第一篇：小學(xué)文明禮儀中期總結(jié)

《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》中期成果總

結(jié)

禮儀是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！本褪钦f(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開(kāi)始?？梢?jiàn)，禮儀教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。培養(yǎng)孩子的文明禮儀，應(yīng)該從小培養(yǎng)，幼兒時(shí)期文明禮儀培養(yǎng)的主要目的，并不是要求孩子具體要懂得多少禮儀知識(shí)和做到多少禮儀行為，而是培養(yǎng)他遵循文明禮儀的習(xí)慣。孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)影響孩子的一生。正如美國(guó)拿破侖?西爾所說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

我們提出《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》這個(gè)課題，就是想發(fā)掘本身?yè)碛械馁Y源，結(jié)合傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代文化，編寫(xiě)具有時(shí)代氣息、學(xué)校特色的禮儀課程教材，在學(xué)校，以班主任為龍頭，在思品、晨會(huì)、班隊(duì)三位一體的主陣地，開(kāi)展多彩的學(xué)校禮儀教育活動(dòng)；以其他學(xué)科教師為輔，在學(xué)科教學(xué)中滲透禮儀教育的理念，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)校禮儀教育成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)，更讓它成為精神文明建設(shè)的創(chuàng)新舉措。當(dāng)然，研究本課題，更要與教師的師德規(guī)范相結(jié)合，在禮儀方面要有示范性，使得學(xué)生有章可循。我們還要充分利用好家長(zhǎng)的資源，讓家長(zhǎng)也參與到這個(gè)課題研究中來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)的相關(guān)手段的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在家庭中、社會(huì)上的禮儀表現(xiàn)有一個(gè)客觀公允的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)校禮儀教育的洗禮，要求學(xué)生把禮儀內(nèi)涵深化在心里，把禮儀當(dāng)作一種習(xí)慣，自覺(jué)地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落，真正切實(shí)提升青少年思想道德的素養(yǎng)，提高整個(gè)**小學(xué)的道德風(fēng)貌。

我校自課題開(kāi)展以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組成員和全校師生的不懈努力，取得了階段性的研究成果：

1、進(jìn)行“小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，歸類(lèi)整理常見(jiàn)問(wèn)題及分析原因，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。

2、編寫(xiě)了符合區(qū)域性特色的校本教材《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》教育讀本，分學(xué)生讀本、家長(zhǎng)讀本兩種。內(nèi)容包括：

（一）校園文化禮儀，包括升旗禮儀、穿著禮儀、語(yǔ)言禮儀、行走禮儀、集會(huì)禮儀等；

（二）交往禮儀，包括家庭交往禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、就餐禮儀、待客禮儀、做客禮儀等；

（三）活動(dòng)禮儀，包括課間活動(dòng)禮儀、賽場(chǎng)禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、假日旅游禮儀等。對(duì)于《規(guī)范》，學(xué)生能做到爛熟于胸，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的日常行為。

3、我們啟動(dòng)了“校園文化建設(shè)工程“，既使校園環(huán)境煥然一新，同時(shí)，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體教科書(shū)，“讓墻壁草木開(kāi)口說(shuō)話，幫助教育”。我們啟動(dòng)了“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明新風(fēng)"的宣傳教育活動(dòng)，組織開(kāi)展了各種各樣的主題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中受到了教育，在教育中促進(jìn)了成長(zhǎng)。

4、我們?cè)谝苿?dòng)公司的協(xié)助下開(kāi)通了“家校通”、另外采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課等形式，最大限度落實(shí)家庭教育與學(xué)校教育互相配合，使學(xué)校的禮儀教育從學(xué)校延伸到了家庭，家長(zhǎng)的教育觀念在改變，教育意識(shí)在慢慢加強(qiáng)。

5、學(xué)校制訂了嚴(yán)格的管理制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)措施，給全校師生起到了不同的促進(jìn)作用，教師們的行為更規(guī)范了，責(zé)任心更強(qiáng)了。學(xué)生們的許多不文明行為漸漸在校園內(nèi)消失，反之涌現(xiàn)出越來(lái)越多的好人好事和“環(huán)保小衛(wèi)士”，校園的環(huán)境衛(wèi)生得到大幅度地改善。校容校貌及師生精神風(fēng)貌煥然一新。

6、開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校老師們摸索、掌握了一系列小學(xué)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了幾十篇經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例及心得體會(huì)，有4篇獲市、區(qū)級(jí)德育論文獎(jiǎng)，其中，課題組組員**的論文《讓藝術(shù)教育之花綻放課堂》在教育部主辦的刊物《素質(zhì)教育》上發(fā)表，另外課題組成員**的《論班主任的禮儀教育》、**的《班主任工作藝術(shù)》、**的《班級(jí)文化建設(shè)》等論文在《山東教育導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。

在課題實(shí)施的過(guò)程中也存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教師單純從教育的角度來(lái)實(shí)施文明禮儀的教育，沒(méi)有全面而權(quán)威的系統(tǒng)考核，學(xué)生和各個(gè)班主任的重視程度都不夠，我們的課題目前屬于純“說(shuō)教”階段，很難有更大的突破。（2）各課題組成員雖都在進(jìn)行校園文明禮儀的教育，卻缺乏統(tǒng)一的考評(píng)方案。從表面上看是大家都在做，而事實(shí)上是大家各自為陣。從學(xué)生方面來(lái)看就是教師一人一個(gè)要求，沒(méi)有統(tǒng)一的測(cè)評(píng)方案。

**小學(xué)禮儀，從課題實(shí)施的效應(yīng)來(lái)看，是順應(yīng)了社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的一種需求，它是長(zhǎng)久性的，是對(duì)我們中華民族禮儀瑰寶的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。所以在我們所取得的成績(jī)中，我們還要把禮儀課程繼續(xù)滲透鞏固下去，成為日常教學(xué)的一部分。這個(gè)課題后期研究空間還很大，因?yàn)檫@一年的時(shí)間中，我們側(cè)重在學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，研究的比例相對(duì)大一點(diǎn)，在教師行為和社會(huì)監(jiān)督方面，研究探討的比例相對(duì)要小一點(diǎn)，“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)。”想讓渠中文明禮儀清泉永流，就要保持教師這個(gè)文明禮儀的源頭不斷鮮活。所以下一階段，我們將在老師的禮儀方面加大培訓(xùn)研究的力度，繼續(xù)深入下去，讓言傳身教的教學(xué)效果，在學(xué)生的身上體現(xiàn)得更好。相信具有學(xué)校特色的文明禮儀將會(huì)更加博大精深的。

第二篇：文明禮儀中期報(bào)告

《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》中期報(bào)告

一、問(wèn)題提出

當(dāng)今中國(guó)很大一部分少年兒童思想品質(zhì)不高，沒(méi)有形成良好的文明行為習(xí)慣。很多家長(zhǎng)只注重灌輸孩子的文化知識(shí)，忙于學(xué)習(xí)各項(xiàng)特長(zhǎng)，忽視了品德的提升；很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，造就了一批學(xué)分高、品德劣的孩子；社會(huì)風(fēng)氣下滑，成人的不文明行為習(xí)慣潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。新一代成年后，又在重蹈著上輩的“表率”，形成惡性循環(huán)。如何挽救中國(guó)人的道德危機(jī)是一個(gè)迫在眉睫且意義深遠(yuǎn)的課題。

正如美國(guó)拿破侖?西爾所說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們提出《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》這個(gè)課題，就是想發(fā)掘本身?yè)碛械馁Y源，結(jié)合傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代文化，編寫(xiě)具有時(shí)代氣息、學(xué)校特色的禮儀課程教材，在學(xué)校，以班主任為龍頭，在思品、晨會(huì)、班隊(duì)三位一體的主陣地，開(kāi)展多彩的學(xué)校禮儀教育活動(dòng)；以其他學(xué)科教師為輔，在學(xué)科教學(xué)中滲透禮儀教育的理念，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)校禮儀教育成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)，更讓它成為精神文明建設(shè)的創(chuàng)新舉措。當(dāng)然，研究本課題，更要與教師的師德規(guī)范相結(jié)合，在禮儀方面要有示范性，使得學(xué)生有章可循。我們還要充分利用好家長(zhǎng)的資源，讓家長(zhǎng)也參與到這個(gè)課題研究中來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)的相關(guān)手段的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在家庭中、社會(huì)上的禮儀表現(xiàn)有一個(gè)客觀公允的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)校禮儀教育的洗禮，要求學(xué)生把禮儀內(nèi)涵深化在心里，把禮儀當(dāng)作一種習(xí)慣，自覺(jué)地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落，真正切實(shí)提升青少年思想道德的素養(yǎng)，提高整個(gè)學(xué)校的道德風(fēng)貌。

二、概念的界定 1.學(xué)校禮儀

學(xué)校禮儀主要是指在學(xué)校生活中教師學(xué)生、教育教學(xué)、活動(dòng)儀式等方面的禮儀要求規(guī)范。學(xué)校禮儀是在學(xué)校生活中產(chǎn)生的，它包括學(xué)校生活的各個(gè)方面的內(nèi)容，概括講有：學(xué)校基本的禮儀常規(guī)，學(xué)校舉行儀式、慶典時(shí)的禮儀，學(xué)校日常教育教學(xué)中的生活禮儀和學(xué)校師生開(kāi)展活動(dòng)中的禮儀。總之，學(xué)校禮儀囊括了學(xué)校的方方面面。2**中心小學(xué)禮儀

**中心小學(xué)禮儀是指在學(xué)校辦學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師作引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)校生活中，如教育教學(xué)、活動(dòng)儀式等方面體現(xiàn)出的禮儀要求規(guī)范。

3.校本課程開(kāi)發(fā)

校本課程開(kāi)發(fā)是20世紀(jì)70年代盛行于英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的一種與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)。我國(guó)當(dāng)前已開(kāi)始新的一輪課程改革，將校本課程與國(guó)家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一。為適應(yīng)新的課程改革需要，急需對(duì)我國(guó)新增設(shè)的校本課程進(jìn)計(jì)研究。它以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段，由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。

三、研究假設(shè)

本課題旨在將學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好文明禮儀的行為習(xí)慣入手，按照“低起點(diǎn)、小坡度、按階段、分層次“的研究原則，由淺入深，步步遞進(jìn)，研究和探討小學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)訓(xùn)練途徑的關(guān)系，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好文明禮儀行為習(xí)慣，從而為學(xué)生的健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

四、研究目標(biāo)

本課題以小學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，將良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，探討小學(xué)階段學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的形成及培養(yǎng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)得體穿著、學(xué)會(huì)文明語(yǔ)言、學(xué)會(huì)禮儀交往等，具體來(lái)講，就是在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好兒童，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代。從而改變學(xué)校德育工作的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，形成優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、研究?jī)?nèi)容

1.依據(jù)學(xué)校理念，編寫(xiě)具有學(xué)校特色的學(xué)校禮儀教材。從以下幾個(gè)方面入手：

(1)學(xué)校舉行儀式、慶典時(shí)的禮儀：升降旗儀式、少先隊(duì)禮儀、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等。

(2)學(xué)校日常教育教學(xué)中的生活禮儀：進(jìn)出學(xué)校、校園教室、課堂禮儀、課間禮儀、進(jìn)出辦公室、有事請(qǐng)假、用餐禮儀、師生交往、同學(xué)

交往等禮儀。

(3)學(xué)校師生開(kāi)展活動(dòng)中的禮儀：集體活動(dòng)、參加會(huì)議、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加演講、清明祭掃等禮儀。(4)學(xué)?；镜亩Y儀常規(guī)。

教材的編寫(xiě)，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出**中心小學(xué)的特色，可適當(dāng)采用歌謠、小故事的形式。

（5）開(kāi)設(shè)禮儀活動(dòng)課，各學(xué)科滲透禮儀教育。

如語(yǔ)文學(xué)科可以進(jìn)行口語(yǔ)交際，英語(yǔ)可以拓寬學(xué)生的視野，了解國(guó)外的一些禮儀常識(shí)等。

(6)探究小學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)和不良行為矯正的方法與途徑。

（7)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三維一體的德育運(yùn)行機(jī)制、促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(8)構(gòu)建科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課題研究有序進(jìn)行。

四、研究的方法和途徑

1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱資料，考察研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用的科學(xué)性，理論入手，指導(dǎo)實(shí)踐。

2.問(wèn)卷法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、檢查教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課題實(shí)施的信息反饋，效果顯示。

3.行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中，通過(guò)計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思這樣的研究過(guò)程，不斷螺旋式地提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作，解決現(xiàn)實(shí)的學(xué)校禮儀問(wèn)題，從而提升全校師生的禮儀素養(yǎng)。

六、具體實(shí)施過(guò)程

（一）成立子課題研究小組

為加強(qiáng)課題研究的管理，組建一支由德育專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)，形成多層面、多學(xué)科的課題研究隊(duì)伍課題研究小組成員們進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，積極收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)資料，查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高研究人員的素質(zhì)和研究能力，以保證研究的順利進(jìn)行。

（二）制定研究方案，夯實(shí)研究基礎(chǔ)

良好的研究方案是深入研究的基礎(chǔ)。我們把制訂研究方案的過(guò)程作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)理論、掌握科學(xué)方法、確立科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，將研究方案的確定進(jìn)行了反復(fù)討論，征求廣泛意見(jiàn)，進(jìn)行了修正。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，分層落實(shí)。

1、進(jìn)行“小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，歸類(lèi)整理常見(jiàn)問(wèn)題及分析原因，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

2、根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定校本教材《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》教育讀本，充分利用《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》教育讀本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良習(xí)慣的矯正。

3、在培養(yǎng)小學(xué)良好文明禮儀習(xí)慣的過(guò)程中做到“四個(gè)并舉”。(1)、靜態(tài)教育與動(dòng)態(tài)教育并舉。為了抓實(shí)抓好小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們啟動(dòng)了“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明新風(fēng)“宣傳教育活動(dòng)，組織開(kāi)展了以“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，倡導(dǎo)文明新風(fēng)”

為主題的知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、文藝表演等活動(dòng)，以“愛(ài)護(hù)我們的家園“為主題的少先隊(duì)員“彎腰行動(dòng)”，以尊敬長(zhǎng)輩為主題的“感恩行動(dòng)“。組織學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹(shù)”、“辦二期‘和諧校園’板報(bào)“等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)。另外，我們還啟動(dòng)了“校園文化建設(shè)工程”，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書(shū)，“讓墻壁草木開(kāi)口說(shuō)話，幫助教育“。

(2)、引導(dǎo)教育與自我教育并舉。引導(dǎo)教師在課堂內(nèi)、外改變過(guò)去說(shuō)教式、命令式的做法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)自我約束、自我教育，逐步內(nèi)化成為自主自覺(jué)行為。

(3)、知識(shí)教育與實(shí)踐教育并舉。開(kāi)展小學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，既要進(jìn)行知識(shí)教育，又要進(jìn)行實(shí)踐教育，在實(shí)踐中我們逐步探討出小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣教育的方法，如：親切說(shuō)理法、榜樣示范法、情感陶冶法、討論交流法、相互評(píng)議法、結(jié)對(duì)競(jìng)賽法等。

(4)、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育并舉。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育并舉，才能達(dá)到最佳效果。

（四）加強(qiáng)管理抓落實(shí)

1、為了落實(shí)各項(xiàng)措施和檢驗(yàn)研究的成效，我們進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，做到“兩個(gè)結(jié)合”。

(1)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面評(píng)選“環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士“等先進(jìn)個(gè)人；在綜合評(píng)價(jià)方面，將開(kāi)展“文明禮儀”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)。(2)、校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要求學(xué)校內(nèi)部、教師內(nèi)部、學(xué)生內(nèi)部搞評(píng)價(jià)，還請(qǐng)來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校問(wèn)卷及座談。

2、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證課題研究的順利進(jìn)行。學(xué)校為課題的開(kāi)展，想盡辦法克服了辦公經(jīng)費(fèi)困難，提供了近3000元的研究經(jīng)費(fèi)。

3、每學(xué)期召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

七、階段性研究成果

1、進(jìn)行“小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，歸類(lèi)整理常見(jiàn)問(wèn)題及分析原因，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告。

2、編寫(xiě)了符合區(qū)域性特色的校本教材《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》教育讀本，分學(xué)生讀本、家長(zhǎng)讀本兩種。內(nèi)容包括：

（一）校園文化禮儀，包括升旗禮儀、穿著禮儀、語(yǔ)言禮儀、行走禮儀、集會(huì)禮儀等；

（二）交往禮儀，包括家庭交往禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、就餐禮儀、待客禮儀、做客禮儀等；

（三）活動(dòng)禮儀，包括課間活動(dòng)禮儀、賽場(chǎng)禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、假日旅游禮儀等。對(duì)于《規(guī)范》，學(xué)生能做到爛熟于胸，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的日常行為。

3、我們啟動(dòng)了“校園文化建設(shè)工程”，既使校園環(huán)境煥然一新，同時(shí)，讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體教科書(shū)，“讓墻壁草木開(kāi)口說(shuō)話，幫助教育“。我們啟動(dòng)了“培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣，倡導(dǎo)現(xiàn)代文明新風(fēng)”的宣傳教育活動(dòng)，組織開(kāi)展了各種各樣的主題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中受到了教育，在教育中促進(jìn)了成長(zhǎng)。

4、我們?cè)谝苿?dòng)公司的協(xié)助下開(kāi)通了“家校通”、另外采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課等形式，最大限度落實(shí)家庭教育與學(xué)校教育互相配合，使學(xué)校的禮儀教育從學(xué)校延伸到了家庭，家長(zhǎng)的教育觀念在改

變，教育意識(shí)在慢慢加強(qiáng)。

5、學(xué)校制訂了嚴(yán)格的管理制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)措施，給全校師生起到了不同的促進(jìn)作用，教師們的行為更規(guī)范了，責(zé)任心更強(qiáng)了。學(xué)生們的許多不文明行為漸漸在校園內(nèi)消失，反之涌現(xiàn)出越來(lái)越多的好人好事和“環(huán)保小衛(wèi)士”，校園的環(huán)境衛(wèi)生得到大幅度地改善。校容校貌及師生精神風(fēng)貌煥然一新。

6、開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校老師們摸索、掌握了一系列小學(xué)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了幾十篇經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例及心得體會(huì)，有4篇獲市、區(qū)級(jí)德育論文獎(jiǎng)，其中，課題組組員國(guó)麗娟的論文《讓藝術(shù)教育之花綻放課堂》在教育部主辦的刊物《素質(zhì)教育》上發(fā)表，另外課題組成員孫濤的《論班主任的禮儀教育》、孫婷的《班主任工作藝術(shù)》、藍(lán)浩的《班級(jí)文化建設(shè)》等論文在《山東教育導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。

八、結(jié)論與建議

在禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐研究中，我們課題組的所有成員為之付出了許多的心血和汗水，使之初見(jiàn)成效，為學(xué)校的文明禮儀教育貢獻(xiàn)了自己的一份力。在整個(gè)活動(dòng)中，我們把這個(gè)課題當(dāng)作自己的孩子在養(yǎng)護(hù)，曾經(jīng)迷茫痛苦過(guò)，但在不懈努力中，我們也分享著成功的喜悅，收獲著累累的碩果，提升著自己的素養(yǎng)。感受頗深的是禮儀內(nèi)化在心靈，外化在行動(dòng)，需要的是對(duì)現(xiàn)有好的做法進(jìn)行制度化，對(duì)所取得的成就進(jìn)行長(zhǎng)久細(xì)心的養(yǎng)護(hù)，這樣才能真正成為學(xué)校師生的一種特有的文明標(biāo)識(shí)。這也是我們下一步研究的主方向。

九、后期研究設(shè)想

**小學(xué)禮儀，從課題實(shí)施的效應(yīng)來(lái)看，是順應(yīng)了社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的一種需求，它是長(zhǎng)久性的，是對(duì)我們中華民族禮儀瑰寶的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。所以在我們所取得的成績(jī)中，我們還要把禮儀課程繼續(xù)滲透鞏固下去，成為日常教學(xué)的一部分。這個(gè)課題后期研究空間還很大，因?yàn)檫@一年的時(shí)間中，我們側(cè)重在學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，研究的比例相對(duì)大一點(diǎn)，在教師行為和社會(huì)監(jiān)督方面，研究探討的比例相對(duì)要小一點(diǎn)，“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)。”想讓渠中文明禮儀清泉永流，就要保持教師這個(gè)文明禮儀的源頭不斷鮮活。所以下一階段，我們將在老師的禮儀方面加大培訓(xùn)研究的力度，繼續(xù)深入下去，讓言傳身教的教學(xué)效果，在學(xué)生的身上體現(xiàn)得更好。相信具有學(xué)校特色的文明禮儀將會(huì)更加博大精深的。

十、參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間

第三篇：小學(xué)中期考試總結(jié)

教師期中考試總結(jié)與反思【一】

小學(xué)教師 鄭海玉

小學(xué)期中考試告別一個(gè)段落，是對(duì)學(xué)生第一學(xué)期期知識(shí)掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識(shí)到期中考試過(guò)后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對(duì)我所教的班級(jí)期中考試成績(jī)，我對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。

我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績(jī)不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說(shuō)明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績(jī)還是最差，但我覺(jué)得他們?cè)谶M(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方?；叵胛业慕處熒模潭虄蓚€(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來(lái)學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：

一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。

二、在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jī)好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(zhǎng)此以往，哪些反應(yīng)不快，成績(jī)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!

三、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位。

在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jī)?cè)讲?，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!

四、作業(yè)檢查

五、小學(xué)生自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對(duì)不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!

六、期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!

教師期中考試總結(jié)與反思【二】

一、伴隨著紛飛的大雪，伴隨著呼嘯的寒風(fēng)，伴隨著舊的一年的過(guò)去，新的一年的到來(lái)，激情飛揚(yáng)的七年級(jí)上學(xué)期就這樣匆匆的結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期的工作，苦樂(lè)參半，有喜有憂。本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)(1)班的班主任工作，在這個(gè)學(xué)期我主要做了如下的工作。

二、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對(duì)性的教育學(xué)生，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育的效果才會(huì)明顯。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生從性格上可以分為如下幾類(lèi);1)充滿活力型，這類(lèi)學(xué)生比較外向，容易接受新鮮事物，但也容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，2)膽小內(nèi)向型，這類(lèi)學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)新鮮事物的接受和敏感相對(duì)較差，他們不喜歡和老師交流，遇事望后躲，不愛(ài)顯示自己的能力。3)積極上進(jìn)型，這類(lèi)學(xué)生是非分明，積極進(jìn)取，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

三、第一類(lèi)學(xué)生喜歡自由自在，無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，容易受到不良環(huán)境的影響，一旦把握不住就會(huì)做一些違反班規(guī)校規(guī)的事。第二類(lèi)學(xué)生雖然相對(duì)較穩(wěn)重，但容易失去各種機(jī)會(huì)。第三類(lèi)學(xué)生只要適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)，就是非常出類(lèi)拔萃的。同時(shí)，隨著我們學(xué)校劃歸地方的實(shí)施，生源狀況發(fā)生了很大的變化。

四、有很大一部分家長(zhǎng)是做生意的，或者是進(jìn)城務(wù)工人員，或者為單親，這使學(xué)生的教育在很大程度上成了學(xué)校單方面的事。在這種情況下，作為班主任，如果還堅(jiān)持以前的那種做法顯然是行不通的，因此，在新的學(xué)期我進(jìn)行了如下幾方面的嘗試，特記錄下來(lái)，為下一個(gè)學(xué)期的工作起一點(diǎn)引導(dǎo)作用。

明確班紀(jì)、班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為

一、學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《鐵四院中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。在次基礎(chǔ)上和學(xué)生一起制度了適合本班的班級(jí)規(guī)章制度。

二、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”

一群好的班干部，可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級(jí)學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來(lái)決定，管理下來(lái)，效果良好，每個(gè)人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹(shù)立他們的在同學(xué)中的威信，對(duì)于班干部我和我們的科任老師給予學(xué)習(xí)上的特別輔導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行班干部管理方法的培訓(xùn)。使同學(xué)們都愿意當(dāng)班干部，樂(lè)于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。

三、采取方法，積極促進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。但是由于大部分家長(zhǎng)正處于單位骨干的年齡，比較忙碌，普通的聯(lián)系方式難以實(shí)現(xiàn)。因此本學(xué)期，我在網(wǎng)上開(kāi)通了名為“尹老師的陽(yáng)光小屋”的博客，將班上的大小事宜，考試結(jié)果發(fā)布上去，以便家長(zhǎng)能輕易的了解孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)有什么也可以在博客上留言，大大的方便了和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系密切了很多。

四、給學(xué)生提供展示能力的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一、在充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性及特長(zhǎng)之后，我在班上實(shí)行了值日生制度，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)讓其負(fù)責(zé)不同的方面。由于是他們擅長(zhǎng)的，因此每個(gè)人都負(fù)責(zé)的很好，尤其是黑板報(bào)期期都辦的極其漂亮，主題突出，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。我們班連續(xù)多次獲得流動(dòng)紅旗就與每位同學(xué)的付出有關(guān)。同時(shí)，我利用班會(huì)時(shí)間舉行“亮我風(fēng)采”為題的主題班會(huì)讓學(xué)生有時(shí)間和空間充分展示其才華，學(xué)生們都重新認(rèn)識(shí)了自己，自信心大增。

二、作為班主任管理好學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須平衡好各學(xué)科，與課任老師溝通，以謀求各學(xué)科平衡共同發(fā)展。本學(xué)期我除了協(xié)調(diào)各學(xué)科外，還主要對(duì)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行了處理，期中考試之后，本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)非常松懈，拖欠作業(yè)的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。

三、成績(jī)直線下降。課堂紀(jì)律也出現(xiàn)滑坡。數(shù)學(xué)老師非常不滿。在這種情況下，我在班上召開(kāi)了以“七最八舌話數(shù)學(xué)”為題的主題班會(huì)。讓學(xué)生暢所欲言來(lái)討論數(shù)學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)分析形勢(shì)，解答他們的困惑，提出希望，頒布獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的精神狀態(tài)大為改觀。課堂恢復(fù)到正常狀態(tài)。期末考試成績(jī)有較大進(jìn)步。

四、當(dāng)然，在管理好班級(jí)的同時(shí)，我也積極配合學(xué)校的步伐，進(jìn)行了各種活動(dòng)：常規(guī)管理，陽(yáng)光體育，軍訓(xùn)，等等。都保質(zhì)保量的完成了任務(wù)。

五、在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作開(kāi)展順利。也取得了一定的成績(jī)。期中期末考試我們均居年級(jí)前列。語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽一人獲一等獎(jiǎng)，一人獲三等獎(jiǎng)。全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽兩人二等獎(jiǎng)，一人三等獎(jiǎng)。歷史與社會(huì)知識(shí)競(jìng)賽兩人獲三等獎(jiǎng)。

今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級(jí)，使一班更上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)文明禮儀教育總結(jié)

馬神廟街小學(xué)

文明禮儀宣傳教育活動(dòng)總結(jié)

據(jù)區(qū)教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《市教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生文明禮儀宣傳教育活動(dòng)方案的通知》文件精神，我校積極開(kāi)展“文明宣傳教育活動(dòng)”活動(dòng)。

開(kāi)校以來(lái)，我校扎實(shí)開(kāi)展小學(xué)生文明禮儀教育,使學(xué)生養(yǎng)成了更好的文明禮貌習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開(kāi)始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺(jué)性。

一、打好基礎(chǔ)、形成氛圍

開(kāi)學(xué)初，各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，舉辦一次關(guān)于禮儀教育的專(zhuān)題講座，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既使學(xué)生明白“理”，又訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、充實(shí)內(nèi)容、扎實(shí)開(kāi)展

1．結(jié)合新學(xué)期開(kāi)校，3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)日等活動(dòng)，將主題教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學(xué)校的其它教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。

2．開(kāi)展各種教育活動(dòng)。學(xué)期初出一期文明禮儀教育專(zhuān)題黑板報(bào)、召開(kāi)一次主題班會(huì)、讓每位學(xué)生做一件講文明講禮貌的實(shí)事。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

3．大力開(kāi)展“五小”活動(dòng)，即在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會(huì)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”，通過(guò)宣傳、教育、活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4．充分挖掘?qū)W校與課堂的教育主導(dǎo)作用，把文明禮儀教育融入到學(xué)“守則”、“規(guī)范”教育活動(dòng)之中。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、故事會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在宣傳教育過(guò)程中引導(dǎo)廣大學(xué)生共同來(lái)制定文明禮儀常規(guī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭(zhēng)做文明學(xué)生的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

三、方法多樣做活工作

根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作。

1．榜樣示范法

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

2．制約訓(xùn)練法

制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如有的同學(xué)在周一早上升國(guó)旗時(shí)，站沒(méi)站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。我就找這兩名同學(xué)談話，首先向他講道理：升國(guó)旗時(shí)要站直，千萬(wàn)不能和別人講話，凝視著國(guó)旗，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。再利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練同學(xué)站的姿勢(shì)，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國(guó)旗，高唱國(guó)歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國(guó)旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，同學(xué)們?cè)谏鞎r(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3．集體教育法

集體是孩子們成長(zhǎng)的溫床。孩子們樂(lè)意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，各班班主任極大限度的運(yùn)用了兒童對(duì)集體的向心力，把個(gè)人與集體拴在一起進(jìn)行教育。比如把班級(jí)分成幾個(gè)小隊(duì)，幾個(gè)小隊(duì)的組長(zhǎng)名字分別寫(xiě)在黑板的右上角，從文明禮儀方面對(duì)幾個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，按照十條文明禮儀常規(guī)要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小隊(duì)加3分，小隊(duì)的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小隊(duì)加5分。每周評(píng)一次，評(píng)為優(yōu)秀禮儀小隊(duì)的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時(shí)激勵(lì)其他小隊(duì)努力爭(zhēng)取，并且向優(yōu)秀禮儀小隊(duì)學(xué)習(xí)。小隊(duì)長(zhǎng)具體檢查，每個(gè)同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)就可以在黑板上顯示?，F(xiàn)在使用文明禮貌用語(yǔ)的人多了。見(jiàn)到老師或客人不主動(dòng)問(wèn)好的人少了。集體的榮譽(yù)，集體輿論，集體評(píng)議活動(dòng)，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。

四．持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，老師始終對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)注意跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。

總之，開(kāi)校到現(xiàn)在以來(lái)，我校通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，促進(jìn)形成了更好的風(fēng)氣，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我校將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

甘州區(qū)馬神廟街小學(xué) 2016年3月28日

二年級(jí)3班文明禮儀主題班會(huì)

六年級(jí)4班文明禮儀主題班會(huì)

六年級(jí)1班文明禮儀教育主題班會(huì)

班級(jí)文明禮儀黑板報(bào)

第五篇：中期總結(jié)

“xxxx”項(xiàng)目 2014年半年總結(jié)

一、項(xiàng)目概況

二、項(xiàng)目研究進(jìn)展情況

三、項(xiàng)目取得成果

四、存在問(wèn)題及建議

五、下步工作安排