第一篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)小班《小小蛋兒把門開》

小小蛋兒把門開

年齡班：小班

陳雪

南京師范大學(xué)附屬幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲后半段。2．在猜測蛋里是什么小動(dòng)物的游戲中，以及教師的動(dòng)作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。

3.感受小動(dòng)物破殼而出的情趣，表現(xiàn)對(duì)最后一個(gè)出殼動(dòng)物的意外和驚喜?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。

2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。3．立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個(gè)（附1，圖9~圖13）。

4．曲譜《小小蛋兒把門開》（附2）。活動(dòng)過程

1．以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會(huì)出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。

2．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞

(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內(nèi)容。

(2)教師提問“開出什么動(dòng)物呀？”幼兒說：“小雞。”教師翻圖確認(rèn)。（見圖2）

(3)教師再出示大一點(diǎn)的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會(huì)開出什么動(dòng)物來呢？”教師第三次范唱。

(4)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復(fù)：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認(rèn)。（見圖4）

(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子。進(jìn)行第四次范唱。

(6)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“還是小雞。”教師翻圖（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的。”

(7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。(8)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的小雞？”幼兒：“橙色的?！?3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

幼兒在感受歌詞的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的啊？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。

4．借助“立體的蛋”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段

(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導(dǎo)幼兒仿編歌 曲的后半段。歌唱1遍。

(2)教師打開一個(gè)立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對(duì)不同“卵生”小動(dòng)物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是 什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鴨?！苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难?？”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎??”。

(3)教師再次打開一個(gè)立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎么唱歌的呀？” 幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾??”。

5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

教師出示一個(gè)奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動(dòng)物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒?dòng)反思：

在活動(dòng)《小小蛋兒把門開》的設(shè)計(jì)中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。

在范唱環(huán)節(jié)，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒愿意傾聽，從識(shí)別顏色到學(xué)習(xí)動(dòng)作到愿意嘗試學(xué)小動(dòng)物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注教師及同伴，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)從蛋變成小動(dòng)物的過程，調(diào)整自己的動(dòng)作，努力邊唱邊做動(dòng)作。在不斷重復(fù)的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達(dá)成目標(biāo)。從活動(dòng)現(xiàn)場看，最后的游戲環(huán)節(jié)有些拖沓，對(duì)于小班幼兒來說，請(qǐng)幼兒舉手選擇的方式有時(shí)會(huì)阻礙部分幼兒的參與度，造成活動(dòng)的不流暢。例如：在幼兒選蛋時(shí)，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒，揭開紅色或黃色的“蛋”，不必請(qǐng)幼兒舉手選擇。這樣活動(dòng)的流暢性和幼兒參與的積極性可能會(huì)更高。

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第二篇：小班音樂：小小蛋兒把門開

小班音樂：小小蛋兒把門開

小班音樂：小小蛋兒把門開

教材分析：

小班幼兒喜歡游戲化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)。《小小蛋兒把門開》這首歌曲富有兒童情趣，整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動(dòng)的熱情，提高對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。從感受入手、運(yùn)用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來感受小雞出殼時(shí)喜悅，用歡快的聲音來演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，能初步歡快的學(xué)唱歌曲。

2.嘗試用簡單的動(dòng)作表演歌曲。

3.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)親子表演的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：制作蛋殼一個(gè)，小雞一只，雞媽媽圖片一張、圍裙一條

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能基本掌握音樂旋律，并大聲的歌唱。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能大膽地到前面來表演唱。

活動(dòng)過程：

1.教師扮演雞媽媽出場，與幼兒打招呼！

師“小朋友們好！瞧，金老師變成誰了？”“那我們用歌聲打聲招呼吧！”

師：“小朋友們好！” 幼：“雞媽媽你好”

1.師出示自制雞蛋，師：“雞媽媽會(huì)生蛋，瞧這就是雞媽媽生的蛋！”

提問：“雞蛋是什么形狀的？”

2.邊表演邊理解歌詞。①師：“雞蛋里會(huì)住著誰呢？我們敲開門看看好嗎？”

師請(qǐng)個(gè)別幼兒敲一敲，師：“誰來幫忙敲一敲？”

幼兒集體再來一遍“我們一起來敲一敲吧，這次一定能把它敲開了。”

師幼一起：“小小蛋兒把門開”

師小結(jié)：雞媽媽會(huì)生蛋，而小雞是從蛋里孵出來的。哎呀！雞寶寶又把門給關(guān)上了，我們一起再幫雞媽媽來敲一敲吧，讓小雞走出來?、蹘煛拔覀儊砜纯葱‰u長得什么樣??？”

師：對(duì)，摸上去又舒服又柔軟，我們可以用一個(gè)好聽的詞“毛茸茸“來形容。師：“小雞還長什么樣??？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“

師：“你們喜歡小雞，他們高興的唱起來了！”唱出歌詞：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來”

4.幼兒跟雞媽媽朗誦歌詞一遍

師：小朋友，跟著雞媽媽一起來念一念吧！（邊做動(dòng)作邊念歌詞）

三、運(yùn)用視頻，圖譜演唱歌曲

1.師清唱歌曲，幼兒欣賞

師“剛才我們念的兒歌，還可以唱起來呢！仔細(xì)聽！”

師：“你最喜歡唱那一句？”幼兒說一句師出示圖譜逐句唱，“讓我們一起來唱一唱吧！”

2．幼兒看視頻欣賞歌曲，糾錯(cuò)譜圖

師：“我們剛才排的順序?qū)?？讓我們先來看看大屏幕?/p>

師“誰愿意上來重新給圖片拍拍隊(duì)！”

3.幼兒集體看著圖譜演唱歌曲（教師直接加入動(dòng)作）

師：“我們一起看著圖譜來唱一唱吧!“雞媽媽要聽聽哪只雞寶寶唱得最好聽?！?/p>

師小結(jié)：這是一首歡快、有趣的歌曲，它的名字叫做《小小蛋兒把門開》

四、運(yùn)用道具演唱歌曲

1.教師表演

師出示大蛋殼師進(jìn)行演唱。師：“現(xiàn)在，金老師帶來了一個(gè)特大的蛋殼，你們用好聽的聲音來唱，老師來表演。”

2.幼兒表演

教師“老師表演的好不好，掌聲在哪里！你們想不想來呀！那先請(qǐng)優(yōu)雅的女孩子來扮演小雞！”

教師“我們男孩子有沒有信心比女孩子跳的更好！請(qǐng)男孩子扮演小雞！”

3.親子表演

第三篇：小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》

小班音樂活動(dòng)

《小小蛋兒把門開》教學(xué)設(shè)計(jì)

小董鄉(xiāng)中心幼兒園

郭盼盼 2017.07

一、活動(dòng)來源

小班幼兒喜歡游戲化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)?！缎⌒〉皟喊验T開》這首歌曲富有兒童情趣，整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動(dòng)的熱情，提高對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。從感受入手、運(yùn)用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來感受小雞出殼時(shí)喜悅，用歡快的聲音來演唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)小雞出殼時(shí)的喜悅。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲的圖譜，請(qǐng)配班教師伴奏。

四、活動(dòng)過程

1.熟悉音樂旋律。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老

師做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。①幼兒完整欣賞一遍歌曲。

教師出示一個(gè)大蛋：“誰會(huì)在里面呢？我們來聽一聽。” ﹡ 活動(dòng)評(píng)析：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

②分句出示圖譜，理解歌詞。

重點(diǎn)提問：是怎么樣一只小雞？小雞是怎么唱歌的？ 師：誰在里面?。?/p>

師：老師用好聽的聲音請(qǐng)小雞走出來。（邊演唱第一句“小小蛋兒把門開，走出一只小雞來”，邊演示圖譜。）

師：這只小雞長得什么樣？（輔助提問：小雞的身上長著什么？）師：這只小雞是“毛茸茸呀胖乎乎?！保ń處熯叧呑鰟?dòng)作）我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：小雞是怎么唱歌的？（出示相應(yīng)的圖譜。）我們和小雞一起高興地唱起來。

﹡活動(dòng)評(píng)析：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖譜，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖譜也經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，首先將小小蛋兒拉開，走出一只小雞來，十分形象，同時(shí)整個(gè)圖譜也劃分出了音樂的樂句，暗含著節(jié)奏。3.幼兒完整學(xué)唱歌曲。

①幼兒集體演唱歌曲?！拔覀冇煤寐牭母杪曇黄鹫?qǐng)小雞走出來。” ②引導(dǎo)幼兒感受歌曲中小雞出殼時(shí)的喜悅，用歡快的聲音演唱。③分組演唱歌曲。

④集體演唱，引導(dǎo)幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態(tài)。

﹡活動(dòng)評(píng)析：在孩子學(xué)唱歌曲時(shí)，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請(qǐng)小雞從蛋寶寶里走出來，引導(dǎo)孩子演唱，生動(dòng)有趣，同時(shí)讓孩子獲得成功感。演唱的形式也有所變化，從集體到分組再到集體，孩子也有了傾聽、表現(xiàn)和提升的機(jī)會(huì)。

4.幼兒有興趣地演唱歌曲。①幼兒配上身體動(dòng)作演唱歌曲。

師：“我們也來學(xué)小雞從蛋殼里面鉆出來，先蹲下來做一個(gè)蛋寶寶?！?/p>

②幼兒隨老師唱鴨寶寶的歌。

教師提問：還有誰也是從蛋里面走出來的？小鴨子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起來?！?/p>

﹡活動(dòng)評(píng)析：通過有趣的小雞出殼的表演，幼兒體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)蛋寶寶和小雞，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。在小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來取代原歌詞中的相應(yīng)詞匯,以減輕幼兒語言表達(dá)的負(fù)擔(dān)。5.結(jié)束:請(qǐng)從蛋寶寶里走出來的小雞和小鴨一起去外面玩吧!

五、活動(dòng)延伸：

幼兒創(chuàng)編從蛋里孵出來的其他動(dòng)物寶寶的歌。

六、活動(dòng)反思：

每個(gè)音樂活動(dòng)的氛圍都應(yīng)符合音樂本身的情緒特點(diǎn)。《小小蛋兒把門開》歡快愉悅，教師的情感投入以及情緒反應(yīng)也是很重要的。我首先以飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，用活潑歡快的語言來引導(dǎo)，唱出了小雞的高興和喜悅，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。音樂活動(dòng)本身就是一個(gè)自然流暢的審美過程。在音樂活動(dòng)中，過多的語言和生硬的指令會(huì)破壞音樂活動(dòng)的流暢性。在盡量減少生硬的語言同時(shí)注意語言的簡約，使音樂活動(dòng)流暢。讓孩子在音樂情境中想象與探索、表演小雞出殼時(shí)的動(dòng)作姿態(tài)、感受樂曲歡快的情調(diào)、在韻律活動(dòng)中表達(dá)自己愉悅的心情等，這些都是與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的，因此活動(dòng)前的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也很重要。

第四篇：小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》

小班音樂活動(dòng)：小小蛋兒把門開（小班）

周 靜

設(shè)計(jì)意圖：

剛進(jìn)園的小班幼兒，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性還不是很強(qiáng)，有的孩子不愿意與他人以及老師進(jìn)行交流，怎么才能讓孩子與老師能盡快的熟悉起來呢？我想還是應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)上來分析，小班的幼兒都很好動(dòng)，而且喜歡聽旋律歡快的音樂，他們會(huì)受音樂的感染使自己的情緒穩(wěn)定，因此，我就選了一節(jié)音樂活動(dòng)，目的是想通過音樂活動(dòng)來促進(jìn)我和孩子之間的融洽。

《小小蛋兒把門開》這個(gè)音樂是個(gè)節(jié)奏歡快的旋律，歌詞大意比較富有情節(jié)性，幼兒很容易理解，首先我想對(duì)于小班的孩子來說，這個(gè)教材我主要是讓孩子得到哪方面的提高。首先，我想學(xué)會(huì)唱這首歌。但是從這首樂曲的本身來看不適合小班幼兒學(xué)唱，因?yàn)楦枨镉星蟹趾褪忠舴?，難度比較大。其次，我想到了音樂游戲。從我對(duì)我班幼兒的現(xiàn)狀來分析，他們對(duì)游戲規(guī)則的理解還是有很大的困難，游戲?qū)π“嘞聦W(xué)期的孩子來說更加合適。最后，從我對(duì)我班幼兒在音樂活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)來看（幼兒不愿意大膽地跟著老師唱歌和做動(dòng)作），我把活動(dòng)的目標(biāo)定在了“在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂。在材料的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了一個(gè)FLASH，是為了讓幼兒能更加具體形象的感受到歌詞的意境，有助于他們的表演。教學(xué)方法主要還是由幼兒模仿老師為主。

活動(dòng)目標(biāo)：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《小小蛋兒把門開》、fiash《小小蛋兒把門開》 活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演 活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《我有小手》，激發(fā)幼兒的情緒

1、師：我們都有一雙小手，你們的小手在哪里？伸出來讓周老師看看。

2、你們的小手本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們把小手藏起來。

二、觀看FLASH《小小蛋兒把門開》，引導(dǎo)觀察

1、出現(xiàn)了小雞的叫聲。老師問：“這是誰在叫啊？”幼：小雞 教師說：“是嗎？我們來看看，是不是小雞在叫？”

出示一個(gè)雞蛋，說：“咦？不是小雞在叫。這是怎么回事？我們來看看電視機(jī)原來是怎么回事？”

2、觀看KLASH《小小蛋兒把門開》 提問：

A、蛋殼里鉆出了誰？（小雞）B、誰來學(xué)學(xué)小雞出殼的模樣。

C、小雞鉆出來是怎么唱歌的？（嘰嘰嘰）

D、原來小雞是這樣唱歌的。（做小雞的唱歌的動(dòng)作）請(qǐng)幼兒跟著老師一起來學(xué)小雞唱歌的動(dòng)作。

3、激發(fā)幼兒的表演興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表演 a.請(qǐng)幼兒觀看老師的表演。

問：小小蛋兒是怎么把門開的？（請(qǐng)小朋友來跟著老師來做做）重點(diǎn)：一定要把手張開,把門開得大大的。

b.毛融融，胖呼呼，老師是怎么做的？（請(qǐng)小朋友跟著老師一起來做動(dòng)作）c.播放音樂，鼓勵(lì)幼兒跟著老師大膽地進(jìn)行表演。

師：我是雞媽媽，你們都是我的寶寶，你們和媽媽一起來表演，好嗎？ 活動(dòng)反思：

從活動(dòng)的目標(biāo)來看。需要做一些調(diào)整，主要是在目標(biāo)中的主語把它統(tǒng)一下，調(diào)整后的目標(biāo)是：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂。

從活動(dòng)的環(huán)節(jié)來看，對(duì)于小班幼兒缺少了一些情境性和游戲性，因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)就是在活動(dòng)中要游戲化，在這方面我考慮得不是很周全，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也缺少了一些情境性，可以在活動(dòng)室中布置一些諸如草地、花園的情境，使幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候身臨其境，更加能使整個(gè)活動(dòng)充滿趣味性和游戲性。

在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，沒有給孩子較多的自主性，總是使孩子跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作，其實(shí)可以讓孩子在有些動(dòng)作上自己來做，最后老師來幫他梳理一下，這樣孩子的自主性就得到了很好的發(fā)展。

最后在教具的演示上還不夠具體形象，可以做一個(gè)假的雞蛋，可以開門的那種，這樣，對(duì)于幼兒理解歌詞內(nèi)容就更加容易了。

第五篇：小班音樂活動(dòng)：小小蛋兒把門開

小班音樂活動(dòng)：小小蛋兒把門開

目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。

2、在游戲活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動(dòng)作。

準(zhǔn)備：大雞蛋一個(gè)，小雞蛋4個(gè)，錄音磁帶，錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、開始部分

1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師做動(dòng)作進(jìn)教室。

2、出示母雞圖片

誰來了呀？（雞媽媽）我們和雞媽媽問聲好！

雞媽媽生了只雞蛋，可是雞蛋不見了，雞蛋在哪里？我們來找一找。

二、理解歌詞

1、找到了，雞蛋找到了。（教師一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具：一教師躲在后面）

2、這個(gè)就是剛才母雞媽媽生的蛋，誰能告訴我蛋蛋里面有什么？（幼兒回答）

3、讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？（教師輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出輕微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，蛋殼打開，扮小雞的教師邊唱邊表演。）

4、原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎來我們班做客。（小雞與幼兒相互問好）

5、小朋友你看見小雞是從哪里走出來的？

6、幫助理解歌詞，鼓勵(lì)幼兒為“毛茸茸、胖乎乎”編動(dòng)作。

小雞長得是怎么樣的？我們來摸一摸。(學(xué)習(xí)詞語：毛茸茸、胖乎乎)毛茸茸可以怎么做？（小手叉腰，左右扭屁股）

胖乎乎呢？（請(qǐng)幼兒示范，集體學(xué)做，表揚(yáng)幼兒真胖，肚子這么大的。）小雞一起來唱唱歌吧?。▏\嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來）

7、真有趣呀！現(xiàn)在有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會(huì)唱歌的小雞嗎？

（如果小雞唱歌了，我們就跟跟著它一起唱。）

8、多種形式進(jìn)行練習(xí)歌曲

（1）教師躲在雞蛋里，幼兒敲。（要求幼兒唱歌）

（2）教師請(qǐng)若干個(gè)幼兒上來一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來敲敲。

三、集體游戲，鞏固歌曲。

1、雞媽媽還下了好多的雞蛋。（出示另三只雞蛋）

我們一起躲在蛋蛋后面，我和小雞來敲門，敲到誰，誰就唱著歌走出來。

2、教師敲蛋殼，小雞出殼游戲。

辦家家（小班）

辦家家（小班）

一、目標(biāo)：

1、能積極參加活動(dòng)，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗(yàn)共同游戲的樂趣，二、活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片、餐具、墊子

三、活動(dòng)過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請(qǐng)小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個(gè)？

3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會(huì)不會(huì)幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》（小班）

一、目標(biāo)：

1、能積極參加活動(dòng)，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗(yàn)共同游戲的樂趣，文檔僅供參考

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片、餐具、墊子

三、活動(dòng)過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請(qǐng)小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個(gè)？

3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會(huì)不會(huì)幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》