第一篇：勞技反思

教學(xué)反思：皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

教學(xué)反思：在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績

教學(xué)反思：在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。還應(yīng)當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟?！?/p>

教學(xué)反思：小組間的評比激勵機制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律、語言表達(dá)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見充分表達(dá)出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)。

教學(xué)反思：教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

教學(xué)反思：在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

教學(xué)反思：組織學(xué)生進(jìn)行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

教學(xué)反思：課前我要求學(xué)生對本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)需要去帶齊材料和工具，課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。小組成員通過合作完成一個個作品，最后我收到了許多生動有趣的優(yōu)秀作品。課程結(jié)束前，我組織作品評比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后我進(jìn)行分析、總結(jié)，最后定出各個小組的名次。各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創(chuàng)性。使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)反思：在教育教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)以“實踐為主”的教學(xué)特點。三年級勞動課的教學(xué)方式要靈活多樣，生動活潑，寓教育于游戲娛樂及實踐活動之中?？烧n堂講授，課堂實踐、現(xiàn)場講授，現(xiàn)場實踐、課堂講授，家庭實踐、現(xiàn)場講授，分散實踐。要把這些融為一體，做到知識性、教育性和趣味性有機結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣，又使學(xué)生學(xué)到一定的勞動知識和技能，還能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)反思：本冊教科書的內(nèi)容，堅持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識材料、了解設(shè)計思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會制作簡單的制品 教學(xué)反思：每部分內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的實際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)反思：我在實踐中體會到，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象做不準(zhǔn)確。教學(xué)中，教師還要善于提醒學(xué)生保留作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。如此的課堂，學(xué)生的閑言少了,爭吵少了,互諒多了,友好、協(xié)作更多了。同學(xué)的繪畫、動手及欣賞能力提高了，群體意識和人際交往的能力隨之提高。

教學(xué)反思：為建立自主性和探究性的教學(xué)模式，本課中安排了部分引導(dǎo)學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的嘗試性、探索性的活動，使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)和評價過程中培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)反思：勞動課是以學(xué)生的勞動實踐為主，結(jié)合勞動內(nèi)容進(jìn)行思想教育，而勞動實踐又是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中既要突出勞動課的教學(xué)特點，又要培養(yǎng)學(xué)生動手的同時要多動腦。

教學(xué)反思：通過小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成勞技課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個行之有效的方法

第二篇：勞技教學(xué)反思

勞技教學(xué)反思

篇一：勞技>教學(xué)反思

本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學(xué)生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標(biāo)性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學(xué)中努力改善，力爭超越。

七星瓢蟲教學(xué)反思

在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進(jìn)行立體造型，又可以平鋪成小路。在學(xué)生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍(lán)色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

小轎車教學(xué)反思

本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有當(dāng)一個人對某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的去接觸和觀察并對其進(jìn)行研究，上課時我根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生爭先恐后地上臺畫小轎車，充分的自我表現(xiàn)，然后我出示圖片讓學(xué)生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區(qū)別，感受剪紙的魅力，同學(xué)們在這種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，效果良好。

折蚱蜢教學(xué)反思

本節(jié)課我覺得學(xué)習(xí)的過程中制作是重點和難點還需要加強，可以鼓勵同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。課堂上時間的安排不理想，所以在預(yù)先的教案中的評價這一個環(huán)節(jié)只是草草帶過，但這是很重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價被我有所忽略了。

篇二：勞技教學(xué)反思

本節(jié)課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最后到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學(xué)生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以后要加強繪畫能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。

紙珠的魅力教學(xué)反思：

勞動課要培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究的意識和能力，在本節(jié)課，我怕學(xué)生一節(jié)課做不完，所以沒有放手學(xué)生探究，而是老師在引著學(xué)生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應(yīng)重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識的掌握。

有趣的紙雕教學(xué)反思：

我課前準(zhǔn)備一個大的半成品進(jìn)行示范，大部分學(xué)生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學(xué)們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學(xué)，他沒有學(xué)老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數(shù)學(xué)生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要學(xué)生一味的模仿。

教師要多準(zhǔn)備一些形式不同的紙雕，不然會影響學(xué)生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應(yīng)盡量大些，不然學(xué)生看不清楚。

美麗的繡球花

本節(jié)課我還是準(zhǔn)備了一個大的成品繡球花給學(xué)生做樣子，學(xué)生通過做花團(tuán)，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，通過一節(jié)課的活動，創(chuàng)新的學(xué)生還真不少，尤其是三（4）班給同學(xué)的作品最有新意。

篇三：勞技教學(xué)反思

對于勞技課的新要求“培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力”我一直在實踐教學(xué)中摸索，在真實的課堂中分析教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在反思中提高教學(xué)能力。

一、問題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過于重視制作步驟、技能的講述，讓學(xué)生突破難點問題，初步掌握后期制作的技術(shù)要點，順利完成作品的制作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學(xué)生對作品的設(shè)計能力不強，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟豢纤伎?。后期制作課上一直存在著學(xué)生一有問題就去找老師。即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學(xué)生就恍然大悟，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，壓根就不重視這門課，很多學(xué)生在他們學(xué)校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時課堂紀(jì)律不好，這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。

3、學(xué)生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學(xué)生間的差異性比較明顯，有的學(xué)生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評教育和加以引導(dǎo)。

4、教學(xué)資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學(xué)生人手一臺電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術(shù)問題和設(shè)計問題，缺乏合作和交流。而學(xué)生在拍照片時卻能彼此照應(yīng)，提供幫助。

二、針對這些問題擬從以下方式著手改善，提供學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生制作的作品主題更加突出。

1、講述技能時注意引導(dǎo)學(xué)生思維，在一些關(guān)鍵問題時留給學(xué)生以點思考和總結(jié)的時間，多從學(xué)生制作遇到的問題入手，多注意啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。

2、學(xué)生的制作過程要將“設(shè)計”這條線一直貫穿下去，先局部進(jìn)行設(shè)計再九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計?初中教師教案初中教師工作計? 整體設(shè)計，例如先對相框的設(shè)計、然后對文字和效果的設(shè)計，再從整體把握作品主題進(jìn)行設(shè)計。這需要教師堅持將設(shè)計意識給學(xué)生灌輸進(jìn)去。

3、總結(jié)突出主題的方法，在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于學(xué)生找到方法，而老師也不單單空喊>口號，學(xué)生在觀看作品時能夠?qū)ψ髌酚性u價的標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)和設(shè)計兩方面來進(jìn)行評價。隨著勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學(xué)方式，真正像提高學(xué)生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗，離開一線教學(xué)一切理論都是空洞的。

第三篇：勞技課教學(xué)反思

勞技課教學(xué)反思

在教學(xué)中把握好時機、對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思教育，勞技課教學(xué)反思--任瓊。在具體作法上，既可以在進(jìn)入新課前簡單明了的點明題旨，進(jìn)行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學(xué)過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到教書育人的目的。積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要性，教育學(xué)生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣，用自己的勞動來服務(wù)自己，服務(wù)他人，將來更好地為讓會創(chuàng)造財富。實踐證明，在教學(xué)過程中，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育，還可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《勞技課教學(xué)反思--任瓊》。我在課后詢問一位成績好的同學(xué)“學(xué)習(xí)勞技課，會不會影響其它課程學(xué)習(xí)？”他說：“我喜歡上勞技課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了一技之長，能調(diào)節(jié)我的學(xué)習(xí)，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。”

勞動技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，我認(rèn)為，必須理論聯(lián)系實際，強化學(xué)生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹谡n堂教學(xué)中，我們抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進(jìn)動腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來學(xué)勞技課。達(dá)到既教書又育人的目的。學(xué)習(xí)它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展?！?/p>

第四篇：勞技教案

第二單元 插花藝術(shù)

課 型：綜合技能課

課 時：二課時

教學(xué)目標(biāo): 德育目標(biāo)：增強學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強集體協(xié)作精神。

知識目標(biāo)：了解有關(guān)插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法

能力目標(biāo)：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計并制作插花。

教學(xué)重點：插花的藝術(shù)性

教學(xué)難點：插花的技巧

教學(xué)方法：講授法、演示法

教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.第一課時 插花藝術(shù)介紹

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。同學(xué)們喜歡嗎？下面再請同學(xué)們欣賞一段

錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。

出示課題： 插花藝術(shù)

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經(jīng)

過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。

大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請同學(xué)們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在請說一說你所了解的花語。學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合?？的塑埃合笳髂笎?、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護(hù)和關(guān)懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4、我們來認(rèn)識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。

按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿；你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試；第二課時演示插花步驟：；

1、⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定；

2、請同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以；在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈；

3、作品展評：請大家把作品放到前面；

4、小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性；第三單元簡單

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

第二課時 演示插花步驟：

1、⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

2、請同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

3、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一下你的創(chuàng)意吧。

4、小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動。同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).課后記:掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計并制作插花，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強集體協(xié)作精神。

第三單元 簡單飲食

第一課時 擇洗青菜

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得青菜必須經(jīng)過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

2、學(xué)會擇洗青菜，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動的能力。

教學(xué)重點：如何選擇青菜。

教學(xué)難點：如何把青菜洗干凈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集被青菜蟲和蚜蟲傷害過的青菜（大白菜、菠菜）各兩棵，清水一盆。教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、了解學(xué)生對擇洗青菜的認(rèn)識。

二、結(jié)合實物講解擇洗青菜的必要性。強調(diào)洗菜前必須先把青菜放在清水里泡10多分鐘，去調(diào)殘留在青菜中的農(nóng)藥。

三、讓學(xué)生看看沾有泥土的大白菜，帶有腐葉的 菠菜，帶有蚜蟲的白菜心，菜葉，告訴學(xué)生，從菜市買回來或從地里摘回來的青菜都不干凈，直接食用對身體有害。因此，青菜必須擇洗后才能煮食。

四、講解如何擇洗青菜時，可結(jié)合操作進(jìn)行。

五、檢查菜葉是否有蚜蟲，最好讓學(xué)生看看有蚜蟲的菜葉，讓學(xué)生認(rèn)識蚜蟲。

六、讓學(xué)生練習(xí)擇洗青菜，并進(jìn)行評議，表揚在勞動中認(rèn)真、細(xì)心操作的學(xué)生。

七、讓學(xué)生充分理解擇洗前長時間浸泡青菜是紡織食物中毒的重要方法之一。

八、教學(xué)完這一課之后，讓學(xué)生回家鞏固練習(xí)擇洗青菜，由家長給予評定是否擇得好，是否洗得干凈，教師抽查后作小結(jié)

課堂小結(jié)： 師生共結(jié)

課后記： 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動的能力。使學(xué)生懂得青菜必須經(jīng)過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

第二課時 鍋貼餃子的制作

課型：理論實踐課 教法：講授法，實踐演示發(fā)

教 學(xué) 方 式： 啟發(fā)式；多媒體課件

教 學(xué) 目 標(biāo)： 使學(xué)生掌握鍋貼餃子的制作程序和方法，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生

自理能力。

教學(xué)重點：包制方法

教學(xué)難點：制皮

復(fù)習(xí)提問：面點制作分中點和西點

導(dǎo) 言： 鍋貼餃子也是鍋烙，它具有餡鮮，皮香色美等特點，是中華民族 的傳統(tǒng)美食，深受人們的喜愛。

教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、出示交待工具，材料。

二、制作程序與方法

1、制皮

2、混合材料 餳面 揉面 搓面條

切面劑 搟面皮。

3、制餡

摘洗青菜 湯菜 碎餡 拌餡

4、包制方法：

放餡 折皮 捏攏 放置

5、煎制：

涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

三、品嘗

板書設(shè)計

鍋 貼 餃 子 的 制 作

制作程序與方法：

制皮： 混合材料 餳面 搓條 切面劑 搟面皮

制餡： 摘洗菜 燙菜 碎餡 拌餡

包制： 放餡 折皮 捏攏 放置

煎制;涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

小結(jié);師生同結(jié)，學(xué)生總結(jié)實際操作過程及經(jīng)驗。

作業(yè)：自己動手給家人做一次鍋貼餃子。

課后記： 教學(xué)設(shè)計合理，知識交待無欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

第三課時 面包制作程序與方法

課型： 理論實踐課 教法： 講授法，實踐演示發(fā)

教學(xué)方式： 啟發(fā)式；多媒體視頻

教學(xué)目標(biāo)； 1.了解制作面包需要的原料和設(shè)備。

2.了解面包的制作過程,知道發(fā)酵粉的作用。

3.通過自制面包,激發(fā)探索興趣;培養(yǎng)動手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄有面包制作過程的錄像帶。

教學(xué)重點：烤前處理方法

教學(xué)難點：烘烤

復(fù)習(xí)提問 面點制作分中點和西點。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1.你們知道面包的制作程序與方法嗎？它是怎么做出來的

2.下面我們一起來仔細(xì)看一看制作面包的錄像。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解面包的制作過程

1.完整看一遍錄像,引導(dǎo)學(xué)生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發(fā)酵箱、烤箱。）①看錄像的第一段,引導(dǎo)學(xué)生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發(fā)酵箱、烤箱。）

②看錄像的第一段,引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述制作面包的步驟: 攪拌原料(面粉、發(fā)酵粉、糖、鹽、雞蛋等）

第一次發(fā)酵 第二次發(fā)酵成形 放人烤箱烘制。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)酵粉的作用

1.出示兩個一樣大的面團(tuán)(其中一個已和入發(fā)酵粉并經(jīng)過兩次發(fā)酵)。請觀察這兩個面團(tuán)是否一樣大。

2.將這兩個一樣的面團(tuán)放入烤箱,請觀察面團(tuán)發(fā)生了什么變化。

3.約6分鐘后,從烤箱中拿出面包,請說說兩個面包的大小有什么不同。

4.為什么一樣大的面團(tuán)烤出來的面包大小不同呢? 5.小結(jié):放過發(fā)酵粉的面包又大又膨松,沒放過發(fā)酵粉的面包又小又硬.這是因為發(fā)酵粉的面包又小又硬。這是因為發(fā)酵粉里有一種酵母，它會讓面團(tuán)變大、變松、變軟。

識特點。在面包的制作過程中，既有微生物技術(shù)，又有傳動原理及電能的運用。以此為題，讓學(xué)生從感性層面上了解到發(fā)酵粉能使面包松軟可口，用機器可以輕松、均勻地攪拌原料，把面包烤熟

四、組織談話：培養(yǎng)孩子樂于與人分享食物，關(guān)心他人的品質(zhì)

五、觀察微波爐烘烤點心的過程分享勞動的快樂。

小 結(jié);師生同結(jié)，學(xué)生總結(jié)實際操作過程及經(jīng)驗。課后記： 教學(xué)設(shè)計合理，知識交待無欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

第四單元 生活中的小制作

第一課時 葉脈書簽的制作

材料準(zhǔn)備：

1、選取桂花樹葉3—5張 2、250毫升的燒杯

3、三角架

4、石棉網(wǎng)

5、牙刷

6、酒精燈

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、鑷子

11、水彩顏料

12、水彩筆

教學(xué)過程：

1、引入新課：

學(xué)生欣賞葉脈書簽。

教師：細(xì)細(xì)的葉脈交織在一起，就像絲織的細(xì)紗，又像薄薄的蟬翼，惹人喜愛，這種書簽?zāi)阋材茏觯?/p>

2、介紹制作原理：

教師：請同學(xué)們觀察夾竹桃的葉子與桂花樹的葉子在形態(tài)和葉脈上有什么區(qū)別？ 學(xué)生1：夾竹桃的葉子比桂花樹的葉子軟，夾竹桃的葉子細(xì)常，桂花樹的葉子有點橢圓。

學(xué)生2：我們生物課上學(xué)過桂花樹的葉子是網(wǎng)狀的，它是雙子葉植物的葉片，而夾竹桃的葉子葉脈是平行的，是單子葉植物葉片。

教師：很好，請大家電動腦筋想一下為什么要選用桂花樹的葉子制作葉脈書簽？ 教師把夾竹桃的葉脈和桂花樹的葉脈的簡圖展示給大家看。教師：請大家比較它們的區(qū)別，那一種比較適合制作葉脈書簽？為什么？

學(xué)生1：桂花樹的葉子葉脈交織成網(wǎng)狀，而夾竹桃的葉子的葉脈是互不交錯的。學(xué)生2：桂花樹的葉脈書簽容易完整，存放，而竹桃的的葉脈書簽容易折斷。

教師予以肯定，對回答不太理想的予以補充。

教師：同學(xué)們還沒有學(xué)到化學(xué)這門功課，肯定很好奇，為什么葉子上的葉肉和葉綠素會掉而葉脈會完好無損。這是因為葉肉遇到腐蝕性液體就會發(fā)生腐爛。經(jīng)過加熱，它會腐爛得更快。葉脈比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬、葉脈堅韌的樹葉放入氫氧化鈉這樣的強堿性溶液中煮沸以去掉葉肉。

3、制作過程：

（1）把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入30克氫氧化鈉，把燒杯擱在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。

（2）把樹葉浸沒在溶液中，繼續(xù)加熱30分鐘左右，用鑷子輕輕攪動，使葉肉分離，腐蝕均勻。

（3）當(dāng)葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)。

（4）從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕輕地刷葉片的正面和背面，刷去葉片的柔軟部分，露出白色的葉脈。把葉脈片浸入3%的雙氧水中，使它們變成純白色，再取出葉片，用清水洗凈，瀝去水滴。

（5）把葉脈片放在舊書或舊報紙里壓干。

（6）取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。（7）取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。

4、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

因為要使用到強腐蝕性的溶液，所以必須提醒學(xué)生注意安全。可采用15人左右的小班教學(xué)，或和化學(xué)老師共同完成教學(xué)實驗。如不慎沾到氫氧化鈉溶液，應(yīng)立刻用水沖洗。

教師小節(jié)：；美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物；讓我們都來愛護(hù)自然，關(guān)心我們周圍的事物吧；第二課時拼布靠墊；教學(xué)目標(biāo)：；1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索；3.用語音表達(dá)操作方法；在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法；布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少；編織材料準(zhǔn)備；2．1塊長為15cm的正方形厚紙板；5．兩種不同顏色的布各9塊；這些圖案漂亮嗎?；看

教師小節(jié)：

美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物。用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心去留意，你就會有更多收獲。

讓我們都來愛護(hù)自然，關(guān)心我們周圍的事物吧。

第二課時 拼布靠墊

教學(xué)目標(biāo)：

1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索。2.了解熟悉操作過程。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。重點與難點 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學(xué)過程：

布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少。其艷麗的色彩.別致的造型以及簡單易學(xué)的制作技巧，備受人們的青睞。在日常生活中，用那些顏色各異.大小不一的布塊或舊衣服.舊床單等，依照自己的想象，把它們剪成規(guī)則的圖形，拼接成各種圖案，然后再縫制成靠墊擺放在家中，豈不是很有意義的事!怎么樣，大家一起來試試吧

編織材料準(zhǔn)備。1．針線，剪刀。

2．1塊長為15 cm的正方形厚紙板。3．邊長為45 cm的舊布塊2塊。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。

5．兩種不同顏色的布各9塊。(剪布的方法：把紙板放在布塊上，用筆沿紙板畫一周虛線，在虛線外0.8 cm；處剪下正方形布塊，若布上有圖案，最好將圖案位于正方形中心)觀察思考

這些圖案漂亮嗎? 看一看，它們的構(gòu)圖有什么特點

? 你還見過哪些類似的裝飾? 第三課時 燃燒法鑒別纖維

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解用燃燒鑒別纖維的方法，通過實驗，對不同纖維的燃燒現(xiàn)象、燃燒后的

產(chǎn)物有感性認(rèn)識； 技能目標(biāo)：通過燃燒纖維的實驗，學(xué)會觀察、探究和真實記錄現(xiàn)象、過程的方法； 情感目標(biāo)： 在實驗中，體現(xiàn)科學(xué)的實事求是的態(tài)度，具有探究的精神 教學(xué)重點：燃燒實驗的方法；操作過程；觀察現(xiàn)象及記錄。教學(xué)難點：操作過程；觀察現(xiàn)象及記錄 器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料

教學(xué)過程 導(dǎo)言

燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維、合成纖維三大類。燃燒實驗法：

一、精燈的使用方法

二、燃燒纖維的操作與觀察方法

三、學(xué)生實驗操作（小組）

1天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.將觀察到現(xiàn)象的在相關(guān)內(nèi)容 未知面料的鑒別實驗。（見學(xué)生實驗表）（說明：未知材料的鑒別，探究性實驗）

四、交流

五、整理實驗器材 本實驗注意操作安全！

一、器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料 燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維、合成纖維三大類。

二、燒鑒別纖維的方法（教材P.6）觀察內(nèi)容：見P.43見 天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.在觀察到現(xiàn)象在書P.43表的相關(guān)內(nèi)容上打“ ”。注意：一種纖維燃燒后，將鑷子擦干凈，再做下一個實驗。2 未知面料的鑒別實驗。

在1和2、3和4、5和6三組布料中，每組選一塊布料，從所選幾塊布料的經(jīng)緯紗中各抽出幾

根紗線，分別燃燒實驗。只要區(qū)分出植物纖維、動物纖維、化學(xué)纖維即可，將現(xiàn)象 實驗結(jié)束后，及時熄滅酒精燈。

第五單元合理膳食

教學(xué)目標(biāo)；

1、設(shè)計并制作出早餐、午餐、飲料

2、以活動為中心，獲得有目的、有計劃的學(xué)習(xí)；以探究合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計與制作；以經(jīng)驗交流方式獲得更多知識與技能

3、積極參與小組合作、探究、經(jīng)驗交流；養(yǎng)成一定的技術(shù)素養(yǎng)，增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力；學(xué)會與他人分享和交流信息，提高與他人合作及溝通的能力。重點；設(shè)計與制作早餐、午餐、飲料

難點；會利用查得的資料合理設(shè)計，巧妙分工；能如愿地展示介紹作品，交流經(jīng)驗 教學(xué)過程：

導(dǎo)言：我們每個人的生活、工作、學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，隨著人們生活水平的提高，食物的種類更是五花八門，而三餐的安排尤為重要，同時要注意其他食品的攝取?！昂侠砩攀常衅鸾】档拿恳惶臁比允潜竟?jié)課的主題。請各小組長匯報一下課題的進(jìn)展情況。生匯報；

第一小組；我們小組上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，查得早餐的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。第二小組：我們小組首先對我校食堂進(jìn)行了調(diào)查，獲得大連三十八中學(xué)膳食營養(yǎng)調(diào)查表，也查得營養(yǎng)午餐的標(biāo)準(zhǔn)。第三小組；夏季伊始，我們小組成員對解暑飲料較感興趣，我們也查找了有關(guān)飲料。（打出幻燈片：子課題：

1、早餐

2、午餐

3、飲料）

“我是營養(yǎng)師”為題目，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)出自豪感，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動機。設(shè)計與制作

師：同學(xué)們都做好了準(zhǔn)備，你們是否能像營養(yǎng)師那樣設(shè)計與制作出早餐、午餐、飲料？ 生：能。

師；那就讓我們一起試試吧。

學(xué)生四人為一小組根據(jù)查得資料，設(shè)計早餐、午餐、飲料，并從食品的營養(yǎng)方面、色香味方面、原材料價格等方面進(jìn)行評價，戴上白色工作帽、圍裙、食品手套，按照操作要點進(jìn)行各種食品的制作；兩名同學(xué)到前面查找資料。

教師組織、引導(dǎo)并幫助解決困難，做技術(shù)指導(dǎo)，打出“注意安全，講究衛(wèi)生”的幻燈片，警示“整理器材”。

濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了每一位學(xué)生，同學(xué)們都動起來了，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。作品展示、交流經(jīng)驗

師：很高興看到同學(xué)們設(shè)計并制作出如此豐盛的食品，你們是否愿意交流一下經(jīng)驗？ 生：愿意。

師：那就讓我們開始吧！

由于教師抓住了學(xué)生的心理，給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，又一次激發(fā)出高昂的、自主的學(xué)習(xí)情緒。

學(xué)生踴躍展示自己的作品，介紹營養(yǎng)價值、原材料以及制作方法，對同學(xué)提出的問 題能做出圓滿的回答。當(dāng)早餐組的同學(xué)介紹自己制作的面條如何適合糖尿病人時，一生說：我爺患有糖尿病，他不愿意吃面條，我查得了適合糖尿病的食譜。

接著讀給同學(xué)們聽，又把適合爺爺口味的早餐，以圖片的方式用大屏幕展示給同學(xué)。師生為展示的同學(xué)鼓掌，以此表示稱贊與感謝。

通過展示與交流，實現(xiàn)資源共享，師生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；鍛煉心理素質(zhì)，增強自信心；產(chǎn)生責(zé)任感。

最后一個小組展示的作品是飲料，為了讓大家看得清楚，她們在實物投影儀下演示并講解。

由于配合默契，得到滿意的演示效果，體現(xiàn)了合作的重要性，也說明了多媒體在教學(xué)中的重要作用 飲料小組匯報后，師說：雖說汽水中的二氧化碳能把體內(nèi)的熱量帶走，夏天使人感到很涼爽，但過多飲用會影響食欲，所以應(yīng)適量飲用汽水，最好的飲品當(dāng)然是原汁原味的汽水嘍。

學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生講，但并非老師不講，只要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，才能教學(xué)相長?？偨Y(jié)

師說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了早餐、午餐、飲料的設(shè)計及制作方法，更可貴的是同學(xué)們精誠合作，共同學(xué)習(xí)。

使學(xué)生時時處于積極參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，感受成功的喜悅。結(jié)束語

春天的氣息早已漫入我們的生活，為了美好的生活，讓我們從早餐做起，注意合理膳食，托起健康的每一天。

與主題呼應(yīng)，增強學(xué)生熱愛生活的思想感情。

第五篇：勞技教案

走進(jìn)技術(shù)世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查訪問、收集資料，了解技術(shù)對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術(shù)。

2、了解日常生活中的技術(shù)，認(rèn)識它們不同的性能和種類，掌握相關(guān)的知識和技能。

3、通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：

了解技術(shù)對人類社會所起的重要作用。教學(xué)難點：

了解日常生活中的技術(shù)，認(rèn)識它們不同的性能和種類，掌握相關(guān)的知識和技能。教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備 3 支鉛筆、1 把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準(zhǔn)備一個手搖式削筆器。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的對大自然進(jìn)行改造而產(chǎn)生的技術(shù)。技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人方面均有極大的價值。技術(shù)不僅為生產(chǎn)提供了先進(jìn)的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學(xué)生討論：舉例說明技術(shù)對社會經(jīng)濟的作用。

2、學(xué)生討論：舉例說明技術(shù)對人們生活的作用。

二、探究學(xué)習(xí)，評議技術(shù)產(chǎn)品

1、出示插圖。思考：這些產(chǎn)品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學(xué)習(xí)、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學(xué)“知識窗”的內(nèi)容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調(diào)查

1、小組合作 分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結(jié)論？ 小結(jié)：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想 讀一讀關(guān)于新技術(shù)、新產(chǎn)品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表 課前布置學(xué)生從各種渠道收集新技術(shù)、新產(chǎn)品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學(xué)習(xí)技術(shù)和創(chuàng)新那是大人們的事情，我們小學(xué)生是不可能會做?！闭垎栠@種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術(shù)是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調(diào)查訪問，了解技術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要。

洗茶具

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從事簡單家務(wù)勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。教學(xué)難點：

讓學(xué)生了解洗茶具的操作要領(lǐng)，掌握洗茶具的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學(xué)過程：

一、看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學(xué)在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經(jīng)記得了？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小節(jié)，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。

二、討論學(xué)習(xí)，確定洗茶具各步驟地操作要領(lǐng)。

1、分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結(jié)合平時自己的實踐經(jīng)驗，說說各步驟地要領(lǐng)。然后對照參考書上技術(shù)信息的提示得出正確的結(jié)論。

2、將討論結(jié)果填寫在書上的表格中。

3、請學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生評議。

4、小結(jié)歸納操作要領(lǐng)。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。

三、研究性學(xué)習(xí)

通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法。

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術(shù)信息找出答案）

四、動手實踐

分組洗茶具，師巡視指導(dǎo)，并請學(xué)生說說洗滌過程和注意點。

五、根據(jù)實際情況分項目進(jìn)行評價。

洗衣物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。

3、通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學(xué)重點：

認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學(xué)難點：

認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

衣物質(zhì)地標(biāo)識，衣物洗滌說明標(biāo)識等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。（出示）讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。

2、查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）

四、評價。

自制收納盒

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)制作收納盒，使學(xué)生認(rèn)識到身邊的廢棄物品可以改造成有用物品，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、美好生活。

2.在制作收納盒的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些技術(shù)探究的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學(xué)重點：掌握將家中廢棄的盒子改造成收納盒的步驟與方法，并能用學(xué)到的方法與技巧制作一個收納盒。

教學(xué)難點：弄清并掌握內(nèi)部隔板的制作方法和組裝方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、收納盒（范作）、創(chuàng)可貼等。學(xué)生：鞋盒、硬紙板、包書紙、固體膠、尺、剪刀、鉛筆等。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.在前幾課中，我們學(xué)會了洗茶具、洗衣物，用我們靈氣的雙手和爸爸媽媽一起營造窗明幾凈的家庭環(huán)境，大家是不是很有成就感呢？

2.可是，在做家務(wù)的過程中，有的同學(xué)又遇到了一些新問題，比如有的女生小發(fā)飾很多，有的男生玩具很多，他們都覺得這些零碎的小物品很難整理，在生活中你們是怎樣做的呢？有沒有很好的進(jìn)行歸類放置呢？

3.學(xué)生各抒己見，教師出示六個區(qū)間的收納盒。（范例）你們看，如果我們用這個收納盒來進(jìn)行小發(fā)飾或玩具的收納，你們覺得好不好？

4.今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣制作一個收納盒。板書：自制收納盒。

二、新授 1.想一想

（1）你見過的收納盒都是用哪些材料制作的？（2）仔細(xì)尋找一下，在你家里有沒有直接能拿來制作收納盒的東西？

（3）做這樣的可以分為六個區(qū)間的收納盒需要哪些工作和輔助材料？

2.了解步驟，制定制作計劃

談話：如何來制作這樣一個收納盒呢？我們先來看一下書本，把步驟圖仔細(xì)研究一下。

學(xué)生4人小組探究制作收納盒,制定制作計劃。3.討論交流，突破難點

（1）學(xué)生交流自己的制作計劃，明確制作的順序

教師歸納：貼（將鞋盒內(nèi)部的五個面分別貼上包書紙，根據(jù)學(xué)生的情況可以要求學(xué)生將鞋盒外部的五個面也分別貼上包裝紙），隔（制作三片內(nèi)部隔板），裝（隔板組裝好插入鞋盒內(nèi)）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：你們覺得這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中有哪些需要注意的地方或有困難的？

（3）教師利用多媒體展示“制作三片內(nèi)部隔板”“隔板如何進(jìn)行組裝”等難點環(huán)節(jié)的特寫錄像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

師生交流，歸納板書制作要求：貼——美觀，隔——均勻，裝——平整。

三、小組合作，實踐操作

1.教師提出制作要求，從分工合作、規(guī)范操作、安全防護(hù)等方面做一些友情提示。

2.學(xué)生進(jìn)行實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示評價，總結(jié)得失 1.自主展示作品，進(jìn)行評價

（1）你是怎么制作這個收納盒的？你覺得有哪些好的地方或不足之處.反思自己的制作過程,自我評價.（2）你最喜歡誰的作品，理由是什么？

2.評選出“最佳作品獎”、“巧手獎”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎”。3.完成書上的評價表，根據(jù)各項評價結(jié)果，填上星的數(shù)量。

五、拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)新 1.出示探究問題

（1）學(xué)會了制作劃分六個區(qū)域的收納盒，你能否自己設(shè)計和制作一個可以劃分為八個、九個或更多區(qū)域的收納盒呢？

（2）你能否給自己制作的收納盒添加一些裝飾。

2.總結(jié)：同學(xué)們，讓我們帶著這些問題走出課堂，發(fā)揮想象，相信大家一定會做出自己滿意的收納盒！

我喜愛的蔬果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學(xué)難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術(shù)處理。教學(xué)準(zhǔn)備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教學(xué)過程：

一、激趣引入，認(rèn)識泥制品

教師出示泥制蔬果圖片,實物投影儀展示。

學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們知道這些物品都是用什么制作的？”

學(xué)生回答。提問：“你是不是也想動手

二、探究學(xué)習(xí),勞技制作泥塑的基本知識。

1、“同學(xué)們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？”

2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學(xué)會準(zhǔn)確把蔬果的形狀?！?/p>

3、“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，蘋果和蒜頭的形狀分別有什么特點？”

4、出示泥塑工具圖，介紹泥工工具。

三、實踐體驗，學(xué)生制作。播放泥蘋果制作錄像，學(xué)生自學(xué)?！罢l來說說泥蘋果是怎么制作出來的？”

“在制作時還有注意什么？” 引導(dǎo)學(xué)生歸納注意點。學(xué)生制作。

出示你蒜頭的制作步驟圖和對應(yīng)的說明文字，指名讀讀。

“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學(xué)生說說，師補充。學(xué)生制作。

四、比一比、評一評。

五、拓展活動，激發(fā)學(xué)生對祖國泥文化的熱愛。在議一議的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生閱讀書上的技術(shù)信息，或觀看相關(guān)的影像資料，從中收集有用的信息。

在老師的引導(dǎo)下，對議一議相關(guān)的問題的回答給予補充和糾正。

泥碗

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學(xué)會手捏簡單的泥制品。

2、使學(xué)生初步具有技術(shù)的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動的習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧，學(xué)會手捏簡單的泥制品。教學(xué)難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學(xué)準(zhǔn)備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。教學(xué)過程：

一、互查課前準(zhǔn)備

教師組織學(xué)生4人一組，互查課前準(zhǔn)備，如工具不齊全，可要求同組合用。

二、成品展示，激趣引入

1、教師出示手捏泥碗成品圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、引語：你能說出這么漂亮的泥碗嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

3、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生交流，說說自己的想法。

三、教學(xué)捏泥碗的方法與步驟

1、學(xué)生欣賞書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同？

2、學(xué)生說完后，說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點。教師注意補充和糾正。并適時板書。

3、具體操作步驟：①搓泥團(tuán)。②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。④用有齒刀刮碗的內(nèi)外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥裝碗底圈。⑦用手指蘸水抹光碗表面。

四、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)

1、學(xué)生依照圖示，自己動手操作。

2、輕音樂背景下，教師巡視輔導(dǎo)。

3、可引導(dǎo)同組互助合作，請一兩名學(xué)生演示制作過程。

五、思維拓展，探究學(xué)習(xí)

1、教師出示荷葉紋小碗圖片或?qū)嵨铮瑔枌W(xué)生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎？

2、學(xué)生思考，相互交流。

3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。

4、引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試制作。

六、學(xué)習(xí)評價 學(xué)生自評和小組互評。

泥筆筒

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內(nèi)襯模具制造筆筒的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生精確、嚴(yán)密地進(jìn)行技術(shù)活動的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。教學(xué)難點：將泥筆筒制作得牢固美觀

教學(xué)準(zhǔn)備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激趣引入 出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？”

學(xué)生觀察思考，小組討論。教師：“誰來談?wù)勛约旱南敕?？? 學(xué)生交流自己的看法。

二、教學(xué)生用泥片制作筆筒的方法和步驟

“請同學(xué)們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法

教師：是否一樣，比一比，哪一種方法更好？” 學(xué)生觀察比較，談?wù)効捶ā?/p>

教師：“哪位同學(xué)來談?wù)勀嗥谱鞴P筒的方法、步驟及注意點？”

教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學(xué)生演示用線測量圓底片周長的過程。

具體操作步驟如下：

①滾壓圓泥片。②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。⑦合圍、捏合。⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)

教師：“請同學(xué)們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀。”

學(xué)生制作，教師巡視。出示學(xué)生制作時的典型問題，指導(dǎo)學(xué)生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

“請同學(xué)們根據(jù)評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星。學(xué)生自評。

“請同學(xué)們?yōu)槟阒車钠渌瑢W(xué)打星，同樣按照書本上評評議議的要求學(xué)生互評。

指導(dǎo)學(xué)生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態(tài)度認(rèn)真、團(tuán)結(jié)互助五個方面為自己打上綜合總評的星數(shù)。

評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？”

學(xué)生思考，交流，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意。教師：“請同學(xué)們自學(xué)‘技術(shù)信息’部分關(guān)于‘泥條盤筆筒’‘用內(nèi)襯模具法 ‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學(xué)會了哪些制作做泥筆筒’方法?！?/p>

指名交流制作方法。鼓勵學(xué)生課后嘗試制作，強調(diào)積極創(chuàng)新。

相框

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解相框的結(jié)構(gòu)特點與制作過程。

2、了解制作相框可以選取的材料。

3、通過紙工相框的制作，學(xué)生熟練掌握紙工與塑料片的結(jié)合運用技巧。

教學(xué)重點：相框各部分結(jié)構(gòu)組合 教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：作品實物、真實的相框若干種類、相片 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們見過哪些樣子的相框，出示學(xué)生帶來的不同相框，學(xué)生觀看。

2、師：相框有什么作用？（展示相片）

既然相框主要是用來陳列相片用的，那么它應(yīng)該具有什么特點？（透明區(qū)域、可以恰好容下一張照片，裝飾……）這些相框是用什么材料制作的？

你們認(rèn)為我們可以采用哪些材料制作相框？ 這節(jié)課我們將首先用紙做一個筆筒。

二、指導(dǎo)制作

先讓學(xué)生自己觀看紙工相框制作示意圖：（書中P24-25頁）

1、說說哪部分的制作是難點，應(yīng)該怎樣做才好？ 師根據(jù)學(xué)生情況相機指導(dǎo)

2、根據(jù)紙工符號剪下各部件。（師于此強調(diào)紙工符號的重要）

3、各部分結(jié)構(gòu)組合。

提示學(xué)生注意自己所帶相片的大小，畫好相應(yīng)的區(qū)域。

4、相框裝飾，生自由發(fā)揮。

三、作品評比

師生共評，選出優(yōu)秀作品

四、思維拓展訓(xùn)練

1、作品材料拓展：

師：我們還可以采用哪些材料制作相框？

生自由發(fā)言：塑料、竹片、木板、金屬、具有相似形狀的盒子……

2、造型拓展：

相框除了方形的，還可以做成什么樣的形狀

除了采用書中所展示的支架，我們還可以采用什么樣的擺放方式？

自由發(fā)言，回家嘗試制作。

儲蓄罐

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握儲蓄罐的制作方法。

2、懂得用同一種幾何形體可以設(shè)計兩種以上的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和合作意識。養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)掌握儲蓄罐的制作方法。

教學(xué)難點：懂得用同一種幾何形體可以設(shè)計兩種以上的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：制作材料、剪刀、刻刀、墊板、雙面膠 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你的零花錢一般存放在哪里？誰來介紹一下你的儲蓄罐？揭題。

二、自學(xué)儲蓄罐制作方法及過程、1、讓學(xué)生看書上的圖示和文字說明，了解儲蓄罐的制作過程和方法。

2、交流制作過程和方法，相機板書： 剪切——刻痕——折疊——粘貼

（1）剪切：使用剪刀時要注意什么？剪下的邊角料該如何處理呢？

一般的剪沒什么問題，那像這樣的帶有齒的部件該用什么方法剪更快捷更方便呢？學(xué)生說后，投影儀演示一下。

（2）刻痕：剪好后，在所有的粘貼面上用刻刀刻痕，這樣有什么好處呢？（美觀，便于折疊）

（3）粘貼：在進(jìn)行粘貼時，我們通常的做法是把雙面膠粘在粘貼面上。但像這樣帶有齒的粘貼面，我們是否也這樣粘呢？為什么？那該怎樣粘？(把雙面膠粘貼在對應(yīng)的部件位置上。)出示粘貼部件。

（4）師演示明膠片的插法。

3.看了老師做，同學(xué)們是不是也很想做呢？好，但在做之前老師要提兩點小建議：

（1）小組分工合作，每人都要動手動腦，可以小聲討論。（2）你們可以模仿書上做，也可以有創(chuàng)新。

看哪個小組合作的好，作品完成的既快又美觀，我們還要評一評呢，好不好？老師相信你們一定能比我做得更好，有沒有信心？趕緊動手做吧！

三、學(xué)生制作，老師巡視。

1.發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣。（特別是齒的剪法）2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體性錯誤，及時糾正。3.幫助個別有困難的小組。

四、作品評價。

以投影評價要求予以評價。1.小組內(nèi)自評.2.組間互評.3.評出最佳小組,用鼓掌予以表揚。五．拓展活動，創(chuàng)新制作。利用廢舊物品，設(shè)計制作儲蓄罐

組合筆筒

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解筆筒的結(jié)構(gòu)特點與制作過程。

2、了解制作筆筒可以選取的材料。

3、學(xué)生通過制作紙工筆筒復(fù)習(xí)上學(xué)期掌握的紙工制作符號與技巧。

教學(xué)重點：筆筒各部分結(jié)構(gòu)組合 教學(xué)難點：制作筆筒 教學(xué)準(zhǔn)備：筆筒實物 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們見過哪些樣子的筆筒，出示學(xué)生帶來的不同筆筒，學(xué)生觀看。

2、師：筆筒有什么作用？ 這些筆筒是用什么材料制作的？ 這節(jié)課我們將用紙做一個筆筒。

二、指導(dǎo)制作

先讓學(xué)生自己觀看紙工筆筒制作示意圖：

1、根據(jù)紙工符號剪下各部件。（師于此復(fù)習(xí)紙工符號）

2、四部分結(jié)構(gòu)組合。

提示學(xué)生可以將四部分組合成不同形狀，以增加筆筒的美感。

3、筆筒裝飾，生自由發(fā)揮。

三、作品評比 師生共評：最具創(chuàng)意獎

最實用獎

最美觀獎

四、材料拓展思維訓(xùn)練

師：我們還可以采用哪些材料制作筆筒？ 生自由發(fā)言：薯片筒、竹筒、樹樁?? 造型拓展：我們可以賦予筆筒什么樣的形狀？