第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)心得

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)心得

一年級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì)說(shuō)什么。只要是老師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。

因?yàn)樵诖髮W(xué)里我學(xué)的是英語(yǔ)教育，因此第一年教語(yǔ)文，我從如何布置語(yǔ)文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語(yǔ)文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的向師傅請(qǐng)教，力爭(zhēng)完成教學(xué)任務(wù)。

但是，我并不滿足于簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對(duì)于孩子們，我也可能無(wú)形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

例如，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫(xiě)，而是通過(guò)自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥(niǎo)”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥(niǎo)的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥(niǎo)頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥(niǎo)的頭和眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)得小，寫(xiě)字時(shí)頭和眼睛部分也要寫(xiě)得小。再下面是小鳥(niǎo)的身體，比頭大一些，寫(xiě)字時(shí)也要把身體部分寫(xiě)得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場(chǎng)景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書(shū)時(shí)間抽出5分鐘樂(lè)稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤(pán)”……學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

第二篇：一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)心得

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)心得

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。

要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面是關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫(xiě)，不要寫(xiě)得太快，只要把字認(rèn)真地寫(xiě)好，才能更好地記住生字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教師要“備生字”

既然一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)很重要，在教生字前，教師一定要“備生字”。大概你會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“難道教師也不會(huì)寫(xiě)一年級(jí)的生字嗎？”筆者在這里所說(shuō)的“備生字”不僅是認(rèn)識(shí)生字，因?yàn)槲宜鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們對(duì)生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時(shí)一般會(huì)做以下幾方面的：

1、備讀音

教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。我們所教的學(xué)生大多數(shù)是閩南人，對(duì)于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆，為了使學(xué)生記住字音，教師的范讀尤其重要，在教寫(xiě)生字之前教授正確的讀音，能讓學(xué)生把字音和字型記得更牢。

2、備字義

漢字中有很多是會(huì)意字，從漢字的造字規(guī)律教寫(xiě)生字是其中一種教學(xué)方法。例如“休”字，為了讓學(xué)生區(qū)別于“體”字，在教學(xué)時(shí)我先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)人在一棵樹(shù)旁邊休息的情景，讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思，就不會(huì)和“體”字混淆了。這樣在教學(xué)生字時(shí)插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易、更有趣。

3、備字型

一些簡(jiǎn)單的字學(xué)生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學(xué)過(guò)程中一定要向?qū)W生點(diǎn)明兩字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)不能寫(xiě)錯(cuò)。在課堂上，我常用對(duì)比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫(xiě)漂亮。課前我會(huì)寫(xiě)想一下教寫(xiě)的新生字學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)哪一筆，哪一筆寫(xiě)得不好，在正式教學(xué)中列舉出來(lái)，提醒學(xué)生不能犯這些錯(cuò)誤。

三、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。

教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫(xiě)字的筆畫(huà)時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書(shū)寫(xiě)美，把自己的字與老師的范字或書(shū)上的范字作比較。

但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之后，還要比較這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì)鼓勵(lì)他評(píng)“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫(xiě)字的樂(lè)趣。每隔一段時(shí)間，把寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫(xiě)得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。

第三篇：淺談一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)

淺談一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)

【摘要】：現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)很少有寫(xiě)得美觀整潔的，寫(xiě)字的姿勢(shì)也不堪入目。但漢字本身就是一種藝術(shù)，我們老師要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，不光寫(xiě)對(duì)字，還要寫(xiě)得漂亮!平時(shí)作好表率，多激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，還要督促學(xué)生天天練字，養(yǎng)成好的習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字 學(xué)生 教師

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。”特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等等。通過(guò)工作以來(lái)的實(shí)踐對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)談一些粗淺的體會(huì)。

一、現(xiàn)狀分析

1.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不如人意

由于家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心切，孩子剛邁入幼兒園就開(kāi)始教孩子寫(xiě)字。他們只要孩子會(huì)寫(xiě)字，把字寫(xiě)正確就行，不管孩子寫(xiě)字的筆順，美觀等，也不用一筆一畫(huà)寫(xiě)，甚至不是寫(xiě)，是畫(huà)字。比如一個(gè)“口”正確地書(shū)寫(xiě)要3筆，但大部分學(xué)生都是一筆畫(huà)成，家長(zhǎng)看到孩子會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，很是樂(lè)意呢！更別說(shuō)把字寫(xiě)美觀，保持本子的干凈整潔了。翻開(kāi)作業(yè)本一看，字寫(xiě)得橫七豎八，歪歪扭扭！

2.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有得到很好的養(yǎng)成

現(xiàn)在為什么會(huì)有那么多的人近視，就是因?yàn)閺男](méi)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。我現(xiàn)在帶的班級(jí)一共25個(gè)學(xué)生，其中10個(gè)不足齡，有不少學(xué)生學(xué)前班讀過(guò)幾年了。按理說(shuō)他們寫(xiě)字什么的都不用教了，教材都學(xué)過(guò)好幾遍了?？墒巧险n才知道，他們以前好的沒(méi)學(xué)到，不好的習(xí)慣倒學(xué)到不少，讀書(shū)唱著讀，寫(xiě)字時(shí)彎背，眼睛離本子很近，握筆姿勢(shì)也不對(duì)等。俗話說(shuō)學(xué)壞容易學(xué)好難，這些壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想糾正真的很難。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，老師一定要培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.把寫(xiě)字當(dāng)作任務(wù)

低年級(jí)的學(xué)生，自覺(jué)性很差。從教以來(lái)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有自覺(jué)性，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可能在學(xué)校表現(xiàn)很好，在家里何嘗不是家長(zhǎng)逼著寫(xiě)字看書(shū)呢！一年級(jí)的作業(yè)中寫(xiě)字占很大比重，就是讓學(xué)生多寫(xiě)多練，可是有幾個(gè)學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)字作業(yè)的目的，甚至家長(zhǎng)都沒(méi)有這意識(shí)，只要完成任務(wù)即可，不管寫(xiě)得美不美觀，正不正確。

二、明確寫(xiě)字教學(xué)目的

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視的是寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，簡(jiǎn)化了對(duì)間架結(jié)構(gòu)的把握，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字”，降低了難度，減輕了一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。低年級(jí)的“寫(xiě)字”的具體要求是，打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在寫(xiě)字課上強(qiáng)調(diào)以外，在日常的各科作業(yè)中也應(yīng)該注意。冰凍三尺非一日之寒，寫(xiě)字教學(xué)貴在持之以恒。

三、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量達(dá)到要求。一橫，一豎，一撇、一捺等等，教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，哪筆寫(xiě)在哪，橫中線上是哪筆，豎中線上又是哪筆，然后在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。這個(gè)時(shí)候教師還要邊演示邊講敘：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

另外，教師不光在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)作好示范，平時(shí)也一樣。因?yàn)榻處煿ぷ骶哂惺痉缎?，尤其是低年?jí)學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻做他們的榜樣，哪怕是上副課，批改課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，教師前面張貼的值日表、課程表，黑板報(bào)等，都要注意一筆一畫(huà)的寫(xiě)，寫(xiě)得美觀整潔。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字課不像音樂(lè)、繪畫(huà)那樣生動(dòng)，練久了就會(huì)感到清苦乏味。寫(xiě)字教學(xué)如果方法不當(dāng)，很容易掃孩子的興，而興趣恰恰是少兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課堂的學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣?！敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币虼苏n程改革必須寓教于樂(lè)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了情感的體驗(yàn)，必然產(chǎn)生樂(lè)做的興趣。

1、故事誘導(dǎo) 課堂上分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書(shū)寫(xiě)的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)寫(xiě)，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，可以說(shuō)第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過(guò)程是對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，是聯(lián)想的過(guò)程，是組合、分解、分析、比較的過(guò)程。

2.編字謎。

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，告：一口咬掉牛尾巴，圖：冬天藏在方框里，國(guó)：口里有塊玉等等，猜猜看，動(dòng)腦筋。學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，不僅對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)又能寫(xiě)得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫(xiě)。4.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

低年級(jí)的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很愛(ài)慕虛榮，老師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心里特點(diǎn)。平時(shí)可以多買(mǎi)些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給寫(xiě)字好的同學(xué)，還有相對(duì)以前有進(jìn)步的同學(xué)，一個(gè)禮拜發(fā)一次。發(fā)獎(jiǎng)品可以發(fā)得正規(guī)點(diǎn)，到講臺(tái)上領(lǐng)取，然后給他們合影作紀(jì)念。這時(shí)，領(lǐng)獎(jiǎng)品的同學(xué)笑得合不攏嘴，其他同學(xué)只有羨慕的份，心里也決定要好好寫(xiě)字。上課時(shí)還可以采用口頭表?yè)P(yáng)的方式表?yè)P(yáng)同學(xué)，全班學(xué)生邊拍掌邊說(shuō)“棒棒棒，某某某，你真棒！”說(shuō)到某某某時(shí)，全體用手指向被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，別提有多高興了。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

1.練字要嚴(yán)格要求

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。

寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，不能太粗也不能太細(xì)，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。作業(yè)不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。

一個(gè)多學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，姿勢(shì)也很端正?？吹剿麄兊淖鳂I(yè)本，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn)

小論文

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn)

高效課堂及新課標(biāo)解讀一班

齊關(guān)會(huì) 21號(hào)

高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)體驗(yàn) 融錯(cuò)生成法雖然一開(kāi)始出自是數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)，但在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂生成方面，也常有撥云見(jiàn)日之功。以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反應(yīng)，對(duì)文本材料的零零總總的真實(shí)猜想，問(wèn)題，誤讀作為語(yǔ)文課堂生成的源頭，實(shí)在，有效。

比如在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的種種表現(xiàn)和體驗(yàn)以及不足，逐步讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)好字的方法。就一二年級(jí)學(xué)生而言，最好的辦法就是緊扣一個(gè)“像”字，進(jìn)行系統(tǒng)的摹寫(xiě)和臨寫(xiě)訓(xùn)練。

所謂“像”，大致可與學(xué)生歸結(jié)出：大小像，位置像，樣子像。和誰(shuí)像？自己寫(xiě)的要和生字表田字格中的一樣像。像到什么程度？最好像從書(shū)上挪下的一樣。高年級(jí)也可要求和字帖上的一樣。能做到嗎？實(shí)踐證明，一學(xué)期即可見(jiàn)到明顯效果。但過(guò)程絕不簡(jiǎn)單。

在原字上摹寫(xiě)，是為離開(kāi)原字臨寫(xiě)做準(zhǔn)備，結(jié)構(gòu)有代表性的重點(diǎn)字要以臨為主，臨摹結(jié)合。臨得像，總結(jié)哪里寫(xiě)得好；臨得不像，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，再摹寫(xiě)，或直接提示筆畫(huà)要點(diǎn)，再臨直到較像為止。最初練習(xí)最好在田字格中，高年級(jí)可用方格小字本進(jìn)行練習(xí)。

每次寫(xiě)生字前，要學(xué)生理清“三像”要求，明確表?yè)P(yáng)誰(shuí)寫(xiě)的好，學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)，有觀察方法，有成功標(biāo)準(zhǔn)，老師作壁上觀，隨機(jī)點(diǎn)撥示范，傳閱比較。對(duì)寫(xiě)生字來(lái)說(shuō)，大致有這么幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

一是大小不像，這個(gè)一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的邊界與格子線的距離，不能太大或太小。還要多給學(xué)生示范，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)寫(xiě)到位的學(xué)生，多傳閱優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，形成較強(qiáng)引力。

二是重點(diǎn)筆畫(huà)，尤其是較長(zhǎng)筆畫(huà)，做偏旁時(shí)有變化的筆畫(huà)，左右上下有迎讓的筆畫(huà)等，要在每課的重點(diǎn)字上突出觀察，討論，并反復(fù)臨寫(xiě)練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生掌握臨摹書(shū)寫(xiě)方法后，每課只需挑出那些難寫(xiě)好的字，易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)討論即可。

對(duì)大部分書(shū)寫(xiě)零亂的學(xué)生，大致都可以嘗試先臨帖練習(xí)單個(gè)字，但一定要突出臨寫(xiě)中“像”的要求，一次不多寫(xiě)（寫(xiě)像兩三個(gè)字即可），寫(xiě)必高要求。高年級(jí)還可要求不看原字“背書(shū)”，背書(shū)不佳再臨寫(xiě)再提高。但臨寫(xiě)單字僅是第一步。治理書(shū)寫(xiě)零亂，一定要把握循序漸進(jìn)之策，做長(zhǎng)期打算，方可建長(zhǎng)效，見(jiàn)速效。

要分清緩急，理清頭緒，徐徐圖之。

單字臨寫(xiě)有效后，可開(kāi)始進(jìn)行篇的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

當(dāng)然有的學(xué)生寫(xiě)得亂，只要慢慢寫(xiě)還可以寫(xiě)好，這一部分學(xué)生的問(wèn)題只是在于速度控制和心理調(diào)節(jié)，只要老師多鼓勵(lì)，減輕作業(yè)壓力和心理壓力，保持作業(yè)高要求，是可以輕松解決的。但是對(duì)于時(shí)間一大把，還是寫(xiě)不好的孩子，還是要幫助他們解決習(xí)慣和方法的問(wèn)題。

對(duì)慢不下來(lái)的孩子，要先讓他在單字臨寫(xiě)中慢下來(lái)，然后要充分做好句、段的臨寫(xiě)練習(xí)。

進(jìn)行句和段的臨寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察以下要點(diǎn)：

一、行款，即每段開(kāi)頭怎么擺，線外不寫(xiě)字，不同文體的不同要求，怎么擺好看等；

二、標(biāo)點(diǎn)占足格；

三、字寫(xiě)在橫格或方格的正中位置，手腳舒展，端正。

四、橫線格中字與字間留出小半個(gè)字的間隙。

讓學(xué)生弄清標(biāo)準(zhǔn)，然后長(zhǎng)期引導(dǎo)，矯正，久必建功。

握筆姿勢(shì)，坐姿，放本子的方向等對(duì)書(shū)寫(xiě)也有較大影響。也應(yīng)該重視。

不唯寫(xiě)字如此，朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)作等教學(xué)都可以因?qū)W生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而融錯(cuò)生成非常實(shí)際有效的學(xué)法。

第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

教學(xué)文章

淺談小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的

寫(xiě)字是那么枯燥的一件事，要是不加進(jìn)一點(diǎn)調(diào)味品，學(xué)生會(huì)更覺(jué)辛苦，長(zhǎng)此以往，很容易造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的喪失。所以在寫(xiě)字教學(xué)中，我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最富激勵(lì)性的就是競(jìng)賽了。競(jìng)賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競(jìng)賽，就是我們課堂上常用的一種競(jìng)賽方式。除競(jìng)賽本身的激勵(lì)外，要是我們?cè)俳o獲勝的小組每人印上一只可愛(ài)的“小動(dòng)物”，那效果就更好了。

6、重視自身的示范作用

俗話說(shuō)得好：“有其師必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪。”是的，我們教師自身的品質(zhì)、行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的。寫(xiě)字教學(xué)中重視自身的示范作用，就是說(shuō)我們教師自己寫(xiě)字要規(guī)范，不僅范寫(xiě)生字時(shí)要規(guī)范，板書(shū)要規(guī)范，就連平時(shí)書(shū)寫(xiě)也要盡量做到規(guī)范，真正起到“身正則令行”的作用。這樣，我們教給學(xué)生的就不僅是寫(xiě)字這種技能，還有更重要的做事認(rèn)真的態(tài)度了，這將會(huì)使學(xué)生終生受益。

經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。同學(xué)不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多小朋友的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某晒闹斜阌衷鎏砹藷o(wú)窮的力量和信心。