第一篇：我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

密山市教師進(jìn)修學(xué)校 李旭明

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)做教研成為教研的必然趨勢(shì)。

一、我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí) 1．網(wǎng)絡(luò)教研勢(shì)在必行

從網(wǎng)絡(luò)的本身看，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡(luò)教研則打破了時(shí)空的限制，可以適時(shí)交流，可以實(shí)現(xiàn)教師之間零距離的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研的隱蔽性使得評(píng)價(jià)的老師沒有了顧忌，有什么就說什么，即使持否定的態(tài)度也會(huì)直說，這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的深刻思考；又因?yàn)榇蠹业挠^點(diǎn)都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)后自主安排時(shí)間對(duì)各家觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流。比如活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)人設(shè)計(jì)，知識(shí)有限，方法有限，而通過網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)在論壇或個(gè)人博客里，請(qǐng)網(wǎng)上其他老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，相當(dāng)于把很多老師集中起來共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗(yàn)非常豐富，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)方法，這些在過去是根本不可能的。大家上完課再進(jìn)行反思，也可以將反思放在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課可以將全園教師的經(jīng)驗(yàn)集合起來，提高了我們的設(shè)計(jì)能力，豐富了設(shè)計(jì)方法。優(yōu)秀教師可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行展示，這樣，優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用就得以強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了真正意義上教

師之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研的資源交換和共享是培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)的一條有效捷徑。

2．網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)（1）教學(xué)資源豐富

網(wǎng)站擁有大量的教學(xué)資源，主要有教師設(shè)計(jì)的教案和課例、撰寫的課題與論文??是教師們經(jīng)驗(yàn)的匯聚，是教師們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)過程中辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。利用這些資源能夠讓教師在教學(xué)上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高自我，形成良性循環(huán)。

（2）能突破時(shí)空的限制

網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就在于能突破時(shí)空的界限，讓處于不同地方的人在不同的時(shí)間內(nèi)互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見，網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢(shì)，使年級(jí)組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至更大范圍的人都能夠在同一個(gè)網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。從而使大家在網(wǎng)絡(luò)上成為一個(gè)新興的教研合作體，學(xué)習(xí)共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時(shí)空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們?cè)诰W(wǎng)上結(jié)交朋友，發(fā)表觀點(diǎn)和看法，是一種省時(shí)省力高效的活動(dòng)載體。（3）時(shí)效性強(qiáng)

網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國(guó)內(nèi)外的教研動(dòng)態(tài)，都是在最短的時(shí)間里上傳上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點(diǎn)擊相應(yīng)的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時(shí)代步伐，走在前列。小范圍的說，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設(shè)計(jì)思路，真正達(dá)到了“帶著問題進(jìn)課堂，課堂上解決問題”的園本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設(shè)計(jì)思路對(duì)上課教師的教學(xué)加以評(píng)價(jià)，大大提高了教研的效率。

（4）思考時(shí)間長(zhǎng)，想法成熟

面對(duì)面的教研，由于受時(shí)間限制，交流起來有時(shí)還不充分，但在網(wǎng)上對(duì)于一個(gè)問題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問題研究更易于深入。

（5）發(fā)言顧慮少

網(wǎng)上交流減少了教師面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得到提高。

（6）為教師留下了再學(xué)習(xí)、再思考的無限空間

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，老師發(fā)言后，就“踏雪無痕”，即使少量的會(huì)議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對(duì)于他人觀點(diǎn)、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡(luò)教研”中，教師的發(fā)言、觀點(diǎn)、成果有 “雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對(duì)他人的觀點(diǎn)、成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，這一優(yōu)勢(shì)，又是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)所不能及的。

3網(wǎng)絡(luò)教研的不足

由于各地區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源情況不同，往往會(huì)出現(xiàn)如下問題：（1）網(wǎng)速阻礙交流的通暢

由于寬帶網(wǎng)速的不同，會(huì)使得教師們?cè)诮萄袝r(shí)，出現(xiàn)視頻畫面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時(shí)，電腦配置低也會(huì)直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量，帶來教研資源的浪費(fèi)。（2）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟

在進(jìn)行教研時(shí)，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時(shí)，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會(huì)用等自身原因，這些都影響教師進(jìn)行教研的質(zhì)量和目的。（3）教師準(zhǔn)備不充分

由于教研過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個(gè)過程中隨時(shí)可能衍生出一些新的問題，一旦教師準(zhǔn)備不充分，那么在教研時(shí)，不僅無法發(fā)言，而且更會(huì)令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無法及時(shí)有效地參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。

4．網(wǎng)絡(luò)教研需注意的幾個(gè)問題：（1）明確認(rèn)識(shí)，積極參與

網(wǎng)絡(luò)教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)是不可替代的，因此要引導(dǎo)教師積極參與，鼓勵(lì)教師積極地在網(wǎng)上進(jìn)行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問；要把好的經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)記錄，以便用于今后的教學(xué)之中；要堅(jiān)持經(jīng)常、定期參加活動(dòng)，避免教研活動(dòng)的隨意性。

（2）準(zhǔn)備充分，侃侃而談

網(wǎng)絡(luò)教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問題探究??因此教師參加教研，要做好充分的準(zhǔn)備，要組織好材料，在發(fā)言時(shí)要抓住要點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)中既要達(dá)到共享的目的，又要達(dá)到提高的目的。（3）服務(wù)教學(xué)，回歸本源

網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，因此參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師要把教研所取得的成果與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。這就是教研的回歸，從教育實(shí)際出發(fā)，回歸到教育實(shí)際。

二、網(wǎng)絡(luò)教研給我?guī)淼母淖?/p>

1、在網(wǎng)絡(luò)教研中提升自我成長(zhǎng)

作為進(jìn)修學(xué)校的歷史教研員，我給自己制定了嚴(yán)格的要求，時(shí)刻起到帶頭作用，積極參與省教育學(xué)院，雞西教育學(xué)院組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，利用課余時(shí)間撰寫教育隨筆，教育教學(xué)敘事，把自己在工作學(xué)習(xí)中的所思所感與同行進(jìn)行交流。有時(shí)也圍繞一些教育熱點(diǎn)問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學(xué)到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時(shí)，也關(guān)注

更多地區(qū)本年級(jí)段的教師的交流。我建立了自己的博客，鏈接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實(shí)自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長(zhǎng)，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。

2、在網(wǎng)絡(luò)教研中促進(jìn)自我反思

新課程提倡教師要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長(zhǎng)。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。

3、在網(wǎng)絡(luò)教研中拓寬交流層面

教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，白天在學(xué)校工作，閑時(shí)接觸電腦時(shí)網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長(zhǎng)了很多的見識(shí)。使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流，不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且交到了新朋友。

4、本人開展網(wǎng)絡(luò)教研來所做的工作和取得的成績(jī)

如今，網(wǎng)絡(luò)教研工作蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上。我也不甘落于人后，利用網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。首先，我們依托QQ平臺(tái)，建立了“密山市中學(xué)歷史教研群”，現(xiàn)有群成員＊＊人，平時(shí)的一些教研活動(dòng)通知，集體備課等都利用QQ群來進(jìn)行；其次，我在UC中申請(qǐng)了視頻教室，每學(xué)期都進(jìn)行網(wǎng)上視頻教學(xué)，或是把國(guó)家、省、地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課播放給全市的歷史教師觀看；第三，利用博客完善網(wǎng)絡(luò)教研，我建立了自己的“密山市歷史教研博客”，并要求每位歷史教師也都申請(qǐng)建立自己的教研學(xué)習(xí)博客，并在我的博客中鏈接他們的博客，每位教師在學(xué)期初都要在自己的博客中上傳自己的學(xué)期工作計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度表，每學(xué)期每人至少要上傳三篇自己撰寫的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期每人要至少一篇教學(xué)實(shí)錄一篇教學(xué)論文，在學(xué)期末第人要上傳學(xué)期工作總結(jié)和網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)；第四，依托雞西教育研培網(wǎng)的論壇展開網(wǎng)絡(luò)教研，要求全體歷史教師實(shí)名加入雞西教育研培網(wǎng)論壇，每人每學(xué)期發(fā)帖不少于10篇，并鼓勵(lì)大家在論壇上積極發(fā)言。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我收獲很多。每學(xué)期的教研活動(dòng)的通知我都是利用QQ群發(fā)布，并且第學(xué)期至少在QQ群中進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)集體備課；利用UC電子教室我們進(jìn)行了4次網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，共有＊＊＊，＊＊＊，＊＊＊等8名教師展示了自己的視頻課，我在自己的博客里發(fā)表了***篇文章，其中有***篇是我的原創(chuàng)作品，***篇是轉(zhuǎn)載的，在雞西地區(qū)的歷史教師中引起了廣泛的關(guān)注，來訪問我的博客有***多人次，我的文章被閱讀數(shù)有*****多次，我的文章被評(píng)論數(shù)有****多條，我還積極去關(guān)注別人的博客，向各地老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在網(wǎng)絡(luò)教研中共同進(jìn)步。經(jīng)過細(xì)心閱讀老師們的文章后，我發(fā)表了近****條的評(píng)論，提出了自己的見解，得到許多肯定；在雞西研培論壇中我就大家關(guān)心的教育問題發(fā)表了****帖子，其中有****篇得到了版主的重視，被置頂，廣大論壇成員就我的這些帖子積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并對(duì)一些論壇成員提出的問題給出了明確的回答，我還認(rèn)真仔細(xì)的閱讀其他論壇成員的帖子，并積極跟帖。

有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式，教研模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個(gè)深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會(huì)深有感觸。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，它是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的必要補(bǔ)充和有效延伸。面對(duì)面情感的交流、現(xiàn)場(chǎng)的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢(shì)，而即時(shí)、便利是網(wǎng)上教研活動(dòng)的長(zhǎng)項(xiàng)，兩者只有協(xié)調(diào)互

補(bǔ)，才能使我們的教學(xué)研究更科學(xué)、更有效率。網(wǎng)絡(luò)教研雖是一個(gè)新的話題，作為教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種新嘗試。

總之，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使有志于探索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，使更多的探索有效地進(jìn)行合理整合，形成更完善的成果。我想，在以后的活動(dòng)中，合理的利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，吸納新的教學(xué)理念，不斷地充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。

第二篇：我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

中村鄉(xiāng)民族學(xué)校張平非

自從開展QQ學(xué)科群網(wǎng)上教研以來，就使我原有的教學(xué)思維與模式改變不小。一段時(shí)間不上網(wǎng)，心里就癢癢的，老惦記著網(wǎng)上的教學(xué)同仁，老惦記著如何查資料、惦記要查什么資料。在網(wǎng)上，最想的就是與同仁交流：如何開發(fā)利用教學(xué)資源、如何更好地利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段、交流教學(xué)所得。在QQ學(xué)科群教研開展以前，我們學(xué)校雖然天天在喊“教研、教研”，但由于在校內(nèi)我是單人獨(dú)擋一門學(xué)科還要跨科教學(xué)，無人可交流，與同學(xué)科老師的教研幾乎不可想。只有垮學(xué)科去“聽”、去“評(píng)”別人怎么上課，卻無法去“聽”、去“評(píng)”同學(xué)科的老師怎樣上課。這是對(duì)學(xué)校教研任務(wù)真材實(shí)料的應(yīng)付，根本沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義。長(zhǎng)此以往，也就養(yǎng)成了抱著“郁悶”的心情與人教研、“懶惰”的行為查資料教研。教學(xué)成績(jī)的好壞純當(dāng)“運(yùn)氣”使喚。現(xiàn)在QQ學(xué)科群網(wǎng)上教研開通了，心情也由此開朗了起來：當(dāng)我遇到困惑、迷茫時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的眾多同仁會(huì)及時(shí)給我指導(dǎo)、破解問題的根源，網(wǎng)絡(luò)是我難舍的良師；當(dāng)我缺乏資源時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的同仁又給我雪中送碳，網(wǎng)絡(luò)是我最信賴的助手；當(dāng)我設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題時(shí)，又是網(wǎng)絡(luò)同仁給予了我方向與鞭策，網(wǎng)絡(luò)又是我的難以分開的益友。我從網(wǎng)上能聆聽到全國(guó)各地專家的講座，能領(lǐng)略到全國(guó)各地名師的指點(diǎn)，我無不被其超人的智慧與功底所折服。漸漸地，我教學(xué)上的時(shí)間花費(fèi)也就明顯地多了起來: 查網(wǎng)絡(luò)——析新知，查網(wǎng)絡(luò)——研學(xué)生，查網(wǎng)絡(luò)——比教法，看優(yōu)質(zhì)課——反思自己。

網(wǎng)絡(luò)教研勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)給予了我們海量的教學(xué)資源，讓我們能隨時(shí)隨地的能以零距離狀態(tài)進(jìn)行交流與共享，這是大家有目共睹的，這對(duì)于我們的教學(xué)無疑是一塊寶地，我們決不能放棄，只能不斷地耕耘。

網(wǎng)絡(luò)教研非常適合我們的現(xiàn)狀教學(xué)。我們是山區(qū)小縣，學(xué)校零散規(guī)模很小，一個(gè)學(xué)校的一個(gè)學(xué)科多為一個(gè)人所承擔(dān)，網(wǎng)絡(luò)使得我們擺脫了單干狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)化解了我們間的空間距離與心理距離、打破了地域的界限，把大家不分彼此、不分時(shí)段零距離粘在一起，搭建了一個(gè)近乎面對(duì)面交流和研討的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充、互相完善、共同提高。我通過網(wǎng)上的不間斷學(xué)習(xí)，變得使自己更充實(shí)、更十足，也更有教學(xué)的底氣與信心。我們生物群網(wǎng)絡(luò)教研集思廣益，一周一課題研討、共同備課，資源共享等等，就給予了我許多的啟發(fā)與遐想，為我的教學(xué)添磚添瓦、推陳出新、抬升質(zhì)量提供了必然。我依托網(wǎng)絡(luò)把課堂信息技術(shù)運(yùn)用得不斷嫻熟，教學(xué)效率成倍提高。也是我能站在講臺(tái)上作為一個(gè)合格教師和能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑。

我想，今后我必然會(huì)更多的參與到網(wǎng)絡(luò)教研上來，讓它真正成為我專業(yè)成長(zhǎng)的寶地。

2013年11月1日

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

龍灘中學(xué)

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢(shì)。

1、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。

2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4、通過教育成長(zhǎng)博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會(huì)更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

龍灘中學(xué)

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢(shì)。

1、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。

2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4、通過教育成長(zhǎng)博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會(huì)更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)

物理教研活對(duì)我來說，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教物理，對(duì)物理這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的隨著老教師學(xué)習(xí)教物理。通過教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好物理，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象老教師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)后我感慨很多，學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。我感受到：（1）進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛好是尤為重要。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性。應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。方可取得非常好的教學(xué)效果！

上課應(yīng)貫串物理學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，物理學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進(jìn)步。只有與其他學(xué)科整合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而有效進(jìn)步學(xué)生的物理素養(yǎng)。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見解，現(xiàn)在我對(duì)物理這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的愛好，今后我會(huì)在物理學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在各位教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。