第一篇：北派名師聽課心得體會

心得體會

宏升中心小學(xué) 王瑞琪

為了能夠有效地落實課程改革，在創(chuàng)新中求發(fā)展。我們小教部以貫徹、實施新課程標準為己任。在師校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本周（2014年11月8日）我們小教部組織班主任教師和主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，參加了北派名師觀摩課學(xué)習(xí)活動。使我們能目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力；看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)歸來的骨干教師給我們講解了名師的風(fēng)采，將全國最新的教育觀念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動態(tài)，傳遞給我們，希望能為廣大的一線教師更好地學(xué)習(xí)、貫徹、實施新課標起到一定的導(dǎo)向和推動作用；希望在實踐探索中，我校的語文教育教學(xué)研究能有一個新的飛躍。

隨后我們又聽了名師的授課視頻，這些鮮活的課堂教學(xué)實例讓我知道了什么才是真正的教學(xué)，讓我體會了教育教學(xué)不僅在于其本身所含的教學(xué)內(nèi)容，事實上它還包含著更廣闊的內(nèi)涵，也讓我深切感受到作為一個教者，對于自己的需要還有很多很多。

“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學(xué)理念，看觀摩課的教學(xué)設(shè)計，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)??然后內(nèi)化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實際結(jié)合起來。這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有

教學(xué)背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準。可以說這些老師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學(xué)目標。

第二篇：北派名師心得體會

“全國名師課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會”心得體會

很感謝學(xué)校給我一個這樣的學(xué)習(xí)的平臺,參加了北派名師觀摩課學(xué)習(xí)活動，讓我有機會目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力；看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法、得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗。

聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深的感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，特別是名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會場安靜，老師們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。

一、教學(xué)理念

他們都在圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最終解決問題，教師在課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，這樣學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，更容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

二、教師的語言魅力

從名師和孩子們的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中五行的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起來，每位老師在上課前都會和孩子們攀談，不僅從中連接孩子和他們的熟悉感，還深入孩子們的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，吳宗憲老師就是讓學(xué)生講故事來讓學(xué)生記住方程在生活中的運用，并最后讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，相信這節(jié)課會給學(xué)生留下終身難忘的記憶。

三、我的課堂缺少什么

這幾位老師的講堂，讓我反思我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生課堂的表情，不能放低身段，不能把自己和學(xué)生放在平等的位置上，欠缺處理課堂突發(fā)事件的能力，對于學(xué)生的問題有時啞口無言，即缺乏駕馭課堂的能力，以后我要在孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，聯(lián)系實際生活，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

總之，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫，所以在今后的教學(xué)中不斷的充實自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。

第三篇：“北派名師”觀摩課心得體會

“北派名師”教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動心得體會

育紅小學(xué) 孫倩馨 5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會活動。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，智慧的語言、新穎的設(shè)計，精彩的互動，以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。

聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。特別是名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會場安靜，老師們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。

趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語一定要慢下來，不要貪心，一節(jié)課要達到的目標 不能過高，但每一節(jié)課的目標都要深入，要循序漸進的完成本單元的目標。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節(jié)課上對所學(xué)的新舊動詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次，同學(xué)們感覺熟悉卻又不單調(diào)。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。

來自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默，獨具個人魅力，他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語的難點單詞的讀音時更是方法獨特。并且把字母i的發(fā)音規(guī)律編成小故事，使學(xué)生們記憶深刻。來自揚州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天的課，老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)揅anand、談?wù)損ick apples、談?wù)揾ard and easy等等。課后，老師告訴我們詞匯的教學(xué)不能是孤立機械的，應(yīng)該放在特定的語境中，通過老師學(xué)生相互之間的自然交流，讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化。老師還要通過行為動作、簡筆畫等讓同學(xué)來掌握詞匯的意義。進行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，先提出大的問題來走進文本，再提出具體問題來深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本，通過大量的詞匯轉(zhuǎn)換進行語言能力的提升，形成新的語體。

最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課，是一個有趣的小故事。于老師先運用頭腦風(fēng)暴，猜猜句子描寫的是誰，又出示圖片，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問題，并且每次的問題逐漸增加，再以不同的方式來解決。最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個生詞都會緊跟這練習(xí)，這樣會讓學(xué)生掌握的更牢固。

總之，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。

第四篇：北派名師學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和實踐水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。吳正憲老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

二、要謙虛謹慎，不要傲氣，以學(xué)生發(fā)展為中心。這是張老師給我的深刻印象。無論是從數(shù)學(xué)教學(xué)理念，還是對待學(xué)生的態(tài)度上，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。以師生發(fā)展為中心，讓學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會思考，尊重孩子的主體意識。

三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

第五篇：北派名師學(xué)習(xí)心得

“北派名師”觀摩課學(xué)習(xí)心得

2016年11月5號、6號在學(xué)校安排下，我和我校其他幾位數(shù)學(xué)老師一起有幸赴石家莊聆聽了吳正憲等五位北派名師的觀摩課及報告，聽完所有名師的課，無不為他們匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。這是一場精神的洗禮，一場心靈的震撼，一次理念的沖擊，從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、教師自身素養(yǎng)的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如：在吳老師的“認識方程”課上有這樣一個環(huán)節(jié)：判斷是不是方程，之前學(xué)生遇到數(shù)學(xué)書上常見的方程樣子能準確快速地判斷，但是遇到“200+□=300”的時候，學(xué)生猶豫了，不知道該把這個等式放進哪一類，這個時候課堂上就有了一個小小的“辯論會”。學(xué)生為什么不能很快做出判斷呢？在教學(xué)中，作為一線教師，我們深深的體會到：學(xué)生往往片面認為含有字母的等式才是方程。于是，找字母、找等號成了學(xué)生判斷方程的標準。難道未知數(shù)等價于字母嗎？

“核桃質(zhì)量+20=50”，“20+□=100” ??這些就不是方程了嗎？ 所以，作為全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師，在教學(xué)方程時，她給我們提出了三點建議：

1、準確把握內(nèi)容定位，正確理解其價值。

2、有效開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生從算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡做好鋪墊和孕育。

3、方程思想的建立不是一蹴而就的，需要用心地做好過渡。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實。

吳老師的整節(jié)課下來，孩子們始終跟著老師的節(jié)奏開動腦筋，幾乎所有的學(xué)生都在吳老師的指引下展開思考、回答問題，而什么是方程的知識點，也在吳老師的啟發(fā)下，由學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、思考并主動回答，最后拓展到生活中通過講故事加深對方程的理解，這種啟發(fā)式的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，吳老師將灌輸知識變成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂正是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，這樣的教學(xué)藝術(shù)正是我渴望提升的教學(xué)技能。

三、我們教給孩子的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法而不是單一的知識點。張曉剛老師的數(shù)的編碼通過觀察、對比、分析讓學(xué)生理解知識點而不是死記硬背定義。理解是能做出來，而不是背出來。就像我們平時問學(xué)生求平均分用什么方法計算，學(xué)生都回答用除法，但在做題時有一小部分同學(xué)會錯就是因為他會背了而不理解。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提出問題，然后探索解決問題幫學(xué)生理解記憶作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)放在首位。

四、計算應(yīng)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，算的對是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。在平時應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成：

1、抄題必對，先對后算。

2、認真審題，思考周全。

3、字跡清楚，書寫整齊。4細心檢查，堅持驗算。

5、有錯必改，引為戒鑒。

五、數(shù)學(xué)也需要認真閱讀。

不只語文中有閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣也是學(xué)生把題做對的重要任務(wù)。抓住題里的重點詞句進行分析從而理解題意把題做對。

自己在教學(xué)中存在的問題很多，通過培訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，從而提高自己的教學(xué)水平。唯長期學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)經(jīng)驗，才能使自己不斷成長。愿自己做一個有心人，和學(xué)生共同成長。