第一篇：校本課程的感受

校本課程的感受

我喜歡的科目很多，但是最喜歡的科目是校本！

因為校本有很多好玩的，好看的，動腦筋的東西。

我喜歡校本中的折紙和剪紙，經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)，我可以折出剪出很多東西了，折出的東西有﹕鞋子、衣服、裙子、錢包、甜筒……我剪出的東西有﹕福字、窗花、魚、花……

不過我最喜愛的校本課程中里的畫葫蘆！

葫蘆看似普通，可是它的用處很多。它可以吃，它可以畫，它也可以做成瓢呈水。

畫葫蘆的步驟很簡單，先把皮刮干凈，要是不把皮刮干凈，上完了顏色會掉色。然后，用好看的顏色畫出美麗，可愛的你心中想的東西。最后，把葫蘆涂上一種油，可以讓葫蘆的表面變光滑，上完了顏色就不會粗糙。再裝上可愛的零件，美麗的背景一個好看、美麗、你心中的葫蘆就做好了。

趙旖蕊

五年級(二)班

桃洼學(xué)校檀峪小學(xué)

我對校本的感受

我喜歡的科目有很多，例如；美術(shù)，語文，英語…… 但是我最喜歡校本，因為它可以培養(yǎng)我們的動腦能力以及動手能力，動手又動腦。

我覺得校本開展的很對很正確，我非常喜歡，也和珍惜，為什么珍惜呢？因為每個星期只有1節(jié)

我們的樣式各種各樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，我們做了好多小玩意，有；葫蘆彩繪，折紙，剪紙……

校本課程竟然這么好，我想，那么我作為一個小學(xué)生，一個少先隊員，我為什么不

好好推廣一下校本這么好的課程呢！校本是我在這幾樣課程最喜歡的，我最熱愛的。

做東西，這個過程很有意思，可以通過親身感受，讓課本上的知識與實際上的連在一起。也讓我更多的認識大自然，了解大自然。

通過校本課程，我們擴大了知識面，了解到了更多課本以外的知識，校本課程太有意義了，它開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識?？鞓返男１菊n程，是一項豐富的課程，它給我們提供了快樂的學(xué)習(xí)的平臺，也給多姿多彩的校園生活添加了一道亮麗的風(fēng)景線。我想這就是我喜歡校本的理由。校本是我前進的力量，我愛校本！

檀峪小學(xué) 韓朝陽

第二篇：《感受家鄉(xiāng)》校本課程

《感受家鄉(xiāng)新變化》校本課程綱要

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

為了切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告和政治論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任感。

二、總體目標

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告和政治論文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任感。

三、課程門類和內(nèi)容

（一）門類：政治。

（二）內(nèi)容：改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的成就。主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力發(fā)展了，綜合國力增強了，人民生活水平提高了。威海市的變化更是大，各項發(fā)展指標都高于全國平均水平。作為威海的中學(xué)生應(yīng)該感受到這些發(fā)生在我們身邊的變化，并能分析出發(fā)生變化的原因，并自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：

1、調(diào)查我市城鄉(xiāng)居民自1978年以來工資增長情況，制成統(tǒng)計表。

2、收集我市城鄉(xiāng)家庭生活各項消費支出，制成統(tǒng)計表。

3、通過訪談長輩或觀察法歸納出我市環(huán)境建設(shè)、城市建設(shè)、文化發(fā)展方面的變化，制成課件或拍成照片

4、上網(wǎng)查閱我市1978年以來歷年經(jīng)濟增長率和國民生產(chǎn)總值的變化。

5、享受養(yǎng)老、醫(yī)療保障、城市低保人數(shù)的比重的變化。

6、家用電腦、手機、VCD等現(xiàn)代家用電器的普及率。

四、可行性分析

此項課程運行起來具有可行性。改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的成就這一內(nèi)容學(xué)生在政治課中學(xué)過。作為威海人初三學(xué)生也應(yīng)該能夠感受到家鄉(xiāng)的變化，并歸納總結(jié)出來。

五、課程實施設(shè)想

學(xué)生分組活動，每組同學(xué)各自分工。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長輩等不同方式開展活動。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報、演講稿、政治論文、詩詞、漫畫、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉(xiāng)成就。

3、針對展示資料談感想。

4、談?wù)勛鳛楫敶袑W(xué)生的打算，寫成政治小論文，或調(diào)查報告。

六、課程評價設(shè)想

（一）分類評價。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動探究。良好：態(tài)度端正，主動參與，認真完成各項任務(wù)。合格：態(tài)度較端正，能參與活動，按時完成各項任務(wù)。

2、實踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意，材料詳細，統(tǒng)計詳細。良好：材料詳細，統(tǒng)計詳細，能完成作品。及格：能完成作品。

（二）反思性評價。

在期末，每班以“我的幸福體驗---感受家鄉(xiāng)新變化”為主題的反思性評價，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思過去的得與失。從而為今后不斷完善、改進做準備。掌握探究式學(xué)習(xí)方法。反思性評價后，全班采用民主評議的方式，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）綜合性評價

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。

七、課程開發(fā)保證

進行這一課程前要對學(xué)生進行鼓勵、發(fā)動。在活動過程中教師也要盡量參與到討論、制作、評價中，及時給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵，這是這一課程能否進行的保證。

第三篇：實施校本課程 感受數(shù)學(xué)文化

實施校本課程

感受數(shù)學(xué)文化

摘 要：校本課程是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充，校本課程可以給予學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成比較全面的認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：校本課程；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)情感

“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。”學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更多的是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，而相關(guān)的數(shù)學(xué)事件、數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折歷程等文化內(nèi)容的滲透很少。冀教版七年級教材第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要涉及有理數(shù)、代數(shù)式、整式的運算和一元一次方程等內(nèi)容。因此作為對七年級學(xué)生課堂教學(xué)的補充和延伸，校本課程更多的側(cè)重于對數(shù)學(xué)事件以及相關(guān)人物的介紹，尋求數(shù)學(xué)進步的歷史軌跡，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認識，接受優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、介紹數(shù)學(xué)的獎項，感受數(shù)學(xué)在世界科學(xué)界的重要地位

這兩年，隨著我國的莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，之后屠呦呦又獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，大家對諾貝爾獎非常關(guān)注，諾貝爾獎是授予前一年世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I的人，僅有文學(xué)、化學(xué)、物理、生理或醫(yī)學(xué)、和平五個獎項，而沒有設(shè)立數(shù)學(xué)獎項，但是在世界上還有很多專門為數(shù)學(xué)設(shè)立的或者是包含數(shù)學(xué)的獎項：菲爾茲獎、沃爾夫獎、阿貝爾獎、高斯獎、晨興數(shù)學(xué)獎、蘇步青獎、陳省身獎、羅爾夫?內(nèi)萬林納獎、邵逸夫獎。通過對這些獎項的介紹，讓學(xué)生全面地感受科學(xué)家的無私奉獻、精益求精、一絲不茍的科學(xué)精神，為其樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、了解負數(shù)曲折的產(chǎn)生過程，關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷

在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)認識了負數(shù)，但是并沒有對負數(shù)有太多的了解，初中的學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)的認識范圍擴大到有理數(shù)，并且能進行有理數(shù)的混合運算。但是，課堂上學(xué)生用45分鐘認識的負數(shù)，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，從發(fā)現(xiàn)到正式被承認，經(jīng)歷了1000多年的時間。負數(shù)在中國，在法華寺，有一個有趣的傳說，傳達著負數(shù)是因為實際的需要出現(xiàn)的；李悝的《法經(jīng)》中對負數(shù)的記載；公元前3世紀劉徽在注解《九章算術(shù)》時率先給出了負數(shù)的定義，規(guī)定了負數(shù)的加減運算法則，并解釋因為解方程，同樣也需要負數(shù)；正負數(shù)的乘除法則直到1299年，元代數(shù)學(xué)家朱世杰的《算學(xué)啟蒙》中才有明確記載：“同名相乘為正，異名相乘為負，同名相除所得為正，異名相除所得為負；我國古代數(shù)學(xué)家為了區(qū)分正數(shù)和負數(shù)，創(chuàng)造了兩種記錄負數(shù)的方法：一種是用不同顏色的算籌分別表示，通常用紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負數(shù)；另一種是采取在正數(shù)上面斜放一支籌來表示負數(shù)。在西方，1484年，法國的舒開在《算術(shù)三篇》中曾給出二次方程的一個負根，卻又不承認它，說它是荒謬的數(shù)；意大利學(xué)者卡丹在《大術(shù)》中承認負根，但認為負數(shù)是“假數(shù)”。直到1572年，意大利數(shù)學(xué)家邦貝利（R.Bombelli，1526～1572）在他的《代數(shù)學(xué)》中才給出了負數(shù)的明確定義。通過對這些事件的了解，學(xué)生感受到即使一個小小的改變，也需要不懈的努力，即使是看似簡單的負數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家都為它的出現(xiàn)、使用、發(fā)展付出了艱苦的探索。

在數(shù)的發(fā)展過程中，負數(shù)的出現(xiàn)，擴大了數(shù)的范圍，又引出了有理數(shù)，于是緊隨其后的是一系列新問題的出現(xiàn)，如無理數(shù)與希伯索斯、根號的使用……

三、認識中外數(shù)學(xué)人物，感受他們的人格魅力

古今中外，數(shù)學(xué)家前仆后繼，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了很多很大的貢獻。我國數(shù)學(xué)家劉徽治學(xué)態(tài)度嚴謹，為后世樹立了楷模。在求圓的面積公式時，在當時計算工具很落后的情況下，他開方即達12位有效數(shù)字。他在注釋“方程”章節(jié)18題時，共用1500余字，反復(fù)消元運算達124次，無一差錯，答案正確無誤，即使作為今天的大學(xué)代數(shù)課答卷亦無遜色。近代數(shù)學(xué)家熊慶來、陳省身、丘成桐、華羅庚、陳景潤等不僅自己在學(xué)術(shù)上一絲不茍，在培養(yǎng)學(xué)生方面同樣也是盡心竭力。挪威的阿貝爾，不顧家境貧寒，一直致力于對數(shù)學(xué)的研究，數(shù)學(xué)的每一個進步，都凝結(jié)著數(shù)學(xué)家無數(shù)的辛苦，這些故事更是令學(xué)生感慨不已。

四、經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的神奇，體會數(shù)學(xué)思想的妙用

奇妙正方形帶給學(xué)生意想不到的結(jié)果。正方形的面積是小學(xué)已經(jīng)掌握的知識，將邊長為a的正方形增大或者減小b后仍為一個正方形，那么對所形成的新正方形面積的探究，讓學(xué)生體會從不同的角度考慮一個問題，體驗圖形與數(shù)量關(guān)系結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷與同學(xué)交流、自主探究的有趣的過程，同時也為后面勾股定理的介紹打下一個基礎(chǔ)。圖形幾何不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也揭示了世界的本質(zhì)，還改變了人們理解自然奧秘的方式。

五、了解數(shù)學(xué)猜想，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。哥德堡七橋問題和商品中的條碼來自于生活中。哥德堡的七橋問題被歐拉于1736年研究并解決，他把問題歸結(jié)為“一筆畫”問題，證明上述走法是不可能的，并產(chǎn)生了有關(guān)圖論的研究。商品中的條碼有助于實現(xiàn)商品零售（POS）、進貨、存貨管理、自動補貨、銷售分析及其他業(yè)務(wù)運作的自動化。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面，通過校本課程開發(fā)，讓學(xué)生能夠接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)歷史的淵源，能用理性的思維認識客觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

樸炅美.數(shù)學(xué)維生素[M].鄭炳男，譯2012.編輯 李建軍

.中國現(xiàn)代出版社，

第四篇：校本課程

晏子禮貌護尊嚴

春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達楚國。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側(cè)門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。

楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個人揮一把汗水，無異于一場大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。我水平低，就到貴國來了?！?/p>

楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。他的父親是一個富商，富裕的家境，使李白養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

這一年，李白的父母送他到學(xué)堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。于是，他經(jīng)常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學(xué)了。一個人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針?！?/p>

李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細細的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更

不要認為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

李白聽了老婆婆的話，非常手感動。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個禮，跑回家讀書去了。

從此以后，李白便抓緊時間，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。

“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。

學(xué)會感恩

“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

誰能想到這段豁達而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學(xué)世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。

在現(xiàn)實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現(xiàn)實的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

學(xué)會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我的價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護尊嚴

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)晏子有膽有識，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。

2.體會晏子不顧個人安全，維護國家利益的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過《晏子使楚》這個故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《晏子禮貌護尊嚴》這個小故事。板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

三、簡介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時

教學(xué)目標：

1．抓住語言、神態(tài)、動作，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、體會句意，理解全文內(nèi)容

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會句意。

①“出使狗國的人，才走狗洞！”

②“如果每個人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家?！?/p>

2．談?wù)勀銓@些句子的理解。

二、抓住人物的語言、神態(tài)、動作，理解課文。

1．讓學(xué)生找出描寫晏子語言、神態(tài)、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質(zhì)。

三、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課，我們從晏子身上學(xué)到了用禮貌能維護尊嚴的精神，從而進一步體會到語言的說服力。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)春秋時期的故事。

鐵杵成針

第一課時

教學(xué)目標：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。

2．學(xué)習(xí)李白刻苦學(xué)習(xí)的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞、新詞

1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學(xué)。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

三、簡介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫作順序。

第二課時

教學(xué)目標：

1．抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

①學(xué)生匯報，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養(yǎng)成貪玩的習(xí)性?！?/p>

2．談?wù)勀銓@句話的理解

二、學(xué)習(xí)第二段

1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學(xué)的？“毫無目的”是什么意思？

②李白在逃學(xué)路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問話的?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”這句話應(yīng)怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個成語故事告訴我們什么道理？

2．讓學(xué)生談?wù)勑牡皿w會。

四、布置作業(yè)

學(xué)了這個故事，你懂得了什么？

學(xué)會感恩

第一課時

教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解霍金的感人事跡，學(xué)習(xí)他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，簡介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰(zhàn)勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？

3．談?wù)勀銓Ρ疚牡恼J識。

三、深入理解課文內(nèi)容

1．霍金是怎樣對待命運之神的？重點理解霍金說的一段話。

2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課，我們懂得學(xué)會“感恩”，就會懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命。

五、布置作業(yè)

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第五篇：校本課程

高中實用英語詞匯與表達

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標的要求，為了發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)策略，文化意識的能力。本學(xué)期的校本課程主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信，提高自身的綜合語言運用能并且使學(xué)生進一步了解中西方的差異和跨文化交際，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學(xué)生們的實際生活。

二、課程目標

了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)日常生活中不同場合的交際用語。培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際的能力。讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操。

三．實施原因

1.英語的地位；

英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經(jīng)濟全球化進程進一步加快，國家與國家之間擴大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨有的重要性。

2.新課改的要求；

新課程標準對學(xué)生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當?shù)姆磻?yīng)；能根據(jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發(fā)言；能就一般性話題進行討論；能根據(jù)話題要求，與人交流、合作，共同完成任務(wù)；能用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達意圖。

3.與高考緊密聯(lián)系；

口語交際是高考的必考題。而且根據(jù)語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，先聽說后讀寫，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進而促進其他的語言技能的提高。

四、學(xué)生情況分析：

當前大部分學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)比較吃力。主要是缺少對英語作為語言的了解。缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。通過使用英語詞匯與表達的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對英語國家的背景和文化風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了適應(yīng)新時代英語教學(xué)的要求與需要，以新課程標準為依托，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過閱讀大量的文獻，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的英語底蘊和樹立英語學(xué)習(xí)的信心。并有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進行跨文化交際的能力，使學(xué)生能夠正確地理解語言差異并靈活運用英語進行跨文化的交際

五、研究的內(nèi)容

（一）餐飲

（二）旅游

（三）購物

（四）健康

（五）校園英語

（六）交通

六、教學(xué)措施

運用上網(wǎng)查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進行調(diào)查研究，提高學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題；通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

七、校本課程的準備和實施

（一）發(fā)現(xiàn)問題-查閱文獻-搜集資料-整理資料-結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定題目

（二）課堂教學(xué)&第二課堂實踐

1.英語口語大賽 2.情景劇大賽 3.英語演講大賽

七、擬定評價和考核方式

以形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，以形成性評價為主來考核學(xué)生。既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。