第一篇：《音階歌》教學(xué)反思

《音階歌》教學(xué)反思

洋光學(xué)校

林秀娜

在2017年3月22日早上第二節(jié)，我上了一節(jié)鎮(zhèn)教研組公開課，我執(zhí)教的《音階歌》，是廣東教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第3課的第二課時(shí)。

一、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)律動(dòng)《do re mi》引入主題，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

2、新課教授

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)中：（1）練聲——趣味練聲

本環(huán)節(jié)主要還是增加同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣，在興趣的前提下，運(yùn)用歌曲中的部分旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味練聲，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。（2）解救小矮人——游戲。

在游戲中形象地認(rèn)識(shí)音符并復(fù)習(xí)手號(hào)。（3）唱歌

本環(huán)節(jié)主要從唱兒歌和學(xué)唱歌曲兩個(gè)方面進(jìn)行。特別是唱兒歌是最簡(jiǎn)單，也是學(xué)生掌握節(jié)奏的一個(gè)很好的方法。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生很快的掌握節(jié)奏和旋律。（4）即興創(chuàng)作表演及評(píng)價(jià)

分組進(jìn)行創(chuàng)作表演，除訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力外，還要求學(xué)生有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能快速的完成作品。

3、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)小音符，并和她們成為了好朋友，從此我們要記住它們，唱好它們。在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)帶給你們更多的驚喜！好，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?！和七個(gè)朋友們?cè)僖姲伞?/p>

二、教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)第3課《音階歌》是一首活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do do si la sol，既有利于學(xué)生對(duì)歌譜的演唱和認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)音階的記憶。歌曲是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律平穩(wěn)而流暢。第 一、二樂(lè)句采用“同頭換尾”的變化重復(fù)手法，第三樂(lè)句則是前兩個(gè)樂(lè)句的壓縮，第四樂(lè)句巧妙地把C大調(diào)音階的上下行結(jié)合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點(diǎn)了題：《音階歌》。

在課堂教學(xué)安排上，我注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，用請(qǐng)出七個(gè)神秘小客人的比喻手法，設(shè)置懸念，引出游戲：解救小矮人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)七個(gè)音，鞏固手號(hào)。由于在之前的課堂上也滲透了七個(gè)音符的概念，但是從沒(méi)有解釋過(guò)音階的概念，我又通過(guò)音樂(lè)游戲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把音符讀法與音符寫法連在一起，并且從低到高，或從高到低排列，引出音階的概念。接下來(lái)教唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠做到節(jié)奏和音高準(zhǔn)確，同學(xué)之間能夠合作完成完整首歌曲。我在課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既鞏固了歌曲，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

整節(jié)課比較流暢完整，不足的是在學(xué)習(xí)節(jié)奏環(huán)節(jié)，沒(méi)有把前八后十六節(jié)奏講給學(xué)生。總體上本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《音階歌》教學(xué)反思

《音階歌》教后反思

在2014年11月25日早上第一節(jié)，我上了一節(jié)組內(nèi)互觀課，我執(zhí)教的《音階歌》，是湖南文藝出版社二年級(jí)上冊(cè)第9課的第二課時(shí)。

一、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)律動(dòng)《身體音階歌》引入主題，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

2、新課教授

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)中：（1）音排隊(duì)——游戲。

形象的認(rèn)識(shí)音階，認(rèn)識(shí)到音階的重要性。不同的音按照不同的順序排列就構(gòu)成了不同的旋律。要掌握不同的旋律，也就要求學(xué)生先要掌握音階以及音階當(dāng)中的每個(gè)音。（2）練聲——趣味練聲

本環(huán)節(jié)主要還是增加同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣，在興趣的前提下，運(yùn)用歌曲中的部分旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味練聲，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。（3）唱歌

本環(huán)節(jié)主要從唱兒歌和學(xué)唱歌曲兩個(gè)方面進(jìn)行。特別是唱兒歌是最簡(jiǎn)單，也是學(xué)生掌握節(jié)奏的一個(gè)很好的方法。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生很快的掌握節(jié)奏和旋律。（4）即興創(chuàng)作表演及評(píng)價(jià)

分組進(jìn)行創(chuàng)作表演，除訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力外，還要求學(xué)生有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能快速的完成作品。

二、本節(jié)課亮點(diǎn)及不足：

1、本節(jié)課亮點(diǎn)：

（1）《身體音階歌》讓學(xué)生感覺(jué)很愉快，也為本節(jié)課營(yíng)造了活潑的課堂氛圍；（2）通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2、本節(jié)課不足之處

（1）沒(méi)能更好地在互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。（2）沒(méi)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力和對(duì)音樂(lè)音高、節(jié)奏的把握。（3）學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)沒(méi)有我想像的那么好，對(duì)于音準(zhǔn)還需加強(qiáng)。

第三篇：《音階歌》教學(xué)反思

《音階歌》教學(xué)反思

這堂課主要是以音階圖式、兩個(gè)音的對(duì)比和手號(hào)演示來(lái)體現(xiàn)音的高低，特別是運(yùn)用手號(hào)來(lái)輔助教學(xué)較好地解決音的高低和音準(zhǔn)問(wèn)題，給同學(xué)直觀的音高概念；目標(biāo)的達(dá)成較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，整節(jié)課的思路清晰，從解決一個(gè)音到解決兩個(gè)音的對(duì)比到解決—句旋律最后到解決整首歌曲層層深入，學(xué)生能隨著教師的思維一起投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)地很好。我注重教學(xué)的有效性，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從學(xué)生的投入學(xué)習(xí)、積極參與和目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)看，我覺(jué)得本節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，我相信在下一節(jié)課再加強(qiáng)鞏固，學(xué)生的視譜能力和音準(zhǔn)將會(huì)得到較大提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)！不過(guò)也存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1）最后分組活動(dòng)練習(xí)手號(hào)演示比較成熟時(shí)，把牧童笛加上進(jìn)行旋律的演奏效果可能會(huì)更好；

2）在最后階段學(xué)生出現(xiàn)注意力分散時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)效果更佳。

第四篇：音階歌教學(xué)反思

《音階歌》教學(xué)反思

望城完?。耗獝?/p>

《音階歌》是一首活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于學(xué)生對(duì)歌譜的演唱和認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)音階的記憶。歌曲是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律平穩(wěn)而流暢。第一、二樂(lè)句采用“同頭換尾”的變化重復(fù)手法，第三樂(lè)句則是前兩個(gè)樂(lè)句的壓縮，第四樂(lè)句巧妙地把C大調(diào)音階的上下行結(jié)合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點(diǎn)了題：《音階歌》。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)、身心都具有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的積累很少，屬于學(xué)習(xí)樂(lè)理的基礎(chǔ)階段。如果教師乏味地單講樂(lè)理，而不注意講授的方法和方式，很容易就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，我覺(jué)得興趣，就是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉！如果在學(xué)習(xí)新課前注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)甚至是創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生增強(qiáng)參與的廣度和深度，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目的：1能認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)音階；2能簡(jiǎn)單了解 “柯爾文手勢(shì)”；3 能學(xué)會(huì)歌曲《音階歌》。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握柯爾文手勢(shì)及學(xué)習(xí)《音階歌》

教學(xué)環(huán)節(jié)：1 以兒歌《音階歌》的活撥風(fēng)趣和《哆來(lái)咪》對(duì)音階的理解導(dǎo)入新課，由此引出我們的主要內(nèi)容——音階。2 讓學(xué)生試唱音階，是否有一級(jí)一級(jí)往上走的感覺(jué)？播放圖片，由此引出音階的概念。

學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)，讓音階更加形象生動(dòng)起來(lái)，然后配合小游戲——《身體音階歌》，利用身體從腳到頭往上走，來(lái)記住音階以及柯爾文手勢(shì)。

學(xué)唱《音階歌》并配合柯爾文手勢(shì)

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否用流暢歡快的聲音，快樂(lè)的情緒來(lái)演唱歌曲《音階歌》。

2、能否激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增添學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

3、學(xué)生能否在音樂(lè)活動(dòng)中熟悉、唱準(zhǔn)音階，能否用柯爾文手勢(shì)表達(dá)音階。

自我反思：不足之處有以下三點(diǎn)：

1、教師的肢體動(dòng)作還可以更加豐富一些，教學(xué)語(yǔ)言也可以更加風(fēng)趣和幽默一些。

2、對(duì)學(xué)生的照顧還不夠全面，比如：有個(gè)別學(xué)生在音高音準(zhǔn)方面做得不好或者手勢(shì)做的不好，但教師沒(méi)注意到，沒(méi)個(gè)別糾正，應(yīng)從整體到個(gè)別都要注意關(guān)注學(xué)生，盡量照顧到每一位學(xué)生。

3、沒(méi)注意糾正學(xué)生不正確的唱法。演唱中有小部分學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)興致較高而出現(xiàn)了喊歌的現(xiàn)象，教師只是指出學(xué)生不正確的唱法，卻沒(méi)有特別指出和引導(dǎo)學(xué)生如何正確優(yōu)美地發(fā)聲演唱。如果讓我重新上這節(jié)課，我覺(jué)得自己在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)方面做的還是少了。

第五篇：音階歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《音階歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂(lè)游戲《我的朋友就是 你》，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。教學(xué)重點(diǎn)：

能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。教具準(zhǔn)備：鋼琴，音符與唱名卡片 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師演唱歌曲《找朋友》 師：同學(xué)生你們知道這是哪個(gè)游戲中的歌曲嗎？ 生：……

師：這個(gè)游戲大家都玩過(guò)，叫做《找朋友》，接下來(lái)我們就做這個(gè)小游戲，幫助音 符找朋友，好不好？ 生：……

二、認(rèn)音符

師：我們?cè)谧鲇螒蛑跋日J(rèn)識(shí)下我們要幫助的對(duì)象——音符。

1、拿出音符與唱名的卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符1、2、3、4、5、6、7 和唱名do、r e、mi、fa、sol、la、si 的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、打亂7個(gè)音符和唱名的順序，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)。

三、音樂(lè)游戲

請(qǐng)出7名同學(xué)上臺(tái)，拿著打亂了順序的唱名卡片隔空站好，播放音樂(lè)《我的朋友就是你》，然后請(qǐng)拿著音符卡片的同學(xué)，在找到自己相對(duì)應(yīng)的朋友后，同時(shí)舉起手中的卡片，臺(tái)下的學(xué)生拍手直到音樂(lè)結(jié)束。

四、學(xué)習(xí)歌曲《音階歌》

師：大家玩得真開心呀！音符找到了自己的朋友，也特別的高興！這不，它們唱著《音階歌》感謝我們來(lái)啦！

1、初聽歌曲

師：同學(xué)們有沒(méi)有找出歌曲當(dāng)中哪句最能體現(xiàn)音符小精靈爬上坡又滑下坡？ 師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（如沒(méi)有找到，老師可以范唱歌曲，并用手勢(shì)提示）生：……

師：你能唱一唱嗎？ 生 ： ……

師：仔細(xì)聽聽老師唱的和剛剛這位同學(xué)唱的有什么不同？（教師范唱最后一句）師總結(jié)：音符小精靈2非常著急，一下就爬上去了，因此我們?cè)诔?的時(shí)候速度稍 快點(diǎn)，音符小精靈7、6很粗心，不留神就滑下來(lái)了，我們?cè)賮?lái)唱唱。（學(xué)生跟琴 反復(fù)唱最后一句，唱準(zhǔn)附點(diǎn)以及十六分音符）

2、再次聆聽歌曲

師：音符小精靈非常的調(diào)皮，特別喜歡滑滑梯，這首歌曲中除了最后一句，它們 還出現(xiàn)了幾次？ 生： ……

師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！（教師彈琴教唱，學(xué)生反復(fù)跟唱，邊唱邊做手勢(shì)）

3、師生接龍

老師唱歌詞，學(xué)生唱唱名處；老師唱唱名處，學(xué)生唱歌詞（學(xué)生用手的動(dòng)作配合 表示所唱音階的旋律線）

4、隨琴輕聲演唱歌曲。

五、課堂小結(jié)

今天，我們不僅為音符找到了朋友，而且還學(xué)會(huì)了《音階歌》，大家真棒！下課?。S 著《音階歌》的音樂(lè)走出教室）