第一篇：三年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

三年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

第一講,詞語(yǔ)的運(yùn)用。

第二講,比喻句、夸張句、擬人句、排比句等句子的特點(diǎn)。第三講，引用、對(duì)比、排比、映襯的特點(diǎn)。

第四講，仿寫句子與變換句子。

第五講,并列、選擇、遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

第六講,連貫、轉(zhuǎn)折、讓步的關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的正確使用。第七講,因果、條件、假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的正確使用。第八講,常見病句類型。

第九講,辨析并舉的方法。

第十講，擴(kuò)展語(yǔ)句于壓縮語(yǔ)句。

第十一講,古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練。

第十二講，說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練。

第十三講,記事文閱讀訓(xùn)練。

第十四講,寫景文章閱讀訓(xùn)練。

第十五講,難忘的一件事。

第十六講,我喜愛的季節(jié)。

第二篇：四年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

四年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

第一講,仿寫句子與變換句子。

第二講,關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

第三講,辨析病句的方法。

第四講,諺語(yǔ)、成語(yǔ)與歇后語(yǔ)的正確使用。第五講,描寫景物的古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練。第六講，抒情類古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練。

第七講,記事類文章閱讀訓(xùn)練。

第八講,寫人物閱讀訓(xùn)練。

第九講,時(shí)文閱讀訓(xùn)練。

第十講,狀物文章閱讀訓(xùn)練。

第十一講,說(shuō)明文與議論文閱讀訓(xùn)練。第十二講,美麗的（地名）作文。第十三講,描寫狀物的作文。

第十四講,記事類作文。

第十五講,描寫人物作文。

第十六講,詩(shī)歌類與散文類的作文。

第三篇：二年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

二年級(jí)寒假語(yǔ)文同步輔導(dǎo)計(jì)劃書

第一講,多音字。

第二講,形體字的區(qū)分。

第三講,用在句末的點(diǎn)號(hào)。

第四講,用在句內(nèi)的點(diǎn)號(hào)。

第五講,標(biāo)號(hào)。

第六講,“的、地、得”等字的正確使用。

第七講,“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換。

第八講,擴(kuò)寫與縮寫。

第九講,比喻句、擬人句、夸張句、排比句等句子的特點(diǎn)。第十講,設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句的轉(zhuǎn)換。第十一講,仿寫句子。

第十二講,記事類文講閱讀訓(xùn)練。

第十三講,寫景類文講閱讀訓(xùn)練。

第十四講,寫人為主的文講閱讀訓(xùn)練。

第十五講,描寫狀物的作文（看圖）。

第十六講,編寫一個(gè)童話故事。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)(毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí))⑵姓名 :

一.選擇題:

⑴一課桌高約（）。A、70毫米B、70厘米C、70分

⑵水杯的高約1（）。A、毫米B、厘米C、分米

⑶一種學(xué)生字典的厚度約是15（）。A、米B、厘米 C、毫米

⑷回形針的長(zhǎng)度是28（）。A、厘米B、毫米C、分米

⑸一張床長(zhǎng)（）米。A、B、3C、4 ⑹邊長(zhǎng)1厘米的正方形的周長(zhǎng)是（）厘米。A、1厘 B、2厘米 C4厘米

⑺教室里黑板長(zhǎng)大約是4（）。

A、厘米

B、分米

C米

⑻數(shù)學(xué)課本的寬約是145（）。A、毫米

B、厘米

C、分米

⑼一枝鋼筆長(zhǎng)大約14（）。A、分米B、厘米C、毫米

⑽厚度最接近1厘米的物體是（）A、文具盒 B、電視機(jī) C、學(xué)書

⑾自行車每分鐘行300（）。

A、分米 B、米

C、千米

⑿一根2米長(zhǎng)的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的腳，這張凳子大約有（）高。A、5分米 B、5厘米 C、4分米 二．填空題

⑴在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

樹高約10（）

馬拉松長(zhǎng)跑比賽一塊橡皮長(zhǎng)全長(zhǎng)約42（）約4（）⑵小紅的身高是138（），體重是42（）,數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約2（）, 日記本的厚4（）,標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400（）

⑶3厘米=（）毫米

（）厘米=5分米

3厘米5毫米=（）毫米

100毫米=（（）厘米

100毫米=（）分米

60毫米=（80厘米=（）分米50分米=（厘米 =（）毫米

40厘米＝（）分米

7米＝（分米

80分米=（）米

（）米

6米=（）厘米

毫米

50毫米＝（）厘米 2米＝(=（）厘米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘

40毫米=）厘米

米6米=（）厘米=（）

800厘米= 7分米=（）)分米）厘米））3米—25分米=（）分米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米 1400米—400米=（）米

4分米×5=（）

30米÷6=（）分米

⑷一只枕套長(zhǎng)6分米，寬4分米，如果在它的四周鑲上花邊，至少需要（）分米的 花邊。三．判斷題

1.一枝鉛筆長(zhǎng)18米。

（）

2.數(shù)學(xué)書寬約17厘米。

（）

3.一座三層樓房高約10分米。

（）

4.黑板長(zhǎng)4米。

（）

5.一枚硬幣的厚度約2毫米。

（）

6.一枝鉛筆長(zhǎng)約2分米。

（）7.麗麗的身高是136分米。

（）

四．解決實(shí)際問(wèn)題

1.王華身高140厘米，教室的門高2米，誰(shuí)高？高多少厘米？

2.從一根繩子上剪下3段各長(zhǎng)3分米的繩子，還剩2分米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

3.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是9毫米，四條邊一共長(zhǎng)多少毫米？

4.小明和小紅面對(duì)面走，小明走了42米，小紅走了36米，（1）小明和小紅原來(lái)距離多少米？

（2）小明比小紅多走多少米？

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃

2020

-2021學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由淺入深，他們對(duì)知識(shí)的理解并不是一次完成的，是個(gè)需要經(jīng)歷逐步深化、提高的過(guò)程。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理發(fā)展規(guī)律以及知識(shí)的特點(diǎn)等都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及后天生活環(huán)境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學(xué)生學(xué)習(xí)的差別，出現(xiàn)了優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級(jí)的評(píng)價(jià)。好的學(xué)生如果能夠加以有效的引導(dǎo)，那么他們也許會(huì)把知識(shí)掌握的更好，知識(shí)的運(yùn)用上會(huì)更加的得心應(yīng)手、游刃有余；而差的學(xué)生如果能夠及時(shí)的輔導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，那么可能會(huì)起到事半功倍的效果，使原來(lái)不太明白的知識(shí)點(diǎn)豁然開朗，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。誠(chéng)然，老師的輔導(dǎo)就顯得尤為的重要，我結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，特制訂輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

二、學(xué)情分析

本班有學(xué)生39人，其中男生

24人，女生15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大，參差不齊。約有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，約20％的學(xué)生不但有自學(xué)能力，而且善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，有很好的分析解決問(wèn)題的能力，但還有約30％的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，不能趕上進(jìn)度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分的張揚(yáng)個(gè)性，得到全面的發(fā)展。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

（一）學(xué)生個(gè)體是存在差異的，如有的學(xué)生理解力差點(diǎn)；

有的學(xué)生分接受知識(shí)的能力有待提高；更有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差等，鑒于此種情況，作為教師的我們就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環(huán)節(jié)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓他們同樣體會(huì)成功的喜悅。課堂上哪怕是一個(gè)關(guān)心的眼神，也可讓思想“開小車”的個(gè)別同學(xué)立刻回歸到現(xiàn)實(shí)中來(lái)；課下對(duì)差生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，只有抓住差的關(guān)鍵所在，才能更好的、更快的把學(xué)習(xí)迎頭趕上去；再者，應(yīng)該指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，個(gè)別學(xué)生也許不知道該如何去學(xué)習(xí)，讓他們掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法勢(shì)在必行。對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)致一行，切實(shí)的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會(huì)進(jìn)步的。

（二）優(yōu)秀的學(xué)生更應(yīng)該讓他們知道怎樣去學(xué)習(xí)，萬(wàn)不可驕傲自大，目中無(wú)人，學(xué)習(xí)來(lái)不的半點(diǎn)的虛假，必須認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。

輔導(dǎo)的內(nèi)容就不能單單是書上的知識(shí)了，可以給他們加以課外知識(shí)的輔導(dǎo)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，既牢固掌握住了知識(shí)，也使知識(shí)得以拓展、拔高，知識(shí)的運(yùn)用上更加的得心應(yīng)手、游刃有余。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加的有興趣，學(xué)習(xí)視野也隨之拓寬了，對(duì)知識(shí)的渴求欲增強(qiáng)，同時(shí)也享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

（三）中等生在整個(gè)班級(jí)中占得比例很大，幾乎半數(shù)有余，是個(gè)不可忽視的群體。

他們成績(jī)的好壞將直接影響到班級(jí)成績(jī)，對(duì)于他們的輔導(dǎo)有該是怎樣的呢？我基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)首先掌握好，正確率要高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)就該把它作對(duì)，把分?jǐn)?shù)拿到手；與此同時(shí)，讓他們做一些有稍微難度的題，盡可能多的提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力。時(shí)刻有緊迫感，不學(xué)習(xí)就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好”。

四、輔導(dǎo)目的1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。

2、讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法。

3、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從根本上提高他們的表達(dá)能力。

4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養(yǎng)興趣。

5、讓他們從語(yǔ)文中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是如此的有用。

6、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、方法措施

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

2、多樣化的練習(xí)。

3、分類、分層指導(dǎo)，布置作業(yè)。

4、注重興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

5、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，學(xué)有所用，學(xué)有所值。

六、時(shí)間安排

每天根據(jù)所講課程，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以至使學(xué)生不落下知識(shí)點(diǎn)，為今后學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

七、輔導(dǎo)對(duì)象：

培優(yōu)對(duì)象：

輔差對(duì)象：