第一篇：特色學(xué)校創(chuàng)建古詩文誦讀工作總結(jié)

豐樂小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

――古詩文誦讀總結(jié)

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認(rèn)識到開展古詩文誦讀影響深遠(yuǎn)。我校自2008年以來一直積極響應(yīng)區(qū)教育局開展特色學(xué)校的創(chuàng)建活動的號召，確定了以“經(jīng)典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深?，F(xiàn)在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、誦讀活動也已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。

1、學(xué)校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

2、為了使低年級的學(xué)生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。每周五降旗時，由教導(dǎo)處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

5、我們堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。

每個學(xué)期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學(xué)，推薦在學(xué)校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進(jìn)行表彰獎勵。組織學(xué)生每人做一份古詩文手抄小報，進(jìn)行全校評比。每個學(xué)生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進(jìn)行評比。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學(xué)校活動與班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機(jī)制。一是定時間，每周一課時納入課時當(dāng)中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負(fù)責(zé)，師生共讀，從教學(xué)人員上予以保障；三是定內(nèi)容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內(nèi)容的隨意性，從內(nèi)容上予以保障； 四是提供經(jīng)費(fèi)，提供老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，從經(jīng)費(fèi)上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境；六是加強(qiáng)活動陣地建設(shè)和環(huán)境營造，提高誦讀活動效果

三、兩年多來誦讀初顯成效

2008年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)中壩小學(xué)校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，學(xué)生語言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎(chǔ)上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學(xué)師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學(xué)校的聲譽(yù)也蒸蒸日上，辦學(xué)水平逐年提高。

2、古詩文誦讀最大受益者是學(xué)生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學(xué)生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進(jìn)?；顒又心欠磸?fù)誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學(xué)生是五彩繽紛的詩的世界。讓學(xué)生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當(dāng)內(nèi)化、深化現(xiàn)象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學(xué)間、師生間、家庭成員間，關(guān)系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學(xué)生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學(xué)生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學(xué)生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓(xùn)練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生終身發(fā)展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現(xiàn)了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發(fā)展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業(yè)生在中學(xué)普遍表現(xiàn)出綜合素質(zhì)好，發(fā)展后勁足的特點。

總之，從小讓學(xué)生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在豐樂小學(xué)開出花、結(jié)出果。

涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)

2010-12-10

第二篇：古詩文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計劃

舒師附小“經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃

隨著教育改革和發(fā)展的深入推進(jìn)，創(chuàng)辦特色學(xué)?；?qū)W校辦出特色成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢?！疤厣d?！背蔀樵鰪?qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個性化和辦學(xué)的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結(jié)合學(xué)校多年開展的“小學(xué)生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩文經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。

二、創(chuàng)建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典古詩文誦讀影響深遠(yuǎn)。

于是，我們擬結(jié)合學(xué)校多年開展的“小學(xué)生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、總體要求：

通過學(xué)?！爸腥A古詩文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩文，一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩園。

（二）、具體目標(biāo)：

1.營造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。

4.學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個性化品牌學(xué)校。

四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規(guī)范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準(zhǔn)確表達(dá)古詩內(nèi)容；

三是高年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結(jié)合寫作背景，體會真情實感，抓住優(yōu)秀詩句，挖掘思想內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)化管理，注重實效。

一是建立由校長負(fù)責(zé)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結(jié)合，納入學(xué)校教研軌道； 三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)；

四是與學(xué)校的各項活動相結(jié)合；

五是與節(jié)日慶?；顒酉嘟Y(jié)合，精心指導(dǎo)，強(qiáng)化管理，向管理要效益。

（三）營造環(huán)境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學(xué)生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達(dá)到“要使學(xué)校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學(xué)校獨(dú)特風(fēng)采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學(xué)科教學(xué)同古詩文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，師生一起進(jìn)入“角色”，一起進(jìn)入“狀態(tài)”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組 2． 營造環(huán)境 布置校園 3． 發(fā)動背誦

第二階段：

1． 2．

開展誦讀競賽 成果展示

創(chuàng)作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結(jié)

2． 評選先進(jìn)班集體 學(xué)生 先進(jìn)指導(dǎo)老

師

2013年5月18日

第三篇：關(guān)口小學(xué)創(chuàng)建古詩文誦讀特色學(xué)校工作總結(jié)

關(guān)口小學(xué)創(chuàng)建古詩文誦讀特色學(xué)校

工作總結(jié)

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認(rèn)識到開展古詩文誦讀影響深遠(yuǎn)。我校自2010年以來一直積極響應(yīng)教體局和中心校開展特色學(xué)校的創(chuàng)建活動的號召，確定了以“經(jīng)典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深?，F(xiàn)在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、科學(xué)安排，落實載體，豐富形式，真抓實干。

1、學(xué)校保證每天兩個“十五分鐘”為誦讀時間。我校要求保證每天晨讀15分鐘，晚上讀15分鐘（寄宿生在晚自習(xí)讀，走讀生在家讀）。

2、為了使低年級的學(xué)生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

5、我們堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發(fā)展軌道。

6、每個學(xué)期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學(xué)，推薦在學(xué)校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進(jìn)行表彰獎勵。

二、氛圍濃厚，初顯成效

兩年來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)關(guān)口小學(xué)校園，文化氛圍日漸濃厚。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風(fēng)班貌正在悄然發(fā)生變化，學(xué)生語言能力有明顯提高。

2、誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學(xué)生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進(jìn)。活動中那反復(fù)誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學(xué)生是五彩繽紛的詩的世界。讓學(xué)生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當(dāng)內(nèi)化、深化現(xiàn)象。

3、古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學(xué)生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯。同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學(xué)生記憶力，專注力都有一定效果。記憶力、專注力是一個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生終身發(fā)展才能保證。

4、我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

三、誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了五個保障機(jī)制。一是定時間，每周一課時納入課時當(dāng)中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負(fù)責(zé)，教師導(dǎo)讀，師生共讀，從教學(xué)人員上予以保障；三是定內(nèi)容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內(nèi)容的隨意性，從內(nèi)容上予以保障；四是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境；五是加強(qiáng)活動陣地建設(shè)和環(huán)境營造，提高誦讀活動效果。

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學(xué)?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實?？傊?，從小讓學(xué)生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在關(guān)口小學(xué)開出花、結(jié)出果。

茍?zhí)面?zhèn)關(guān)口小學(xué)

2012.9.18

第四篇：古詩文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計劃

學(xué)校古詩文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建計劃

隨著教育改革和發(fā)展的深入推進(jìn)，創(chuàng)辦特色學(xué)?；?qū)W校辦出特色成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢?！疤厣d?！背蔀樵鰪?qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個性化和辦學(xué)的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結(jié)合學(xué)校多年開展的“小學(xué)生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩文經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。

二、創(chuàng)建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典

詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典古詩文誦讀影響深遠(yuǎn)。

于是，我們擬結(jié)合學(xué)校多年開展的“小學(xué)生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、總體要求：

通過學(xué)?！爸腥A古詩文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩文，一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩園。

（二）、具體目標(biāo)：

1.營造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統(tǒng)古典

文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。

4.學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個性化品牌學(xué)校。

（四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規(guī)范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準(zhǔn)確表達(dá)古詩內(nèi)容；

三是高年級學(xué)生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結(jié)合寫作背景，體會真情實感，抓住優(yōu)秀詩句，挖掘思想內(nèi)涵。

（二）強(qiáng)化管理，注重實效。

一是建立由校長負(fù)責(zé)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結(jié)合，納入學(xué)校教研軌道；

三是與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)；

四是與學(xué)校的各項活動相結(jié)合；

五是與節(jié)日慶祝活動相結(jié)合，精心指導(dǎo)，強(qiáng)化管理，向管理要效

益。

（三）營造環(huán)境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學(xué)生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達(dá)到“要使學(xué)校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學(xué)校獨(dú)特風(fēng)采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學(xué)科教學(xué)同古詩文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，師生一起進(jìn)入“角色”，一起進(jìn)入“狀態(tài)”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2． 營造環(huán)境 布置校園

3． 發(fā)動背誦

第二階段：

1． 2． 開展誦讀競賽 成果展示 創(chuàng)作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結(jié)

2． 評選先進(jìn)班集體 學(xué)生 先進(jìn)指導(dǎo)老師

2010年5月18日

第五篇：經(jīng)典誦讀特色學(xué)校工作總結(jié)

經(jīng)典絲雨一路花香

——創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校經(jīng)驗總結(jié)

（馬鞍山市采石小學(xué)）

導(dǎo)語

馬鞍山市采石小學(xué)始建于1906年，迄今已有一百多年歷史了，是我市最早的一所小學(xué)。曾因辦學(xué)成績顯著，被安徽省教育廳評定為全省小學(xué)之冠。學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的長江之濱，翠螺山下，著名的采石磯旁。學(xué)校占地30余畝，現(xiàn)有校舍3000平方米，主教學(xué)樓古色古香。校園內(nèi)碧草茵茵，綠樹成行，環(huán)境優(yōu)美。近年來，學(xué)校全體師生凝心聚力，克難攻堅，全力創(chuàng)建市級“經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。在市、區(qū)教育局的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)典誦讀工作被列入學(xué)校的常規(guī)工作來抓，切實做到有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有規(guī)章、有載體、有考核，初步邁入了一條目標(biāo)明確、管理到位、運(yùn)行有序的良性軌道，形成了一種：上下一致、齊抓共管、全員參與、常抓不懈的工作格局。2006年，學(xué)校順利通過了馬鞍山市教育局的驗收，被正式命名為“馬鞍山市經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！?。成為市級特色學(xué)校后，學(xué)校特色教育沒有松懈，全校上下繼續(xù)深入開展經(jīng)典誦讀活動。為了進(jìn)一步深化學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長；為了推動構(gòu)建“書香校園”的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，現(xiàn)將我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)如下。

一、經(jīng)典引領(lǐng)，構(gòu)建人文校園（特色內(nèi)涵及辦學(xué)特色定位）

長久以來，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是構(gòu)成炎黃子孫民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素質(zhì)力量的源泉之一。歷代名篇佳作是教育人的寶貴精神食糧。開展經(jīng)典誦讀活動對于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、語言表達(dá)能力、豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有著十分重要的作用。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一種方式方法，已經(jīng)引起了社會各界尤其是教育界的極大關(guān)注。

為全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮地方人文資源優(yōu)勢，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生民族精神，我校秉承“ 經(jīng)典引領(lǐng)，構(gòu)建人文校園”的辦學(xué)理念，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時，以特色項目的開發(fā)為突破口，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的未來接班人。

二、一路花香（我們的創(chuàng)建歷程）

在廣泛征求意見，充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定從2002年開始，在全體師生中正式實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程，切實做好經(jīng)典誦讀工作，努力創(chuàng)建特色學(xué)校，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。

（一）建立健全機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為使誦讀工程順利實施，學(xué)校成立了“經(jīng)典誦讀”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、書記、副校長任正副組長，各職能部門負(fù)責(zé)人為成員。擬定實施計劃、方案，落實目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學(xué)期制定計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握正確方向

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀的活動主題是：傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）大力加強(qiáng)宣傳，努力提高認(rèn)識

在全體師生中廣泛、深入地宣傳實施經(jīng)典誦讀推廣工程的意義，增強(qiáng)傳承傳統(tǒng)文化的使命感，吃透誦讀理念，落實新課程要求；掌握指導(dǎo)誦讀活動方法，提高弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。要把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，并貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實到教育教學(xué)的各項活動中去。

（四）認(rèn)真精選內(nèi)容，實行分層學(xué)習(xí)

中華傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性經(jīng)典主要有：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》以及《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《春秋左傳》等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，我校主要選擇了《三字經(jīng)》、《百家姓》、《笠翁對韻》、《論語》、《大學(xué)》、《孟子》、《中庸》、《老子》等重要的先秦典籍。為方便學(xué)生閱讀，我們采用拼音注釋讀本，組織兒童日日誦讀。

我們將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為兩方面：

第一領(lǐng)域為文化教養(yǎng)，即經(jīng)典教育。我們選擇了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對韻》《論語》作為教材，分低、中、高三個年級并分別誦讀。

第二領(lǐng)域為博雅教育，即博覽群書，廣學(xué)才藝，培養(yǎng)學(xué)生琴、棋、書、畫、拳、劍、舞、球技等能力。

（五）加大經(jīng)費(fèi)投入，確保誦讀時間

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極其緊張的條件下，從未收取學(xué)生的一分錢，校領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)造條件，為每一位學(xué)生購買了經(jīng)典書籍，并且購買了古典音樂、CD光盤等相關(guān)影像資料。兩年來，我們在此項活動中總計共投入約六、七萬元。

為了保證誦讀經(jīng)典時間，學(xué)校規(guī)定：每天早上、下午各利用15分鐘為全校共同誦讀時間。每節(jié)課預(yù)備鈴響后、放學(xué)、地方課程均可讀經(jīng)典。要求學(xué)生回家后也要抽取一定的時間進(jìn)行誦讀，與家長共同誦讀經(jīng)典，家長樂此不彼。同時各班還根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，我們合理有效地利用了這些時間。即能保證此次活動順利開展，又不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，開闊心胸，端正品性，塑造學(xué)生優(yōu)秀人格。

三、“五個堅持、四個結(jié)合”，全面實施特色創(chuàng)建。（我們的創(chuàng)建啟示）

（一）實施“五個堅持”，注重提高效率。

1、堅持引導(dǎo)，激勵為主，營造一個人人都在誦讀的環(huán)境。

每天利用“紅領(lǐng)巾廣播站”播放古典音樂古詩新唱，讓學(xué)生隨時隨處，輕輕松松的感受經(jīng)典。

結(jié)合“雛鷹工程”，開展了“紅讀章”的頒章活動，了解誦讀進(jìn)度的抽背、課前5分鐘的“我愛經(jīng)典”誦讀活動、經(jīng)典書寫比賽、“讀讀背背”小能手的選拔、經(jīng)典誦讀手抄報展覽、經(jīng)典誦讀操表演、賽詩會、經(jīng)典誦讀擂臺賽等活動。

低年級老師根據(jù)韻文特點帶學(xué)生在游戲中背誦，有的班級采用了好帶差的方法讓平日里誦讀較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)一個誦讀小組，利用課余時間誦讀，做到“處處是課堂，人人當(dāng)老師”，相互促進(jìn)，共同提高。我們還充分利用獨(dú)特的地理資源和人文景觀，把課堂搬到室外，在風(fēng)景如畫的翠螺山下，李白生前喜愛的采石磯前吟誦古詩、背誦經(jīng)典。一年一度的國際吟詩節(jié)（詩歌節(jié)），帶領(lǐng)學(xué)生去采石公園與國際友人一起吟唱。

2、堅持與家長、社會溝通，提高全社會認(rèn)識，并取得支持，使學(xué)生家庭、社會有良好的誦讀氛圍。

為進(jìn)一步激發(fā)家長乃至全社會參與經(jīng)典誦讀活動的熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。老師們集思廣益，編寫了與之配套的《經(jīng)典伴我行》學(xué)生成長檔案冊，建立了街道、社區(qū)、公安、交通、家長、教師、學(xué)生等共同參與、交互作用的評

價制度。如在檔案冊中設(shè)計了“展示臺”，讓不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。成長檔案冊使用全方位地記錄了在經(jīng)典熏陶下學(xué)生成長的軌跡，提高了誦讀的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識了自我，建立了自信。我們還開展了街道、社區(qū)、派出所、家長問卷調(diào)查活動，經(jīng)典誦讀家長開放日和匯報演出等活動，以引發(fā)家長、社會對經(jīng)典文化的關(guān)注，并力求帶動有識之士參與到誦習(xí)、研習(xí)經(jīng)典文化的活動中來。

3、堅持在指導(dǎo)時不刻意講解，只要求學(xué)生多讀熟讀，不死記硬背，做到瑯瑯上口就行。

學(xué)校、班級每周下發(fā)周誦讀內(nèi)容、進(jìn)度、計劃、抽查、競賽、測試等，只看讀、背的熟練程度，詩文的理解不作為評價依據(jù)。

4、堅持常抓不懈，逐步深入。

每天堅持課余時間誦讀10—20分鐘，使學(xué)生在耳濡目染中達(dá)到潛移默化的效果。背誦的速度可以采取漸進(jìn)的方式，原則上第一月每天熟讀或背誦半頁約50—60個字；第二個月每天熟讀或背誦一頁約120個字；第三個月每天熟讀或背誦一頁半，依此漸進(jìn)、日積月累。

5、堅持普及與提高相結(jié)合。

對于興趣高、進(jìn)步快的學(xué)生，可以組成特長班（組），單獨(dú)指導(dǎo)。

（二）做到“四個結(jié)合”，促進(jìn)全面提高

1、與德育工作相結(jié)合，促進(jìn)德育工作的開展。

德育工作是學(xué)校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經(jīng)典”的引導(dǎo)下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學(xué)校以經(jīng)典誦讀為載體，開展了讀書征文活動。讓學(xué)生博覽群書，以睿智正德、提高品位，把經(jīng)典誦讀納入對學(xué)生行為規(guī)范的考核中，定期開展文明班級、文明學(xué)生評比表彰活動。我們欣喜地看到，通過誦讀經(jīng)典，規(guī)范了學(xué)生的行為，講文明、守紀(jì)律的行為已蔚然成風(fēng)。

2.以經(jīng)典誦讀促新課程的實施

我們將經(jīng)典誦讀與新課程有機(jī)結(jié)合，用新的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，賦予古老的文化以更多的新的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的思維空間。

在開展“識字比賽”活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過誦讀經(jīng)典，識字量快速增多，而識字又是閱讀的基礎(chǔ)，有了一定識字量為基礎(chǔ)，孩子的閱讀也就水道渠成，習(xí)

作能力也會提升。

在中高年級，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，要學(xué)著模仿創(chuàng)造新句子。

根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們還擬定了兒童經(jīng)典誦讀的課題供老師們參考：

（1）《經(jīng)典誦讀促進(jìn)兒童閱讀能力的研究》

（2）《經(jīng)典誦讀與學(xué)生品德修養(yǎng)》

（3）《經(jīng)典誦讀評價機(jī)制的研究》

（4）《經(jīng)典誦讀促進(jìn)兒童記憶和理解力的研究》

教師根據(jù)本班實際，承擔(dān)其中的一項課題進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。結(jié)合課改，教師積極撰寫“經(jīng)典誦讀”教學(xué)感想、心得體會。

經(jīng)過經(jīng)典誦讀的訓(xùn)練，學(xué)生的語文程度有了很大的提高，作文、造句的錯字也大大減少，不僅如此，所呈現(xiàn)的語句也生動多樣。

3、以經(jīng)典誦讀促進(jìn)校園文化建設(shè)

在上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，學(xué)校投入了一定的資金美化校園、建設(shè)校園。如今，你走進(jìn)采小校園，就置身于濃厚溫馨的人文環(huán)境之中，紅檐飛瓦、古色古香；草木繁茂充滿生機(jī)，瑯瑯的讀經(jīng)聲從每扇窗口里傳出，走廊上、教室里張貼著經(jīng)典詞句，學(xué)生自辦的經(jīng)典誦讀手抄報以及師生的書法作品。廣播里播放著悠揚(yáng)的古典音樂，書香伴隨著花香，散播到校園的每個角落。每年的“六一”兒童節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，都以經(jīng)典誦讀為主打節(jié)目吸引著來賓和家長。

4、以經(jīng)典誦讀培養(yǎng)學(xué)生特長

誦讀經(jīng)典，教師主要采用臺灣王財貴博士提出的六字真言“小朋友，跟我念”，即教師依照原句教學(xué)生去讀，學(xué)生跟讀的模式進(jìn)行教學(xué)。但如果長期這樣下去，學(xué)生便會失去最初的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降。因此，我們大膽創(chuàng)新，不斷探索誦讀新模式，力求多樣，讓誦讀活動真正成為學(xué)生的最愛。

五、鞏固成果、輻射發(fā)展，不斷擴(kuò)大特色影響。

我校的特色創(chuàng)建在上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的關(guān)心支持和全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。

（一）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

通過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，涌現(xiàn)出了一批“故事大王”、“小歌唱家”、“小舞蹈家”、“小書法家”、“小繪畫家”、“小背誦

家”等特長生。

（二）提高了學(xué)校的管理水平

目前，學(xué)校已成為市級文明單位、市安全文明校園、市綠色學(xué)校、市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，辦學(xué)水平評估列雨山區(qū)第二名。

（三）受到社會、媒體的廣泛關(guān)注和好評

《馬鞍山日報》、《皖江皖報》頭版頭條曾對我校經(jīng)典誦讀工作進(jìn)行過深度報道?！恶R鞍山教育報》、《馬鞍山教研》也曾作過報道。2004年對全市小學(xué)展示的主題為“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”匯報演出活動，得到了市區(qū)教育局的充分肯定以及全市各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，也受到家長的好評，社會反響較大。近幾年，我校代表隊在“市小學(xué)生詩詞吟誦比賽”中屢獲佳績。

（四）示范輻射作用初步得到發(fā)揮。

學(xué)校曾與黃山中心小學(xué)結(jié)為對口合作辦學(xué)學(xué)校，并成功舉辦了兩校“采石小學(xué)與黃山中心小學(xué)與圣賢為友，與經(jīng)典同行聯(lián)誼會”，互派教師參加教研交流。黃山中心小學(xué)的經(jīng)典誦讀已作為常規(guī)活動正在廣泛開展起來。今我校少先大隊經(jīng)團(tuán)市委協(xié)調(diào)與當(dāng)涂縣龍泉中心小學(xué)少先大隊結(jié)對共建，我們有信心，有決心讓經(jīng)典誦讀之風(fēng)吹遍城鄉(xiāng)的每一個角落。

今后，我校將在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善措施，不斷擴(kuò)大特色成果，進(jìn)一步全面提升辦學(xué)水平，并以經(jīng)典誦讀活動為載體，實現(xiàn)向周邊學(xué)校的輻射，把中華民族優(yōu)秀經(jīng)典文化傳承下去，傳揚(yáng)開去，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

采石小學(xué)：張良強(qiáng)劉成銀