第一篇：淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟

淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟（3）

湖南省石門縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校

李宜紅

6、教師要堅(jiān)持寫適合自己的教育日記

教育日記，就是用日記的形式記錄教育教學(xué)中的小案例、小鏡頭和自己對(duì)教育教學(xué)的理解和思考。新教育改革發(fā)起人朱永新教授是提倡寫教育日記較早的專家之一，他認(rèn)為寫教育日記對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力和管理能力的提高是很有裨益的。教育的藝術(shù)來(lái)自于豐富多彩的教育生活實(shí)際，教育日記完全可以用生活的實(shí)例來(lái)敘述，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更讓日記充滿靈性。寫教育日記，在以文字形式的“情感”傾訴中，教師會(huì)解開自己的心結(jié)，寫出適合自己的教育日記，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭??都以隨感、日記的形式寫下來(lái)，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。在生活實(shí)踐的積累中，教師也會(huì)在不經(jīng)意間提升自己的素養(yǎng)，而且可能會(huì)創(chuàng)新出教育理論。全國(guó)優(yōu)秀教育工作者李鎮(zhèn)西從教二十多年，寫下了幾十本教育日記，出版著作十多部，正是寫作給他的教育事業(yè)插上了翅膀，讓他的人生更加美麗。正如他在一個(gè)報(bào)告中所說(shuō)的那樣：“對(duì)教育的愛(ài)大家都是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對(duì)這份愛(ài)與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考并用筆將其記錄下來(lái)罷了。僅此而已！”

7、自主發(fā)展與厚積薄發(fā)

江蘇省特級(jí)教師、“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家”于永正老師對(duì)年經(jīng)教師說(shuō)：“不要指望別人培養(yǎng)你，要自己培養(yǎng)自己。”從于永正老師的成長(zhǎng)故事里，我們可以深刻地感受到他的自主發(fā)展歷程。于永正說(shuō)：“我是自己培養(yǎng)自己，不斷給自己出題目，不斷樹立目標(biāo)，然后再往前插個(gè)目標(biāo)，人生在世，幾十個(gè)春秋，得做點(diǎn)什么，不能做個(gè)蕓蕓眾生?！庇诶蠋焾?jiān)持自主發(fā)展，自找壓力、自定目標(biāo)、自我塑造、自我評(píng)價(jià)，在事業(yè)上永不知足，善于靈活運(yùn)用教育理論，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大而達(dá)到了自主發(fā)展的理想境界。

“厚積而薄發(fā)”概括了歷代名家大師的成功之道，揭示了出精品、登高峰的普遍規(guī)律。歷代登上創(chuàng)造高峰的名家大師，都是厚積薄發(fā)的信奉者、實(shí)踐者、倡導(dǎo)者。多年來(lái)，于老師堅(jiān)持每天寫教后記、日記，從未間斷。從1957年一直到1980年，盡管已經(jīng)存了一箱子的退稿，于老師仍然沒(méi)有停下手中的筆，直到1980年底，于老師39歲時(shí)，他撰寫的《選材與命題》發(fā)表在《江蘇教育》第12期上，同月，小說(shuō)《沒(méi)腦子的人》刊登在《徐州日?qǐng)?bào)》上。這以后，他的文章就接連不斷地發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)的報(bào)刊雜

志上。

“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，于老師勤于讀書、勤于實(shí)踐、勤于思考、勤于筆耕，耐得住寂寞，練就了一身坐冷板凳的硬功夫，正所謂“十年磨一劍”?。?999年11月于老師的《教海漫記》第一次印刷，在全國(guó)引起了極大的反響。書中的文章多是從日記中提煉出來(lái)的, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似不經(jīng)意，其實(shí)花費(fèi)了很大精力。這本書是于永正老師數(shù)十年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集萃，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)流露。于老師能淡泊名利，戰(zhàn)勝名利誘惑，耐得住“厚積”的寂寞和持久，踏踏實(shí)實(shí)地工作，厚積薄發(fā)乃是獲得成功的關(guān)鍵因素。厚積是為了薄發(fā)，薄發(fā)要求厚積；厚積乃薄發(fā)之基礎(chǔ)，薄發(fā)是厚積之精華。兩者相互依存、相互滲透、對(duì)立統(tǒng)一，共同構(gòu)成積極的創(chuàng)造活動(dòng)。

8、教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

最初，我寫論文僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)寫作，缺乏一定的教育理論知識(shí)和論文撰寫的基本常識(shí)，因而寫出的論文質(zhì)量不高，獲獎(jiǎng)的層次也不高。后來(lái)，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，并且通過(guò)各種渠道（如閱讀教育理論書籍、聽(tīng)專家講座、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等等）系統(tǒng)學(xué)習(xí)論文寫作的基本常識(shí)，日積月累，個(gè)人的理論水平、寫作功底大大提高，為今后的論文寫作打下了扎實(shí)的基本功，成為個(gè)人論文寫作的一道分水嶺，從此以后，我撰寫的論文實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

（未完待續(xù)）

第二篇：淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟

淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟（4）

湖南省石門縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校

李宜紅

9、了解新課改的研究動(dòng)向，踐行新課改

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題是新課程改革，中小學(xué)教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，在新課程改革實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，享有得天獨(dú)厚的科研條件，對(duì)教學(xué)的全過(guò)程有切身的感受和體會(huì)，最熟悉教材，最了解學(xué)生的實(shí)際，知道教學(xué)中的問(wèn)題與發(fā)展方向，具有進(jìn)行調(diào)查研究的良好條件。因此，一線教師應(yīng)該樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念，在新課改中不斷進(jìn)行自我更新和發(fā)展，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用手中的資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，多與外界交流，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解最新研究動(dòng)態(tài)。要善于提出問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的方法和途徑，要敢于創(chuàng)新。正是在這種觀念的指導(dǎo)下，我積極踐行新課改，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重研究新教材，感受到新教材的利與弊，發(fā)現(xiàn)有很多地方值得商榷，于是提出一些合理化的建議，先后寫出了兩篇見(jiàn)解獨(dú)到的文章。如《使用湘教版初中數(shù)學(xué)新教材的若干感受》一文，發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（2008年第1－2期）上。《使用八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材的幾點(diǎn)看法與建議》一文，發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（2011年第3期）上。

目前熱點(diǎn)：（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)和新修訂的數(shù)學(xué)教材的研究

10、跟蹤學(xué)習(xí)一種或幾種有影響力的報(bào)刊雜志，多學(xué)習(xí)前人和他人的論文 ① 從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫必先讀?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫稿是不可能的。這里所說(shuō)的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。

如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見(jiàn)的“也談……問(wèn)題”以及“對(duì)……問(wèn)題的糾正”教學(xué)論文。

② 閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過(guò)這樣的感想：“數(shù)學(xué)教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問(wèn) 1

題我也想到過(guò)?！被蛟S還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是：寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)教師都能寫出有見(jiàn)解的論文；教訓(xùn)是：在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累就能說(shuō)理道文。

③ 閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式、語(yǔ)言表達(dá)及寫作上的要求，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

我個(gè)人認(rèn)為，一線教師要想在學(xué)術(shù)理論界要有所造詣是困難的，但我們可以把教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，并從一定理論高度進(jìn)行分析、提煉、歸納，是可以寫出素質(zhì)較高的教育科研論文的。正是基于這一點(diǎn)考慮，我訂閱了《中小學(xué)數(shù)學(xué)》雜志，我對(duì)這本國(guó)家級(jí)刊物可謂是情有獨(dú)鐘，是我案頭必備的雜志之一。迄今為止，我已在這本刊物上發(fā)表了5篇文章。另外，我還喜歡看教師自己的報(bào)刊——《中國(guó)教師報(bào)》，它與我們教師的生活息息相關(guān)，貼近教師生活，比較真實(shí)，值得一看。

11、教師的精彩人生需要筆耕。

“筆耕不止，是教師提高自身素質(zhì)的有效途徑，是造就教師杰出教育成就的熔爐，是壯麗教師輝煌教育人生的搖籃”（特級(jí)教師劉友開）。教書育人是我們傳統(tǒng)教育的基本著力點(diǎn)，教師只要把這兩個(gè)方面做好，我們的教育就好了，但是，現(xiàn)代教育課堂則不一樣，不僅要求教師教書育人，還要求教師要研究學(xué)生、研究教學(xué)課堂、研究教材與教參，研究開發(fā)出校本教材，走適合自己與自己學(xué)生的個(gè)性化教育道路。因此，現(xiàn)代化教學(xué)課堂要求教師向?qū)I(yè)化教師發(fā)展、向?qū)＜倚徒處煀^進(jìn)、向教育家型教師靠攏，這就要求教師進(jìn)行大量研究，走“教學(xué)→研究→寫作→成名”的道路，以研究帶動(dòng)寫作、以寫作帶動(dòng)研究，促進(jìn)現(xiàn)代課堂的縱深化發(fā)展。教師的寫作，其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要你正確對(duì)待你的課堂、學(xué)生、教材，注意教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意你自己思想的發(fā)揮與創(chuàng)造，然后，寫出你的教育感悟就可以了?！安皇亲霾坏剑窍氩坏健薄懽鳎瑥哪愕乃枷腴_始，開始你新的人生征程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的天空將更加精彩有趣。

第三篇：淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟

淺談撰寫論文的體會(huì)和感悟（1）

湖南省石門縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校

李宜紅

1、教學(xué)過(guò)程就是研究過(guò)程

我大學(xué)畢業(yè)后受學(xué)校的重托，直接任教初三數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)我毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生的基礎(chǔ)又很差，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總是云里霧里，不知所云，其教學(xué)效果可想而知。迫于無(wú)奈，我不得不加強(qiáng)教學(xué)研究，想方設(shè)法提高課堂效率。例如，我在教《二次函數(shù)圖象平移》一課時(shí)，一開始我按照教材中的方法去教，結(jié)果一般的學(xué)生都聽(tīng)不明白。于是，我潛心研究，終于掌握了二次函數(shù)圖象平移的訣竅——緊扣頂點(diǎn)坐標(biāo)的平移。當(dāng)我再次教給學(xué)生后，學(xué)生們恍然大悟。之后，我將這次教學(xué)研究的事實(shí)寫成一篇文章《二次函數(shù)圖象平移規(guī)律之研究》，最終該文章被評(píng)為縣級(jí)三等獎(jiǎng)，這是我的第一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐摹５谝黄恼碌墨@獎(jiǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它成為我教學(xué)生涯中的里程碑。通過(guò)文章的發(fā)表將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使我倍受鼓舞。欣喜之余，我領(lǐng)悟到了“教學(xué)在于研究，教學(xué)即研究”的道理，還認(rèn)識(shí)到“寫論文并不是高不可攀、深不可測(cè)的事情”。這次的教學(xué)研究大大激發(fā)了我的寫作興趣，從此一發(fā)不可收拾，至今我已有20多篇論文在國(guó)家、省市縣發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2、教師要敢于寫作，不要輕言放棄

2003年正值新課程改革之際，新課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛問(wèn)世不久，我對(duì)此興趣盎然，于是我就開始研究我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的發(fā)展史，花了很長(zhǎng)時(shí)間研究數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的沿革，準(zhǔn)備寫一篇《我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的沿革及啟示》的文章，但寫到“啟示”時(shí)一下子寫不出來(lái)，覺(jué)得無(wú)話可寫，竟差點(diǎn)放棄。后來(lái)，我暫時(shí)停筆，靜下心來(lái)，加強(qiáng)閱讀與研究，廣泛吸收知識(shí)。事有湊巧，我在看《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)看到兩篇文章，一篇是《布什教育新政遭遇地方伏擊》，另一篇是《一位退休教師眼中的美國(guó)教改》。文章中指出了美國(guó)教育改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，其中提到了“美國(guó)的教育新體制不能很好地利用教育一線教師和家長(zhǎng)的真知灼見(jiàn)，結(jié)果導(dǎo)致教育新政大打折扣”。突然，我靈光一現(xiàn)，我覺(jué)得這一點(diǎn)建議對(duì)我國(guó)當(dāng)前的新課改也很有借鑒意義。于是，我在“啟示”中加進(jìn)了“我國(guó)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和推行改革時(shí)，要以廣泛的調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，要很好地利用教育一線教師和家長(zhǎng)的真知灼見(jiàn)”的觀點(diǎn)，這成了文章中的一大亮點(diǎn)。后來(lái)，這篇文章發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（2005年第1期）上，并成了我的論文代表作。

3、教師要廣泛閱讀，用心思考，專心寫作

教師，必須把自覺(jué)讀書、自覺(jué)思考、自覺(jué)寫作有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，即讀書、思考、寫作三位一體。

首先，閱讀是夯實(shí)教師人文底蘊(yùn)，提高思想境界與文化品位的基礎(chǔ)。真正意義上的閱讀會(huì)使一個(gè)人終生受益。聯(lián)合國(guó)第16屆大會(huì)早就確定了“閱讀社會(huì)”的概念，倡導(dǎo)全社會(huì)人人讀書，我們教師更是責(zé)無(wú)旁貸，首當(dāng)其沖。朱永新教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！币粋€(gè)教師素質(zhì)的高低，取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。一個(gè)有功底、有思想的教師，他的教學(xué)決不以教材的分析、教法的選擇為本，他深知真正的教學(xué)內(nèi)力取決于讀書的數(shù)量與質(zhì)量。如果說(shuō)教學(xué)方法是常教常新的“流”，那么知識(shí)內(nèi)力才是永久不息的“源”。閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)；在書海中暢游，我們收獲的不只是知識(shí)，還有智慧和真理。閱讀讓我們開闊視野，增長(zhǎng)才華，激活靈氣。閱讀讓我們和古今中外無(wú)數(shù)優(yōu)秀的仁人志士成為真心朋友，閱讀不單是獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更是現(xiàn)代人的基本生存方式和生命組成部分。數(shù)學(xué)教師的閱讀不能僅囿于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，而要博覽群書，拓展視野，盡可能廣泛涉獵歷史、哲學(xué)、美學(xué)甚至自然科學(xué)。即有所謂的“面廣點(diǎn)深、動(dòng)態(tài)平衡”的T形結(jié)構(gòu)，底蘊(yùn)也好，學(xué)養(yǎng)也罷，皆出于此。比如，我比較喜歡看《演講與口才》雜志，從中知道了口才的重要性，學(xué)會(huì)了不少演講技巧。時(shí)間一長(zhǎng)，耳濡目染，潛移默化，在教學(xué)中不知不覺(jué)運(yùn)用了一些演講技巧，使得我的課堂教學(xué)增色不少，因而深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也明顯提高。后來(lái)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫了一篇題為《重視導(dǎo)入技巧，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神》的文章，結(jié)果該文被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)，這讓我體味到閱讀是甜的，閱讀讓我成長(zhǎng)，閱讀讓我成熟。

其次，思考是閱讀的延續(xù)和升華。思考，使人類走出脆弱，走向成熟，成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。只讀書不思考，就像入寶山空手而返?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，就是這個(gè)意思。讀書是借別人的智慧，思考才是自己的智慧。伊斯蘭教經(jīng)典《古蘭經(jīng)》里有這樣一句話：“人若一思考，真主就發(fā)笑?！蔽以陂喿x《著名特級(jí)教師教育思想錄》一書后，深深感佩于漪的睿智，錢夢(mèng)龍的寬厚、魏書生的卓越、寧鴻彬的淵博、蔡澄清的機(jī)敏，折服之余，我發(fā)現(xiàn)在他們專業(yè)成長(zhǎng)的共性中，除了勤于讀書之外，還有另外至關(guān)重要的兩點(diǎn)：那就是課前的閱讀、思考和課后的深刻反思。

對(duì)課后的思考，現(xiàn)在已有人把他稱之為反思。課后思考之處較多，主要有課堂里的得意之處、課堂里的靈感之處、課堂里的敗筆之處、課堂里的學(xué)生智慧之處、課堂里的學(xué)生困惑之處。把這些思考記錄下來(lái)，就是一筆珍貴的精神財(cái)富，日積月累，專題研究和論文寫作就會(huì)水到渠成。

最后，寫作是教師自我成長(zhǎng)、專業(yè)自我發(fā)展的階梯。實(shí)踐證明，大凡有所成就的教師，都十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和研究，堅(jiān)持寫作，不斷把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。全國(guó)著名特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任魏書生從教26年，撰寫了210多萬(wàn)字的日記，發(fā)表了100多篇文章，主編出版了10多本專著；

一個(gè)教師如果不想一輩子做教書匠，想讓自己的影響更加深遠(yuǎn)，就不能輕視寫作。寫作的過(guò)程是不斷總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是不斷豐富自我的過(guò)程，更是不斷體現(xiàn)教師人生自我發(fā)展的過(guò)程。能在教育行業(yè)作出成績(jī)的一流教師，也必會(huì)在寫作之路上漸行漸遠(yuǎn)的。寫作是教師成長(zhǎng)的最重要的助推力量和標(biāo)志之一，而教師的個(gè)人成長(zhǎng)又能推動(dòng)寫作能力提升，兩者相得益彰，相互促進(jìn)。作為新時(shí)期的教師，要想扎扎實(shí)實(shí)地積聚教育能量，錘煉教育藝術(shù)，發(fā)揮教育才華，就得善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，在自己專攻的領(lǐng)域內(nèi)，縱橫開拓，深入研究，不斷升華為規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，大膽提煉自己的“一家之言”，撰文立說(shuō)。這樣，即使我們的生命終結(jié)了，但我們的教育思考、教育經(jīng)驗(yàn)還能以文字的形式，作為一筆精神財(cái)富留在人間，指引著一些教育工作者，這將是我們靈魂的最大欣慰。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我的教育?！边@話也同樣適合我們教師，從真實(shí)意義上講，“教師真正的成長(zhǎng)是自我的成長(zhǎng)”。

（未完待續(xù)）

第四篇：如何撰寫論文

論文撰寫要素：

1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

2、摘要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。

3、關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“摘要”的左下方。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出-論點(diǎn)；

b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證；

c.解決問(wèn)題-論證與步驟；

d.結(jié)論。

6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。

職業(yè)教學(xué)論文撰寫特點(diǎn)：

1.題目挑選要切合教學(xué)實(shí)際，用智慧的語(yǔ)言，明確，凝練，概括論點(diǎn)。

2.周詳分析，從背景分析到從不同角度解決問(wèn)題，層層深入，完整呈現(xiàn)，總結(jié)部分可以是從問(wèn)題解決成效到可指導(dǎo)性進(jìn)行展開。

3.注意緊緊圍繞論點(diǎn)發(fā)表看法，并可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)材料，再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4.字?jǐn)?shù)5000左右，字體要求參看文件。

一篇論文的誕生：

1.語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)備課過(guò)程中會(huì)想到一些學(xué)生的未知表現(xiàn)，就在備課筆記上留了一塊供自己課后補(bǔ)寫的空白處。

2.語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)要訂正也應(yīng)該給他們留點(diǎn)空間。

3.語(yǔ)文老師想何不對(duì)留點(diǎn)空間進(jìn)行考慮，是不是還有其他可留空間的事。經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)這三方都有這發(fā)面的空間可發(fā)掘，有了三個(gè)方面就成了一件毛坯作品，可以寫成文章了。

4.語(yǔ)文老師想要取個(gè)好題目：淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的留白技巧

5.好像還不夠，題目得醒目點(diǎn)：

殘缺也是一種美

——淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的留白技巧

6.成文提綱

介紹“留白”歷史由來(lái)，概念，今天的使用意義

一、教案設(shè)計(jì)的殘缺美——預(yù)設(shè)留白

（一）教學(xué)目標(biāo)留白——張弛有度之美

1.刪繁就簡(jiǎn)2.同中求異

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)留白----適度模糊之美

二、課堂教學(xué)的殘缺美——有效留白

（一）質(zhì)疑留白----懸而不決之美

（二）時(shí)間留白----斷流停頓之美

（三）板書留白----一葉知秋之美

（四）情感留白----引而待發(fā)之美

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的殘缺美——延伸留白

（一）興趣留白

（二）難度留白

四、結(jié)語(yǔ)

第五篇：如何撰寫論文摘要

研究生學(xué)位論文的摘要和結(jié)論寫作要點(diǎn)

一、摘要寫作

1、“摘要”是什么？

不加注釋和評(píng)論，對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的精確和扼要的表達(dá)；按照中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：以提供文摘內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡(jiǎn)明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

摘要是論文全文的提煉和骨架，是全面而簡(jiǎn)潔的工作介紹。摘要是全文的縮影，是可以單獨(dú)使用的文體。

2、“摘要”寫什么？

摘要內(nèi)容應(yīng)包括如下幾個(gè)方面。

①研究目的：簡(jiǎn)述課題背景和重要性，提出論文要研究解決的問(wèn)題； ②主要研究方法和研究?jī)?nèi)容、重要結(jié)果（特別是創(chuàng)新成果）和結(jié)論； ③成果的應(yīng)用前景或理論意義。

3、寫作摘要時(shí)要注意什么？

①以第三人稱，簡(jiǎn)短陳述，不宜對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))； ②摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容； ③避免將應(yīng)在引言和結(jié)論中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；

④避免出現(xiàn)公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、插圖和表格，不引文，不舉例。

⑤少用或不用符號(hào)、縮略語(yǔ)、略稱和代號(hào)，不用非公知公用的術(shù)語(yǔ)符號(hào)和非法定的計(jì)量單位；

⑥ 列舉關(guān)鍵詞時(shí)要考慮到讓同行很容易地檢索您的論文。

二、結(jié)論寫作

1結(jié)論寫什么？

在總結(jié)概括全文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)回答論文提出的問(wèn)題是否解決？解決的怎么樣？研究目的是否達(dá)到？重點(diǎn)闡述研究成果及意義、結(jié)論和推論。如有必要，可簡(jiǎn)要地指出存在的不足和遺留問(wèn)題，以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能關(guān)鍵點(diǎn)和方向，提出研究建議。

2結(jié)論寫作要注意什么？

①避免與摘要的簡(jiǎn)單重復(fù)。不要贅述研究目的和研究方法等；從更高的角度、更廣闊的背景上來(lái)總結(jié)全文和深化主題，所做結(jié)論也要更具深度和廣度，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)摘要所列成果和結(jié)論，更不是各章節(jié)小結(jié)的簡(jiǎn)單拼湊。

②突出創(chuàng)新和貢獻(xiàn)：經(jīng)過(guò)本論文的研究獲得哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？對(duì)前人工作的做了哪些改進(jìn)和發(fā)展？對(duì)前人的觀點(diǎn)作了哪些修正、補(bǔ)充、證實(shí)或否定？

③恰如其分地強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成果意義，指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，以及可能會(huì) 產(chǎn)生的影響。

④未經(jīng)正文充分證明的設(shè)想、推測(cè)和見(jiàn)解不能列為結(jié)論。既不要勉強(qiáng)杜撰湊數(shù)，也不要漏過(guò)一條真正的結(jié)論（否定的、負(fù)面的結(jié)論也是重要結(jié)論）。

⑤觀點(diǎn)要鮮明，不宜用“可能”、“大概”和“似乎是”等模棱兩可的字眼。⑥注意結(jié)論的適用范圍，推論要適可而止。

⑦簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確完整，可以列出若干條，各條自成段落。

⑧中文摘要采用較為純凈的中文文字（參考“摘要寫作”第3項(xiàng)④和⑤條），避免中英文摻雜（此條適用于全文寫作）