第一篇：《水上的歌》教學(xué)反思

《水上的歌》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我采用激烈的“劃龍船”競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)一種劈波飛駛，你追我趕的緊張熱鬧的氣氛。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏和號(hào)子的過(guò)程中，在對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)中，感受到歌曲中描繪的熱鬧、激昂、緊張、激烈的場(chǎng)面。在這一環(huán)節(jié)中，完成得較為成功，達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。

通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫意。通過(guò)課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。

最后我通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)，將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮。較為成功的完成了全課的教學(xué)。

第二篇：《水上的歌》參考教案

《水上的歌》參考教案

教 學(xué) 目 標(biāo): 1．聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

5．繼續(xù)學(xué)吹豎笛。教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽(tīng)《劃龍船》 教學(xué)基本要求

1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見(jiàn)過(guò)嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人?(屈原)

2．討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一? A．口令；B．演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽(tīng)《劃龍船》。

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧?dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

4．復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

5．分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。

6．表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。

合著音樂(lè)，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。

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(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)作整齊。)7．評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。

8．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

9．展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。

10．小結(jié)：中國(guó)民間“水上的歌”。聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

2．問(wèn)題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》 教學(xué)基本要求

1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段?

(2)創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。

2．初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面? 3．板書主題音樂(lè)曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。

(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。

(教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。)5．聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分? 聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。

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設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。

3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行…… 5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

表演《小螺號(hào)》 教學(xué)基本要求

1．情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。

2．欣賞范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的? 3．學(xué)唱歌曲：

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂(lè)感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂(lè)性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。

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(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。

4．學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期豎笛，也有過(guò)去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)實(shí)際水平情況靈活處理。

(1)“”記號(hào)說(shuō)明：這一記號(hào)表示這行樂(lè)譜用樂(lè)器演奏，但不規(guī)定樂(lè)器，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂(lè)器用什么樂(lè)器。

(2)先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂(lè)，先慢速，先與鋼琴配，然后再過(guò)渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大面積質(zhì)量提高，在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大部分還是沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)人人都參與奏樂(lè)。

5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

音樂(lè)知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)

1．上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒(méi)有固定落音。

2．波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂(lè)知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插進(jìn)行，不單獨(dú)進(jìn)行理論講解。

表演《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)基本要求

1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。

2．聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。

3．再次聆聽(tīng)歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

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(1)用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換氣。

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。

5．學(xué)唱歌曲：

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6．自編伴奏表演歌曲。

學(xué)吹豎笛

1．復(fù)習(xí)《掀起你的蓋頭來(lái)》。

2．學(xué)吹“4 3 2”三音的指法。

3．連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7 ” 4．學(xué)吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動(dòng)作、變換各音的指法而使曲調(diào)連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。

(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)聲部。

(2)在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí)Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)聲部。(3)分二組分別練習(xí)Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導(dǎo))。

(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

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創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。

3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果。5．全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃龍船》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。

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第三篇：第四課 水上的歌

第四課 水上的歌

教材分析

1．歌曲《劃龍船》

農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我國(guó)許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí)，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有

一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。

這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào)；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí)，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。

《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來(lái)說(shuō)，它帶有號(hào)子的屬性。2．管弦樂(lè)組曲《水上音樂(lè)》

18世紀(jì)早期，英國(guó)的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇?fù)碇b飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂(lè)隊(duì)的船尾隨其后，奏樂(lè)助興。德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)枙r(shí)任英宮廷樂(lè)長(zhǎng)，曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫過(guò)《水上音樂(lè)》組曲。這里介紹的一首樂(lè)曲是亨德?tīng)枮橛⑼鯁讨我皇兰次欢e行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅(jiān)定的快板》。樂(lè)曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號(hào)角性特點(diǎn)，輝煌而燦爛，表現(xiàn)了宏偉壯觀的慶典場(chǎng)面。

這個(gè)主題先由弦樂(lè)奏出，接著圓號(hào)與小號(hào)先后重復(fù)主題旋律的前半部分，然后樂(lè)隊(duì)合奏主題的后半部分，更進(jìn)一步加強(qiáng)了樂(lè)曲富麗豪華的色彩。

中間部主題B主要由弦樂(lè)奏出，調(diào)式轉(zhuǎn)為b小調(diào)，旋律輕快活潑，具有詼諧曲性質(zhì)，與主題(A)的莊嚴(yán)宏大形成色彩的對(duì)比：最后，主題A再現(xiàn)，在雄壯的號(hào)角聲中結(jié)束本曲。

作曲家介紹

亨德?tīng)?1685～1759)英籍德國(guó)作曲家，生于德國(guó)哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)琴師。因酷愛(ài)世俗音樂(lè)，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國(guó)，1726年入英國(guó)籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱?jiǎng)?，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當(dāng)數(shù)量的器樂(lè)作品，其中著名的有《水上音樂(lè)》、《焰火音樂(lè)》等。亨德?tīng)柎蟀肷谟?guó)度過(guò)，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對(duì)英國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。

3．管弦樂(lè)《船歌》

本曲原為法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽(tīng)到的是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂(lè)體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。本曲具有這些特點(diǎn)。

樂(lè)曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：

上下微微波動(dòng)的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節(jié)奏進(jìn)行，仿佛小船上的人們輕輕地?fù)u動(dòng)雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。

這條旋律線在小三度音程的范圍內(nèi)上下移動(dòng)，顯得十分平靜。隨后，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強(qiáng)了。

隨著旋律的展開(kāi)，音樂(lè)的情緒也逐漸高漲。隨之而來(lái)的又是開(kāi)始時(shí)平穩(wěn)恬靜的旋律，但在后兩樂(lè)句時(shí)，旋律先作直線上行，這是樂(lè)曲中的高潮，然后緩緩落下，進(jìn)入尾聲。音量漸漸轉(zhuǎn)弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠(yuǎn)去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。開(kāi)始兩個(gè)樂(lè)句為齊唱，波動(dòng)起伏較大的兩個(gè)樂(lè)句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復(fù)調(diào)手法：

尾聲也使用復(fù)調(diào)手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：

尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應(yīng)和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結(jié)束全曲，非常富有意境。

4．歌曲《小螺號(hào)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂(lè)句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng)，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6－5－3－0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。

5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫意，它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！啊钡墓?jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè)富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開(kāi)始的兩個(gè)小樂(lè)句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂(lè)段樂(lè)句的變化再現(xiàn)，使音樂(lè)與第一部分形成對(duì)比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)目標(biāo)

1．聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

5．繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、表演《小螺號(hào)》教學(xué)基本要求

1．情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。

2．欣賞范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?

3．學(xué)唱歌曲：

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂(lè)感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂(lè)性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。

4．學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期豎笛，也有過(guò)去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)實(shí)際水平情況靈活處理。

(1)“”記號(hào)說(shuō)明：這一記號(hào)表示這行樂(lè)譜用樂(lè)器演奏，但不規(guī)定樂(lè)器，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂(lè)器用什么樂(lè)器。

(2)先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂(lè)，先慢速，先與鋼琴配，然后再過(guò)渡到與人聲配。

(3)配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大面積質(zhì)量提高，在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大部分還是沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)人人都參與奏樂(lè)。

5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

音樂(lè)知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)

1．上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒(méi)有固定落音。

2．波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂(lè)知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插進(jìn)行，不單獨(dú)進(jìn)行理論講解。

二、聆聽(tīng)《劃龍船》教學(xué)基本要求 1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見(jiàn)過(guò)嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人?(屈原)

2．討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一?A．口令；B．演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)

3．初聽(tīng)《劃龍船》。

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

4．復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

5．分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。

6．表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。

合著音樂(lè)，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)作整齊。)

7．評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。

8．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

9．展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。

10．小結(jié)：中國(guó)民間“水上的歌”。

聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。 2．問(wèn)題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 第二課時(shí)

三、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》教學(xué)基本要求

1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段?

(2)創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。

2．初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面?

3．板書主題音樂(lè)曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。

(放慢速度其效果是一樣的。)

4．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。(教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。)

5．聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分?

四、學(xué)吹豎笛

1．復(fù)習(xí)《掀起你的蓋頭來(lái)》。

2．學(xué)吹“432”三音的指法。

3．連貫吹奏音列“234567”

4．學(xué)吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動(dòng)作、變換各音的指法而使曲調(diào)連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。

(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)聲部。

(2)在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí)Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)聲部。

(3)分二組分別練習(xí)Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導(dǎo))。

(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果。

5．全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)

五、聆聽(tīng)《船歌》教學(xué)基本要求

1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。

3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行??

5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。

(由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)

8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

六、表演《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)基本要求

1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。

2．聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。

3．再次聆聽(tīng)歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換氣。

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。

5．學(xué)唱歌曲：

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6．自編伴奏表演歌曲。

第四篇：杵歌教學(xué)反思

《杵歌》教學(xué)二稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽(tīng)、學(xué)唱與欣賞中，能夠?qū)ξ覈?guó)臺(tái)灣高山族勞動(dòng)歌舞民歌感興趣，喜歡并愿意對(duì)臺(tái)灣民歌進(jìn)行探究。

2、了解我國(guó)的民族五聲調(diào)式，認(rèn)識(shí)五種五聲調(diào)式音階的名稱。

3、能有感情的配合簡(jiǎn)單的律動(dòng)演唱我國(guó)臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能用輕巧歡快的聲音演唱臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。難點(diǎn)：了解臺(tái)灣高山族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱《阿里山的姑娘》

師：你知道這是哪個(gè)地方的歌曲嗎？（臺(tái)灣）

師：這是一首臺(tái)灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長(zhǎng)得漂亮，歌聲更是甜美動(dòng)聽(tīng)，下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首：

二、新課：

1、初聽(tīng)《杵歌》，播放《杵歌》的視頻，讓學(xué)生看一下勞動(dòng)的場(chǎng)景。

（看完后），師：同學(xué)們，高山族的姑娘們?cè)诟墒裁?？（舂米）你能模仿一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

2、復(fù)聽(tīng)《杵歌》，出示歌譜，聆聽(tīng)時(shí)隨教師邊聽(tīng)邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

3、（做完后）師：同學(xué)們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們?cè)囍谩袄病眮?lái)模唱一下。跟琴模唱1---2遍。

4、師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。

5、師：這個(gè)歌詞都是由沒(méi)有什么具體含義的襯詞組成的，老師覺(jué)得很繞口，相信大家應(yīng)該也有同感，有哪個(gè)同學(xué)能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？

第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第三句：那路彎那依那那呀奧

第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第六句：那路彎喏依那那呀奧

師：同學(xué)們，你們的觀察力可真強(qiáng)！原來(lái)這首歌曲的歌詞就只有這一句話??！

有沒(méi)有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來(lái)唱一下。

6、師：同學(xué)們這一次唱得可真不錯(cuò)，請(qǐng)看歌譜，接下來(lái)讓我們一起來(lái)唱一唱歌譜吧！教唱歌譜1---2遍。

7、師：同學(xué)們唱得可真準(zhǔn)確，老師又想考考大家了，請(qǐng)你仔細(xì)看一下歌譜，想想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的??？（6 1 2 3 5 6）

你剛才唱得最多的音是哪一個(gè)？（6）

同學(xué)們，這是我們中華民族音樂(lè)常用的五聲調(diào)式，由do re mi sol la五個(gè)音組成，這五個(gè)音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的《杵歌》中，哪個(gè)音唱得最多？（6），6在五聲調(diào)式中是什么音啊？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調(diào)式的歌曲。

8、師：同學(xué)們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節(jié)，青年男女在傍晚時(shí)分輪流到各家?guī)椭┟啄ス?，姑娘們邊勞作邊歌唱，與手上優(yōu)美的舂米動(dòng)作相映成趣。讓我們一起加入到他們中去吧。

9、師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對(duì)比給學(xué)生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。

三、拓展欣賞高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》： 師：同學(xué)們，你們唱的真好！高亢熱烈的歌聲在熱情奔放的表演里風(fēng)情十足，快樂(lè)勤勞的高山族人民在勞作中唱起了動(dòng)人的旋律，下面讓我們一起來(lái)欣賞另外一首高山族的民歌，感受歌曲中為我們展現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。

1、欣賞《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，播放歌曲視頻。

2、聽(tīng)完后，師：你從歌曲中聽(tīng)到了什么？（插秧、捕魚等等）

四、師小結(jié)

同學(xué)們，臺(tái)灣高山族的人民勤勞勇敢、能歌善舞，這節(jié)課我們學(xué)唱了我國(guó)臺(tái)灣高山族的勞動(dòng)歌舞民歌《杵歌》，也欣賞了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，了解了我國(guó)的民族五聲調(diào)式，認(rèn)識(shí)了五種五聲調(diào)式音階的名稱。最后讓我們一起唱起《杵歌》，在歡快的歌聲中結(jié)束我們這一堂音樂(lè)課吧！篇二：《軍民大生產(chǎn)》教學(xué)反思

《軍民大生產(chǎn)》教學(xué)反思

阿城繼電初級(jí)中學(xué) 徐東香

《軍民大生產(chǎn)》是義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首歌曲，體裁為勞動(dòng)號(hào)子。是根據(jù)隴東勞動(dòng)?jì)D女推磨時(shí)演唱的勞動(dòng)歌曲重新填詞而成。其節(jié)奏鮮明，襯詞風(fēng)趣、結(jié)構(gòu)短小、情緒熱烈，深受中學(xué)生歡迎。勞動(dòng)號(hào)子為統(tǒng)一勞動(dòng)的步調(diào)，采用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，特別要強(qiáng)調(diào)的是，節(jié)奏是勞動(dòng)號(hào)子的關(guān)鍵。

本課是以歌曲學(xué)唱為主的綜合課，教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》；欣賞《杵歌》；學(xué)習(xí)民族五聲調(diào)式，完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題，用時(shí)45分鐘。我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，引出勞動(dòng)號(hào)子，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子的歌曲，為新歌教學(xué)做好鋪墊。在新歌教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛(ài)陜北民歌的情感。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌勞動(dòng)號(hào)子有了一定的了解。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌詞和用打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)活動(dòng)，升華了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、本課成功之處

1、學(xué)生能用富有彈性的聲音演唱歌曲，特別是男生能表現(xiàn)出熱烈的情緒，準(zhǔn)確把握力度、節(jié)奏。學(xué)生非常喜歡創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容涉及校園生活和學(xué)習(xí)生活，爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈。

2、學(xué)生能用多種方式表現(xiàn)歌曲，領(lǐng)唱部分有男生領(lǐng)唱你、女生領(lǐng)唱、小組領(lǐng)唱等方式。女同學(xué)有點(diǎn)不好意思大聲演唱，我就把她們編成小組，大家一起唱，盡量讓每名同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，有表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)。

3、學(xué)生非常喜歡《杵歌》的歌舞片段，能夠聚精會(huì)神的欣賞，我想這正是音樂(lè)舞蹈藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶，應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生接觸這些美好的事物，幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的天窗，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

二、本課存在不足

1、為使學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情緒和情感，我播放了大型舞蹈史詩(shī)《東方紅》中《軍民大生產(chǎn)》的視頻片段，學(xué)生能聚精會(huì)神的觀看，但因?yàn)楹湍莻€(gè)年代相隔太遠(yuǎn)，有些不能理解舞蹈演員的肢體動(dòng)作，會(huì)偷偷的發(fā)笑，影響上課紀(jì)律，雖然經(jīng)過(guò)我提示有所收斂，但還是很多學(xué)生不能深入情境。這和我對(duì)歌曲歷史背景的滲透不夠，今后再設(shè)計(jì)此類題材時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際的情境，幫助學(xué)生更加貼近歷史和生活。

2、“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題是將《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》的結(jié)束音、調(diào)式、音階進(jìn)行對(duì)比，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種五聲調(diào)式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種不同類型、不同風(fēng)格的勞動(dòng)歌曲的不同特點(diǎn)。一半學(xué)生對(duì)此不感興趣，每每涉及到音樂(lè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生總會(huì)感到枯燥，但又不能不講。如何利用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生建立調(diào)式意識(shí)，是我今后的努力方向。

總的來(lái)說(shuō)，在演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》的藝術(shù)處理中，學(xué)生理解并體驗(yàn)了一領(lǐng)眾和、眾領(lǐng)眾和的演唱形式，更深切的體驗(yàn)了勞動(dòng)大生產(chǎn)時(shí)的場(chǎng)面，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得也很順利。

2013年3月篇三：我的祖家是歌鄉(xiāng)教案及反思

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析：

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂(lè)舞曲”，歌曲為c羽調(diào)式，2/4拍，小快板速度，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，由4個(gè)樂(lè)句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、演唱、參與音樂(lè)實(shí)踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲。

（二）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，演唱水平已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，而且這時(shí)的學(xué)生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《我的祖家是家鄉(xiāng)》，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡(jiǎn)單。比較適宜于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱，因此教師應(yīng)先讓學(xué)生聽(tīng)作品，熟悉后激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的興趣，從而才能學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

（三）教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠喜歡高山族音樂(lè)，愿意了解高山族的音樂(lè)文化，主動(dòng)探究音樂(lè)在高山族生活中的重要作用。

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等實(shí)踐中熟悉《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的旋律，學(xué)會(huì)用歡快的情緒演唱歌曲。

過(guò)程與方法：

學(xué)生能積極地參與民歌的聆聽(tīng)、演奏、舞蹈等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱，注意有些樂(lè)句節(jié)奏演唱的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，用杵樂(lè)節(jié)奏或舞蹈的方式來(lái)配合歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口風(fēng)琴、杵、小杵

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生隨著《我的祖家是歌鄉(xiāng)》走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑的氣氛，并帶學(xué)生跳一跳。

二、學(xué)習(xí)歌曲 1.這首歡快的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，高山族人非常喜歡大家一起唱歌跳舞。2．了解高山族 3．聽(tīng)賞歌曲。

提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？想到什么？這首歌曲的速度是怎樣的？表達(dá)了怎樣的情緒？ 生：高山族人在歌唱，舞蹈。生：速度稍快，小快板。情緒歡快、活潑、帶有舞蹈性。節(jié)奏鮮明。

師：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》屬于舞歌類的“歡樂(lè)舞曲”。4.教師范唱，學(xué)生拉手隨音樂(lè)律動(dòng)，思考：高山族人民為什么會(huì)稱贊自己的家鄉(xiāng)是歌鄉(xiāng)呢？感受到高山族人怎樣的性格特征？ 師：臺(tái)灣高山族也是一個(gè)能歌善舞的民族。祖祖輩輩就有喜愛(ài)唱歌的習(xí)俗，這首歌讓我們感受到高山族人的樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。5.欣賞歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，思考這首歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？也就是屬于幾段體？由幾個(gè)樂(lè)句組成？

總結(jié)：?jiǎn)螛?lè)段結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句組成。6.劃拍唱一唱歌曲的旋律，想一想歌曲使用了哪幾個(gè)音？以哪個(gè)音為主？這是我國(guó)民族調(diào)式中的什么調(diào)式？（宮商角徵羽）（課件）

師：1、2、3、5、6，以6為主音，是民族五聲調(diào)式中的羽調(diào)式，羽調(diào)式是高山族民歌常用的調(diào)式。

7.師彈琴，學(xué)生填詞演唱。

師：下面填上歌詞唱一唱。想一想，用怎樣的聲音去演唱？是歡快柔美還是舒展奔放？對(duì)比把握歌曲風(fēng)格。

尋找演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：注意：第二句的結(jié)尾拖音和第四句的低音6，氣息下沉。8.教師鋼琴?gòu)椬喔枨段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》，學(xué)生完整演唱全曲。9.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏歌曲旋律。注意長(zhǎng)音吹奏時(shí)氣息要徐緩、均

勻，并分四組進(jìn)行接龍演奏。10.播放歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》伴奏，唱奏表演：師生、生生合作，學(xué)生擔(dān)任指揮，進(jìn)行賽歌表演唱。11.高山族的歌舞節(jié)奏特別鮮明，下面我們加入我們的身體樂(lè)器為歌曲增添快樂(lè)的氣氛。練習(xí)節(jié)奏：

1）2/4 × 0∣ × 0 ∣ 2）2/4 × ××∣×× ×∣ 3）2/4 0× ×× ∣× 0∣

12.口風(fēng)琴小樂(lè)隊(duì)唱奏歌曲，分三組：唱、奏、打節(jié)奏。

三、感受杵舞

1、介紹杵

師：這些歡快的節(jié)奏來(lái)自于高山族非常喜愛(ài)的一種歌舞，那就是杵樂(lè)歌舞。

杵（圖片）是高山族最有特色的一種樂(lè)器，由舂米工具木杵演變而來(lái)，音色動(dòng)聽(tīng)，常用于歌舞伴奏。每人手拿兩個(gè)紙筒當(dāng)做杵進(jìn)行練習(xí)。

2、欣賞杵歌

師：下面我們來(lái)看看高山族人是怎樣表演的？我們也和他們一起敲一敲、跳一跳。

集體演唱表演《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

四、拓展

欣賞高山族民歌《阿里山的姑娘》

下面我們欣賞一首歌，這首歌是來(lái)自哪里？

視頻播放，并隨歌曲跳杵舞。

其實(shí)很多民族都像高山族人一樣，將內(nèi)心的喜悅?cè)績(jī)A注在歌舞之中，歌唱生活，歌唱家鄉(xiāng)。

五、總結(jié)

短小精悍的民歌告訴我們很多生活的道理，就像世界著名的音樂(lè)家舒曼所說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)民歌，他們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！? 集體表演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》結(jié)束

教學(xué)反思：

本課主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中，盡量借助音樂(lè)、畫面、舞蹈等創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)觀看、演唱、演奏、律動(dòng)、等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并對(duì)與相關(guān)的音樂(lè)文化感興趣。歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》在教材中是一個(gè)單一的學(xué)唱內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)唱、演奏高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，后，師生一起在臺(tái)灣民歌音樂(lè)聲中進(jìn)行賽歌表演，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺(tái)灣人民對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，課堂氣氛異常熱烈。此外我補(bǔ)充了學(xué)生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》、及其臺(tái)灣高山族杵樂(lè)表演，不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的興趣，更激發(fā)了學(xué)生我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的贊美之情。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到，音樂(lè)學(xué)科本身就是一門容易引起學(xué)生濃厚興趣的課程，如果再把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自篇四：杵歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

第 2 課時(shí) 11月4日

備課教師：王曉燕篇五：《杵歌》說(shuō)課稿,公開(kāi)課配套

《杵歌》說(shuō)課稿

一、教材分析

《杵歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)，第五單元?jiǎng)趧?dòng)的歌。本課在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位，《杵歌》為五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。該曲音樂(lè)節(jié)奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)律，有優(yōu)美動(dòng)人，體現(xiàn)了高山族同胞勤奮、樂(lè)觀、豪放的性格，為我們展示了一幅積極勞動(dòng)的美好畫面。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏和節(jié)拍。但容易出現(xiàn)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)信心有待鼓勵(lì)提高，學(xué)習(xí)音樂(lè)能力有待指導(dǎo)增強(qiáng)，所以我上課多以小組合作競(jìng)賽的形式進(jìn)行，然后多引導(dǎo)學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以我運(yùn)用“聽(tīng)”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,抓住學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作造。單元要求：民歌是初中生通過(guò)親身感受體驗(yàn)的和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。由此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用積極的情緒完整地演唱歌曲，并且樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、模唱歌曲、歌舞表演等形式使學(xué) 生能夠較好地學(xué)習(xí)歌曲并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作意識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)編的快樂(lè)，克服自卑心理，重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能用輕巧歡快的聲音演唱臺(tái)灣高山族民歌《杵歌》。難點(diǎn)： 創(chuàng)編模仿動(dòng)作，表演《杵歌》。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

新課標(biāo)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)性相結(jié)合的教學(xué)原則。教師只是起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用。為了讓學(xué)生更直觀形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生受到最好的學(xué)習(xí)效果，盡最大努力發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，我主要使用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、模唱法、多媒體演示法、聽(tīng)唱法、小組合作法、自主探究法，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲。

六、教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了3個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、播放圖片視頻。

2、你知道這是祖國(guó)哪個(gè)地方嗎？

3、師總結(jié)引出《杵歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：由圖片視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并由圖片視頻引出高山族民歌）

（二）、歡唱民歌

1、播放《杵歌》的視頻，讓學(xué)生感受一下勞動(dòng)的場(chǎng)景。

2、高山族姑娘反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作是什么呀？你能模仿一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

3、復(fù)聽(tīng)《杵歌》，出示歌譜，聆聽(tīng)時(shí)，隨教師邊聽(tīng)邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

4、用“啦”來(lái)模唱一遍。

5、跟琴加入歌詞唱一遍。

6、找歌詞有什么相似之處？

7、再次跟著琴來(lái)唱一遍。

8、這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的?。磕銊偛懦米疃嗟囊羰悄囊粋€(gè)？

9、師總結(jié)五聲調(diào)式概念。

10、簡(jiǎn)介杵歌，引出杵舞。（先由學(xué)生總結(jié)，再教師補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入了解歌曲的特點(diǎn)，掌握歌曲中的難點(diǎn)，嘗試自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以生為主體的教學(xué)模式，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。）

（三）、歌舞青春

設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)，觀察模仿身邊農(nóng)事勞動(dòng)的動(dòng)作。1.分組發(fā)樂(lè)器，放舞蹈視頻。2.學(xué)生討論合作表演《杵歌》。3.教師指導(dǎo)，再次表演《杵歌》。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠更好地把握高山族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合自己身邊的勞動(dòng)或者舞蹈視頻進(jìn)行創(chuàng)編，使生活充滿音樂(lè)，音樂(lè)融入生活）。

七、教學(xué)預(yù)設(shè) 1.期待學(xué)生90%以上全部會(huì)演唱《杵歌》。2.期待學(xué)生的創(chuàng)造力，精彩再現(xiàn)杵歌歌舞勞動(dòng)場(chǎng)景。3.期待學(xué)生受到音樂(lè)的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成勤奮、樂(lè)觀的性格。

第五篇：《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思15篇

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思1

《場(chǎng)景歌》是二年級(jí)的一篇新課文，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

陳老師執(zhí)教的《場(chǎng)景歌》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，首先，陳老師兒童化的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，并用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考，本節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生交流要去哪些地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)到去果園，你從哪里看出是果園呢？學(xué)生回答是從圖中看到的，陳老師沒(méi)有打擊孩子，而是引導(dǎo)學(xué)生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到“鄉(xiāng)村”。其次，學(xué)生陳老師的教學(xué)形式多樣，尤其是在識(shí)字教學(xué)中，陳老師采用了“隨文識(shí)字”的方法。讓學(xué)生讀，指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀；接下來(lái)記憶字形，組詞，有些字結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，比如“號(hào)”。陳老師利用字詞卡片進(jìn)行教學(xué)，可見(jiàn)陳老師的用心。陳老師還運(yùn)用圖畫幫助學(xué)生記憶詞語(yǔ)，并幫助學(xué)生正確運(yùn)用量詞，以及注重觀察順序的指導(dǎo)。另外，陳老師在三節(jié)的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“迎中秋免費(fèi)游”的活動(dòng)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在同學(xué)們的游戲中，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

總之，陳老師的教學(xué)非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思2

《場(chǎng)景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語(yǔ)構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級(jí)小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場(chǎng)景巧妙無(wú)痕地過(guò)度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場(chǎng)景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。

2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過(guò)于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過(guò)于匆忙，生字教學(xué)過(guò)于粗糙。低年段的語(yǔ)文教學(xué)特色不顯著。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思3

范晶晶

《場(chǎng)景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元中，是一篇數(shù)量詞歸類識(shí)字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn)，它在一定程度上對(duì)學(xué)生是一種方向的引領(lǐng)，方法的傳授。

二年級(jí)的孩子，在大量接觸漢字之后，總會(huì)出現(xiàn)混淆，易忘的現(xiàn)象，這無(wú)形中成為孩子們閱讀的一大障礙。所以，在本課教學(xué)中，我充分利用教材，努力挖掘?qū)W生生活場(chǎng)景，通過(guò)一系列適合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)使得他們學(xué)字、析文。

一、教學(xué)效果

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了將發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體的概念。我特此在開(kāi)課將孩子們喜歡的哆啦A夢(mèng)引入課堂，隨著哆啦A夢(mèng)的中國(guó)之行，從而走過(guò)不同場(chǎng)景。而出示哆啦A夢(mèng)時(shí)的小謎語(yǔ)中，也引用到了一些數(shù)量詞，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊。

本課識(shí)字學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式，直觀與抽象相結(jié)合，自理研究與自己創(chuàng)編相結(jié)合，使得孩子們感受到中國(guó)漢字博大精深，識(shí)字方法更是多種多樣。

字理探究，從中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字時(shí)，我為學(xué)生提供了三個(gè)含有“頁(yè)”的古代漢字，孩子們?cè)谄渲袑?duì)比識(shí)記時(shí)，明白了含有“頁(yè)”的字多與頭部有關(guān)，并一字拓多字，認(rèn)識(shí)其他兩個(gè)字。詞語(yǔ)拓展，從中總結(jié)：在學(xué)習(xí)“隊(duì)”字時(shí)，采用了與本課有關(guān)的多個(gè)詞語(yǔ)，在拓詞積累中，學(xué)生了解字義，認(rèn)識(shí)字形。歸類識(shí)記，從中發(fā)散：歸類識(shí)記也是本課想要傳授給學(xué)生的一種識(shí)字方法，在學(xué)習(xí)“船、艘、艦”幾個(gè)字時(shí)，學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“舟”字旁，通過(guò)自己想象畫畫甲骨文，與祖先的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，明白了含有它的字與船相關(guān)。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船，便是結(jié)合孩子們興趣點(diǎn)，拓展的一個(gè)識(shí)字趣味活動(dòng)。與此同時(shí)后面的“國(guó)字框”開(kāi)花，也是類似的歸類識(shí)記法。兒歌創(chuàng)編，從中鞏固：學(xué)習(xí)“園”字的書寫時(shí)，為了幫助學(xué)生明晰其筆順的注意點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一個(gè)小兒歌，并讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)編，以此來(lái)加深對(duì)筆順的認(rèn)識(shí)。本課還有許多有趣的識(shí)字方法，努力在主線問(wèn)題之下，總結(jié)提升。學(xué)生在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，識(shí)字方法與能力逐漸提升，思維越發(fā)活躍，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越熱烈，

本課出現(xiàn)了很多美麗場(chǎng)景與事物，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們明晰每個(gè)名字背后代表的含義，我采用了直觀感受，鏈接生活的方法。與教材相對(duì)應(yīng)，我挑選了大量的精美圖片，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的美麗。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場(chǎng)景與事物，將課本學(xué)習(xí)拉向生活，建立通道，加以鞏固。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時(shí)，都激動(dòng)地睜大了眼，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏。

數(shù)量詞是本課一難點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲。孩子們笑得合不攏嘴，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，孩子們樂(lè)著、學(xué)著，原本生硬的知識(shí)點(diǎn)，一下子活了起來(lái)。

二、不足之處

學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏，但與此同時(shí)，伙伴之間的交流碰撞仍有些欠缺。發(fā)言的學(xué)生較為固定，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個(gè)角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識(shí)點(diǎn)不夠，如果可以在最后讓學(xué)生將填補(bǔ)的短語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，自編《場(chǎng)景歌》就更好了。

三、改進(jìn)措施

1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，如：同桌、小組等。

2、利用多種渠道調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，可使用開(kāi)火車等形式使每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。

3、結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場(chǎng)景歌》，利用小組合作的形式進(jìn)行展示。

整節(jié)課，我期望為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，愛(ài)上文字背后的世界，期望為他們插上想象的翅膀，敢于翱翔天際，跨越古今，更想要傳遞給每一個(gè)孩子一個(gè)信號(hào)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有法可依。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進(jìn)，從而在之后的教學(xué)生涯中摸索總結(jié)出最適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，真正服務(wù)與每一位學(xué)生的發(fā)展。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思4

開(kāi)學(xué)初，一次在班級(jí)講授第二單元識(shí)字課《場(chǎng)景歌》收獲頗多。場(chǎng)景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。本堂課我設(shè)計(jì)的形式比以往更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，也更易于學(xué)生接受，理解。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：開(kāi)篇導(dǎo)入采用圖片配音樂(lè)及文字的方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來(lái)。在認(rèn)讀生字方面采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。本課的教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀、出示圖片、展開(kāi)想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，期中拍手讀和師生對(duì)讀的方式最受歡迎。

雖然有優(yōu)點(diǎn)，但也有不足之處：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)需要改進(jìn)，過(guò)多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語(yǔ)。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒(méi)有應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。

3、多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，并落到實(shí)處，不能流于形式。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思5

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀、出示圖片、展開(kāi)想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

不足之處：

本節(jié)課，在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一，識(shí)字興趣不是太高。這說(shuō)明沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力。另外，我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化，平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思6

優(yōu)點(diǎn)：

1、采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀、出示圖片、展開(kāi)想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

不足：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)需要改進(jìn)，過(guò)多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語(yǔ)。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思7

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。

而我在教學(xué)中也沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。

做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思8

《場(chǎng)景歌》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來(lái)，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)四幅場(chǎng)景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國(guó)山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成。

識(shí)字教學(xué)，我采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思9

《場(chǎng)景歌》是部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游玩中感受美景，學(xué)習(xí)生字。課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手歌的小游戲，既鞏固了前面一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的生字，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息，達(dá)到了預(yù)期的效果。但在教學(xué)中仍然存在一些不足，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時(shí)，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果讓學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出，效果更好。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一。只用了很好、真棒等，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情。

3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)時(shí)只采用了齊讀和拍手讀，應(yīng)該再采用同桌合作讀、師生合作讀等。

4、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，只范寫了生字，沒(méi)有寫出詞語(yǔ)。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo)，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5、教師板書粉筆字不夠美觀。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思10

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在進(jìn)一步感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣的同的，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式自主學(xué)習(xí)本課生字。

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。而我在教學(xué)中也沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。

今后教學(xué)中要注意把合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思11

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。

而我在教學(xué)中也沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。

2、做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分

學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思12

《場(chǎng)景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，它以兒歌的形式，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課共分兩課時(shí)，本次執(zhí)教第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)識(shí)字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的.形式進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生們興致高漲，學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，更易于學(xué)生接受，理解。

反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、以旅游為引子，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境。“喜歡旅游嗎？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了，他們不是跟著家長(zhǎng)去旅游，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動(dòng)啦！”

2、打破常規(guī)順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng)。初讀課文之后，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

3、以闖關(guān)為契機(jī)，趣味性識(shí)字?！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動(dòng)呢，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀好一字的變調(diào)。b 描述這個(gè)場(chǎng)景，用上這四個(gè)短語(yǔ)。這種形式的教學(xué)，把識(shí)字融入到學(xué)文中，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4、認(rèn)識(shí)事物更直觀。本課的詞語(yǔ)很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來(lái)了隊(duì)旗、銅號(hào)，展示給學(xué)生，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識(shí)。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識(shí)事物更直接生動(dòng)。

5、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識(shí)記生字學(xué)生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn)，于是果斷采取闖關(guān)不過(guò)的形式，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛(ài)形象讓學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，我感覺(jué)這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

缺點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí)。由于在識(shí)記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，自學(xué)提示中，描述場(chǎng)景這個(gè)要求沒(méi)有落實(shí)到位，后兩個(gè)場(chǎng)景就沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行。這說(shuō)明教師調(diào)控課堂的能力不足，沒(méi)有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也感覺(jué)這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思13

《識(shí)字1場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖圖。課前孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)和讀熟課文，在讀熟的基礎(chǔ)上能夠背誦先背誦下來(lái)。

教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來(lái)，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)四幅場(chǎng)景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國(guó)山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成。

體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

不足之處：總感覺(jué)給他們留出讀書識(shí)字的時(shí)間少了些。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思14

《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，學(xué)生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我利用孩子最喜歡的游樂(lè)園的圖片導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)出這些事物讓他們想到了哪個(gè)地方的場(chǎng)景，從而了解什么是場(chǎng)景，并提示孩子，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個(gè)場(chǎng)景組成的《場(chǎng)景歌》，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文環(huán)節(jié)，我通過(guò)教師范讀、同學(xué)們借助拼音自由朗讀、指名四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味，初步了解課文的四個(gè)場(chǎng)景。

接下來(lái)是隨情境學(xué)文、識(shí)字。文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，有些問(wèn)題說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。

一年級(jí)已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)情和生字特點(diǎn)，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，我充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。比如，“艘”“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁的表義特點(diǎn)，又把“帆”和圖片進(jìn)行對(duì)照，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識(shí)字，也可以讓學(xué)生用加一加、熟字換偏旁的方式的識(shí)記，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的“動(dòng)物園、幼兒園、公園”等圖片識(shí)記“園”字?！暗尽笔且环N農(nóng)作物，教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義。

課間游戲，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學(xué)生跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊動(dòng)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

指導(dǎo)書寫時(shí)，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的好習(xí)慣，寫完之后，又通過(guò)得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范、整潔、端正”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適當(dāng)修改，達(dá)到把生字寫規(guī)范、寫整潔的目的。

反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足，比如，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)學(xué)生還需要再多一些個(gè)性化的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子課堂表達(dá)的欲望。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思15

第二周的周三第三節(jié)課，是語(yǔ)文組的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽(tīng)評(píng)課。陳國(guó)珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。

《場(chǎng)景歌》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。下面就來(lái)談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)。

一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)課文時(shí)，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場(chǎng)面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓?chǎng)孩子們最愛(ài)的旅游，通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)?！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級(jí)小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。

二、識(shí)字方法多樣，扎實(shí)有效

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這節(jié)課，陳老師采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，用字卡進(jìn)行識(shí)字，指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等多種形式，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組詞，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識(shí)記字形環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識(shí)字。印象最深刻的是，一個(gè)男生在識(shí)記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識(shí)記，不管用什么方法識(shí)記生字，記住就是最好的方法。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等詞語(yǔ)，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟，再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成。

整堂課，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描述每一個(gè)場(chǎng)景的畫面，這一點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位，可能是忘記了，不過(guò)讓學(xué)生說(shuō)的話，他們說(shuō)的一定很棒。