第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

新一路小學(xué) 趙寶君

信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)在我們的社會生產(chǎn)、生活的各個方面發(fā)揮了巨大的作用，而且還將繼續(xù)擴大其影響。21世紀以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認識水平不無關(guān)系。所以，我想就目前發(fā)達地區(qū)而言，硬件投資已不是最大的問題，教育信息化的階段已經(jīng)從硬件的建設(shè)轉(zhuǎn)移到教師信息化培養(yǎng)、信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)和資源建設(shè)等“軟件”的建設(shè)上。

我校組織了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會.在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我們學(xué)習了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的檢索與管理、利用Photoshop處理圖像、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動畫、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、利用FrontPage創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計各專題的學(xué)習，這一教學(xué)活動實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。

我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過前段時間學(xué)校舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們教師對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

長安區(qū)職教中心-張英杰

轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會總結(jié)如下:

在我看來，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標志，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進度、同一方法進行教學(xué)，即使教師希望對每一個學(xué)生進行適應(yīng)其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學(xué)習，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在： 一.實質(zhì)與內(nèi)容

1、它研究和實踐的對象是“學(xué)習過程”，而不是“教學(xué)過程”。

2、它強調(diào)對學(xué)習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學(xué)習。

3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠程通信教學(xué)方式。

二.指導(dǎo)思想：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進行自主學(xué)習。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。

3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等，使遠程教學(xué)的實施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認識到在線學(xué)習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習。在學(xué)習過程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學(xué)習，同時網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。

現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠、更艱巨！

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

按縣信息技術(shù)中心安排，本人于11月12—14日在縣進修學(xué)校，對現(xiàn)代教育技術(shù)及其在教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了全面的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短的三天，但在傾聽培訓(xùn)教師講解的同時，通過與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)眾位老師在一起學(xué)習、交流，使自己對現(xiàn)代教育技術(shù)有了全新的認識。本次培訓(xùn)主要分三個內(nèi)容：

一.農(nóng)遠工程的培訓(xùn)。

這部分內(nèi)容主講是賴可蘇主任，別看他年紀輕輕學(xué)問卻很多。實施農(nóng)遠工程的主要目的是縮小城鄉(xiāng)教育差距。根據(jù)各地的實際情況農(nóng)遠工程又分為三種模式。

模式一：教學(xué)光盤播放點：目前全縣有181所學(xué)校有該項設(shè)備。設(shè)備：一臺電視機+DVD+教學(xué)光盤；主要應(yīng)用于較為偏僻的村小。

模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點：配制：在模式一的基礎(chǔ)上再加一臺電視機（應(yīng)用于空中課堂）+衛(wèi)星接收器+一臺計算機（帶刻錄功能）。

模式三：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；配制包含模式一、二+計算機教室（30臺電腦一臺服務(wù)器）+多媒體教室。

賴主任介紹完這些模式后講了三種模式的使用與原理，使我受益匪淺。接著他主要爭對年終評估的考核細則進行了簡單的講解。

二．實驗室的管理與使用

主講歐陽振德主任，主要講了實驗室及儀器的建、配、管、用。

與舊的儀器區(qū)分現(xiàn)在的儀器分“基本”和“選配”。名稱有少許改變（如計量儀器改為測量）。儀器編碼統(tǒng)一使用五位數(shù)字編碼。

他說今后工作主要要在實驗器材的管與用上下功夫。

（一）儀器的管理：驗收，入帳，陳列，防塵，防潮，防銹。儀器說明裝訂成冊，儀器借用由任課教師填寫實驗申請單，實驗完之后要上報實驗報告單。損壞的儀器造好報損登記。學(xué)期末要對所有儀器進行盤點。

（二）儀器的使用：實驗教學(xué)計劃表，演示分組實驗的課表。實驗申請記錄單（作為儀器已使用的憑證），學(xué)生實驗報告單等。

我縣實驗儀器管理的現(xiàn)狀分析：小學(xué)無科學(xué)實驗室，初中無生物實驗室，設(shè)施不配套。儀器造冊登記不清，無儀器管理員。今年實驗儀器的管理可能將納入年終評估。

三．計算機的日常維護

主講生青主任及葉經(jīng)理（聯(lián)想電腦安遠地區(qū)負責人）

主要內(nèi)容認識計算機主要硬件設(shè)備，及硬件的保養(yǎng)，簡單故障的排除。

通過這次的培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

長沙學(xué)校：杜文龍

2010-11-16

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

原來電腦如此神秘

------記第二期綠春縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得體會

大黑山鄉(xiāng)中心完小朱康偉

通過為期十天的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，受益非淺。進入二十一世紀以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學(xué)課件的使用進一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享，促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我們學(xué)習了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動畫、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、利用FrontPage創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計各專題的學(xué)習，這一教學(xué)活動實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學(xué)交

流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。

通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)

發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓教師的教學(xué)游刃有余，讓學(xué)生的學(xué)習興趣盎然。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導(dǎo)，我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用Adobe Audition和超級解霸等軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在短短幾天的學(xué)習中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高

學(xué)生學(xué)習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會1

當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與知識學(xué)科的整合

Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結(jié)合，例如,語文學(xué)習中需要查找資料的時候，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學(xué)習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。

(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的.“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。

（四）、評價整合，檢查效果

當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如，教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進學(xué)生學(xué)習的積極性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

總之，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會2

從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習。通過幾天來的學(xué)習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學(xué)習活動只有短暫的幾天，心中有兩點收獲，在此和大家分享：

一、思想認識方面的收獲

通過幾天的學(xué)習使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究型教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施設(shè)計”等概念。在學(xué)習的過程中，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓(xùn)的主人。這次培訓(xùn)活動不同于我參加過的其它培訓(xùn)，它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。在寫學(xué)期工作總結(jié)時總是有意無意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習”，而到了下學(xué)期又會循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過這次學(xué)習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓(xùn)過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的'很累。但是我通過學(xué)習有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好，成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的生力軍，成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實踐現(xiàn)代教育技術(shù)的各種理論，只有用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動才能培養(yǎng)出達到“三維”教學(xué)目標的學(xué)生。

二、專業(yè)化水平的收獲

我們這次來培訓(xùn)的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師，應(yīng)該說我們在信息技術(shù)應(yīng)用水平方面相較學(xué)科教師有著巨大的優(yōu)勢。我們不會為安裝軟件，應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導(dǎo)讓我們來培訓(xùn)的“出發(fā)點”，大家一看“省級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過學(xué)習，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使我們在整個學(xué)科設(shè)計能力得到了鍛煉，教育教學(xué)思想得到錘煉。通過幾個模塊的學(xué)習，我們原來的教學(xué)設(shè)計不斷完善，在老師的指導(dǎo)幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù)，而且對整個教育過程從原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學(xué)過程中，它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過幾天的學(xué)習，我們對學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計出基本“合理、高效”的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學(xué)習，再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討，我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會不斷提高，為我們下一步培訓(xùn)工作的全面展開打下堅實的基礎(chǔ)。

三、我的心里話

相聚總是短暫的，幾天的共同學(xué)習，共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結(jié)下了友誼。幾天以來在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在主講教師精講指導(dǎo)下，我們完成了學(xué)習任務(wù)，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng)新組對各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的幫助，同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會3

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為活躍課堂，調(diào)動學(xué)生積極性的一種重要手段，因此對于我沒一線教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門技術(shù)。在同行的相互學(xué)習，交流中，我收獲頗豐。

我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，要求必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。

這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。

我深深地體會到信息技術(shù)與各個學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來的教育應(yīng)融入先進的教育理念與新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。提高教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)的信息模式。通過這次培訓(xùn)，我體會到；

1。信息技術(shù)對教師的重要作用

在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學(xué)習，不斷地完善自己，不斷地充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更聰明，他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識，還能通過電視，網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的`知識，因此教師必須有一種超前的意識。

2。良好的信息素養(yǎng)是教師終身學(xué)習，不斷完善自身的需要

當今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化教育理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練地應(yīng)用信息工具對信息資源進行有效的收集，組織，運用。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生，家長進行交流，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求就是不斷地學(xué)習，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一。

3。掌握計算機操作技能也是系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進行溝通。因此教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。我會在今后的工作中充分利用學(xué)到的知識和教育技術(shù)進行教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會4

我是一名小學(xué)教師，從教以來我接觸教育技術(shù)也有一段時間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習的機會,使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓(xùn)的點滴體會。

1、通過學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”弄清了整合的`技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在。

2、通過學(xué)習，我體會到信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

3、在這里我是作為一個學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在今后的工作中，我們一定會改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習積極主動性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會5

當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力與科學(xué)技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。

因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導(dǎo)，我進一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的'職責，為學(xué)生提供及時有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習”的狀態(tài)。

變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。此次培訓(xùn)受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，報效祖國。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會6

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過為期一周的學(xué)習，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的.工具，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。

三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

四、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學(xué)生活動。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件＋學(xué)生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會7

我校組織了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的`指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過前段時間學(xué)校舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們教師對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會8

信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。

通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學(xué)習動機，使學(xué)生終身受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習難度。如在教學(xué)分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習的提高。

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的`運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇三：

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習、交流，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。

第一天，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我申請了一個免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。

1、壓力大，高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益匪淺。

2、從學(xué)習中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習中適應(yīng)激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3、學(xué)習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學(xué)習過程中，通過老師認真的指導(dǎo)下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會9

本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的.案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導(dǎo)型學(xué)習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習方式上，感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點之三，是有助于提高教學(xué)效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。

培訓(xùn)時我通過公告欄、QQ、瀏覽其它等方式解決了很多問題，順利完成幾個模塊的作業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流不多，但啟發(fā)幫助很大，要感謝輔導(dǎo)老師的幫助和鼓勵。

俗話說：“活到老學(xué)到老”，今后我會充分把這次所學(xué)到的知識應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會10

xx縣教育局組織的“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育教育技術(shù)培訓(xùn)即將結(jié)束，在這短暫而又充實的五天里，我學(xué)到了很多東西，學(xué)會了怎樣寫一個完整的教學(xué)設(shè)計，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓(xùn)里都得到了解決和提高，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)方面得到了提高。

一、學(xué)習收獲。

最近，我在老師的指導(dǎo)下又學(xué)習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我?；菊莆樟巳绾卫弥谱骱铣蓤D片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

二、存在問題。

我覺得教育技術(shù)學(xué)使我學(xué)有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學(xué)了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學(xué)習，真正學(xué)懂教育技術(shù)學(xué)。還有對教育技術(shù)學(xué)的研究做出決策，推動其向前發(fā)展。

三、回去后的打算。

為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校繼續(xù)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。認真按照培訓(xùn)內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，使廣大教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的`提高。通過宣傳動員和培訓(xùn)，使全校教師全部參加培訓(xùn)使我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)升極達標上達到上級要求。

總之，教育技術(shù)培訓(xùn)工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術(shù)的運用能力，使之很好地為教育工作服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會11

為了提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，20xx年暑假，中江縣教育局安排了全縣部分教師網(wǎng)上參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，我們學(xué)校共有七位教師參加學(xué)習，我幸運地成為了其中一員。通過這次學(xué)習，不僅提高了我對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，更重要的是提高了我運用現(xiàn)代技術(shù)的能力水平，下面我主要從學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)給我?guī)淼淖兓務(wù)勎业捏w會。

一、通過學(xué)習，提高了我對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識

當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，在高科技成果基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)，首先改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，并促進教師角色由教學(xué)的主體向平等伙伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向?qū)W(xué)方向的轉(zhuǎn)變，教師成為教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計者，學(xué)生培養(yǎng)的重心也向全面綜合素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變，促使我們必須對教師、現(xiàn)代教師、教師素質(zhì)的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個準確的認識。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)接教師和學(xué)生的橋梁

在以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的聯(lián)系往往是通過傳統(tǒng)的方式，如語言、教科書、板書和掛圖等媒體作為中介的，比較方便、親近。但它呈現(xiàn)信息受時空的限制比較嚴重，有許多教學(xué)內(nèi)容無法用它來進行有效的再現(xiàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以采用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，分別對不同類型的教學(xué)內(nèi)容用不同的方式來表達，不受時間和空間的限制，對過程的表達、活動圖像的表現(xiàn)最為深刻，克服了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的主要缺陷，從而可以使教育手段實現(xiàn)現(xiàn)代化?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)系師生之間必不可少的工具，也是現(xiàn)代教師所必須掌握的一種應(yīng)用于教育的專門技術(shù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)是教師進行學(xué)習和科研必備的工具

在如今信息時代，教師也需要不斷地學(xué)習，以提高自己的專業(yè)知識、教育理論和教育技術(shù)水平，學(xué)習最新知識主要通過各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體教材兩種途徑來進行；同時，教師還需要不斷地進行科學(xué)研究，研究所從事的專業(yè)知識、研究教學(xué)改革、進行教學(xué)改革試驗，這些都需要在網(wǎng)絡(luò)上進行資料查尋、資料收集和問卷調(diào)查等，還需要多媒體的配合與支持。由些可見，教師不管是學(xué)習還是科研都離不開網(wǎng)絡(luò)和多媒體，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)又是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容，作為現(xiàn)代教師必須掌握它們。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師具有競爭力的體現(xiàn)和標志常聽說，在求職時遇到這樣的提問：“你會利用計算機進行教學(xué)嗎？你會自己制作一些簡單的教學(xué)用軟件嗎？會制作網(wǎng)頁嗎？會使用校園網(wǎng)嗎？”等等，實際上是在考查我們究竟懂多少現(xiàn)代教育技術(shù)，并能把這些技術(shù)運用于教學(xué)實踐中。前幾年，我們的中心校領(lǐng)導(dǎo)，在選拔學(xué)校中層干部時，就要求必須會電腦技術(shù)，凡是電腦技術(shù)好的教師大多都被提拔成了中層干部或?qū)W校骨干教師。我想，現(xiàn)在和未來，在選拔學(xué)校中層干部時，要求具備現(xiàn)代教育技術(shù)一定是必需條件。可見，用人選材的標準和依據(jù)已悄悄地發(fā)生著變化，我們必須以人才市場的這種變化來促進自身修養(yǎng)，提高競爭力，特別是教師更應(yīng)在這方面加勁努力，它已成為我們是否具有競爭力的標志。

二、學(xué)習后我的技術(shù)水平

上學(xué)期，學(xué)校又安排我出期中數(shù)學(xué)試題，原先幫我忙的老師外出學(xué)習去了，很不好意思請別的老師幫忙。于是，自己下決心馬上買了臺電腦，自己就試著出，遇到很多問題，簡直把我“憋”的慌，還是請教了一位老師又一位老師，花了我整整兩天的時間，連周末也搭上了，并且打了很多電話請教，那滋味，真不好受。后半期，本可以有時間學(xué)習一些，但又遇上特殊家務(wù)事和教學(xué)任務(wù)繁重，沒時間學(xué)習，也就沒有什么進步。所以，有了電腦，我渴望有時間學(xué)習，更渴望有人指導(dǎo)。

快期末的時候，聽說學(xué)校安排到有我要學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)課程，并且在網(wǎng)上學(xué)習，還要在網(wǎng)上考試答題，成績還要和晉職掛鉤，我心理直哆嗦，電腦技術(shù)那么差，怎么學(xué)呢，怎么學(xué)的好呢？心理很害怕，怕學(xué)習不好。于是，沒放假就趕緊抽時間為暑期學(xué)習早做準備，在本?！鞍荨绷艘晃弧皫煾怠保涛疑暇W(wǎng)，建立QQ號和郵箱，下載資料，收發(fā)郵件等，但很不熟練。通過暑假艱苦而認真努力的學(xué)習，我現(xiàn)在能熟練地上網(wǎng)查資料，不僅可以下載資料，還可以上傳資料，下載軟件，安裝軟件，建立QQ號和郵箱，收發(fā)郵件，聊天，玩游戲，完成學(xué)生成績分析，制作學(xué)生考試卷等，達到了老師中的中等水平，我很高興。

暑期學(xué)習的主要內(nèi)容是以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容，通過模塊的學(xué)習設(shè)計方式，共十個模塊，涉及教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設(shè)計成果、教學(xué)設(shè)計的實施與評價、單元教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與”精神，學(xué)習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價課外延伸等方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實情景中，讓我們學(xué)員在體驗中學(xué)習，再學(xué)習中體驗，并通過測驗促進我們認真學(xué)習。通過學(xué)習，更新了我的教學(xué)觀念和教育思想，有能力改進教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，可以更加靈活地進行教學(xué)。

特別值得一提的是，PPT課件的制作和使用，在學(xué)習之前，我是一竅不通，要使用課件，上課時還要請老師幫忙，所以，只用了那么幾次，更談不上制作課件。到處去學(xué)習、聽課，看到那些優(yōu)秀教師都使用了課件，使課堂有聲有色，內(nèi)容豐富，效果很好，效率很高，讓我覺得“高不可攀”，更把制作課件看得高深莫測。20xx年，學(xué)校派我到省城成都參加“全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會”學(xué)習，那些優(yōu)秀教師都掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，無一例外地都是用了課件，效果的確很好，我羨慕。我渴望學(xué)習，但又無從“下手”。這次引領(lǐng)式模塊學(xué)習，我雖然遇到很多困難，但也把我的許多問題化解得無影無蹤，我順利地完成了課件設(shè)計模塊的作業(yè)考試，獲得了輔導(dǎo)老師的好評語，得分是我們學(xué)校學(xué)員中最高的.，我很高興，作為我的基礎(chǔ)來說，我現(xiàn)在基本上能夠制作簡單的課件，我覺得有很大的成就感，快樂感。

三、學(xué)習方式的改變。

這次學(xué)習主要是通過現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式網(wǎng)上學(xué)習的平臺，進行交互式學(xué)習。學(xué)習過程有教師全程輔導(dǎo)，有自己的班級和自己的學(xué)習小組，有問題（包括學(xué)習問題，技術(shù)問題，其他問題），都可以通過平臺提出，向老師或班級里的學(xué)員請教，還有專家答疑。把原來聽說的網(wǎng)上學(xué)習變成了現(xiàn)實，真真實實體驗了網(wǎng)上學(xué)習的方式，覺得很好。

其一，學(xué)習方便。在家可以學(xué)習，在朋友家也可以學(xué)習，即使外出，還可以在網(wǎng)吧里學(xué)習，它不擇地點；雖然所有學(xué)員學(xué)習進度統(tǒng)一，但每個學(xué)習模塊內(nèi)容安排的時間比較充足，因此也不擇時間。假期里，我家里有電腦，在家學(xué)習就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時間，我都進網(wǎng)吧學(xué)習。學(xué)習很自由，很方便。

第二，學(xué)習引領(lǐng)設(shè)計周到，循序漸進，操作性強。通過平臺，自己可以一步一步地進入學(xué)習，每個內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習，直到較熟悉再進入測驗，降低了學(xué)習門檻，分解了學(xué)習難度，減輕了學(xué)習壓力。

第三，進行交互式學(xué)習，問題容易解決。班級里或小組里，都有討論區(qū)。還可以通過QQ信息平臺請好友、老師、不同班的學(xué)員幫忙及時解決。第四，學(xué)習經(jīng)濟，大大減少了學(xué)習經(jīng)費。較之把教師集中到教師進修校學(xué)習，減少了很多費用，比如食、住、行和開辦學(xué)習班的學(xué)費等等，所以，這種學(xué)習方式經(jīng)濟實惠。

第五，網(wǎng)上資源豐富，遇到問題，還可以網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，甚至直接查到問題的答案或解決辦法。

當然，通過現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺學(xué)習，要有自覺性和主動性，才能真正學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。作為我來說，我學(xué)習太度端正，我對此認識深刻，起初有些擔心和害怕，但我渴望學(xué)習，愿意學(xué)習，學(xué)習有較強的主動性和自覺性，克服了很多困難，即使外出，進網(wǎng)吧也不忘學(xué)習，認真完成學(xué)習任務(wù)，保證了學(xué)習質(zhì)量。學(xué)習的每個模塊內(nèi)容，我都反復(fù)學(xué)習幾遍，最后才完成測試。不像聽說的，有極個別教師的學(xué)習全部請人代勞，學(xué)習完就根本沒學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。建議平臺想辦法設(shè)計杜絕監(jiān)管這種現(xiàn)象。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進行教學(xué)、科研的重要手段，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件，是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過暑假這個引領(lǐng)式學(xué)習的平臺，我學(xué)習到了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容，更新了教育觀念，掌握了教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設(shè)計成果、教學(xué)設(shè)計的實施與評價、單元教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容，能夠自制教學(xué)課件，初步掌握了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺是一個學(xué)習的好平臺，它讓我學(xué)習到了真正的知識和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進步。在此，我真誠地感謝輔導(dǎo)老師，感謝設(shè)計制作這個平臺的專家，感謝在我學(xué)習過程中幫助過我的老師和學(xué)友們，我衷心地說一聲：謝謝你們，我會繼續(xù)努力。