說，但時不時會給老師驚喜；有的小朋友特別愛說，一天到晚說個不停，但他們特別愛幫老師忙，是老師們的得力小助手；每個小朋友都有自己的個性特點，每天開開心心來上幼兒園，提醒他們要做個有禮貌的好孩子，要和老師、小朋友們友好的打招呼；學知識時認真聽，認真看，認真學，做個聰明的好孩子；吃飯時提醒他們不要浪費糧食，不挑食，做個健康的好孩子；喝水、入廁懂秩序，做個好習慣的好孩子。這就要升大班了，又長大了，自理常規(guī)方面也慢慢“成形”了，以后重心偏向?qū)W習了，自己的事情必須自己做了。都是家里的嬌嬌寶寶，我們共同目標都是為了孩子們好，希望中一班的家長朋友們給力給力再給力，一起攜手為了這群可愛的孩子們配合做好家園共育工作吧！

第四篇：科技活動

2017-2018學年第二學期第二冊科技活動教學計劃

日照市第三實驗小學

五年級一班

陳梅

為了使我班學生更好地開展科技活動，讓學科學，愛科學，用科學的理念滲透到學生的日常生活之中，養(yǎng)成科學的行為和習慣，制定以下計劃：

一、積極開展科技活動

配合我區(qū)開展的科技活動競賽，如小論文、科技小發(fā)明創(chuàng)造活動、科學小實踐活動，動員學生人人參與，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力。

（1）參觀活動：帶領(lǐng)學生走出校門，參觀市科技館的專題展覽，讓學生擴展視野，親身感受現(xiàn)代科學的日新月異。

（2）講座：舉行科技小發(fā)明知識講座，讓學生了解小發(fā)明的基本技法，揭開發(fā)明“神秘”的面紗。

（3）出好科技?？?，進行金點子征集 各班出好科技專題板報、利用學校宣傳欄，宣傳科普知識，開辟“每周一題”專欄，根據(jù)專欄提出的問題征集方案進行評選，第二周予以公布。

（4）舉行“玩具制作大賽”，：在家長的協(xié)助下，也可以自己查找資料，動手設計、制作玩具，看誰制作的玩具又精致、又好玩，讓學生在玩中提高自己動手動腦的能力。

（5）向全體同學征集科技的作品和方案。

二、發(fā)展目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；發(fā)展學生的興趣愛好與特長

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，使學生對失敗有承受力，有頑強拼搏精神。使學生初步樹立正確的科學價值觀，建立科學必勝的信念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。通過各種科學探究活動，學習和運用科學的客觀標準和準則，學會一些科學研究方法。培養(yǎng)學生獨立思考和獨立完成任務的能力；社交活動能力；語言表達能力；組織工作能力；搜集和處理資料的能力；動手實踐能力；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

6、通過小實驗和各種研究活動，掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)解決實際問題、動手實踐的能力。初步學會科學實驗的方法，具有一定的實驗能力。

三、具體工作

1、加強科技活動室的建設。

2、成立科技小制作活動小組，使學生動手和動腦相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?？萍蓟顒有〗M成員由四年級、五年級學生組成，本著學生自愿的原則，成立8-10人的學?？萍蓟顒有〗M?？萍蓟顒有〗M主要開展以下三方面的研究：

（1）、模型、工藝品制作；

（2）、廢品利用小制作；

（3）、實用生活用品小改革。

3、節(jié)日性科技活動：

（1）、植樹節(jié)，了解認識校園內(nèi)植物，制作標本。

（2）、世界環(huán)境日

（3）、世家無煙日

4、開展讀書教育活動，提高學生對客觀世界的認識，幫助學生形成科學的世界觀、人生觀，開闊學生的知識視野，主要開展以下活動；搜集科技文化方面的名人名言；確立一位科學家作為自己學習的楷模；讀一本自己喜愛的科普書集；寫一篇讀書心得體會；制作一份科技手抄報。

第五篇：科技活動材料

《科技活動》校本課程實施綱要

花溝鎮(zhèn)龍桑小學

2017.8

科技活動領(lǐng)導小組

組長：韓非

副組長：孫法剛

張洪光

科技輔導教師：

景西巖

成員：各班班主任

學校科技活動計劃

一、活動目的：

為全面實施素質(zhì)教育，提高小學生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神，緊緊圍繞學校工

作目標，以實踐育人為基本途徑，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為工作根本。把學生培養(yǎng)成為具有 創(chuàng)新意識的新世紀合格人才。為學生提供展示個性的平臺，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生自主探究科學的興趣和能力，培養(yǎng)學生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的勇敢精神，全面提高學生的科學素養(yǎng)，從而促進我校的科技創(chuàng)新教育工作。

二、活動時間：

活動時間：2017年8月------2018年元月

三、活動主題題：

航模制作

模型拼裝

七巧板拼圖

四、活動領(lǐng)導機構(gòu)：

組長：韓非

副組長：孫法剛

張洪光

成員：各班班主任

景西巖

五、各單位職責：

1、組長，副組長負責活動的領(lǐng)導，組織，協(xié)調(diào)工作。

2、活動成員負責具體組織，指導工作。

六、活動時間

科技小組的活動時間為：每周星期三的下午

七、活動地點

1、科技小組的主要活動地點為：科技活動室。

2、經(jīng)學?！敖虅仗帯蓖夂?，可以組織適當?shù)男Ｍ饣顒印?/p>

八、活動具體安排：

第一階段 航模制作及飛行 1.專題講座

航模飛行的原理及制作

使學生掌握必要的基礎理論知識

2.項目實踐

制作飛機模型

通過航模制作，培養(yǎng)學生的識圖能力和各種工具的使用技巧，認識基本的航模制作流程。

3.項目改進

試飛后進行改進

面向生活，使學生能應用知識解決生活中的一些實際問題。

展示比賽階段

調(diào)整飛機結(jié)構(gòu)，進行比賽

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識，幫助學生實現(xiàn)可行性高的一些創(chuàng)造。

第二階段

模型拼裝 1.欣賞交流

欣賞作品，學看效果圖和拼裝圖。2.動手制作

小組內(nèi)分工合作。在團隊中找準自己的位置，分享成功的快樂。3.優(yōu)化調(diào)整

在完成作品的同時，聽取老師及其他小組的意見，對照效果圖，使自己的作品更趨完美。4.成果展示

交流欣賞作品，取長補短，力爭上游。

第三階段

七巧板拼圖

1.認識七巧板

分發(fā)實物，對照圖片，自己學會了什么？ 2.動手制作

利用七巧板，小組合作，能做成什么？ 3.交流展示

進行作品展示，看看誰最棒。4.創(chuàng)新制作

求異創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的精彩。

龍桑完全小學科技教育工作制度

開展科技教育工作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的有效途徑，為適應學校大力開展科技活動的形勢，切實加強學校科技教育工作質(zhì)量，使我?？萍继厣逃?guī)范化、程序化、制度化，更充分發(fā)揮學生的主動性，靈活運用科技知識，保護和發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而穩(wěn)定教學秩序，提高教學質(zhì)量，特制定本工作制度。

一、組織管理制度

1．建立三級管理系統(tǒng)（領(lǐng)導小組．科技教師、班主任），具體工作由領(lǐng)導小組負責。

2．各班設科技班委，教科室設科技教師，負責指導和聯(lián)系開展有關(guān)科技教育的教研活動。

3．納入學校教育內(nèi)容和目標管理。

4．納入考核內(nèi)容，有具體的考核指標和考核措施。

5．長遠規(guī)劃與近期安排相結(jié)合（五年規(guī)劃．計劃和總結(jié)）。

二、教育教研制度

1．保證時間（科技活動課每周不少于一小時）。

2．保證教師配備（兼職科技教師）。

3．作為一門課程，有教案，有活動記錄。

4．按梯級漸進要求編寫科技教育校本教材。

5．建立科技興趣小組。

6．每年一屆創(chuàng)新大賽形成制度。

7．組織參加各級各類科技創(chuàng)新大賽。

8．校內(nèi)組織科技觀摩課和競賽課。

9．組織科技作品展覽。

10．加強知識產(chǎn)權(quán)保護教育。

11．對科技教育實行課題化研究。

12．協(xié)助本地社區(qū)建設科學工作室，使學校科技教育與本地社區(qū)科普教育相互協(xié)作、配合。

13．按學生居住區(qū)建立科技活動小組，每組選聘家長作兼職課外輔導員。

14．組織學生戶外參觀．觀察．考查和宣傳等科技活動的規(guī)定。

15．聘請校外科技輔導員的規(guī)定。

三、教師培訓制度

1．保證每年派員參加省科技教師培訓會和機器人輔導員培訓會。

2．積極組織參加各級科技創(chuàng)新大賽及觀摩活動。

3．學校堅持每期舉辦一次以上科技教師論壇。

4．科技教師每期撰寫一篇以上科技教育經(jīng)驗論文。

5．全體教師每年完成一個以上科技創(chuàng)新項目，在項目研究中發(fā)展提高。

6．建立聘請專家來校輔導制度。

7．加強校際間的研究與交流。

四、后勤保障制度

1．充實和完善科技教育場所建設，辦好科教園，配置和完備科技教育設施。

2．保證科技教育專項活動經(jīng)費，每期投入的直接科技教育經(jīng)費不低于每生30元。

3．科教園的財產(chǎn)管理。

4．科技教育圖書管理。

5．支持科技教師培訓，保證教師培訓經(jīng)費。

6．積極開展科技教育終端開發(fā)，促進科技教育可持續(xù)發(fā)展。