第一篇：三年級語文輔導工作總結(jié)

2012—2013學年度第一學期 三年級語文輔導工作總結(jié)

一、計劃執(zhí)行情況

結(jié)合本校和本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

二、主要經(jīng)驗

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。對本班學生進行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單。

2、與各科任的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新 舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

4、對自己輔導的學生做到不少于一定數(shù)量的額外輔導，并做好記載；

5、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

三、存在問題

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進。雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事，但是我缺乏耐心，缺乏信心，教育手段還有些急躁，還有待改進。班中差生人數(shù)還比較多，導致語文平均分仍不夠理想。有相當?shù)耐瑢W的學習積極性不夠，但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的

四、努力方向

總之，經(jīng)過我們的努力，不管是優(yōu)等生還是差等生，學生的成績有很大程度上的提高，孩子也能同學習興趣成為伙伴，快樂地去學習。

第二篇：三年級語文輔導計劃

2020

-2021學三年級語文輔導計劃

一、指導思想

小學生的認知特點是由淺入深，他們對知識的理解并不是一次完成的，是個需要經(jīng)歷逐步深化、提高的過程。學生的知識基礎、心理發(fā)展規(guī)律以及知識的特點等都對學生學習有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及后天生活環(huán)境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學生學習的差別，出現(xiàn)了優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級的評價。好的學生如果能夠加以有效的引導，那么他們也許會把知識掌握的更好，知識的運用上會更加的得心應手、游刃有余；而差的學生如果能夠及時的輔導，對他們的學習適時的加以點撥，那么可能會起到事半功倍的效果，使原來不太明白的知識點豁然開朗，起到畫龍點睛的作用。誠然，老師的輔導就顯得尤為的重要，我結(jié)合學生的自身特點，以及教材內(nèi)容的編排特點，特制訂輔導計劃如下：

二、學情分析

本班有學生39人，其中男生

24人，女生15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學習成績差別很大，參差不齊。約有一半的學生學習勤奮、踏實認真，對學習感興趣，約20％的學生不但有自學能力，而且善于動腦思考問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約30％的學生學習起來較為困難，不能趕上進度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據(jù)學生掌握知識的不同程度有計劃、有目的地對學生輔導，讓學生在學習知識的同時，充分的張揚個性，得到全面的發(fā)展。

三、輔導內(nèi)容

（一）學生個體是存在差異的，如有的學生理解力差點；

有的學生分接受知識的能力有待提高；更有的學生語言表達能力差等，鑒于此種情況，作為教師的我們就應該從學生的實際情況出發(fā)，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環(huán)節(jié)入手，激發(fā)他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。課堂上哪怕是一個關心的眼神，也可讓思想“開小車”的個別同學立刻回歸到現(xiàn)實中來；課下對差生進行針對性的輔導，只有抓住差的關鍵所在，才能更好的、更快的把學習迎頭趕上去；再者，應該指導他們的學習方法，個別學生也許不知道該如何去學習，讓他們掌握一套適合自己的學習方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導致一行，切實的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進步的。

（二）優(yōu)秀的學生更應該讓他們知道怎樣去學習，萬不可驕傲自大，目中無人，學習來不的半點的虛假，必須認認真真、踏踏實實。

輔導的內(nèi)容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導，在原有知識的基礎上有一個質(zhì)的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以拓展、拔高，知識的運用上更加的得心應手、游刃有余。學生對數(shù)學更加的有興趣，學習視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲增強，同時也享受到了學習數(shù)學的喜悅。

（三）中等生在整個班級中占得比例很大，幾乎半數(shù)有余，是個不可忽視的群體。

他們成績的好壞將直接影響到班級成績，對于他們的輔導有該是怎樣的呢？我基礎抓起，讓他們把基礎知識首先掌握好，正確率要高，養(yǎng)成良好的學習習慣，會就該把它作對，把分數(shù)拿到手；與此同時，讓他們做一些有稍微難度的題，盡可能多的提高自己運用知識的能力。時刻有緊迫感，不學習就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好”。

四、輔導目的1、激發(fā)學生的學習興趣，讓其樹立學習的信心和決心。

2、讓他們掌握學習的方法。

3、加強語言表達能力的訓練，從根本上提高他們的表達能力。

4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養(yǎng)興趣。

5、讓他們從語文中體會到學習的樂趣，學習語文是如此的有用。

6、提高語言表達能力。

五、方法措施

1、加強學法指導。

2、多樣化的練習。

3、分類、分層指導，布置作業(yè)。

4、注重興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

5、結(jié)合生活實際學語文，學有所用，學有所值。

六、時間安排

每天根據(jù)所講課程，以及學生對知識的實際掌握情況，有針對性的對學生進行有效的輔導，以至使學生不落下知識點，為今后學習新的知識打下良好的基礎。

七、輔導對象：

培優(yōu)對象：

輔差對象：

第三篇：語文輔導工作總結(jié)

三年級年級語文輔導工作總結(jié)

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有黃永仙、陳世正、兩生平等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進 后進生的轉(zhuǎn)化。

采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是冉娜、閆星也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

第四篇：三年級語文后進生輔導計劃

三年級語文后進生輔導計劃

崇仁小學

張金容

后進生學習成績不好的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。后進學生的幫教與轉(zhuǎn)化是教育教學工作的重要內(nèi)容之一。針對我班后進生的實際，因人制宜，因事制宜，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

一、基本情況：

我班有23個同學，智力水平參差不齊。黃瑞、甘露萍智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子水平；黃祥學習行為習慣相當差，自覺性特別差，常常惹是生非；楊雨豪、楊諶杰、劉軍、馮雨航、汪伽旭、向馬英這幾個同學行為習慣較好，缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法，有時不能按時完成作業(yè)，上課的時候，看似在座位上一動不動，其實沒有聽，沒有想，沒有記，因此學習效率低。

二、轉(zhuǎn)化措施

1、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，多了解他們的思想狀況和學習困難，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評。后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。

3、開展互幫互學的活動，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。座位的排列盡量照顧后進生，給中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境。

4、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高。如果作業(yè)沒完成的同學，利用空堂課或放學后留下來。主要是周一、周三下午兩節(jié)課后。引導后進生改善學習方法提升學習效果。如：告訴后進生如何預習，怎樣閱讀課外書、怎樣寫讀書筆記等。

5、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問。在后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維。

6、教學適當放慢進度，降低起點，讓后進生接受新課程。在進行課堂教學時，做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，因此在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次。

三、轉(zhuǎn)化目標

1、明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣，遵守紀律，熱愛勞動，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

2012年10月

第五篇：三年級語文后進生輔導計劃

三年級語文后進生輔導計劃

一、指導思想：

讓每一位后進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)。

二、本班學生分析：

后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心上。

三、轉(zhuǎn)化目標及學生

通過本學期的轉(zhuǎn)化，使后進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。對象 張高琦、汪貝貝、龔雨欣、宋子陽等是多名后進生。

四、差生形成的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

五、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好后進生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉(zhuǎn)化，其他后進生由班干部負責監(jiān)督輔導。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪。