第一篇：我的帶班工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我承擔(dān)了10級機(jī)電一班的班主任工作，盡管在擔(dān)任班主任之前每學(xué)期都承接了中職的課程，對學(xué)生有一定的了解，但是這學(xué)期班主任的工作讓我對技校生管理有了更深入的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

首先，學(xué)生最突出的問題在于學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)風(fēng)不正。剛接手該班級時(shí)，班上還有部分學(xué)生能比較認(rèn)真的聽講、學(xué)習(xí)，但隨著內(nèi)容的加深加難，學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。即使開始很有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生受周圍其他的同學(xué)在上課的時(shí)候玩手機(jī)或睡覺的負(fù)面影響，自己久而久之也就隨波逐流了。

其次，對于教和學(xué)的質(zhì)量問題，我和學(xué)生、任課老師及學(xué)生家長交流后發(fā)現(xiàn)三者之間存在很大的分歧。對于教學(xué)效果不佳，大多數(shù)學(xué)生都表示聽不懂、難以理解，而從授課老師那里了解到的則是教學(xué)難度已經(jīng)降到很低，再降就沒有可講的了，學(xué)生家長則認(rèn)為，到技校學(xué)點(diǎn)東西，拿個(gè)文憑，等孩子長大一點(diǎn)能自食其力就夠了，所以從家長到學(xué)生都覺得成績已經(jīng)不重要了，甚至對他們不抱有什么希望。我個(gè)人覺得，到技校來讀書的學(xué)生，絕大多數(shù)都是因?yàn)楦鞣N原因成績不好、考不上高中才來的，課堂上的普遍現(xiàn)象，例如上課睡覺、玩手機(jī)、不聽講等都是在初中階段就有的行為，在學(xué)校更為寬松的情況下，凸顯的更明顯而已。

第三，對于任課老師對于課堂上各種違反紀(jì)律的行為聽之任之的原因在于，學(xué)生不想學(xué)，老師與其維持課堂紀(jì)律，不如讓不想學(xué)的學(xué)生做自己的事，只要不講話、不鬧課堂就可以了，只給想學(xué)的少數(shù)學(xué)生講課，這也是老師的無奈之舉。

怎么樣才能扭轉(zhuǎn)這樣的局面，我個(gè)人覺得，中職部應(yīng)該在學(xué)生成績這一塊做到獎(jiǎng)懲分明。

先說獎(jiǎng)，雖然大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)，但是，他們對實(shí)習(xí)操作、對自己感興趣的東西還是充滿了好奇和求知欲，老師還是可以通過一些手段來調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣的。例如，組織學(xué)生參加各類技能競賽，樹立典型，對拿獎(jiǎng)得名次的，甚至是參賽的學(xué)生都給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。我在帶班中就發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生雖然有很多壞毛病，理論基礎(chǔ)差，但還是有上進(jìn)心的，只是他們控制不住自己，耐心也不夠，通過這些典型的樹立，應(yīng)該可以激發(fā)他們的奮斗精神，至少對部分學(xué)生是能夠奏效的。再說罰，現(xiàn)在中職部對于學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，幾乎沒有相應(yīng)的措施和懲罰手段。盡管學(xué)生管理手冊上已經(jīng)寫明，但是實(shí)施上沒有力度，我希望，中職部應(yīng)該按照已經(jīng)制定的規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。要讓學(xué)生在意分?jǐn)?shù)，害怕不及格，他們才有可能去努力學(xué)習(xí)。

說到這里，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生似乎對學(xué)校的各種規(guī)章制度都無所畏懼，究其原因，除了這些學(xué)生自身的原因，例如在原來的初中學(xué)校就是調(diào)皮搗蛋沒人管外，更與學(xué)?，F(xiàn)在的懲罰力度不夠有關(guān)?，F(xiàn)在曠課、吸煙的行為在學(xué)生中已經(jīng)司空見慣，處分在他們看來無非就是一張紙，沒有什么實(shí)質(zhì)性的懲罰意義。因此，我認(rèn)為學(xué)生管理要做到讓犯事的學(xué)生有“下不了地”的感覺，讓其他學(xué)生對學(xué)校的懲罰感到害怕。雖然我們是技校，學(xué)生的成績不能和重點(diǎn)高中比，但是我們的學(xué)生管理不應(yīng)該因此而降低，甚至本著對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)。什么時(shí)候我們的學(xué)生能像高中生一樣擔(dān)心自己的成績，害怕違反學(xué)校的規(guī)章制度，并且端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極上進(jìn)的心態(tài)面對在校的學(xué)習(xí)和生活，那我們的學(xué)生管理工作就到位了。

第二篇：帶班工作總結(jié)

帶班工作總結(jié)

13級市場營銷二班

本學(xué)期我和另一位副班承擔(dān)了13級市場營銷二班的帶班工作,在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班主任的指導(dǎo)下，近期的工作都得以順利地進(jìn)行。十一月份即將過去，面臨同學(xué)們的是大學(xué)以來的第一場期末考試，為了更好的配合學(xué)院的指導(dǎo)要求、活動(dòng)思想，以及能夠?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)生活提供更多的幫助，現(xiàn)將十一月份的工作總結(jié)如下：

11月4 日，我和另一位副班，去同學(xué)們上課所在的教室進(jìn)行了點(diǎn)名，對遲到的同學(xué)進(jìn)行了教育。

11月12日，我們召集班委以及各個(gè)宿舍宿舍長進(jìn)行了月中總結(jié)，總結(jié)了最近一段時(shí)間內(nèi)同學(xué)們出現(xiàn)的一些問題，針對上課的積極程度以及宿舍的衛(wèi)生情況進(jìn)行了談?wù)?。告知同學(xué)們，最近天黑得早，希望同學(xué)們盡量不要單獨(dú)出行，注意人身安全。

11月13 日，去同學(xué)們宿舍，查看了宿舍的衛(wèi)生以及違禁用品，對于有問題的宿舍，對其宿舍長進(jìn)行了教育。并且告知同學(xué)們，冬天到了，出去玩得同學(xué)們一定要注意安全，盡量不要單獨(dú)出行，公交車等人多地地方主義自己的財(cái)產(chǎn)安全。

11月18日，我們倆位參加了1 3級市場營銷二班主題為“新開始，心未來”的團(tuán)日活動(dòng)，在活動(dòng)中，每位同學(xué)都積極地說出了自己對未來一段時(shí)間的短計(jì)劃以及大學(xué)四年期望達(dá)到的目標(biāo)，和對自我的認(rèn)識(shí)以及自我的努力方向。黨支部的同學(xué)和我們倆位副班和同學(xué)們進(jìn)行了交流，關(guān)于一些學(xué)習(xí)考級考證方面的知識(shí)為同學(xué)們作了詳細(xì)的解答。

11月19日，班主任陳世剛老師給13級市場營銷二班和13級市場營銷一班的同學(xué)們開了有關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)和倡導(dǎo)勤儉節(jié)約生活方式的班會(huì)，在班會(huì)上，陳老師指出了近期出現(xiàn)的一些在日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象，如：上課玩手機(jī)，上課睡覺，上課遲到等現(xiàn)象以及宿舍用電過程中存在的問題，并給同學(xué)們提出了一些實(shí)質(zhì)性的要求和一些學(xué)習(xí)方面的建議。

在一個(gè)月的工作中，我認(rèn)為存在以下問題：

同學(xué)們最突出的問題在于學(xué)習(xí)興趣不濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還沒有建立起來，班上還有部分學(xué)生能比較認(rèn)真的聽講、學(xué)習(xí)，但隨著內(nèi)容的加深加難，逐漸開始失去學(xué)習(xí)興趣和熱情，例如《微積分》。即使開始很有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生受周圍其他的同學(xué)在上課的時(shí)候玩手機(jī)或睡覺的負(fù)面影響，自己久而久之也就隨波逐流了。

我認(rèn)為接下來的工作圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、應(yīng)該從學(xué)習(xí)方面著手，給同學(xué)們提供更多地有關(guān)學(xué)習(xí)方面的信息，讓同學(xué)們更好的準(zhǔn)備期末考試。

二、生活方面著手，提醒同學(xué)們一定要注意安全的同時(shí)做好宿舍內(nèi)務(wù)的整理，以文明宿舍的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)禁違禁用品的出現(xiàn)，爭創(chuàng)文明宿舍。

第三篇：我?guī)О嗟囊稽c(diǎn)體會(huì)

我?guī)О嗟囊稽c(diǎn)體會(huì)

南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)

漖表小學(xué) 王小瓊

摘要：一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。對待偶發(fā)事件，教師要講究工作藝術(shù)。班主任工作要幫助學(xué)生克服自卑感，培養(yǎng)自信心。

關(guān)鍵詞：一視同仁

工作藝術(shù)

自卑感

自信心

后進(jìn)生

正文：學(xué)校的工作是由各個(gè)班工作組成的，班主任是本班學(xué)生的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育、教學(xué)工作的得力助手和骨干，是本班任課教師之間、任課教師和學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)校與社會(huì)、家庭相互溝通的橋梁，很多家長也非?？粗睾⒆拥陌嘀魅?。因此，班主任工作是教師中最艱巨又最重要的工作任務(wù)。

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的微觀環(huán)境。一個(gè)功能健全、班風(fēng)良好的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，班主任能否做好“問題學(xué)生”的工作，很大程度上決定了工作的成敗。一、一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。

德國教育家第斯多惠就說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！?了解學(xué)生，熱愛學(xué)生。我們只有了解每一個(gè)學(xué)生德、智、體諸方面的狀況，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣愛好，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)等，才能因勢利導(dǎo)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。熱愛學(xué)生，教育學(xué)生，要對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，從具體的、簡明的、與學(xué)生直接關(guān)系的小道理入手，循循善誘，使學(xué)生懂得更多的道理。著名的教育家霍姆林斯基說：“教育最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育滋潤到學(xué)生的心田，使師生間能夠產(chǎn)生心與心的相契，情與情的交融這樣良好的教育效果?！苯處熌軌虬l(fā)揮愛的威力，學(xué)生將受益無窮，終生難忘。對“問題學(xué)生”更需要我們老師付出辛勤的勞動(dòng)，愛而有道，嚴(yán)而有度。小華是我從四年級帶到六年級的學(xué)生，一直以來他都是很不錯(cuò)的學(xué)生，班干部，成績優(yōu)良。但是他上到六年級，愛與一個(gè)插班的小建同學(xué)交朋友（這個(gè)同學(xué)因病留級兩年了），他們形影不離，無心讀書，私底下愛與隔壁班的女同學(xué)“談戀愛”。情況很不樂觀。這時(shí)，我告誡自己千萬要小心處理好這件事。我沒有掌握證據(jù)前，我先裝耳聾。但在班會(huì)課和衛(wèi)生課上，認(rèn)真地講一些青少年健康發(fā)育的衛(wèi)生常識(shí)。1 等我掌握了一些證據(jù)了，我再找他們一一談話，學(xué)生就不得不服了我。證據(jù)一：某某老師在什么時(shí)候什么地方看見他們和女生坐在同一輛車?yán)?，有學(xué)生不該有的過于親昵的動(dòng)作。證據(jù)二：被某某老師收到的寫滿“談情說愛”的日記。證據(jù)三：放學(xué)了，為什么你們幾個(gè)總是不趕著回家，還逗留在樓上說說笑笑。證據(jù)四：在“六一”兒童節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我親眼看見你（小建同學(xué)）與隔壁班的一個(gè)女生單獨(dú)在樓頂上坐在一起，孤男寡女。我很和氣地跟小華小建談了許多很中肯的話，我不挑明他們在談戀愛，只是告誡他們，男女之間總是過于親密接觸，很容易被人誤解。我平時(shí)更關(guān)注他們，時(shí)時(shí)提醒他們不要做出被人誤解的事。然后，取得他們家長的聯(lián)系，讓家長多一點(diǎn)關(guān)心孩子的成長。事情解決得還比較順利，全班同學(xué)順利地畢業(yè)，升上了初中。小華升上初中后，還給我打過電話，并把取得的一些成績向我報(bào)喜。學(xué)生在成長過程中難免做一些錯(cuò)事，不管是優(yōu)生還是差生，也不管是舊同學(xué)還是新來的同學(xué)，教師都要一視同仁，不偏心，不歧視，滿腔熱情地愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注他們的健康成長，只有這樣，我們的學(xué)生也就沒有什么“問題”了。

二、對待偶發(fā)事件，教師要講究工作藝術(shù)。

班主任工作難就難在做“問題學(xué)生”的工作。如何處理這些偶發(fā)事件，也反映出班主任的工作的藝術(shù)方法。有一次，我班小兵帶頭爬圍墻進(jìn)入學(xué)校，并且?guī)Щ鼗@球在中午時(shí)間打球。我們的籃球場就在課室門口（我們學(xué)校沒有運(yùn)動(dòng)場），這件事不但很不安全，而且影響師生的中午休息。對待這樣的偶發(fā)事件，只能動(dòng)之以情，講清楚打球本來是健康的有意義的體育運(yùn)動(dòng)，但是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)膱龊喜拍苓M(jìn)行。我與科任商量，在體育課自由活動(dòng)時(shí)間或者每周的活動(dòng)課，讓喜愛打球的同學(xué)組成球隊(duì)去練球。這樣，既滿足了學(xué)生打球的欲望，老師也看到了學(xué)生朝氣蓬勃可愛的一面。我班有一個(gè)學(xué)生小耿，脾氣倔強(qiáng)。一次，英語老師批評他幾句，他就整堂課不打開課本，不開口讀英語，以表示對抗。還有一次，自然課，老師記錄了上課亂講話的三個(gè)學(xué)生，其中有一個(gè)是小耿。小耿不服，他語氣很堅(jiān)決地說自己沒有講話，顯得很委屈的神情。而自然老師說看得很清楚，他一直在跟同學(xué)講話。對待這樣不服氣的“硬骨頭”，班主任千萬不能與他硬碰硬，我沒有多說什么，只講了下次自然課我也會(huì)坐在班里聽一聽課，還說了自然課是如何有趣的，我是如何喜歡學(xué)自然知識(shí)的。結(jié)果，小耿的脾氣溫和了很多，上課也不再亂說話，特別是對老師也越來越有禮貌了。有一個(gè)插班生，開學(xué)兩天了才來我班，剛進(jìn)課室，我發(fā)現(xiàn)他的表情悶悶不樂，他還沒有課本，我讓同桌把課本移過去與他一起看，但這位同學(xué)愛理不理；升國旗時(shí)敬隊(duì)禮四年級的他不是五指并攏，而是手握拳頭高高舉在頭頂上；上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他在后面偷偷用力拉前面同學(xué)頸上的?？◣?，以至前面那個(gè)同學(xué)呼吸都困難；有時(shí)，同學(xué)經(jīng)過他座位旁邊，他就把腿故意伸出來想拌倒同學(xué)，等等，面對這樣的新同學(xué)，我知道主要是因?yàn)樗€不適應(yīng)新環(huán)境，把原來學(xué)校的一些不 2 良的松散行為習(xí)慣帶過來。我先在班里對全班同學(xué)講舊同學(xué)要怎樣幫助新同學(xué)，同學(xué)之間要如何相處，處處為新同學(xué)著想。然后在班里表揚(yáng)其他做得好的新同學(xué)，再慢慢糾正這個(gè)學(xué)生的不良行為。后來，我看到這個(gè)新同學(xué)開朗多了，也能夠與其他同學(xué)好好相處，我找他談話后他走的時(shí)候還能主動(dòng)與我說：“老師再見！”所以，對待偶發(fā)事件，班主任先要做調(diào)查了解，摸清事情的真相，從實(shí)際和教育效果出發(fā)，正確、妥善處理。哪些應(yīng)及時(shí)處理哪些應(yīng)先冷后熱處理，哪些應(yīng)公開處理哪些應(yīng)個(gè)別處理。采取什么辦法處理，應(yīng)根據(jù)具體情況而定。由于我重視工作方法，所帶的班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)越來越好，學(xué)生不再中午在操場上打籃球了，小耿不再有與老師對抗的情緒，相反，他樂于為班級做好事，追求上進(jìn)，新同學(xué)也很快融入到我班同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去。全體同學(xué)都聽從老師的教導(dǎo)，知錯(cuò)就改，互助互愛，尊師守紀(jì)。

三、班主任工作要幫助學(xué)生克服自卑感，培養(yǎng)自信心。

1、教師本身要對學(xué)生有信心。

心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，表明教師對學(xué)生的期望和信心是促使學(xué)生努力上進(jìn)的重要因素，一旦學(xué)生明白老師對他們滿懷信心和期望，他們就會(huì)更堅(jiān)信自己的潛力，勇于探索，敢于創(chuàng)新。學(xué)生的可塑性很大，相信每個(gè)學(xué)生都是會(huì)發(fā)光的金子，有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，有的還埋在土里。我們教師要都挖掘?qū)W生的潛能，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。

據(jù)說人腦的潛力極其巨大，至少可儲(chǔ)存1000萬億比特的信息，相當(dāng)于美國國會(huì)圖書館的1000余萬冊藏書的50倍知識(shí)量。普通人一生中掌握的知識(shí)只動(dòng)用了腦力的3%，還有97%的腦潛能未被利用。著名的發(fā)明家愛因斯坦一生中也只動(dòng)用了腦潛能的30%左右。說明人腦的智慧是取之不盡、用之不竭的。我們學(xué)生有無窮的潛能有待發(fā)展。學(xué)校有什么活動(dòng)，我很支持我班學(xué)生積極參與，并爭取優(yōu)秀的成績。教師就是要通過教育培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，發(fā)揮他們的潛能，使每一個(gè)人都成為合格人才，發(fā)出金子般的光芒。教育工作者就要抱著這種信念迎難而上。“問題學(xué)生”只是他們成長中出現(xiàn)的我們成人認(rèn)為的“有問題”，其實(shí)，每個(gè)人的潛能和個(gè)性是有差別的，有人表現(xiàn)得早，有人大器晚成。如果得到正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮每一個(gè)人的個(gè)性愛好，學(xué)生就能健康成長。說沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，是有一定的道理。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生各有自己的特長，很需要教師和家長的欣賞和培養(yǎng)?！皢栴}學(xué)生”同樣有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，讓他們感到對自己是充滿信心的，才能奮斗不止。

2、以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。

我們成年人都是喜歡聽別人講自己的好話，不愿意多聽別人講的帶刺的傷心話。我們的學(xué)生更不例外。對學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情、遇 3 到挫折和失敗時(shí)不要簡單地一味指責(zé)，要與他們一起客觀、冷靜地分析原因，動(dòng)之與情、曉之與理，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心、氣餒。然后找出對策。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度面對挫折，這樣他們的自信心就更加堅(jiān)定，以后更能以科學(xué)的方法去解決遇到的各種問題。對于心靈比較脆弱的學(xué)生，更加需要我們教師去關(guān)愛，師生平等地相處。比如：單親家庭的孩子，性格內(nèi)向的孩子，父母無暇顧及的孩子，學(xué)習(xí)成績一向不理想的孩子，等等，他們的內(nèi)心深處都比較孤獨(dú)，實(shí)際上他們很希望別人來關(guān)心和熱愛。因此，作為教師的言行舉止，甚至僅僅是簡單的一句話，都會(huì)深深地影響著每一位學(xué)生。特別是有自卑感的學(xué)生，內(nèi)心深處非?？释玫嚼蠋煹膼郏處熑绻軌虬l(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，學(xué)生才能健康地成長。有一次，剛好我外出學(xué)習(xí)，班里有一個(gè)男生不見了錢，他在哭，科任老師由于不是很熟悉我班的學(xué)生，就把那個(gè)男生附近的幾個(gè)同學(xué)一起叫到辦公室了解情況，本來也不是什么大不了的事情，但是，其中有一個(gè)單親家庭的女孩子小樺，她的外公非常生氣，責(zé)怪老師怎么能懷疑他的外孫女。其實(shí)，老師只是向同學(xué)了解情況。她外公主要是擔(dān)心小樺心里會(huì)有什么陰影，影響她的成長。我知道這件事后，打電話與家長談心，首先請小樺放心，在電話里我安慰她不要想那么多，老師相信你是個(gè)很聽話的學(xué)生。因?yàn)?，平時(shí)小樺是很乖的，也很內(nèi)向的女孩子。再請家長放心，并向他解釋其他老師主要是不夠了解我班的學(xué)生。后來，那個(gè)男孩的錢也找到了，小樺也又恢復(fù)了以往的平靜。

3、確定目標(biāo)，建立積極的心理暗示。

如果目標(biāo)太高，容易失敗而挫傷自信心；如果目標(biāo)訂得太低，因?yàn)楹苋菀走_(dá)到，能力水平未充分發(fā)揮，不能帶來滿足感，也會(huì)喪失信心。如果目標(biāo)恰當(dāng)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)就會(huì)有成功的感受，這是鼓勵(lì)和增強(qiáng)自尊感、自信心的有效手段。我班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績極差，各科考試都不及格，又經(jīng)常遲到，掃地就逃走，自己自暴自棄，不思改進(jìn)。我根據(jù)他的實(shí)際對他提出階段性的目標(biāo)要求，從易到難，從低到高。先克服遲到的現(xiàn)象，培養(yǎng)他愛勞動(dòng)的行為。每做到了一點(diǎn)進(jìn)步，我在班里及時(shí)表揚(yáng)，使他樹立起自尊和上進(jìn)的信心。然后，幫助他掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓優(yōu)生與他結(jié)成學(xué)習(xí)對子。在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，他逐步實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，自信心也逐步增強(qiáng)了，人改變了很多，有上進(jìn)心，不懂的問題會(huì)主動(dòng)請教老師和同學(xué)。在期終考試首次語文達(dá)到60分以上，其它科也有很大的進(jìn)步。

大量的教育實(shí)踐證明，只要教育、教學(xué)得法，沒有一個(gè)學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成功時(shí)的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

對待學(xué)生的教育，分層教育是工作的重點(diǎn)。對待先進(jìn)生，必須嚴(yán)格教育，督促他們充分發(fā)揮帶頭作用和骨干作用，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，并加以克服和糾正，保持其 先進(jìn)性。對待中等生，引導(dǎo)他們力求上進(jìn)，向積極分子學(xué)習(xí)，使他們向先進(jìn)生轉(zhuǎn)化。對待后進(jìn)生，不是一件容易的事，而是一場艱巨、細(xì)致、反復(fù)、耐心的工作，是班主任工作的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是班工作中的重點(diǎn)之重點(diǎn)。

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？我的體會(huì)是：（1）了解他們，關(guān)心愛護(hù)他們。先要了解后進(jìn)生，了解他們自身的原因、家庭和社會(huì)影響的原因；了解生活原因和心理特征，不僅掌握表面現(xiàn)象，還要掌握內(nèi)部本質(zhì)。在深入了解的基礎(chǔ)上，主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，處處給他們體貼和溫暖，去化解那顆冰冷的心。心靈的傷口需要用心靈的溫暖來醫(yī)治，靈魂的污垢只能用精神的甘露來蕩滌。對待不同的后進(jìn)生就用不同的方法醫(yī)治。（2）多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。后進(jìn)生不是一切都不好，也有好的方面和閃光點(diǎn)等積極因素。班主任要捕起亮點(diǎn)，細(xì)心觀察，努力挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，不但要表揚(yáng)，還要加倍愛護(hù)和扶持，使他們體驗(yàn)到愛撫和尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。（3）抓發(fā)復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生經(jīng)常發(fā)展變化，班主任應(yīng)善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，決不能因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)動(dòng)搖，反復(fù)，就放棄教育，更不能潑冷水，而應(yīng)堅(jiān)持不懈地工作。只有當(dāng)他們思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力逐步提高形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能抵制各種不良誘因的刺激，在學(xué)習(xí)上和思想上逐步提高，爭取他們的支持和配合，唯三者通力合作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才能收到預(yù)期的效果。

我們教師只要注重對學(xué)生的教與育的相結(jié)合，愛護(hù)學(xué)生像愛護(hù)自己的眼睛一樣，精心培育他們，把大問題化成小問題，再把小問題化解掉，我們的學(xué)生一定能成人成材。

參考文獻(xiàn)：

1、德國教育家第斯多惠《家庭教育》 家庭教育雜志社 2006年第7期38頁

2、廣東教育學(xué)院教育系編 《現(xiàn)代學(xué)校心理》 中山大學(xué)出版社

3、《小學(xué)兒童心理教育》

第四篇：我的帶班金點(diǎn)子

用愛等侯

啟東市紫薇小學(xué)秦美華

曾讀過這樣一個(gè)真實(shí)的故事。泰迪是一個(gè)聰明可愛很有前途的孩子。一年級的時(shí)候，殘酷的死神奪走了他的媽媽。泰迪因此變了：接受能力慢，反應(yīng)遲鈍，渾身臟兮兮的，亂發(fā)下是挑釁的目光。沒有人愿意理他，但一件小事卻使他發(fā)生了變化。那是圣誕節(jié)，按習(xí)慣每個(gè)孩子都送給老師一件禮物。泰迪的禮物是舊報(bào)紙包著的一只舊的假寶石手鐲，還有一瓶快用完的香水（這是他媽媽的遺物）。讓他意想不到的是：老師竟高興地戴上了手鐲，把香水高高地噴向空中??泰迪因此又一次完全變了，桀驁不馴的眼眸里充滿了感激的淚水。因?yàn)槔蠋熣嬲\地向周圍同學(xué)噴灑那香水時(shí)，已經(jīng)播下了愛與尊重的種子。愛，可以改變學(xué)生的命運(yùn)。

冰心老人也曾說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”是??！愛學(xué)生是每一個(gè)教師的天職，沒有愛就沒有了教育。那么，如何讓學(xué)生感受到教師的愛呢？我認(rèn)為作為一個(gè)教師，尤其是班主任，應(yīng)該要把愛鑲在舉手投足間，嵌在你的一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到信任與鼓舞。把學(xué)生看成自己的弟妹，甚至是自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜。愛，就是要讓自己的學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

就拿我來說吧，寒來暑往，做了十幾年的班主任，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而抱怨。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我愛的付出所開的花，結(jié)的果。

也許是班主任的緣故吧，與學(xué)生呆在一起的時(shí)間比較多。相聚的時(shí)候，我喜歡和孩子們“閑談”。在這種無拘無束的漫談中，我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好、個(gè)性??學(xué)生也樂意與我交流：今天我生日啦，過幾天媽媽就從國外打工 1

回來啦，昨晚父母吵架了??

記得有一次，我班的一個(gè)男同學(xué)一大早就哭著跑來告訴我，昨晚爸爸媽媽為了他的學(xué)習(xí)成績又吵架了。經(jīng)了解，孩子的母親是屬于溺愛孩子型，父親是屬于嚴(yán)格管教型，所以在教育孩子的問題上，分歧很大。這時(shí)，我想到了前幾天在《莫愁》這本雜志上看到的一篇題為“父母，你是陰陽人嗎？”的文章，晚散時(shí)，我讓這個(gè)學(xué)生把這本雜志帶回家，并叮囑他這篇文章到家后一定要讓父母都要讀一讀。沒想到，下班后不久就接到了這位學(xué)生父親打來的感謝電話，那份喜悅至今仍在我的心頭蕩漾。

在生活上關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，是融洽師生關(guān)系的橋梁。孩子早餐沒吃時(shí)，悄悄地遞上一小塊餅干；孩子身體不適時(shí)，倒上一杯熱開水；午餐費(fèi)弄丟時(shí)，及時(shí)為他墊付??我覺得這些對于一個(gè)班主任來說，是舉手之勞的事，但卻能溫暖一個(gè)孩子的心房?？吹胶⒆觽兎e極參加各項(xiàng)中心活動(dòng)，努力為班集體爭光，并取得了一些榮譽(yù)時(shí)，我由衷地感到：這些都源于師愛的普施，真誠的交流。

愛學(xué)生，最難的是愛后進(jìn)生。要想做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須克服對后進(jìn)生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)他們。相反，要滿腔熱情地鼓勵(lì)他們，用勝于母親的和藹滋潤他們的心田，促其成長。人都是有感情的，當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感到老師是真心愛護(hù)他，為他操心時(shí)，是不會(huì)無動(dòng)于衷的。一方面，他們會(huì)把自己的愛回報(bào)給老師，從感情上縮短師生的距離；另一方面，學(xué)生越能感受到老師的愛心，就越加信任老師，老師的教育就越容易被學(xué)生理解和接受。

在我們班有這樣一位學(xué)生，父親患有精神分裂癥，母親在與父親的一次吵架中服毒自殺。從此，他缺少了家庭的溫暖，也缺少了家庭的管教，成績一落千丈。為了使他轉(zhuǎn)變，我用慈母般的心去溫暖他，有空就幫他補(bǔ)補(bǔ)課，了解他的生活情

況，時(shí)常從家中帶些小零食送給他吃，有什么學(xué)習(xí)用品沒了，及時(shí)為他買好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的關(guān)心照顧下，每學(xué)期都為他申請到幾百元的生活補(bǔ)助?？吹剿惶毂纫惶於嗟男θ?，盡管他的學(xué)習(xí)成績還是那么不盡人意，但我還是明顯地感覺到他已從喪母的陰影中走了出來，如一只受過傷的大雁，身體漸漸康復(fù)，正準(zhǔn)備啟程飛翔。

在班上還有這樣一位學(xué)生，不但學(xué)習(xí)不自覺，家作常不做，還有小偷小摸的惡習(xí)。常常把手伸向同班同學(xué)的課桌、書包、隔壁教室、甚至老師的辦公室。對于這樣的學(xué)生，每抓到一次，我除了與家長及時(shí)聯(lián)系外，還與他促膝談心，對他曉之以理，動(dòng)之以情。但在其他同學(xué)面前，我只字未揭他的短處。當(dāng)我知道他偷錢偷東西是為了“解饞”這一目的時(shí)，我悄悄地留下同事給我的零食，然后又隔三差五地送給他吃。沒想到這個(gè)辦法還真不錯(cuò)，他“犯病”的次數(shù)正在逐漸減少，有時(shí)，當(dāng)我把零食送給他不久后，他竟主動(dòng)把拖下的作業(yè)補(bǔ)好后交了上來。

一個(gè)班級幾十名學(xué)生，上百位家長，也許能匯集社會(huì)上形形色色的人。今天，因調(diào)換孩子的座位而跑來大鬧一場；明天，因孩子之間的糾紛在電話那頭將你大罵一通；后天，又有家長故意為難，不讓自己的孩子參加學(xué)校的中心活動(dòng)??說心里話，每次碰到這樣的事，我也曾怨過、憎恨過，但委屈之后，我仍每天微笑著面對這些孩子，并沒有因家長的不理解，而放棄對孩子的教育。

最后我想說的是：也許今天我所說的、所做的，你也曾做過。但我還想說，作為一名班主任，因?yàn)橛袗?，所以才能發(fā)現(xiàn)“金子”；因?yàn)橛袗郏圆拍茏尅敖鹱印遍W耀光芒。每個(gè)孩子都是金子，如果我們用愛輕輕撫摸一下孩子的心靈，那塊沉默的金子就會(huì)在瞬間煥發(fā)光彩。那種光彩也會(huì)在剎那間照亮你、我、他，使得我們也都披上金色的光芒。那么，就讓我們一起用愛來等候，等候每一個(gè)孩子的光芒熠熠生輝。

第五篇：帶班班主任工作總結(jié)

帶班班主任工作總結(jié)

回顧代班以來的工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次的教導(dǎo)囑托，讓我深深感受到責(zé)任高于一切，奉獻(xiàn)無比光榮。是工作，是實(shí)踐，讓我滿載收獲。我衷心地感謝這一切！

帶班班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于我們大

二、大三的學(xué)生工作生活，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此帶班班主任要緊密配合輔導(dǎo)員老師工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生管理執(zhí)行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著帶班班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。帶班班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們帶班班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出

色。細(xì)節(jié)決定成敗，最簡單的招式練到極致便是絕招。深知不能好高騖遠(yuǎn)，謹(jǐn)記腳踏實(shí)地。

我對帶班班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候我對自己能否勝任帶班班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為帶班班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任帶班班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀帶班班主任工作手冊之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實(shí)際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的帶班班主任工作計(jì)劃。

在邊老師和耿老師的悉心指導(dǎo)下，我確立了自己的工作方針：“明確目標(biāo)，引導(dǎo)方向；強(qiáng)化能力，提高素養(yǎng)；凝結(jié)班風(fēng)，提煉精神。”

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)方向。

作為一名大三的學(xué)生，我深知大一時(shí)期的迷茫和懵懂，對未來沒有明確的目標(biāo)。沒有目標(biāo)的航船永遠(yuǎn)到達(dá)不了成功的彼岸。條條大路通羅馬，每個(gè)人都有不同的目標(biāo)，每一個(gè)奮斗的方向都可以使人成功。我樹立其信心，使他們朝著自己的方向奮斗。我通過與他們不斷的交流談心，使他們得到正確的引導(dǎo)。開展講座，開拓他們的視野。舉辦

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與高年級的學(xué)生分享學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)人都能夠找到自己的方向，明確自己的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化能力，提高素養(yǎng)

在代班過程中我不斷給同學(xué)們灌輸創(chuàng)新精神，發(fā)揮自己的獨(dú)到見解。積極鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng)，作為法學(xué)的代班，組織創(chuàng)立了法學(xué)社，宣揚(yáng)理工的法學(xué)文化，使他們每個(gè)人都能參與進(jìn)來，充實(shí)自己的綜和能力，提高他們作為法學(xué)人得素養(yǎng)，是法學(xué)精神真正融入到他們的生活當(dāng)中。

三、凝練班風(fēng)，提煉精神

毛主席曾經(jīng)說過，沒有文化的軍隊(duì)是一只愚蠢的軍隊(duì)而這樣的軍隊(duì)是無法戰(zhàn)勝任何一只隊(duì)伍的?？赡芩麄冎粫?huì)在一起相聚四年，我要他們對這些兄弟姐妹刻骨銘心。能夠達(dá)到這個(gè)目的，維系著這個(gè)團(tuán)隊(duì)的只有形成一種精神，讓他們在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中不斷地提煉、歸納出屬于自己的團(tuán)隊(duì)文化。

帶班班主任應(yīng)在繼承弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)校風(fēng)校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)和性格特征制定班級建設(shè)的目標(biāo)，即所謂的“班風(fēng)”。由于“班風(fēng)”的提出多數(shù)是一種自上而下的行為，所以需要全體班級成員對它有一個(gè)了解、認(rèn)同并共同遵守和不斷完善的過程；學(xué)生與班級是相互依托，相互推動(dòng)的，良好的班風(fēng)是由全體師生共同參與和營造出來的，而每一個(gè)學(xué)生的健康成長更離不開班級的良好氛圍，所以一定要把班級建設(shè)搞成一場“全民運(yùn)動(dòng)”，而不要讓它成為“剃頭的挑子——一頭熱”，進(jìn)而變成帶班班主任一廂情愿的空洞口

號。

為達(dá)到此目的，定期組織召開班會(huì)，開展各種各樣的活動(dòng)，讓其在活動(dòng)中組織活動(dòng)中結(jié)成深厚的友誼，使同學(xué)們樹立集體利益高于一切的意識(shí)，打造一只具有凝聚力與向心力的集體。同時(shí)在工作中我也是不斷以此來勉勵(lì)自己，戒驕戒躁。我用自身的行動(dòng)去感染和感化每個(gè)人，把法學(xué)作為一種精神不斷地傳承下去。

四、我的班級工作想法

1．強(qiáng)化奮斗目標(biāo)，明確努力方向

提出班級建設(shè)的目標(biāo)，僅僅是萬里長征的第一步。如何把目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，就需要帶班班主任在不同的場合，隨時(shí)隨地向?qū)W生明確努力的方向，通過自己的一言一行和組織各種活動(dòng)來強(qiáng)化和實(shí)踐目標(biāo)，約束每個(gè)人的行為，共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。以我自身的工作實(shí)踐證明，主題班會(huì)是帶班班主任工作的一種常用且有效的方法，也是實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化奮斗目標(biāo)的常用工具之一。通過精心組織主題班會(huì)，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等。通過這種形式堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育以及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立是一種非常有效的途徑，這種教育不是空洞的，而是根據(jù)學(xué)生專業(yè)及自身的特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，一個(gè)階段一個(gè)目標(biāo)的去實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)為班級建設(shè)而凝聚到一起，會(huì)感受到團(tuán)結(jié)友愛、健康向上、朝氣蓬勃的班級之風(fēng)。

2.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)班級的領(lǐng)導(dǎo)核心

班干部是老師與學(xué)生之間的橋梁，能否建設(shè)一支優(yōu)秀班的集體，學(xué)生骨干的選拔和培養(yǎng)是其中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對于班干部的選拔，我認(rèn)為：只要愿意為同學(xué)們服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以報(bào)名參與競選。選舉之前，每一位參與競選的人員都要在現(xiàn)場發(fā)表演說，報(bào)出競選職位的同時(shí)，針對這一職位闡述自己的工作計(jì)劃。同學(xué)們可對候選人進(jìn)行提問和質(zhì)詢，并最終以無記名投票的方式?jīng)Q定班委會(huì)的成員。通過這種方式推舉出的班委會(huì)得到了學(xué)生們的擁護(hù)和信任，學(xué)生參與班級管理的熱情空前高漲。另一方面，帶班班主任應(yīng)對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，在日常工作中經(jīng)常和他們談心，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、獨(dú)立工作的能力。通過鍛煉和提高學(xué)生干部各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長的同時(shí)，也形成班級的骨干與核心。

3.關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生解難

由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長、進(jìn)步、發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經(jīng)濟(jì)困難、生病、遭遇意外事故、發(fā)生糾紛等等。作為帶班班主任，應(yīng)當(dāng)盡力而為地幫助學(xué)生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是帶班班主任的職責(zé)所在，又是密切師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、推進(jìn)班級工作的一種有效手段。

大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是我所有工作的側(cè)重點(diǎn)。

最后要感謝邊老師的悉心指導(dǎo)和幫助。

總結(jié)人：王增2010.11.15