第一篇：幼兒園小班音樂觀摩課《小小蛋兒把門開》（大全）

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣。

2、（認知）

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“蛋兒把門開”、“毛茸茸”“胖乎乎”的動作。

活動準備：

1、活動過程：

一、入室，音樂《我愛我的小動物》

二、導(dǎo)入神秘禮物，引起孩子的注意力。

T：小朋友，吳老師今天帶了一個禮物給你們，我請小朋友來摸一摸，猜猜是什么東西？ ① 摸起來是什么感覺的？（毛茸茸）

T：揭曉：是一只毛茸茸胖乎乎的小雞。剛剛**小朋友說是毛毛的感覺，我們可以用一個詞語“毛茸茸”來形容。

T：小雞怎么表示。

T：那你們知道小雞是怎么來的嗎？（雞媽媽生的）

三、觀看《小雞出殼》動畫片

T：那到底小雞是從什么東西里面出來的呢？我們一起來看一看。

T：小朋友從剛剛的動畫片里看到小雞是從什么東西里出來的呢？（雞蛋）

T：對，小朋友真聰明，小雞是從蛋兒里出來的。小雞給我們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽一聽。（再播一次）

四、熟悉音樂、歌詞，學(xué)習(xí)動作。

①學(xué)習(xí)第一句歌詞的動作：小小蛋兒把門開

T：那雞蛋是長什么樣的？用動作表現(xiàn)出來？

T：雞寶寶在蛋殼里長大了，它覺得悶了，想要鉆出來，小雞出來前先要干什么？把蛋殼打（蛋兒打開）

②學(xué)習(xí)第二句歌詞的動作：開出一只小雞來

T：那小雞是怎么從雞蛋里出來的？（跳出來，扭出來）

③整合一二句歌詞動作。

T：我們一起來：雞蛋—打開—出來—變小雞

T：現(xiàn)在小朋友跟著音樂一起跳舞吧。

（跟音樂，鋼琴彈奏1、2句）

④學(xué)習(xí)第三句歌詞動作：毛茸茸呀胖乎乎

T：剛剛有小朋友說小雞是毛茸茸胖乎乎的，那什么樣的動作可以表現(xiàn)毛茸茸胖乎乎呢？現(xiàn)在吳老師把小朋友變成毛茸茸胖乎乎的小雞，看看哪個小朋友最像。（鋼琴彈奏第3句，小朋友自由發(fā)揮）

T：毛茸茸的小雞我們可以五指打開，小手抖一抖來表示，胖乎乎的小雞我們可以像抱一個大球一樣，搖搖擺擺。我們一起來。（鋼琴起，一起做動作）

⑤學(xué)習(xí)第四句歌詞動作：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。

T：那小朋友，你們知道小雞是怎樣叫的呢？（嘰嘰嘰嘰）

T：小朋友真聰明，你們聽聽老師怎么唱的。

⑥聽音樂從頭唱。

六、集體舞蹈《小小蛋兒把門開》。

（1）出示大雞蛋，幼兒扮演小雞出殼。

T：小朋友表現(xiàn)得很棒，小雞們要請我們一起來玩游戲，我們一起來做從雞蛋里出來的小雞。（帶上小雞頭飾，躲在大雞蛋后面跟音樂做動作。）（教師收椅子，出示大雞蛋，幫幼兒帶頭飾）

（2）集體表演《小小蛋兒把門開》。（兩遍）（教師放音樂，幼兒表演，提醒幼兒避免碰撞）

七、教師帶領(lǐng)幼兒離開舞蹈室，活動結(jié)束。

T：雞寶寶們都從蛋殼里鉆出來了，好高興哦，我們?nèi)ネ饷嬲蚁x子吃吧?。ǜ魳冯x開場地）

第二篇：小班音樂：小小蛋兒把門開

小班音樂：小小蛋兒把門開

小班音樂：小小蛋兒把門開

教材分析：

小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動?！缎⌒〉皟喊验T開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。

活動目標：

1.理解歌詞內(nèi)容，能初步歡快的學(xué)唱歌曲。

2.嘗試用簡單的動作表演歌曲。

3.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗親子表演的喜悅。

活動準備：制作蛋殼一個，小雞一只，雞媽媽圖片一張、圍裙一條

活動重點：幼兒能基本掌握音樂旋律，并大聲的歌唱。

活動難點：幼兒能大膽地到前面來表演唱。

活動過程：

1.教師扮演雞媽媽出場，與幼兒打招呼！

師“小朋友們好！瞧，金老師變成誰了？”“那我們用歌聲打聲招呼吧！”

師：“小朋友們好！” 幼：“雞媽媽你好”

1.師出示自制雞蛋，師：“雞媽媽會生蛋，瞧這就是雞媽媽生的蛋！”

提問：“雞蛋是什么形狀的？”

2.邊表演邊理解歌詞。①師：“雞蛋里會住著誰呢？我們敲開門看看好嗎？”

師請個別幼兒敲一敲，師：“誰來幫忙敲一敲？”

幼兒集體再來一遍“我們一起來敲一敲吧，這次一定能把它敲開了?！?/p>

師幼一起：“小小蛋兒把門開”

師小結(jié)：雞媽媽會生蛋，而小雞是從蛋里孵出來的。哎呀！雞寶寶又把門給關(guān)上了，我們一起再幫雞媽媽來敲一敲吧，讓小雞走出來！③師“我們來看看小雞長得什么樣?。俊?/p>

師：對，摸上去又舒服又柔軟，我們可以用一個好聽的詞“毛茸茸“來形容。師：“小雞還長什么樣??？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“

師：“你們喜歡小雞，他們高興的唱起來了！”唱出歌詞：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來”

4.幼兒跟雞媽媽朗誦歌詞一遍

師：小朋友，跟著雞媽媽一起來念一念吧?。ㄟ呑鰟幼鬟吥罡柙~）

三、運用視頻，圖譜演唱歌曲

1.師清唱歌曲，幼兒欣賞

師“剛才我們念的兒歌，還可以唱起來呢！仔細聽！”

師：“你最喜歡唱那一句？”幼兒說一句師出示圖譜逐句唱，“讓我們一起來唱一唱吧！”

2．幼兒看視頻欣賞歌曲，糾錯譜圖

師：“我們剛才排的順序?qū)幔孔屛覀兿葋砜纯创笃聊唬?/p>

師“誰愿意上來重新給圖片拍拍隊！”

3.幼兒集體看著圖譜演唱歌曲（教師直接加入動作）

師：“我們一起看著圖譜來唱一唱吧!“雞媽媽要聽聽哪只雞寶寶唱得最好聽?！?/p>

師小結(jié)：這是一首歡快、有趣的歌曲，它的名字叫做《小小蛋兒把門開》

四、運用道具演唱歌曲

1.教師表演

師出示大蛋殼師進行演唱。師：“現(xiàn)在，金老師帶來了一個特大的蛋殼，你們用好聽的聲音來唱，老師來表演。”

2.幼兒表演

教師“老師表演的好不好，掌聲在哪里！你們想不想來呀！那先請優(yōu)雅的女孩子來扮演小雞！”

教師“我們男孩子有沒有信心比女孩子跳的更好！請男孩子扮演小雞！”

3.親子表演

第三篇：小班音樂活動《小小蛋兒把門開》

小班音樂活動

《小小蛋兒把門開》教學(xué)設(shè)計

小董鄉(xiāng)中心幼兒園

郭盼盼 2017.07

一、活動來源

小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動。《小小蛋兒把門開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。

二、活動目標

1.理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗小雞出殼時的喜悅。

三、活動準備

歌曲的圖譜，請配班教師伴奏。

四、活動過程

1.熟悉音樂旋律。

幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老

師做相應(yīng)的動作。

2.理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。①幼兒完整欣賞一遍歌曲。

教師出示一個大蛋：“誰會在里面呢？我們來聽一聽。” ﹡ 活動評析：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機。提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動中主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

②分句出示圖譜，理解歌詞。

重點提問：是怎么樣一只小雞？小雞是怎么唱歌的？ 師：誰在里面?。?/p>

師：老師用好聽的聲音請小雞走出來。（邊演唱第一句“小小蛋兒把門開，走出一只小雞來”，邊演示圖譜。）

師：這只小雞長得什么樣？（輔助提問：小雞的身上長著什么？）師：這只小雞是“毛茸茸呀胖乎乎?！保ń處熯叧呑鰟幼鳎┪覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。

師：小雞是怎么唱歌的？（出示相應(yīng)的圖譜。）我們和小雞一起高興地唱起來。

﹡活動評析：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖譜，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖譜也經(jīng)過精心的設(shè)計，首先將小小蛋兒拉開，走出一只小雞來，十分形象，同時整個圖譜也劃分出了音樂的樂句，暗含著節(jié)奏。3.幼兒完整學(xué)唱歌曲。

①幼兒集體演唱歌曲?！拔覀冇煤寐牭母杪曇黄鹫埿‰u走出來?！?②引導(dǎo)幼兒感受歌曲中小雞出殼時的喜悅，用歡快的聲音演唱。③分組演唱歌曲。

④集體演唱，引導(dǎo)幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態(tài)。

﹡活動評析：在孩子學(xué)唱歌曲時，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請小雞從蛋寶寶里走出來，引導(dǎo)孩子演唱，生動有趣，同時讓孩子獲得成功感。演唱的形式也有所變化，從集體到分組再到集體，孩子也有了傾聽、表現(xiàn)和提升的機會。

4.幼兒有興趣地演唱歌曲。①幼兒配上身體動作演唱歌曲。

師：“我們也來學(xué)小雞從蛋殼里面鉆出來，先蹲下來做一個蛋寶寶。”

②幼兒隨老師唱鴨寶寶的歌。

教師提問：還有誰也是從蛋里面走出來的？小鴨子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起來?！?/p>

﹡活動評析：通過有趣的小雞出殼的表演，幼兒體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在活動中，教師啟發(fā)幼兒用自己的身體動作創(chuàng)造性表現(xiàn)蛋寶寶和小雞，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。在小班的歌詞創(chuàng)編活動中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來取代原歌詞中的相應(yīng)詞匯,以減輕幼兒語言表達的負擔。5.結(jié)束:請從蛋寶寶里走出來的小雞和小鴨一起去外面玩吧!

五、活動延伸：

幼兒創(chuàng)編從蛋里孵出來的其他動物寶寶的歌。

六、活動反思：

每個音樂活動的氛圍都應(yīng)符合音樂本身的情緒特點。《小小蛋兒把門開》歡快愉悅，教師的情感投入以及情緒反應(yīng)也是很重要的。我首先以飽滿、向上的情感投入活動，用活潑歡快的語言來引導(dǎo)，唱出了小雞的高興和喜悅，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。音樂活動本身就是一個自然流暢的審美過程。在音樂活動中，過多的語言和生硬的指令會破壞音樂活動的流暢性。在盡量減少生硬的語言同時注意語言的簡約，使音樂活動流暢。讓孩子在音樂情境中想象與探索、表演小雞出殼時的動作姿態(tài)、感受樂曲歡快的情調(diào)、在韻律活動中表達自己愉悅的心情等，這些都是與孩子的生活經(jīng)驗是分不開的，因此活動前的前期經(jīng)驗準備也很重要。

第四篇：小班音樂活動《小小蛋兒把門開》

小班音樂活動：小小蛋兒把門開（小班）

周 靜

設(shè)計意圖：

剛進園的小班幼兒，對環(huán)境的適應(yīng)性還不是很強，有的孩子不愿意與他人以及老師進行交流，怎么才能讓孩子與老師能盡快的熟悉起來呢？我想還是應(yīng)該從孩子的年齡特點上來分析，小班的幼兒都很好動，而且喜歡聽旋律歡快的音樂，他們會受音樂的感染使自己的情緒穩(wěn)定，因此，我就選了一節(jié)音樂活動，目的是想通過音樂活動來促進我和孩子之間的融洽。

《小小蛋兒把門開》這個音樂是個節(jié)奏歡快的旋律，歌詞大意比較富有情節(jié)性，幼兒很容易理解，首先我想對于小班的孩子來說，這個教材我主要是讓孩子得到哪方面的提高。首先，我想學(xué)會唱這首歌。但是從這首樂曲的本身來看不適合小班幼兒學(xué)唱，因為歌曲里有切分和十六分音符，難度比較大。其次，我想到了音樂游戲。從我對我班幼兒的現(xiàn)狀來分析，他們對游戲規(guī)則的理解還是有很大的困難，游戲?qū)π“嘞聦W(xué)期的孩子來說更加合適。最后，從我對我班幼兒在音樂活動時的表現(xiàn)來看（幼兒不愿意大膽地跟著老師唱歌和做動作），我把活動的目標定在了“在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒能大膽地進行表演，體驗共同表演的快樂。在材料的準備上，我準備了一個FLASH，是為了讓幼兒能更加具體形象的感受到歌詞的意境，有助于他們的表演。教學(xué)方法主要還是由幼兒模仿老師為主。

活動目標：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒能大膽地進行表演，體驗共同表演的快樂。

活動準備：

音樂《小小蛋兒把門開》、fiash《小小蛋兒把門開》 活動挑戰(zhàn)點：鼓勵幼兒大膽進行表演 活動過程：

一、律動《我有小手》，激發(fā)幼兒的情緒

1、師：我們都有一雙小手，你們的小手在哪里？伸出來讓周老師看看。

2、你們的小手本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們把小手藏起來。

二、觀看FLASH《小小蛋兒把門開》，引導(dǎo)觀察

1、出現(xiàn)了小雞的叫聲。老師問：“這是誰在叫?。俊庇祝盒‰u 教師說：“是嗎？我們來看看，是不是小雞在叫？”

出示一個雞蛋，說：“咦？不是小雞在叫。這是怎么回事？我們來看看電視機原來是怎么回事？”

2、觀看KLASH《小小蛋兒把門開》 提問：

A、蛋殼里鉆出了誰？（小雞）B、誰來學(xué)學(xué)小雞出殼的模樣。

C、小雞鉆出來是怎么唱歌的？（嘰嘰嘰）

D、原來小雞是這樣唱歌的。（做小雞的唱歌的動作）請幼兒跟著老師一起來學(xué)小雞唱歌的動作。

3、激發(fā)幼兒的表演興趣，鼓勵幼兒大膽表演 a.請幼兒觀看老師的表演。

問：小小蛋兒是怎么把門開的？（請小朋友來跟著老師來做做）重點：一定要把手張開,把門開得大大的。

b.毛融融，胖呼呼，老師是怎么做的？（請小朋友跟著老師一起來做動作）c.播放音樂，鼓勵幼兒跟著老師大膽地進行表演。

師：我是雞媽媽，你們都是我的寶寶，你們和媽媽一起來表演，好嗎？ 活動反思：

從活動的目標來看。需要做一些調(diào)整，主要是在目標中的主語把它統(tǒng)一下，調(diào)整后的目標是：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試能大膽地進行表演，體驗共同表演的快樂。

從活動的環(huán)節(jié)來看，對于小班幼兒缺少了一些情境性和游戲性，因為小班幼兒的年齡特點就是在活動中要游戲化，在這方面我考慮得不是很周全，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也缺少了一些情境性，可以在活動室中布置一些諸如草地、花園的情境，使幼兒在學(xué)習(xí)的時候身臨其境，更加能使整個活動充滿趣味性和游戲性。

在學(xué)做動作的時候，沒有給孩子較多的自主性，總是使孩子跟著老師做相應(yīng)的動作，其實可以讓孩子在有些動作上自己來做，最后老師來幫他梳理一下，這樣孩子的自主性就得到了很好的發(fā)展。

最后在教具的演示上還不夠具體形象，可以做一個假的雞蛋，可以開門的那種，這樣，對于幼兒理解歌詞內(nèi)容就更加容易了。

第五篇：小班音樂活動：小小蛋兒把門開

小班音樂活動：小小蛋兒把門開

目標：

1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，體驗表演活動的快樂。

2、在游戲活動中，初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性。

3、鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作。

準備：大雞蛋一個，小雞蛋4個，錄音磁帶，錄音機 教學(xué)過程：

一、開始部分

1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師做動作進教室。

2、出示母雞圖片

誰來了呀？（雞媽媽）我們和雞媽媽問聲好！

雞媽媽生了只雞蛋，可是雞蛋不見了，雞蛋在哪里？我們來找一找。

二、理解歌詞

1、找到了，雞蛋找到了。（教師一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具：一教師躲在后面）

2、這個就是剛才母雞媽媽生的蛋，誰能告訴我蛋蛋里面有什么？（幼兒回答）

3、讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？（教師輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出輕微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，蛋殼打開，扮小雞的教師邊唱邊表演。）

4、原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎來我們班做客。（小雞與幼兒相互問好）

5、小朋友你看見小雞是從哪里走出來的？

6、幫助理解歌詞，鼓勵幼兒為“毛茸茸、胖乎乎”編動作。

小雞長得是怎么樣的？我們來摸一摸。(學(xué)習(xí)詞語：毛茸茸、胖乎乎)毛茸茸可以怎么做？（小手叉腰，左右扭屁股）

胖乎乎呢？（請幼兒示范，集體學(xué)做，表揚幼兒真胖，肚子這么大的。）小雞一起來唱唱歌吧?。▏\嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來）

7、真有趣呀！現(xiàn)在有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會唱歌的小雞嗎？

（如果小雞唱歌了，我們就跟跟著它一起唱。）

8、多種形式進行練習(xí)歌曲

（1）教師躲在雞蛋里，幼兒敲。（要求幼兒唱歌）

（2）教師請若干個幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

三、集體游戲，鞏固歌曲。

1、雞媽媽還下了好多的雞蛋。（出示另三只雞蛋）

我們一起躲在蛋蛋后面，我和小雞來敲門，敲到誰，誰就唱著歌走出來。

2、教師敲蛋殼，小雞出殼游戲。

辦家家（小班）

辦家家（小班）

一、目標：

1、能積極參加活動，根據(jù)已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗共同游戲的樂趣，二、活動準備 圖片、餐具、墊子

三、活動過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》（小班）

一、目標：

1、能積極參加活動，根據(jù)已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗共同游戲的樂趣，文檔僅供參考

二、活動準備 圖片、餐具、墊子

三、活動過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》