第一篇：作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

隨筆化習(xí)作教學(xué)聽(tīng)課心得

司麗娜

隨筆化習(xí)作教學(xué)聽(tīng)課心得

2015年12月16日，我有幸參加了在尚德小學(xué)舉辦的隨筆化教學(xué)的習(xí)作情境課?；顒?dòng)分兩部分，一是三節(jié)課例展示，二是評(píng)課。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的情景教學(xué)課，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，給我印象最深的張遠(yuǎn)超老師和李紅愛(ài)老師的情境作文課，下面談?wù)劦囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：

一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如張遠(yuǎn)超老師通過(guò)玩“三”是倒霉蛋這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生們輪流做，3、3的倍數(shù)和本身帶有3的，都要說(shuō)倒霉蛋，如果說(shuō)錯(cuò)了，到老師這里抽倒霉簽，抽到倒霉簽燈籠的，按著燈籠提示做動(dòng)作，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那張老師創(chuàng)設(shè)的自己表演，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想

要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在張老師的課堂上，他讓孩子分清小動(dòng)作大動(dòng)作，讓孩子用詞語(yǔ)表現(xiàn)情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。同樣，李紅愛(ài)老師的嗑瓜子比賽也是極大的吸引了學(xué)生，通過(guò)選出冠軍，孩子們興致盎然，寫(xiě)作的時(shí)候也寫(xiě)的比較順暢。

一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！

第二篇：作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

五礦小學(xué) 何大業(yè)

2017年11月15日，我去紅橋中心小學(xué)參加“督導(dǎo)區(qū)作文課比賽”的聽(tīng)課，六位語(yǔ)文老師都精心準(zhǔn)備了四年級(jí)關(guān)于觀察的作文、三年級(jí)作文關(guān)于秋天的寫(xiě)景作文，六年級(jí)關(guān)于成長(zhǎng)中的故事作文，聽(tīng)完六位老師的課我感到受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，每位教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是凌巧老師的作文講評(píng)課《觀察小動(dòng)物》，下面談?wù)勎衣?tīng)了這幾節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，凌老師都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。凌老師一開(kāi)始讓學(xué)生們觀察各種小動(dòng)物的圖片，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂。

二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想

要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在六位老師的課堂上，她們能用圖片、視頻讓孩子們反復(fù)觀察。再讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己所看到的，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。

三、有條理的板書(shū)，引導(dǎo)寫(xiě)作方式

對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，六位老師都用清晰的板書(shū)，美麗的圖片、視頻提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。作文課上到此，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。

一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文教學(xué)中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！

2017年11月15日

第三篇：小學(xué)作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

小學(xué)作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

大猛明德小學(xué)陳利花----參加“第七屆黃河之聲全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”有感

2014年3月二日，我參加了市教育局教研室舉辦的“第七屆黃河之聲全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”，令我受益匪淺。

特別是和老師講授的“分身術(shù)”法作文教學(xué)課，使我受益匪淺。作文中運(yùn)用分身術(shù)，就是根據(jù)作文的文題特點(diǎn)，對(duì)文題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行合理想象和拆分，構(gòu)思出主體清晰簡(jiǎn)潔、層次自然有序的文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而創(chuàng)作出內(nèi)容充實(shí)的文章。具體地講，運(yùn)用分身術(shù)作文可以利用以下幾種方法。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，；他的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在和老師的作文課中，他很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如和老師一開(kāi)始在電腦屏幕上出現(xiàn)了“即將寫(xiě)作，你覺(jué)得需要準(zhǔn)備什么？孩子們說(shuō)：紙和筆，老師說(shuō)，還需要我們的頭腦。學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。

二、和老師和孩子們一塊確定寫(xiě)作話(huà)題《對(duì)老師要求應(yīng)該惟命是從嗎？》讓孩子們選定三個(gè)不同角色，讓孩子們直接以他的身份寫(xiě)。對(duì)人物進(jìn)行分身，特別是和老師放下架子，和孩子們一起進(jìn)入角色表演，老師孩子，學(xué)生當(dāng)爸爸。老師直呼孩子：“爸爸，對(duì)老師的話(huà)應(yīng)該惟命是從嗎？”這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、有條理的板書(shū)，引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，和老師通過(guò)清晰的板書(shū)。作文課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！

第四篇：作文課教學(xué)聽(tīng)課心得 俞廷茂

滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文課教學(xué)

聽(tīng)課心得

魏莊小學(xué)俞廷茂

2012年3月20日

滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文課教學(xué)聽(tīng)課心得

魏莊小學(xué)俞廷茂

2012年3月19日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽(tīng)了市局考研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，；參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是陳彩月老師的情境作文課，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想

要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他

們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。

三、有條理的板書(shū)，引導(dǎo)寫(xiě)作方式

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。作文課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。

一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！

俞廷茂

2012年3月20日

第五篇：作文課聽(tīng)課總結(jié)

作文課聽(tīng)課總結(jié)

陳淑竹

每當(dāng)布置學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都是愁眉苦臉的。有的學(xué)生甚至苦著臉、紅著眼圈說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)?！笨峙逻@種現(xiàn)象不止我們一個(gè)班這樣吧。我深刻認(rèn)識(shí)到要給作文一片藍(lán)天，一份生機(jī)與活力，主要是要給學(xué)生營(yíng)造作文生存環(huán)境。那么具體怎么做呢？

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，筆隨心動(dòng)。

學(xué)生對(duì)作文有了興趣，然后就能積極思維，主動(dòng)作文，因此，激發(fā)興趣是取得成功的第一步。張?jiān)谙祭蠋熢谶@方面重下功夫。比如寫(xiě)“記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事”時(shí)，大部分的學(xué)生一開(kāi)始都說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)的。于是，張老師在課堂上首先向?qū)W生深情地講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的感人故事，當(dāng)學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)著故事的時(shí)候，我竟意外地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生兩眼濕潤(rùn)了??接著，張老師還播放了韓紅自創(chuàng)自唱的曲子《天亮了》。這動(dòng)聽(tīng)的天籟之音把學(xué)生的情緒推向另一個(gè)高潮。在那激動(dòng)人心的時(shí)刻，她還帶領(lǐng)學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，把在座的師生都感動(dòng)了。張老師就是用這情景調(diào)動(dòng)法，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、幫助學(xué)生練好寫(xiě)作的基本功。

寫(xiě)作的基本功即：字、詞、句、表達(dá)、基本文體的掌握?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”。然而，不管是“情”還是“意”,如果離開(kāi)了字、詞、句、表達(dá)、文體等這些物質(zhì)外殼的支撐，試想，能夠“滿(mǎn)”得出來(lái)嗎？言不達(dá)意，這正是沒(méi)有擁有這些寫(xiě)作所應(yīng)具備 的物質(zhì)外殼的結(jié)果。所以在作文前，學(xué)生要能夠識(shí)字、寫(xiě)字、組詞、造句。張老師在這方面抓得較扎實(shí)。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段：

師：好，現(xiàn)在我手上就拿著你們作業(yè)，我已經(jīng)挑出了幾份寫(xiě)得比較優(yōu)秀的作品，請(qǐng)他們起來(lái)讀一讀。

找四個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后，看誰(shuí)能將聽(tīng)到的描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

生綜合反饋：如：拿、露出、微笑、顫抖、擁抱、輕輕地、悄悄地、蓋上等。

當(dāng)然這是作文教學(xué)的最低級(jí)階段，但同樣不可忽略，高中生、大學(xué)生錯(cuò)別字隨處可挑，生造詞語(yǔ)，用詞不當(dāng)，句子不通順等正是這一階段教學(xué)效果不佳所造成的。所以在作文前除了營(yíng)造物質(zhì)外殼環(huán)境，還必須的從父母導(dǎo)引，幼兒園、小學(xué)教師的用心教抓起，萬(wàn)不能掉以輕心。必須從頭便塌實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的分單項(xiàng)訓(xùn)練，諸如組詞，造句，組織句群，構(gòu)成語(yǔ)段。同時(shí)逐漸深入地教學(xué)生使用記敘，描寫(xiě)，說(shuō)明，抒情等基本表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中掌握和遵循語(yǔ)法，修辭邏輯，基本規(guī)則等，而其中每一項(xiàng)又可以分為若干個(gè)小項(xiàng)。比如組詞和造句，尤其是造句就應(yīng)該是“重頭戲”有詞語(yǔ)的搭配，詞語(yǔ)的擴(kuò)充，句子的組織，不同句式大變化等等，小學(xué)階段就應(yīng)該一絲不茍有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)言基本訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。而當(dāng)這些訓(xùn)練到一定程度時(shí)，又應(yīng)該組織學(xué)生多寫(xiě)作文片段，并逐漸教說(shuō)明文、記敘文等不同文體的寫(xiě)作方法。姚老師在這一節(jié)課中對(duì)這些基本功抓得很扎實(shí).因此學(xué)生在寫(xiě)作中用詞很豐富。

三、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。

張老師在講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)毫不吝嗇贊美之詞，結(jié)果孩子們紛紛讀出自己的作品給老師“公評(píng)”。這使我認(rèn)識(shí)到教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴(lài)和親近，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén)，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

五、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。

教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。”我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

扎扎實(shí)實(shí)教作文，這是本節(jié)課留給我的反思結(jié)果。