第一篇：陳武榮暑期培訓(xùn)心得體會(huì)（本站推薦）

“西安文理學(xué)院2017年結(jié)對(duì)幫扶寧陜縣骨干教師”

暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 江口小學(xué) 陳武榮

我有幸于2017年7月15日至7月22日參加了為期八天的暑期培訓(xùn)。短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感觸頗多。

在培訓(xùn)中，我聆聽了各位專家教授精彩的講座，更加深刻領(lǐng)會(huì)了教師核心素養(yǎng)養(yǎng)成和教師心理健康調(diào)試的重要性。在聽了李曉煜教授的教師心理健康調(diào)試的講座后，我學(xué)會(huì)了減輕壓力的八大減壓法，在以后的工作中，可以學(xué)以致用。在聽了曹永川的“聚焦常態(tài)課 落實(shí)有效教學(xué)”的講座后，我明白了常態(tài)課對(duì)于提高教育教學(xué)的重要性，常態(tài)課中備課要透，上課要實(shí)，課后要思，只有做到了這些，才能讓常態(tài)課放射出異樣的光彩。尤其是聽了西安市未央?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于紅梅老師的“讀寫相融，讓寫作教學(xué)精彩紛呈”后，對(duì)我的作文教學(xué)啟發(fā)特別大：作文講座中不僅有理論知識(shí)，更有作文教學(xué)策略的選擇，還有老師具體的做法。是我也明白了作文教學(xué)中可以先學(xué)后教，少講多寫，先體驗(yàn)后傾訴，先寫作后指導(dǎo)，先實(shí)踐后指導(dǎo)。在教學(xué)生寫作文時(shí)，要求要小一點(diǎn)，寫得細(xì)一點(diǎn)，選材多關(guān)注身邊凡人小事，語言可以簡(jiǎn)樸、質(zhì)樸。教師常常寫“下水文”也有利于自己的作文教學(xué)。在聆聽了趙精兵教授的“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)”的講座后，我被他的精彩演講、敬業(yè)精神、高超的教學(xué)藝術(shù)所折服，原來課堂可以唱、跳、跑……他是那樣激情四射，那樣愛崗敬業(yè)，那樣魅力十足，聽他的講座簡(jiǎn)直是一種享受。時(shí)間過得快，教室的掌聲不斷，我們的收獲也頗多。

在學(xué)習(xí)中，我明白了老師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，不能滿足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。

老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的人才。

第二篇：分享閱讀培訓(xùn)心得陳榮清

分享閱讀教師理論實(shí)踐培訓(xùn)心得

閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值。在教學(xué)前，老師應(yīng)對(duì)要進(jìn)行教學(xué)的讀本分類和分析。閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語言和認(rèn)知能力大有好處。

閱讀過程，是一個(gè)讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中，我不時(shí)停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋, 英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造： 督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。

二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè)，在這個(gè)過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用完整、豐富的語言表達(dá)出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì)，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語表達(dá)能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。

31蓓蕾幼兒園

陳榮清

第三篇：聽陳衛(wèi)榮報(bào)告心得體會(huì)

聽陳衛(wèi)榮“以人為本與學(xué)校管理”報(bào)告有感

黨的十七大提出，要堅(jiān)持以人為本，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，做到以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，把科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，必須深刻理解以人為本這一科學(xué)發(fā)展觀的核心，并貫徹到實(shí)踐中去。以人為本就是以最廣大人民的根本利益為本，以人為本的“人”，在當(dāng)代中國(guó)，是指以工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等勞動(dòng)者為主體，包括社會(huì)各階層在內(nèi)的最廣大人民群眾。以人為本的“本”，就是根本，就是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，就是最廣大人民的根本利益。

陳衛(wèi)榮書記在報(bào)告中闡述了中國(guó)傳統(tǒng)以人為本的思想理念，指出中華文明歷來注重以民為本，尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值。早在千百年前，中國(guó)古代思想家就提出了“民惟邦本，本固邦寧”、“天地之間，莫貴于人”的民本思想，體現(xiàn)了樸素的重民價(jià)值取向，但其本質(zhì)是為了維護(hù)封建統(tǒng)治者的統(tǒng)治地位。我們今天強(qiáng)調(diào)的以人為本，是堅(jiān)持把人民的利益放在首位，體現(xiàn)了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的歷史地位，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步精神，體現(xiàn)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目的。因此，堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。堅(jiān)持以人為本，就要求我們時(shí)時(shí)刻刻都要把最廣大人民的根本利益放在首位，深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策；傾聽群眾呼聲，體察民眾之心，反映群眾訴求，關(guān)心群眾疾苦；誠(chéng)心誠(chéng)意為群眾辦好事、辦實(shí)事，盡心竭力解決群眾最關(guān)心、最迫切需要解決的實(shí)際問題。

在學(xué)習(xí)中我也深刻認(rèn)識(shí)到以人為本在學(xué)校人事管理中的重要性。學(xué)校人事干部“用心多于用腦，用誠(chéng)多于用巧”，“大事講原則，小事講感情”，在工作中確立“同志加朋友”的關(guān)系。同志就是講原則，講制度；朋友就是講感情，講人文關(guān)懷。人事干部執(zhí)行制度要率先垂范，公正公平，權(quán)威及時(shí)。每個(gè)學(xué)校都有自己的規(guī)章制度，學(xué)校干部不應(yīng)該凌駕于制度之上，而應(yīng)該率先垂范、公平公正，讓全體師生知道任何人觸犯了都要受到懲罰。干部除了率先執(zhí)行制度外，還要經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行規(guī)章制度教育，以警告或勸誡不要觸犯規(guī)章制度，否則就會(huì)受到懲處。懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以便達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。處分要講藝術(shù)，講分寸，講場(chǎng)合，要因人而異，因事而異，可大會(huì)點(diǎn)名，可以是私下里談話，也可以是不點(diǎn)名批評(píng)，還可以是大會(huì)點(diǎn)名宣讀處分等等。總之要遵循一條原則，那就是給那些有過錯(cuò)的教師留有人格尊嚴(yán)的最低底限，給他們以改過錯(cuò)誤的回旋余地和空間。

這是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

2012-4-5

第四篇：2012年陳家中學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1

2012年陳家中學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)--------有感于“問學(xué)”高效課堂教學(xué)模式改革

學(xué)科：生物

姓名：桂雨萱

從今年四月起我校掀起了一股課改熱潮，在新課程改革的大趨勢(shì)下，陳家中學(xué)提出了別具一格的“問學(xué)”高效課堂模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，該模式在全體陳中人和各界教育知名人士的努力下不斷趨于成熟。在這段實(shí)踐階段，我正好擔(dān)任高三年級(jí)的第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)高一高二的課改進(jìn)行得如火如荼時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，而反觀高三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓身心俱疲的高三師生度日如年，怎么改變這種陰沉沉的課堂呢，在向高一高二的老師取經(jīng)過后，我也開始嘗試轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。剛開始嘗試，心里沒有一點(diǎn)兒底氣，擔(dān)心課堂亂成一鍋粥，但出乎意料的是學(xué)生反響相當(dāng)不錯(cuò)。通過研讀學(xué)校編寫的校本教材，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了該模式的理論知識(shí)，通過聽其他老師上示范課吸取經(jīng)驗(yàn)，寫好聽課筆記然后反思，不斷進(jìn)步，不斷將這一先進(jìn)模式內(nèi)化成自身的一種理念。

通過暑期這幾天的培訓(xùn)，結(jié)合自己的實(shí)踐和聽示范課后的反思，對(duì)于問學(xué)模式有以下一些不成熟的看法：

一、此模式要求學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而我們學(xué)校的實(shí)際情況是學(xué)生自我約束能力較差，且學(xué)生的業(yè)余時(shí)間也并不多，各學(xué)科的課時(shí)也很緊，在課堂上給時(shí)間預(yù)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)。周末的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)各個(gè)學(xué)科，一周的教學(xué)內(nèi)容的話，容量太大，學(xué)生會(huì)望而生畏或者心有余而力不足。怎樣合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間是成功實(shí)施該模式的前提。

二、在小組合作的過程中，如何做到既有個(gè)性的展現(xiàn)，又要體現(xiàn)出集體的凝聚力。不管是同質(zhì)分組或者異質(zhì)分組，小組內(nèi)成員的知識(shí)水平，個(gè)性都有一定程度的差異。比如有的同學(xué)表現(xiàn)欲較強(qiáng)，每次小組展示都是他一個(gè)人大展拳腳，小組內(nèi)的其他成員就得不到相應(yīng)的鍛煉，就不容易找到自己的位置，找不到自信。小組合作式的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上弱化了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可能有的同學(xué)想到反正是分小組展示成果，不通過自己的思考就直接接受小組內(nèi)其他成員的思想成果。因此個(gè)人認(rèn)為小組內(nèi)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該要十分完善，讓每個(gè)成員都要發(fā)揮自己的才干，每個(gè)人都能得到鍛煉。

三、教師的角色轉(zhuǎn)換問題，該模式要求將舞臺(tái)還給學(xué)生，教師只是充當(dāng)一個(gè)主持人的角色。在自己短暫的實(shí)踐過程和觀摩學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候老師總是放心不下，對(duì)學(xué)生已經(jīng)通過激烈討論，分組展示后的重難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣的做法一是浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，而是使得課堂呆板沉悶。這就要求教師有極強(qiáng)的總結(jié)能力，能夠解決學(xué)生提出的新的問題，形式還要新穎，不是教材和資料的簡(jiǎn)單重復(fù)。在這一點(diǎn)上，反省自身，這方面的能力還十分欠缺，在以后踐行問學(xué)模式的過程中，要不斷充實(shí)自己。

四、關(guān)于課堂練習(xí)，一堂課只有四十分鐘，在實(shí)際操作過程中，要完成當(dāng)堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)時(shí)間是十分緊迫的。在聽的很多堂課中發(fā)現(xiàn)最后這個(gè)環(huán)節(jié)很多時(shí)候都是草草了事，給人以虎頭蛇尾的感覺。時(shí)間的不好掌控成了實(shí)踐問學(xué)模式的一個(gè)難題，學(xué)生討論和展示的時(shí)間是最不好掌控的一個(gè)環(huán)節(jié)，既不能硬性規(guī)定一個(gè)時(shí)間，又不能讓學(xué)生無限制的發(fā)揮討論，而往往在那種激烈討論的氛圍之下，一不留神時(shí)間就過了。如何控制課堂時(shí)間也是對(duì)教師駕馭課堂能力的考驗(yàn)。還有一個(gè)問題就是，導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂檢測(cè)的題量和難度沒有設(shè)置好的話，也會(huì)使這一環(huán)節(jié)流于形式。

以上只是我對(duì)問學(xué)模式的一些淺顯認(rèn)識(shí)，問學(xué)模式博大精深，短時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐還不能將其完全參透。但是我相信，在學(xué)校這個(gè)良好的課改氛圍之下，在同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，通過自己的努力，一定能夠像學(xué)校掛出的標(biāo)語一樣“讓教師成名成家！”

第五篇：陳思榮 先進(jìn)材料

情注山區(qū)教育，愛撒孩子心田

---記吉利中學(xué)陳思榮老師在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中的先進(jìn)事跡

陳思榮現(xiàn)年29歲，1999年7月畢業(yè)于昭通體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，同年9月獲云南師范大學(xué)體育系、體育教育自考大專學(xué)歷，2003年8月獲云南師范大學(xué)體育系、體育教育本科學(xué)歷。于 年 月分配到 回龍小學(xué)工作，年 月考調(diào)到壽山中學(xué)工作，年 月調(diào)到壽山中學(xué)工作任教至今。從教10余年以來，陳思榮同志一直嚴(yán)格自律，安心從教，立足本職，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在各個(gè)方面表現(xiàn)突出。

一、不斷學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)黨性修養(yǎng)

陳思榮同志始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，不斷提高自身的黨性修養(yǎng)和政策理論水平。自覺運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，積極踐行建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大理論的科學(xué)內(nèi)涵，積極貫徹落實(shí)上級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)造性地開展工作，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐“三個(gè)代表”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，積極投入到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。始終把“做事先做人，萬事勤為先”作為自己的行為準(zhǔn)則，認(rèn)真細(xì)致，艱苦奮斗，恪盡職守，以身作則，積極參與 1

黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)決服從組織安排，時(shí)時(shí)事事起模范帶頭作用，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和較強(qiáng)的黨性。

二、立足本職，認(rèn)真干好教育教學(xué)工作

一切從人民的利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨。對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)，就是對(duì)黨負(fù)責(zé)；損害人民的利益，就是損害黨的利益。中國(guó)共產(chǎn)黨的全部歷史，就是一部同人民群眾保持血肉聯(lián)系，全心全意為人民服務(wù)的歷史。辦人民滿意的教育，是教育工作者的職責(zé)，提高教育教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)工作者的首要任務(wù)。

陳思榮同志堅(jiān)持牢記黨的宗旨，首先從我做起，從點(diǎn)滴做起，無條件服從組織安排，工作作風(fēng)扎實(shí)，責(zé)任感強(qiáng)，做事兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。他無論是在邊遠(yuǎn)高寒的鄉(xiāng)村小學(xué)、還是在河谷地帶的中學(xué)，他虛心學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，攻克了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，用一個(gè)赤誠(chéng)的心去面對(duì)教育事業(yè)，收獲了累累碩果。

一是勤學(xué)深鉆、成效顯著。體育教育工作是陳老師熱愛的事業(yè)，上好每一節(jié)課是他追求的目標(biāo)。2001年國(guó)家啟動(dòng)了新的一輪課程改革。陳老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，按《標(biāo)準(zhǔn)》制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。他組織老師學(xué)習(xí)新理論，擬定校本實(shí)驗(yàn)方案、課程教學(xué)實(shí)施方案，著力探討陽光體育如何在校園開展。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了學(xué)生天天進(jìn)行鍛煉的安排表。由于場(chǎng)地有限，一些體育項(xiàng)目無法在大課間活動(dòng)開展時(shí)，就利用操場(chǎng)上的每一個(gè)角落，合理的安排，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都能享受到鍛煉的樂趣，健 2

康地成長(zhǎng)。每次活動(dòng)時(shí)，陳老師都到場(chǎng)，落實(shí)學(xué)生天天在校鍛煉一小時(shí)。學(xué)校開展的大課間活動(dòng)贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工一致好評(píng)。

二是真情付出、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生面前他是老師，也是他們的朋友，他的微笑、贊賞和寬容，讓學(xué)生在和諧、寬松、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，保持積極向上的情緒。他還善于用一雙慧眼去識(shí)別“真金”。去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生他總是賴心的做思想工作，將他們培養(yǎng)成才。讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中找到自信、找到人與人之間的平等與友誼。更能找到老師對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的真愛。平時(shí)他總是投入大量的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、談心、了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛好及存在的問題等。及時(shí)教育加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體現(xiàn)自我。勇于實(shí)現(xiàn)自我、相信自己的能力。努力讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

三是愛崗敬業(yè)、情系學(xué)生。陳老師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有全心全意為教育服務(wù)的思想。她熱愛事業(yè)勝于她的家人。

2009年4月的一天，他的妻子上夜班騎摩托車不小心翻入溝中，頭部和大小腿嚴(yán)重受傷，正好第二天他所教的年級(jí)要模擬體育中考考試，所有的學(xué)生和老師都通知了，一切都準(zhǔn)備好了，偏偏發(fā)生這種事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知后，找到陳老師說：“鑒于這種情況，你好好的照顧你的妻子，考試暫時(shí)取消?！钡惱蠋熣f：“妻子由父母照看，考試照常進(jìn)行”，第二天陳老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在

考場(chǎng)上組織考試，后來學(xué)生們知道此事后，無一不說：“陳老師真是個(gè)好老師，我們一定要也優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他?！本褪沁@樣愛生如子的情懷，是陳思榮贏得了師生的尊敬和厚愛。

三、勇挑重?fù)?dān)、樹師德新風(fēng)

在防HINI流感病毒中，他總是利用課間集合學(xué)生學(xué)生講解防流感病毒的方法，組織全校師生嚴(yán)防死守，打好HINI保衛(wèi)戰(zhàn)，使地處滇川交通大通道的極力鎮(zhèn)中學(xué)無一例HINI病毒感染者。

在控輟保學(xué)家訪工作中，他總是要求去吉利鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的回龍村做工作。他常說：“不能讓一個(gè)學(xué)生輟，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望”。我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要把工作做到家。

在學(xué)生體質(zhì)健康方面，陳老師每天他總是六點(diǎn)起床來到學(xué)校組織學(xué)生鍛煉。沉靜的黎明被陳老師響亮的口令聲喚醒，學(xué)生們整齊的腳步聲驚醒貪睡的人們。校園內(nèi)出現(xiàn)生機(jī)勃勃和諧的景象。

在構(gòu)建和諧校園中，他組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)，如：學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生演講比賽、學(xué)生百科知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生書畫展等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

他狠抓學(xué)生的心理健康教育和差生的轉(zhuǎn)化方面。他召開問題學(xué)生座談會(huì)，充分調(diào)動(dòng)班主任、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的力量，共同教育學(xué)生。和學(xué)生談理想、談人生、感恩等，轉(zhuǎn)化問

題學(xué)生，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面。他加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生養(yǎng)成“五講”、“四美”、“三熱愛”、的好習(xí)慣，使吉利中學(xué)進(jìn)入校園看不到一點(diǎn)垃圾、聽不到一句不文明的語言，整個(gè)校園出現(xiàn)朝氣蓬勃、欣欣向榮景象。

在教職工德師風(fēng)學(xué)習(xí)方面。他學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育發(fā)》、大關(guān)縣教師八條紀(jì)律，昭通市教師十不準(zhǔn)、5.12地震中教師的先進(jìn)事跡，在教師中分組開展批評(píng)與自我批評(píng)，取得了良好的效果，很多教師把平時(shí)不敢說或不想說的話都誠(chéng)懇的說出來了，老師們很誠(chéng)懇的接受批評(píng)，化解了教師之間平時(shí)的不愉快，使學(xué)校教師團(tuán)結(jié)和睦。

為加強(qiáng)學(xué)校管理工作，陳思榮還完善了《學(xué)生日常行為量化考核辦法》、落實(shí)了《班級(jí)量化考核辦法》、《衛(wèi)生量化考核辦法》、《兩操量化考核辦法》、《優(yōu)秀班級(jí)量化考核辦法》《文明宿舍量化考核辦法》學(xué)生會(huì)各部門的工作竟然有序，給教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)、為教育教學(xué)的順利開展提供了有力的保障。

在學(xué)校后勤管理方面，他總是利用休息時(shí)間排查安全隱患，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)排除。犧牲假期休息時(shí)間組織維修學(xué)校桌椅、門窗、學(xué)生床，水電等常規(guī)維修。校園周邊的鄰居問?“陳老師別人都放假了，你還沒放假”！他總是笑著說我的工作就是要放假才能干。在陳思榮的艱苦努力下，學(xué)校近年來五安全事故發(fā)生。

四、成績(jī)斐然、碩果累累

多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，陳思榮的教育教學(xué)工作形成了自己獨(dú)特的魅力。他的教學(xué)成績(jī)年年名列全縣前茅，在各級(jí)各類的競(jìng)賽中取得了令人矚目的成績(jī)。

2004年他在壽山中學(xué)任8個(gè)班的體育教學(xué)工作，在2006年體育中考中平均分名利全縣第一名。受到教育局和學(xué)校的一致好評(píng)，在教學(xué)中他關(guān)心學(xué)生、特別是殘疾學(xué)生的健康，2005年他所教學(xué)生曾國(guó)艷在國(guó)家、省、市、獲獎(jiǎng)，因此2005年他被昭通市殘聯(lián)授予輸送獎(jiǎng)。2007年他被大關(guān)縣教育局、文體局抽調(diào)當(dāng)教練，帶大關(guān)代表隊(duì)參加昭通市教育局和文體局組織的中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，所帶學(xué)生成績(jī)顯著，受昭通市教育局、文體局表彰。2007年任吉利中學(xué)學(xué)生會(huì)干事，大膽創(chuàng)新加強(qiáng)管理，規(guī)范了學(xué)生行為，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生干部，使學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生紀(jì)律有了明顯的改觀，受到教育主管部門和社會(huì)的認(rèn)可。2008年1月被吉利鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”。2008年5月被教育局抽調(diào)出參加體育中考，由于他工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，被教育局評(píng)為優(yōu)秀監(jiān)考員。2008年2月他任吉利中學(xué)任政教主任，敢于創(chuàng)新、大膽賞識(shí)、善于運(yùn)用靈活的方法將德育教育寓教于樂、寓教于學(xué)、使學(xué)生高尚的人格和良好的習(xí)慣得以養(yǎng)成。為德育教育開辟了又一片自由、廣闊的空間。使學(xué)生行為得以規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2009年他被吉利鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”。2009年他所教學(xué)生參加體育中考平均分為全縣第三名。受

到受到教育局和學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

大關(guān)縣吉利中學(xué) 2010年8月30日