第一篇：英語教學(xué)成果獎總結(jié)

人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語教師。作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。我在教育教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n、上課，課后及時批改作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作。我還積極外出聽課及評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積極認真的參加了為期一年的全縣英語教師技能培訓(xùn)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。同時，還積極參加各種講課比賽，技能大賽。經(jīng)過幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進步。下面我就從教育和教學(xué)兩個方面談?wù)勎业囊恍┳龇ê统晒?/p>

一、教育方面

1、關(guān)注每一個學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個學(xué)生，讓學(xué)生都能體會到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強對學(xué)生的口語鍛煉，在平時課間或放學(xué)時多和學(xué)生用英語口語交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。在我的不斷努力下，學(xué)生們都特別喜歡和我在一起，大老遠看到都會迎上來與我歡快的交談。基本能做到每位學(xué)生在課堂外都能與我開心的用英語問好，簡單的交流。

2、因才施教，誨人不倦

每個學(xué)生都存在著差異，為促使每個學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我在嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛后進生，使每個學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)積極性高漲，促使每個學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問題留給后進生，給他們設(shè)計難度較小的作業(yè)來培養(yǎng)他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來的喜悅。課堂上或者完成任務(wù)方面我都會根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同獎勵機制，保護每位學(xué)生的積極性，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上學(xué)期班里有一位不愛學(xué)習(xí)的男生，四年級了連26個字母都認不全，在和他不斷的接觸中我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，并且畫的還不錯，我就讓同學(xué)們設(shè)計單詞卡，并著重表揚了他設(shè)計的單詞卡很漂亮，適時鼓勵他練好字會更好。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)上課時他能跟著我讀英語了，再慢慢地，所教內(nèi)容他也能聽得懂了。學(xué)期末，他的成績從二三十分竟然達到了及格，這使我們都特別有成就感。當然，要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說起來容易做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學(xué)方面

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認真?zhèn)湔n

課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，認真鉆研教材，爭取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前準備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，怎樣教學(xué)才能使他們收獲最多。上課過程中學(xué)生遇到特殊的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對應(yīng)的反應(yīng)。我常常為了一節(jié)課而準備一天，甚至更多。這樣一來，我上的每一節(jié)課都能做到胸有成竹，自信滿滿。

2、組織好課堂教學(xué)

我在上課時認真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動，例如猜單詞、背單詞比賽、英語抄寫比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動中增加知識，同時在班級里開展小組互助競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上不拘泥于死板的教學(xué)模式，調(diào)動一切能動的東西，很多時候我的課堂都是手腳口眼腦都動起來，說學(xué)唱跳等也是常態(tài)，這樣，學(xué)生在玩樂的過程中就把知識學(xué)到了，有趣有有效，調(diào)皮好動的學(xué)生也能很自然的的融入到課堂來了，也就不會再想著擾亂課堂秩序了。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生要做到從友善開始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對于簡單的題目我經(jīng)常鼓勵后進生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來增強他們的自信心。布置作業(yè)時我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進步。

4、努力提高學(xué)生成績

教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)到學(xué)好知識，掌握技能。而成績是檢驗他們學(xué)習(xí)的最直觀有效的方式之一。我所教的班級學(xué)生成績一直都是名列前茅。教學(xué)這幾年來，我所教的班級一直在全校排名第一，我的教學(xué)成績連續(xù)幾年都排在學(xué)校教師前列。這些成就是師生共同努力的結(jié)果，更是我優(yōu)秀教學(xué)的成果。

5、積極參與聽課、評課

在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽課的機會，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。每次聽課學(xué)習(xí)，都讓我眼界大開，受益匪淺。在不斷的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多小學(xué)英語教學(xué)方面的最新理念，也讓我看到了小學(xué)英語課的高度，更看到了小學(xué)英語的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。

6、積極參加各種比賽

在教學(xué)中，我深知光學(xué)不練會是效果甚微，因此每次有英語比賽我都會積極參加。我先后兩次在縣級英語教師講課比賽中榮獲一等獎，縣級英語教師技能大賽中榮獲一等獎，縣級教師業(yè)務(wù)測評榮獲一等獎，參加市級錄課評選活動并獲得“市級優(yōu)課”。我獲得的這些榮譽一方面離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和我平時認真刻苦的學(xué)習(xí)，另一方面，也是對我能力的肯定。

以上是我對任職期內(nèi)教育教學(xué)的總結(jié)，雖然有了一定的經(jīng)驗和成果，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，爭取在教學(xué)上有更大的進步，不但對學(xué)生要嚴格要求，對自己，也要嚴格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，成長為一名更加優(yōu)秀的英語教師。

第二篇：教育教學(xué)成果獎總結(jié)材料

教育教學(xué)成果獎總結(jié)材料

成果名稱語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實

踐與探索

成 果 完 成 人高登亮 鐘焜茂 詹仁美

成 果 完 成 單 位龍巖學(xué)院外國語學(xué)院

推 薦 等 級 建 議二等

推薦單位名稱及蓋章龍巖學(xué)院

推薦時間2009 年 3 月 8 日

成 果 科 類教育學(xué)

學(xué) 校 網(wǎng) 址 http:///

“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實踐與探索”課題成果總結(jié)

課題組

一、在理論方面的成果

1.1語境的理論體系

語境可以分為三個層面：

1、物質(zhì)層面，即語音和文字，它們是言語活動和語境賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、形式層面，指言語活動的有意義的內(nèi)部組織模式；

3、情境層面，指交際者言語活動的環(huán)境。語境是以語用主體的交際行為而存在，語境的構(gòu)成因素必須同語用行為、活動、過程有密切的關(guān)系，并對語用本身產(chǎn)生重要的影響。因而，上下文、前言后語、時問、地點、場合、境況、自然物、話題、事件、目的、情緒、對象、關(guān)系、體態(tài)、語體、風(fēng)格、社會心理、時代環(huán)境、思維方式、民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、認知知識等等通常都是語境的構(gòu)成因素。根據(jù)這些因素的關(guān)系．語境可以分出“言內(nèi)語境”和“言外語境”兩種。言內(nèi)語境又可分為“語音語境”、“句際語境”和“語篇語境”等：言外語境又可分為“情景語境”、“社會文化語境”和“認知語境”三種。

言內(nèi)語境中不論是語音語境、句際語境還是語篇語境，都具有相當?shù)姆€(wěn)定性和共同性。它們對語用交際的影響呈現(xiàn)出較為明顯的制約，人們通常都共同遵守。言外語境的各種因素，則與言內(nèi)語境的因素明顯不同，它們的活動形態(tài)呈現(xiàn)出明顯的動態(tài)性特征，對語用的影響方式也不外露，屬于內(nèi)隱式的，是說寫者和聽讀者雙方共同持的認知背景知識，可以使交際成功但很多時候出現(xiàn)差異情況，這便是不同主體間的語境構(gòu)建和生成的結(jié)果。

語境教學(xué)使學(xué)生了解語境學(xué)的內(nèi)涵和外延，闡明了語境學(xué)，語境與語言學(xué)、社會語言學(xué)、心理語言學(xué)、認知語言學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)、語義學(xué)、文體學(xué)、翻譯學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，語境理論在西方和國內(nèi)的發(fā)展以及語境學(xué)的誕生與發(fā)展，語境的性質(zhì)、功能、分類以及認知語境等語境基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生通過大量的實例掌握語境與語言、語境與語言學(xué)習(xí)和語用的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語言知識學(xué)習(xí)能力和聽說讀寫譯能力培養(yǎng)中如何運用語境的能力，提出了運用語境學(xué)理論提高學(xué)習(xí)英語效率和培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力并獲得交際的方法，為我國英語教學(xué)改革提供了新的思路。

1.2 語境教學(xué)理論創(chuàng)新意義

1、“語境教學(xué)”研究及《語境學(xué)概論》作為教材并為學(xué)生開課在全國屬于首例。在西方，語境學(xué)是按照語用學(xué)研究的，只有美國是按照語境學(xué)進行研究的。在我國語言學(xué)界，由于對“語境學(xué)”的研究起步較晚，雖然出版了幾本有關(guān)“語境”的著作，但能否將“語境學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科還有爭議。在英語專業(yè)教學(xué)中，把語境作為一門課的教材使用并為學(xué)生作為必選課和精品課程開設(shè)還未見到。

2、《概論》的出版將推動我國語言學(xué)界對“語境學(xué)”的研究并且促進外語教學(xué)改革。北京大學(xué)博士生導(dǎo)師胡壯麟教授認為：“‘語境學(xué)概論’研究吸收了國內(nèi)外語境研究的成果，在理論研究的基礎(chǔ)上，把重點放在了語境對語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)的作用方面。課題組的三位老師在他們多年的教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)外語進行實地觀察，根據(jù)教學(xué)實踐和體會，將積累的語境研究資料進行梳理

和篩選后，寫成的這本《語境學(xué)概論》，正是把語境作為獨立的學(xué)科來進行研究的一次嘗試，填補了將語境運用于語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)這方面的空白?！表n霆一先生也認為：“語境學(xué)的研究勢必會對語言教學(xué)、語言交際帶來很大的促進作用?！?/p>

3、“語境教學(xué)”突出了對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)，重點放在“將語境運用于語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)方面”，將有助于滿足外語學(xué)習(xí)和外語教學(xué)方面的需求，為我國外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)做出了貢獻。

4、“語境教學(xué)”突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論和模式，突破性地將英語教學(xué)的重點通過充分利用語境放在了英語語言應(yīng)用上，構(gòu)建了語境教學(xué)的基本框架及發(fā)展方向，突出了如何發(fā)揮語境在語言學(xué)習(xí)和語用能力的培養(yǎng)方面的作用。

二、課題的實踐成果

2.1 課題產(chǎn)生的背景

在改革開放三十年來中國英語教學(xué)取得了長足進步，但是當前的英語教學(xué)中仍然存在著不可忽視的問題有待解決。英語教學(xué)改革雖然進行了多次，但傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念和方法仍然在英語課堂上盛行。所培養(yǎng)的英語本科生辭不達意，漢式英語，比比皆是。從小學(xué)三年級開始學(xué)英語，中學(xué)6年，本科4年，共14年的英語學(xué)習(xí)，其中大學(xué)4年是專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的大部分英語專業(yè)學(xué)生竟未能獲得通順流暢的英語書面和口頭表達能力。全國英語“CCTV杯”優(yōu)秀獎獲得者大都是非英語專業(yè)學(xué)生，與文史哲其他專業(yè)學(xué)生相比，英語專業(yè)本科生似乎成了“無專業(yè)”人士，遠遠不能達到教育部頒布高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱要求的“具有扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強的能力和較好的素質(zhì)，面向21世紀的復(fù)合型外語人才?！焙汀耙邆浍@取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力”的要求。

追其原因，主要是各個階段的英語傳統(tǒng)教學(xué)法未能徹底改革。傳統(tǒng)英語教學(xué)主要表現(xiàn)為：強調(diào)知識的傳授、突出教師的主導(dǎo)和課堂為學(xué)習(xí)的主要場所。學(xué)校則圍繞這三個中心開展教與學(xué)：教材、教師和課堂。這樣的模式使英語教學(xué)重視知識的傳授而忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)，反映在英語學(xué)習(xí)上，一是認為只要把單詞和語法點記住了就是學(xué)會了；二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能離開老師，老師需要對學(xué)習(xí)的方方面面承擔(dān)責(zé)任；三是學(xué)習(xí)英語主要在課堂上進行。這樣的理論與實踐導(dǎo)致了英語教學(xué)忽視了對學(xué)生語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生在大量吸收英語語言知識的過程中，往往產(chǎn)生一種感覺：他們不是在學(xué)習(xí)和鍛煉如何應(yīng)用語言，而是在研究英語語言本身。這種把學(xué)語言變成了語言學(xué)的教學(xué)模式使學(xué)生把英語當成了如數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)理論性的課程來學(xué)習(xí)。這種過分強調(diào)傳授英語知識、過分關(guān)注書面語，把每一句英語句子都當成神物一樣膜拜的做法，一旦遇到實際應(yīng)用英語的場合學(xué)生就束手無策，導(dǎo)致了英語教學(xué)的失衡，致使英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費時低效的現(xiàn)象，并且忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 課題實踐成果

針對上述傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足以及目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們開展了“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實踐與探索”研究，將《語境學(xué)概論》作為教材，為學(xué)生開設(shè)了“語境學(xué)概論”課，在語境教學(xué)實踐與探索中主要有以下幾個方面的收獲：

1、突破單純傳授語言知識的教法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過對語境知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得語言（語音、詞匯、句子、篇章）不是死的知識。在學(xué)習(xí)和使用英語過程中，英語語言的各個層次上都有語境制約因素，并且有規(guī)律可循。掌握英語各個層次上的語境功能，能緩解學(xué)生英語語音難掌握、詞形變化復(fù)雜、句子和篇章結(jié)構(gòu)特殊的問題，使學(xué)生易于掌握英語的特點，即英語的語音、句子、語篇的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

2、改革就語言教語言的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與批判性思維，提高學(xué)生思辨才能。學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語的語用能力，最終達到用英語得體交際的能力。如果學(xué)習(xí)外語只求通過記憶而增加詞匯量．只求造出合乎英語語法的語句，是遠遠不夠的，也不是學(xué)習(xí)英語的最終目的。另外，許多研究和學(xué)習(xí)英語的實踐證明：獲取語言知識也不能過分依賴書本而脫離語言運用的環(huán)境。只有在恰當?shù)恼Z境中學(xué)習(xí)語言知識、實踐語言規(guī)則，才能收到較好的效果。通過對“情景語境”、“社會文化語境”等知識的學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生在閱讀過程中持有語境意識，超越詞語、句子去思考英語文章的內(nèi)容、作者的觀點，通過作者寫作的時代背景分析、思考、理解文章的大意和主題思想。

3、打破沉悶的課堂氣氛，利用語境調(diào)動學(xué)生使用英語的興趣，培養(yǎng)語言能力、交際能力。語言是交際的工具，有意義的交際離不開語境。充分利用語境，即各種語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生使用英語的興趣和積極性，養(yǎng)成用英語思維和表達的習(xí)慣，提高語言能力和交際能力。

4、利用語境培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生對語境知識的掌握和運用，使學(xué)生便于解決課外自學(xué)中遇到的各種問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和使用英語的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

通過語境知識的傳授，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)只重視知識的傳授、教師為主導(dǎo)、課堂為學(xué)習(xí)的主要場所現(xiàn)象，解決把學(xué)語言變成了語言學(xué)的教學(xué)模式，英語實踐課當作理論性的課程來教，過分強調(diào)詞匯和語法記憶和書面語的語言現(xiàn)象分析，語言教學(xué)的失衡，致使英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費時低效的現(xiàn)象。

三、成果推廣與社會影響

國務(wù)委員陳至立于2005年07月20日在“首屆世界漢語大會上的講話”中指出：“外語教學(xué)在我國從小學(xué)到大學(xué)的各級各類教育中占有重要的位置。中國的學(xué)?，F(xiàn)在從小學(xué)三年級開始就開設(shè)英語課程，甚至連一些幼兒園也開始讓孩子接觸英語。??據(jù)統(tǒng)計在中國，全社會目前學(xué)習(xí)外語的人數(shù)已經(jīng)達到2億人。外語學(xué)習(xí)促進了中國同外國的交流，也加深了我們對世界多元文化的理解?！?我國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)屬于世界之首，包括了各種年齡和職業(yè)。但是，目前的英語教學(xué)改革不盡人意，教學(xué)效果令社會、學(xué)生、教師都不滿意。所以，“語境教學(xué)”的推廣具有廣闊的前景。它不僅能促進英語專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，而且也可以應(yīng)用各種各類的英語教學(xué)改革。

《語境學(xué)概論》出版后，于2007年學(xué)校正式確定為英語專業(yè)選修課、在大三開設(shè)，2008年定為校級精品課程。已為龍巖學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)05級4個本科班開課，為03、04、05、級3屆?？粕_了專題講座課，同時作為龍巖學(xué)院校級公選課“英語學(xué)習(xí)策略與方法”06和07級兩個班的輔助教材，取得了顯著的效果。學(xué)生聽課或閱讀本書后，普遍反映該書理論聯(lián)系實際，能夠通

過大量的有針對性的例子來突出語境在學(xué)習(xí)英語中的作用，因此易于理解、掌握和應(yīng)用，對語言學(xué)習(xí)和語用能力的提高有很大的幫助。還有的學(xué)生說，他們在過去的英語學(xué)習(xí)中死記硬背，費力費時，效果很不好。學(xué)習(xí)了《語境學(xué)概論》后，懂得了如何利用語境來學(xué)習(xí)和理解語言材料，從而提高了學(xué)習(xí)效率和使用語言的能力。在為英語專業(yè)05級本科生開的“語境學(xué)概論”課內(nèi)容講授結(jié)束后，通過向05級4個班的學(xué)生隨機抽樣調(diào)查，學(xué)生對該課的滿意度為95.3%。另外，還有一些業(yè)余英語學(xué)習(xí)者讀了該書后，認為該書非常實用，對英語語言知識的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫、譯各個方面的掌握都有很大的幫助。他們認為傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論和方法致使學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費時低效的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了“語境學(xué)概論”以后培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)造性與批判性思維，提高了思辨才能、語言能力、語用能力和自主學(xué)習(xí)等能力。

在2007年6月四川外國語學(xué)院在陜西延安舉辦的“英語專家論壇”上，作者就“語境教學(xué)”的內(nèi)容、實施情況做了專題報告，與會專家、學(xué)者對“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實踐與探索”研究給予高度的評價。

四、成果的擴展與相關(guān)的成果

《語境學(xué)概論》作為教材使用三屆，但為了能使“語境教學(xué)”更好地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率、語用能力和自主學(xué)習(xí)能力，組的成員仍然在繼續(xù)研究和探討，近年來發(fā)表了與“語境教學(xué)“有關(guān)的語境與語言、語用、交際能力培養(yǎng)等方面的論文10余篇，高登亮教授還參加了陳麗英副教授主持的福建省教育廳2008年B類社科項目“自主學(xué)習(xí)與語境在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”（項目編號JBS08135）的研究。

發(fā)表了與語境與英語學(xué)習(xí)、語用能力方面的相關(guān)文章：

1.淺析語境在學(xué)習(xí)英語中的作用.延安大學(xué)學(xué)報, 2008(4)(第1)

2.淺議語言、言語與語境的關(guān)系.龍巖學(xué)院學(xué)報，2007（5）

3.談外語學(xué)習(xí)中的語境與語用關(guān)系.現(xiàn)代情報，2006(7).4.語境---學(xué)習(xí)外語的捷徑.龍巖學(xué)院學(xué)報，2006（4）.5.談?wù)Z用能力在外語學(xué)習(xí)中的重要性.西南師范大學(xué)學(xué)報，2005（12）

6.談外語學(xué)習(xí)中語用能力的培養(yǎng).西南師范大學(xué)學(xué)報，2005（12）

7.淺談?wù)Z境理論在西方的形成與發(fā)展.龍巖師專學(xué)報，2005（1）.8.對我國語境研究的歷史回顧.長春：現(xiàn)代情報，2004（12）.9.談外語交際能力.長春：現(xiàn)代情報，2004（8）.10.論外語交際能力的培養(yǎng).延安大學(xué)學(xué)報，2004（3）

11.認知語境初探.龍巖師專學(xué)報，2005（1）.12.從文化語境的角度談翻譯(參與了外國語學(xué)院2007年論文匯編).13.語境、交際與翻譯(Context, Communication and Translation)（詹仁美碩士畢業(yè)論文）

五、課題組成員名單

課題負責(zé)人：高登亮教授

成員：鐘焜茂副教授

詹仁美講師

2009年3月8日

第三篇：申報教學(xué)成果獎總結(jié)材料

2005年《大力推進SRTP和學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力》實踐教改項目榮獲國家教學(xué)成果二等獎

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學(xué)組建后，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“研究型、綜合型、創(chuàng)新型”一流大學(xué)的辦學(xué)目標，我們積極探索本科教學(xué)自主化、高效化、研究化和國際化的新路子，著力構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新體系。在實踐教育方面，提出了以培養(yǎng)和發(fā)展本科生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標，以創(chuàng)新教育為重點，以開展學(xué)生科研訓(xùn)練和推進各類學(xué)科競賽為抓手，進一步拓展和深化實踐教育教學(xué)改革的思路，積極探索研究型大學(xué)本科學(xué)生開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的新途徑和新方法，建立科學(xué)、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運行機制。

通過近六年的探索與實踐，我們更新了思想觀念，將一切有目的有計劃地促進學(xué)生知識增進、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的活動，都看作是課程；改革了管理體制和制度，建立分級立項、管理制度，配套激勵政策和基地建設(shè)；大力推進大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)生和社會的參與積極性，使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)全面開展，受益面越來越廣，實踐創(chuàng)新能力不斷提高，成效顯著。從1998年學(xué)校組織第一期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program簡稱SRTP）活動，156人參加，發(fā)展到2004年第七期全部23個學(xué)院參加，校院二級立項1425項，投入經(jīng)費100萬，參加學(xué)生人數(shù)已占同屆55％以上；近六年來不完全統(tǒng)計，共有2743個隊參加各級各類學(xué)科競賽，學(xué)生參賽總?cè)藬?shù)達8656余人次，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽培訓(xùn)人數(shù)達18201余人次，獲國際和全國以上等級獎共計121項。不僅對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，而且初步形成了我校本科人才培養(yǎng)工作中的一個鮮明特色，構(gòu)成了研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系中一個非常重要的組成部分。

一．主要內(nèi)容

（一）建立校院二級組織機構(gòu)，探索新的管理運行機制

1．成立組織機構(gòu)，制定管理條例

為了更好地組織實施大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，學(xué)校設(shè)立專門組織機構(gòu)，實行校院二級管理。在主管教學(xué)校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)部成立了實踐教育辦公室，主要負責(zé)制定有關(guān)政策、管理條例、組織實施。各學(xué)院也成立相應(yīng)SRTP指導(dǎo)小組，具體負責(zé)組織實施。通過多年的實踐證明和不斷的完善，已基本建立了科學(xué)、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

SRTP實行校院二級管理，教務(wù)部制定有關(guān)政策、工作程序、檢查評估、編寫SRTP指南和研究成果匯編；學(xué)院本科教學(xué)管理科主要負責(zé)項目評審和具體組織實施SRTP；學(xué)園主要負責(zé)新校區(qū)SRTP項目宣傳、發(fā)動和申報。2．以項目形式管理，提高科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽實效

將SRTP和學(xué)科競賽活動以教改項目的形式予以立項和管理，并實行學(xué)校總立項和學(xué)院分級立項制度，責(zé)職明確、管理規(guī)范，探索了一條高效的實踐教改項目管理新途徑，有效的提高了學(xué)院的積極性和活動實效。擴大了學(xué)生自主立項比例，2003年達到76%，教師立項的比例從2000年的51%降為2003年的24%，體現(xiàn)學(xué)校“以學(xué)生為主體”

的教育理念。

3．設(shè)立第二課堂學(xué)分，將SRTP和學(xué)科競賽活動納入培養(yǎng)計劃

我們從2002級開始實行《浙江大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分管理暫行辦法》，明確規(guī)定本科生在校學(xué)習(xí)期間除了完成必修、選修和實踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還須獲得第二課堂4學(xué)分后方能畢業(yè)，把它正式納入培養(yǎng)計劃。要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校提供的第二課堂活動內(nèi)容、結(jié)合自己的興趣、特長和能力，在課余時間主動參加各級各類實踐活動項目，以獲取相應(yīng)的第二課堂學(xué)分,使更多的學(xué)生受益。

4．社會捐助，學(xué)生參與自主管理，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我組織管理能力

我們積極利用社會力量參與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與社會各企業(yè)建立緊密型的合作伙伴關(guān)系。浙江舜宇、杭蕭鋼構(gòu)、波導(dǎo)公司、華隆科技等企業(yè)集團捐助經(jīng)費開展校、省二級學(xué)科競賽，并組隊參加國際競賽，雙方互惠互利。

我們給學(xué)生提供廣泛的機會，讓學(xué)生骨干參與活動的組織和管理。如大學(xué)生程序設(shè)計競賽中，由學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)建ACM網(wǎng)站，自主出題，自主維護、管理，自主解決發(fā)現(xiàn)的問題等，網(wǎng)站已向全球開通，在全球同類網(wǎng)站中，題庫量位居第1，訪問量第2，全世界大學(xué)生都可以在網(wǎng)站上進行在線競賽、做題和交流。從2002年3月起至今已超過60萬人次，公開提供練習(xí)題目1100多題，提供面向全球公開在線競賽28次，以及每年數(shù)十場內(nèi)部訓(xùn)練比賽，擁有來自全世界各國在線注冊用戶16000多人，在線提交超過85萬次，使全世界更多的大學(xué)生都能在網(wǎng)站上做在線競賽、訓(xùn)練和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，也提高了組織管理能力。

5．更新管理理念，加強管理研究，提高管理水平

不斷的探索實踐，促進了管理人員管理理念的更新，探索了研究型大學(xué)實踐教育教學(xué)新途徑和新方法，不斷加強實踐教育內(nèi)涵和外延的研究，提高了自身的素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平和工作績效。據(jù)統(tǒng)計，主要完成人在國家一、二級刊物上發(fā)表相關(guān)研究論文10多篇。

（二）大力推進大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，廣泛提供探索性學(xué)習(xí)機會。

SRTP是浙江大學(xué)本科實踐教育教學(xué)改革的重要舉措之一，其目的在于充分發(fā)揮我校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚以及科技資源、教育資源、人才資源、信息資源和創(chuàng)新資源的優(yōu)勢，通過學(xué)生或教師立項，并給予一定科研經(jīng)費的資助，提供本科生科研訓(xùn)練的機會，使學(xué)生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)；增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研實踐動手能力；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、我校是國內(nèi)高校最早開展SRTP活動的高校之一。從1998年起已連續(xù)進行了七年，投入經(jīng)費由最初的10萬到2004年的100萬，立項數(shù)由1998年的77項到2004年1425項，參與學(xué)生由156人到3334余人。同時SRTP項目涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文、社科、教育、經(jīng)濟、管理、外語各學(xué)科領(lǐng)域。通過校、院二級立項，學(xué)生參與面、指導(dǎo)教師和投入經(jīng)費都有大幅度增加，目前學(xué)生參與面已占同屆學(xué)生的55%以上（表1）。

2、學(xué)校提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計），在完成SRTP項目研究成果的基礎(chǔ)上，進一步完善和提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，近年來結(jié)合SRTP項目做畢業(yè)論文（設(shè)計）共有429篇。

3、SRTP項目的研究質(zhì)量不斷提高，成果顯著。項目研究成果的形式有論文、設(shè)計、調(diào)研報告、研究報告、產(chǎn)品研制、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓、專利申請、軟件開發(fā)和課件建設(shè)等。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上正式發(fā)表論文500多篇，其中SCI收錄發(fā)表36篇、EI的14篇；研制與開發(fā)產(chǎn)品、軟件和課件13項；申請獲得專利13項，科技成果鑒定2項。

（三）組織各級各類學(xué)科競賽，為學(xué)生提供動手實踐的舞臺

學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。1998年前，浙江大學(xué)只有數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機械設(shè)計三大學(xué)科競賽，近六年來，學(xué)校組織開展了校級、省級、國家級和國際級學(xué)科競賽10余種，其中新增的學(xué)科競賽有7種。

競賽項目不斷擴大，學(xué)生參賽的積極性空前高漲，受益面迅速提高。從1999年的348人次，迅速擴大到2003年的2410人次。據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來，共有2743個隊參加各級各類學(xué)科競賽，參賽學(xué)生達8656余人次，參加各類學(xué)科競賽培訓(xùn)學(xué)生達18201余人次。

（四）建立實踐基地，為學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽提供保障

穩(wěn)定的實踐基地是深入開展大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的重要支撐條件。近五年來，學(xué)校投入855萬元建設(shè)SRTP和學(xué)科競賽基地共16個，同時建立了院級校內(nèi)實踐基地77個。學(xué)校投入如此之大的經(jīng)費用于面向?qū)W生的基地建設(shè)，并組織開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，在全國高校中也是少有的。

二．創(chuàng)新點

通過近六年的研究、探索與實踐，取得的成果具有明顯的創(chuàng)新性：

1．我校開展的SRTP不僅持續(xù)時間長達7年，投入經(jīng)費340萬，而且率先全面試行校院二級立項，大力開展學(xué)生自主立項（約80%），促進了學(xué)生的廣泛參與，目前每年學(xué)生參與人數(shù)占同屆學(xué)生的55%以上，在國內(nèi)高校受益面最大，深受廣大學(xué)生的歡迎；同時建立了一套科學(xué)、規(guī)范、有序、高效、可持續(xù)發(fā)展的管理體系和運行機制。

2．在開展學(xué)科競賽方面，形成了一套以相關(guān)學(xué)科為依托，以實踐基地建設(shè)和政策制度建設(shè)為保障、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為目標，教師主導(dǎo)、學(xué)生參與、院系承辦、部門協(xié)助、社會捐助的全新運作機制，競賽成績卓著。

3．建立了有效的激勵機制，通過設(shè)立第二課堂學(xué)分、推薦免試、獲獎獎勵以及開展本科生科研成果排行榜評比和“學(xué)術(shù)之星”評選等，營造良好的氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進了研究性、探索性學(xué)習(xí)的全面深入開展。

4．在全國高校率先開展大學(xué)生機械設(shè)計競賽，在省內(nèi)高校率先開展本科生數(shù)學(xué)建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽和機器人競賽，并將競賽推向省內(nèi)和國內(nèi)其它高校，輻射了改革探索的成果。

三．應(yīng)用與推廣

（一）SRTP和學(xué)科競賽活動從試點全面推廣到全校

SRTP從1998年僅77個項目156名學(xué)生參與已推廣到2004年全校23個學(xué)院3334名學(xué)生參與，迅速擴大了學(xué)生科研訓(xùn)練受益面。2001年開始從學(xué)校立項拓展到學(xué)院同步

組織院級SRTP立項，并提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計）。同時SRTP研究成果顯著，在數(shù)量和質(zhì)量上都達到一定的水平。有近50篇高質(zhì)量論文被國際SCI、EI收錄，并被國內(nèi)外多次檢索和引用。有多項專利，技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓和技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓正在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在學(xué)科競賽方面由三個校級競賽逐步拓展成10大學(xué)科競賽，使競賽項目和參賽學(xué)生受益面由原工科類學(xué)生為主，逐步擴展到理科和人文社科類學(xué)生，累計參賽學(xué)生達8656人次。

同時參加SRTP科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的學(xué)生，深受研究生導(dǎo)師和就業(yè)單位的歡迎指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練中物色和挑選實踐科研動手能力強，有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學(xué)生成為他們未來的研究生，在每年800多名保送研究生中絕大部分學(xué)生都曾經(jīng)立項參加過大學(xué)生科研訓(xùn)練或?qū)W科競賽。據(jù)統(tǒng)計，從1999年開始，通過學(xué)科競賽獲得保送研究生資格的學(xué)生達234人。

（二）校級競賽推廣到省內(nèi)高校

我校率先在省內(nèi)高校組織校級大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計和程序設(shè)計競賽，同時邀請在杭和華東部分高校參賽由此推動、促進了全省更多高校的參與，擴大了學(xué)生受益面。我校程序設(shè)計競賽從校級組織競賽走向浙江省后，今年又被亞洲賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計競賽組委會批準，列為2005年浙江大學(xué)承辦的亞洲中國賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計競賽，使學(xué)校競賽走出國門，沖向世界。

我校承辦了浙江省高校開展的六大學(xué)科競賽中的三大競賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽組委會秘書處均設(shè)在浙江大學(xué)教務(wù)部。我校還承辦了兩次全省高校數(shù)學(xué)建模和程序設(shè)計競賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，有70多所高校參加，這對全省的大學(xué)生學(xué)科競賽起到了十分重要的推廣與普及作用。由于組織競賽工作卓有成效，并為浙江省高校的學(xué)科競賽作出重要貢獻，2001年被浙江省教育廳授予學(xué)科競賽特別獎，并多次被全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會評為優(yōu)秀組織工作獎。

（三）建立學(xué)科競賽基地和網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

建立競賽基地和創(chuàng)建競賽網(wǎng)站是提高參賽水平的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)資源共享的有效途徑。學(xué)校投入大量專項經(jīng)費建立六個學(xué)科競賽基地，同時創(chuàng)建了數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計等6個競賽網(wǎng)站，為學(xué)科競賽在全校推廣和國際間的合作交流起到了重要作用。

（四）SRTP和學(xué)科競賽管理經(jīng)驗的推廣

近年來我校在開展SRTP和學(xué)科競賽中所取得一些成果也輻射到省內(nèi)外高校，據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來到我校參觀考察的高校多達70多所，同時還多次在全省和全國性有關(guān)會議上進行交流，為進一步推進高校實踐教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力都起到了積極的作用。

第四篇：2015年優(yōu)秀教學(xué)成果獎總結(jié)

教學(xué)成果總結(jié)

民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實證研究

自主學(xué)習(xí)，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的需要，自覺確定合理的學(xué)習(xí)目標，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控，對學(xué)習(xí)結(jié)果自我評價。積極培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是貫徹落實以人為本教育理念、推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是社會主義市場經(jīng)濟背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切需要。促進大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，不僅符合高等教育英語教學(xué)改革大趨勢，也符合民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。根據(jù)目前研究的情況，將自主學(xué)習(xí)理論與民辦高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合并進行實證研究，將會促進民辦高校英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，本課題主要研究了民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一問題。

一、研究成果的總體目標

課題研究的總體目標是，在積極借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，以這一民辦高校的大學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查研究和教學(xué)實驗，全面了解民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認真分析存在的主要問題及深層次原因，進而探索出民辦高校培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性以及規(guī)律與對策。以此幫助我校英語教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，實現(xiàn)英語教學(xué)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高英語教學(xué)的針對性與實效性，并形成教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)機制；也可以幫助我校學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立自主學(xué)習(xí)英語的意識，把他們培養(yǎng)成為具有自主學(xué)習(xí)能力及較高英語語用能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，同時在鄭州科技學(xué)院內(nèi)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍與辦學(xué)特色。

二、研究成果的主要內(nèi)容

一是理論研究。主要研究了自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、自主學(xué)習(xí)的概念和特點、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素等重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的需要，自覺確定合理的學(xué)習(xí)目標，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控，對學(xué)習(xí)結(jié)果自我評價。自主學(xué)習(xí)秉承了人本主義、元認知理論以及建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，反應(yīng)了師生都渴望達到的共同教育目標。培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，既是提高在校英語教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要，也是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣與效能的客觀要求。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力主要包括五個方面：對教師的教學(xué)目的與要求的了解；要能確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標并制定合理的學(xué)習(xí)計劃；要有效地使用學(xué)習(xí)策略；監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用；監(jiān)控與評估學(xué)習(xí)過程。

二是現(xiàn)狀研究。通過問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生走訪及舉辦師生座談等方法，從英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境、英語自主學(xué)習(xí)態(tài)度、英語自主學(xué)習(xí)策略三個方面，調(diào)查了民辦高校在校大學(xué)生目前的英語自主學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性普遍不強，存在的主要問題有：學(xué)校英語教學(xué)資源投入不足，教學(xué)條件差，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視，沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；英語教學(xué)還停留在應(yīng)試教育階段，忽略學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、積極性沒有被激發(fā)出來；英語教師師資力量薄弱，教學(xué)創(chuàng)新缺乏動力，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對老師的依賴較為明顯；大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的自我評價和自我調(diào)節(jié)能力普遍較差，英語自主學(xué)習(xí)的自我效能感低。

三是對策研究。以鄭州科技學(xué)院為例，針對民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過從環(huán)境、教師、學(xué)生分析相關(guān)的影響因素，提出如下對策：教育部門要積極推動素質(zhì)教育的在英語教學(xué)中的貫徹落實，在全社會營造自主學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供一些優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；民辦高校要重視大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴大英語教育資源投入，大量引進并培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師，積極推進英語教育教學(xué)改革創(chuàng)新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立英語學(xué)習(xí)專欄，在全校范圍內(nèi)營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍；英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換以往的教師角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生要確立英語學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善自我管理能力，體驗自主學(xué)習(xí)樂趣。

三、研究成果的創(chuàng)新與突破

一是選擇了國內(nèi)民辦高校為研究對象。近年來，隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會迫切需要大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國內(nèi)民辦高校紛紛轉(zhuǎn)型發(fā)展，把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)定位。因此，把大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與民辦高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來研究，是一次新的嘗試，對于積極落實我校應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，滿足鄭州航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)建設(shè)對外語人才的需求，具有重大的現(xiàn)實意義。

二是采用了實證的研究方法。研究高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，探索大學(xué)生英語自主能力培養(yǎng)，不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。因此，課題組在研究過程中，除了對現(xiàn)有理論成果的文獻梳理，還把鄭州科技學(xué)院這一民辦本科高校作為實證研究對象。一方面通過詳細的調(diào)研、數(shù)據(jù)的搜集、定量的分析發(fā)現(xiàn)存在的問題，揭示背后的原因，得出可靠的結(jié)論，并提出可行的解決辦法，另一方面還把研究成果用于日常英語教學(xué)改革，堅持在實際教學(xué)中不斷試驗、不斷完善。

三是在研究內(nèi)容上，充分考慮到民辦高校、英語學(xué)科及大學(xué)生的特殊性。任何教育政策、教學(xué)方法的制定，都不能脫離其具體的現(xiàn)實環(huán)境。課題組在研究中充分考慮了民辦高校辦學(xué)在辦學(xué)條件、管理機制、人才培養(yǎng)等方面的特殊性，考慮了英語學(xué)科在語言教學(xué)、方法創(chuàng)新、實踐應(yīng)用等方面的特殊性，也考慮了大學(xué)生的心理特點、生活習(xí)慣及就業(yè)需求等方面的特殊性。通過對這些問題的具體研究，制定出了具有針對性、操作性與持續(xù)性的旨在提高學(xué)生終生英語自主學(xué)習(xí)能力的整體方案。

四是對于培養(yǎng)學(xué)生英語自主能力這一問題，不是簡單地提出幾條解決措施，而是通過對環(huán)境、教師、學(xué)生三個層面相關(guān)影響因素的分析，既立足于學(xué)生當前英語能力提升，又著眼于學(xué)生未來英語語言應(yīng)用，建構(gòu)了一個完整的操作模式，提出一整套解決方案，確實能夠為民辦高校提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制提供參考。

四、研究成果的推廣情況與實踐效果

本課題已于2014年4月完成了相關(guān)研究任務(wù)，并針對民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強問題，提出了整套的教學(xué)改革方案。目前，這些教學(xué)改革成果在我校部分班級，已經(jīng)實施三個學(xué)期，雖仍處在進一步試驗、完善階段，但已產(chǎn)生良好效果。

一是學(xué)校層面，更加重視高素質(zhì)英語教師的引進，重視年輕教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更加重視英語教學(xué)部門的機構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費支持、硬件配置以及活動的開展。

二是英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了巨大轉(zhuǎn)變。過去重視應(yīng)試教育、課堂灌輸，現(xiàn)在突出素質(zhì)教育、應(yīng)用能力培養(yǎng)，并堅持日常教學(xué)與現(xiàn)實情景的結(jié)合，在抓好課堂主渠道英語教學(xué)同時，也重視學(xué)生課堂外英語自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)。

三是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，他們通過圖書館、英語角、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等多渠道自主學(xué)習(xí)英語，在部分班級已經(jīng)形成了良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。另外，我校大學(xué)生英語考試成績及聽說能力有了明顯提升，并在國內(nèi)外重要比賽中獲得優(yōu)異成績。

第五篇：最新英語教學(xué)總結(jié)

最新英語教學(xué)總結(jié) 篇1

今年本人帶九年級（2）班和（3）班的英語教學(xué)工作。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡要回顧。

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因 此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這兩個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不足的， 而且九（2）班待轉(zhuǎn)化生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，九（3）班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校的學(xué)生在小學(xué)時沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺

還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時間都留給學(xué)生。

四、加強課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的`同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

五、培優(yōu)和輔差總結(jié)。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提

高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔 導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提 高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間 個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好?？傊?，通過一學(xué)期的努力，這兩個班的成績有所提高，在今年的初中學(xué)業(yè)考試中也取得了比較優(yōu)異的成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)下，取得更好成績。

最新英語教學(xué)總結(jié) 篇2

本學(xué)年，我擔(dān)任初二年級(3)(4)班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教育教學(xué)工作方面：

1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的'處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉親其師，方能信其道。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點。

三、存在的不足金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗不足;對山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

最新英語教學(xué)總結(jié) 篇3

本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；本學(xué)期我擔(dān)任xxx、xxx、xxx的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)規(guī)律，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，嘗試‘教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變’教學(xué)，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定好教學(xué)計劃，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時，還耐心給他們輔導(dǎo)。

二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、教學(xué)光盤、游戲碟、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的小組合作教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，規(guī)范英語書寫（如：大小寫和標點符號）；嚴格檢查《活動手冊》作業(yè)的訂正情況，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語教學(xué)資源包的英語會話，還讓學(xué)生表演對話，背誦對話，激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。

三、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達能力，輕松愉快的'同時學(xué)到了新知識。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心多鼓勵表揚學(xué)生，他們一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便大增信心，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生做對的地方，常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、“Well done”、“Good job”等等來鼓勵他們的積極參與。

一學(xué)期以來，本人認真做好各項教學(xué)工作，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成績。但是教學(xué)中也有很多不足，以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，爭取進步。