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——赴臨沂等地學(xué)習(xí)考察報(bào)告 莒縣洛河鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙中文

我有幸參加了縣教育局組織的高峰論壇學(xué)員外出考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)將考察情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：

一、赴臨沂參加“高效課堂中國(guó)行——走進(jìn)臨沂”小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)構(gòu)建理想課堂、高效課堂的先進(jìn)理念。

二、了解河南省焦作市東環(huán)路小學(xué)和博愛縣衛(wèi)東小學(xué)先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育方面的開展情況，特別是在新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校新教育工作的思路與措施。

在臨沂為期兩天的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了劉松、夏青峰、郎建勝、劉德武等名家的課堂教學(xué)展示和專題報(bào)告。感到自己的專業(yè)知識(shí)是那么的匱乏，自己的教學(xué)是那么的膚淺。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課程改革教研成果的不斷涌現(xiàn)，高效課堂中國(guó)行這一活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍?！皟?yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施,更加注重了師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。這次臨沂之行，讓我領(lǐng)略了名師的教學(xué)魅力，在他們身上折射出很多先進(jìn)的教育理

念。自己的感觸也頗深。

1.要想做到課堂優(yōu)效，作為教師應(yīng)做到“三教三不教”，“三講三不講”。學(xué)生都已知道的不教；學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的不教，教了也不會(huì)的不教。教學(xué)生最易錯(cuò)、易混淆的；教學(xué)生自己學(xué)時(shí)最困難的；教學(xué)生自己學(xué)時(shí)想不到的?！叭v三不講”是對(duì)“滿堂灌”的終結(jié)，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉松老師在報(bào)告中提出的三類必須講的問題：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問題；二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

3.三布置三不布置。三不布置：不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引

導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

4.刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

通過這次觀摩活動(dòng)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。

后續(xù)所考察的學(xué)校均為焦作市特色學(xué)校，在新教育實(shí)驗(yàn)上均取得了突出的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區(qū)域內(nèi)遙遙領(lǐng)先。考察過程中分別聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀，并根據(jù)各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專題研討、交流。這次考察學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新教育改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們下一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過程管理具有重要的借鑒意義。

二、外地主要做法與經(jīng)驗(yàn)

（一）全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

我們聽取了焦作市東環(huán)路小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解到他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。他們以新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動(dòng)”作為學(xué)校的核心工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，從我做起，自己首先在新教育在線論壇與博客上堅(jiān)持著寫教育隨筆，開辟個(gè)人成長(zhǎng)專帖。同時(shí)將這種理念深植于教師的心中，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下教師們紛紛響應(yīng)，寫教育日記、教育故事、教育案例

分析等，記錄、反思師生的日常生活，給孩子寫信，給家長(zhǎng)寫信。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。校長(zhǎng)把自己的思想滲透到教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽。該?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，成立了名師工作室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同承擔(dān)該室的工作任務(wù)，制定出適合該校學(xué)生實(shí)際的特色教材，該教材降低各階段知識(shí)的難度，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我表現(xiàn)的意識(shí)，將背誦古詩(shī)，閱讀名著，敘寫心得作為每天的必備課程，課程的具體內(nèi)容由工作室集體編撰，同時(shí)他們還編撰了一套符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的繪本教材，老師將繪本內(nèi)容用講故事的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生在聽故事后回家將故事講給爸媽聽，并為故事畫一副畫。該校這種人性化的做法，使教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量。該校給我的還有一個(gè)深刻的感受就是學(xué)校校園文化氛圍濃郁。每班的教師都將晨誦活動(dòng)演變成了一個(gè)個(gè)異彩紛呈的表演節(jié)目，將學(xué)生們的繪圖作品整理成了一本本色彩絢麗，內(nèi)容豐富的作品集。同時(shí)每個(gè)重要的節(jié)日來臨時(shí)，學(xué)生的一幅幅手抄報(bào)作品都會(huì)布滿學(xué)校的一個(gè)個(gè)宣傳櫥窗，學(xué)生送給家長(zhǎng)祝福的卡片，書信也會(huì)紛紛到達(dá)家長(zhǎng)的手中。

（二）教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，開展學(xué)校特色教育。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

博愛縣衛(wèi)東小學(xué)還確立了自己學(xué)校的特色教育理念，各種活動(dòng)圍繞這種教

育教學(xué)理念的核心來開展，該校倡導(dǎo)在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，要完成相應(yīng)的五項(xiàng)活動(dòng)：校本課程開發(fā)活動(dòng)，課題研究活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，觀課議課活動(dòng)，案例反思活動(dòng)。而每一節(jié)課的實(shí)施，又規(guī)定必須要完成激趣導(dǎo)入階段活動(dòng)，感知求疑階段活動(dòng)，探究?jī)?nèi)化階段活動(dòng)，拓展創(chuàng)新階段活動(dòng)。

（三）立足課堂，勇于創(chuàng)新，探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。

東環(huán)路小學(xué)每學(xué)期每個(gè)年級(jí)確定一個(gè)晨誦的主題，一，二，三，四，五，六年級(jí)晨誦的主題分別是《行為習(xí)慣》《走進(jìn)四季》《金子美玲》《在農(nóng)歷的天空下》《珍惜時(shí)間》和《勵(lì)志愛國(guó)》。課余時(shí)間教師負(fù)責(zé)搜集相關(guān)主題的詩(shī)歌，前一天將搜集的詩(shī)歌告訴課代表，第二天早晨板書在黑板上，目標(biāo)明確，教師有布置，有落實(shí)，有檢查，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。每天中午的午讀時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，內(nèi)容是各種名著，一個(gè)學(xué)期閱讀兩到三本名著，教師將每天需要閱讀的內(nèi)容打印后分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。每天傍晚再利用半個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生對(duì)早晨和中午背誦閱讀的詩(shī)歌名著寫點(diǎn)心得體會(huì)。背，讀，寫的環(huán)節(jié)貫穿每天的始終，而所需時(shí)間卻不到兩個(gè)小時(shí)，對(duì)每天的常規(guī)教學(xué)沒有絲毫影響，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)所需各種資料均來源于教師的搜集整理和打印，而晨誦，午讀，暮省活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，和閱讀思考寫作能力的培養(yǎng)所起的作用卻是舉足輕重的，這樣就真正體現(xiàn)了低耗高效的新教育改革特點(diǎn)。

三、啟示與思考

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個(gè)臺(tái)階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運(yùn)行機(jī)制

上協(xié)調(diào)一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、比態(tài)度、比實(shí)績(jī)、比能力，團(tuán)隊(duì)精神直接影響著師生的人生信念和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、重視輿論文化建設(shè)，營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園。

一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校！焦作之行再次印證了這句話。幾位校長(zhǎng)身體力行的做法更反映出他們就是新教育的引路人。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念，應(yīng)有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵(lì)制度也會(huì)有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設(shè)積極向上的輿論氛圍入手，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。特色是翅膀，特長(zhǎng)是品牌。學(xué)?？渴裁慈?，靠的是質(zhì)量加特色取勝?！斑m合的才是最好的?！币虼?，打造學(xué)校辦學(xué)特色，走學(xué)校品牌道路，就必須因地制宜，開發(fā)和選擇適合學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目，只有這樣，才能夠保證學(xué)校的特色打造工作順利進(jìn)行。

2、培養(yǎng)工作熱情，把每一節(jié)課上得更精彩，讓每一天都過得更繽紛。

東環(huán)路小學(xué)的晨誦課上得非常精彩，從他們的身上我真正感覺到他們過的是一種幸福完整的教育生活。就像衛(wèi)東小學(xué)教導(dǎo)主任在新教育實(shí)驗(yàn)匯報(bào)上說的那樣“新教育，讓我們的生命開出花來”。課余時(shí)間這些老師還樂此不疲的寫日記，寫隨筆，改學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，給學(xué)生家長(zhǎng)寫信，新教育生活對(duì)他們而言每天都是五彩繽紛的。所以我覺得“愛”是實(shí)施新教育的前提，“活”是實(shí)施新教育的動(dòng)力，“恒”是實(shí)施新教育的保證。要想在新教育的路上走得更遠(yuǎn)，我們就必須要有熱情，有愛心，有活力。

3、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：“一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西；也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的聽課、考察中發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)?！跋扔昧艘粚W(xué)期的時(shí)間抓常規(guī)工作，然后，再搞新教育實(shí)驗(yàn)！”衛(wèi)東學(xué)校的校長(zhǎng)在介紹新教育經(jīng)驗(yàn)的開頭時(shí)如是說。我們經(jīng)常講“以教學(xué)為中心”，我沒有勇氣改，但我始終認(rèn)為以“教學(xué)和育人為中心”，它也是符合新教育理念的！撇開人生最基礎(chǔ)的東西，我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠(yuǎn)！當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在教學(xué)上可能會(huì)收到事半功倍的效果。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

此次考察學(xué)習(xí)的每一處學(xué)校都是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)精心安排的，在學(xué)校的規(guī)模、建筑結(jié)構(gòu)、德育特色、文化底蘊(yùn)等方方面面給我們耳目一新的感覺；考察期間，我看了,問了,聽了,想了,深深地為這幾所成功學(xué)校所創(chuàng)造的奇跡而震撼，看到了我們與兄弟學(xué)校在多個(gè)層面上的差距，引發(fā)了我的深思。

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，在東環(huán)路小學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯，我們考察學(xué)校的時(shí)候教師卻少有閑談，少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅……反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒有責(zé)任心下滑的速度快，面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)無法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!

參觀了焦作市實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，我想起毛澤東主席的一句話“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！毕Ｍ@一片美麗的風(fēng)景會(huì)被帶回我們洛河鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校，讓我們的新教育改革也開出一朵絢麗的奇葩。現(xiàn)在我們的新教育實(shí)驗(yàn)剛剛起步，還需要艱苦的努力和探索，我們希望有一天可以站在巨人的肩膀上能再向前邁一步，讓新教育在洛河中心小學(xué)這片沃土上結(jié)出累累碩果。

附：推薦圖片

圖片一：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。我們用晨誦迎來清晨的第一縷陽光，我們用詩(shī)歌開啟一個(gè)個(gè)生命的黎明?？鬃釉唬骸捌錇槿艘玻瑴厝岫睾?，詩(shī)教也?！痹诳鬃涌磥?，詩(shī)教，能化育一個(gè)人的心靈和性格，使人變得 “溫柔敦厚”。我們相信，在孩子的內(nèi)心深處，有著最真、最善、最美的性情，需要藉由教育的力量去啟

發(fā)誘導(dǎo)，需要藉由誦讀的力量來滋養(yǎng)浸潤(rùn)。晨誦，應(yīng)該成為孩子的一種生活方式。

圖片二：新教育理念是讓師生過上一種幸福完整的教育生活。新教育是讓老師快樂地幸福地工作，是讓學(xué)生快樂幸福地學(xué)習(xí)。我們要把好的東西，最美的東西給孩子，孩子會(huì)健康、快樂的學(xué)習(xí)與生活。新教育更注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。好的習(xí)慣會(huì)讓每一個(gè)孩子受用一生，正所謂：習(xí)慣決定命運(yùn)！新教育還重在閱讀。閱讀可以提升一個(gè)人的文化內(nèi)涵，豐富一個(gè)人的精神食糧。發(fā)展學(xué)生首先要發(fā)展自己，不要以沒時(shí)間為自己推脫看書的理由，、讓我們和孩子一起閱讀；讓我們和孩子一起去成長(zhǎng)；讓我們和孩子一起腳踏實(shí)地的去過幸福完整的教育生活。

圖片三：新教育“構(gòu)筑理想課堂”中指出：“課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，它是一切教育理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教育新觀念都會(huì)在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)?！碧丶?jí)教師們以“構(gòu)建理想課堂”為前提，以“追求有效教學(xué)”為突破口，精心準(zhǔn)備了各自的展示課，充分展示自己真我風(fēng)采的同時(shí)，也用精彩的課例追尋著什么是理想的課堂，什么是有效的教學(xué)。