第一篇：小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)論文

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)

萬先瓊

江津區(qū)支坪鎮(zhèn)仁沱小學(xué)

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文

摘要：寫字課的教學(xué)目的，首先是為了提高學(xué)生們的寫字水平，使學(xué)生們掌握漢字書寫的方法，能寫一筆漂亮的漢字。寫字實(shí)際上是一個感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：寫字 細(xì)心觀察 嚴(yán)格要求 美觀大方

西師版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊，寫字部分編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是254個，而要求寫的字僅有126個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有6-8個漢字。而且都是按字形規(guī)律編排，筆畫簡單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。寫字教學(xué)從一年級就要開始嚴(yán)格的訓(xùn)練。一年下來我們班孩子寫的字，每個同學(xué)都寫得非常漂亮：書寫規(guī)范、端正、整潔大方。到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了三年，在全校我們班的書寫一直都是寫得最好的。

一、觀察。

在一年級剛開始接觸漢字時(shí)，除了教會孩子們基本的筆畫，最重要的是教會孩子們觀察漢字在田字格中的位置及一些筆畫的細(xì)微變化。

讓學(xué)生觀察哪些筆畫寫在橫中線上，哪些筆畫寫在豎中線上，這樣就可以確定漢字的間架結(jié)構(gòu)，寫得再差的字也不會歪七八糟了。然后看一看哪些筆畫寫得比較長，哪些筆畫寫得比較短，哪些筆畫要向豎中線傾斜，哪些筆畫是直直的，不能傾斜。

比如寫“天”時(shí)，第一橫要短短的，第二橫要長長的。這一橫寫得差點(diǎn)要挨著田字格的兩邊了，但是又不能挨著兩邊。第三四畫撇和捺也要寫得開一些，長長的。撇和捺要對著田字格下邊的左右兩角，整個字四周都不能挨著田字格的周邊。寫“內(nèi)” 時(shí)，豎和橫折鉤都要向中間傾斜。寫國字框是要四平八穩(wěn)不能傾斜，寫口字旁時(shí)兩邊的豎要向豎中線傾斜。當(dāng)有幾個相同的筆畫時(shí)，他們是有變化的。如兩個撇，有的是平撇，寫得平平的短短的；有的是豎撇，撇的上部分直直的，豎的下面帶一個小尾巴撇。

雖然這些看起來是那么不起眼，但是它們對生字書寫卻能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。只有這樣寫出來的字才會間架結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫錯落有致，美觀大方。

二、聯(lián)想。

興趣是最好的老師?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣。比如我們在寫“馬”字時(shí)，第一畫豎折相當(dāng)于馬的頸子，就要寫得比較窄，下面是馬的肚子，就要寫得比較寬，橫是馬的尾巴，就要寫得長長的?！傍B”字中間有一個點(diǎn)，學(xué)生容易忘記，學(xué)生就會想象成是鳥的眼睛，“兔”最后的點(diǎn)，可以把它想象成兔子的短尾巴。這樣的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)想象力。

三、示范。

一年級是起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師在示范時(shí)要求學(xué)生要仔細(xì)看，評一評老師，寫得好就拍拍手說：“嘿嘿，真好看！”寫得不好就跺跺腳說：“嘿嘿，不好看！”經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們班的同學(xué)很會評價(jià)老師的字，并且對老師的要求還挺嚴(yán)格的。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。孩子們欣賞著自己的“杰作”，也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

四、嚴(yán)格。1.練字要嚴(yán)格要求。我們班寫字的要求不是“對不對”，而是以“漂亮”為標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生握好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.檢查要嚴(yán)格。我們班的生字作業(yè)本都是在教室里當(dāng)面批改的。檢查批改時(shí)，要一個字一個字的檢查，凡是寫得不夠漂亮的要重寫。這時(shí)教師要給孩子指出不足的地方及改進(jìn)方法，然后手把手的教。

五、表揚(yáng)。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。

1.每次作業(yè)上都有“好” 字。

每次批改作業(yè)，我都要在學(xué)生的作業(yè)本上用紅筆寫上一個大大的“好”字，這是對學(xué)生的一種獎勵。對于大多數(shù)孩子我還要當(dāng)面口頭表揚(yáng)：“你寫得真好看！”“你寫得好漂亮喲！”孩子聽了之后馬上就會對其他小朋友說：“老師表揚(yáng)我寫得好喲！”并且高興得合不攏嘴。就算寫得最差的孩子也有“好”字，評價(jià)孩子要縱向觀察，只要孩子跟以前比寫得有進(jìn)步，就應(yīng)該得到表揚(yáng)。

2.榜上有名。

我們在教室辦“學(xué)生作業(yè)專欄”，將他們的作品署上名全部上墻“公開發(fā)表”，比比誰寫得好。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)的評價(jià)。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，他們會高興地議論：“哦，上面有我的名字呢！”

3.保存成果。

到每期放假的時(shí)候，我都會把孩子們的生字作業(yè)本發(fā)給他們，讓他們好好保管，一直保管下去。這相當(dāng)于孩子們的獎品一樣，是對孩子們成功的肯定。孩子們看著自己這么漂亮的字，看著本子上老師寫的大大的“好”字，他們的心情是多么的舒暢！學(xué)習(xí)怎會沒有動力呢？

第二篇：小學(xué)一年級寫字教學(xué)論文

小學(xué)一年級寫字教學(xué)論文

寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個中國人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。小學(xué)一年級的寫字教學(xué)要做好一個示范、堅(jiān)持兩個結(jié)合、通過三個步驟、采用四種方法、養(yǎng)成五個習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”的目標(biāo)。怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?我在教學(xué)中是這樣做的。

一、做好教師示范

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是以模仿學(xué)習(xí)為主。教師做好寫字示范，是搞好一年級寫字教學(xué)的關(guān)鍵。一年級語文教學(xué)中，不管是寫字教學(xué)，還是閱讀教學(xué)的板書，我都從筆畫、偏旁、間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好示范，做到筆畫、間架結(jié)構(gòu)到位。

1、筆畫到位。

筆畫是構(gòu)成漢字的基本“零件”?！傲慵辈灰?guī)范，“成品 ”就不可能規(guī)范?；竟P畫的書寫不到位，還會經(jīng)常寫錯字、別字。因此，把筆畫寫到位，是寫好漢字的基礎(chǔ)。比如：橫畫要寫平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短、之分。長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時(shí)停筆即收，筆畫稍向右上仰……。

2、間架結(jié)構(gòu)到位

要寫好漢字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫到位。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上，如：至、孟、；以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短，如：績、議、讀；有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫得長些，如：喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）筆不應(yīng)直長，如：句、勻、勿；橫短撇長，如：左、在、尤、龍；橫長撇短，如：右、有、灰；橫畫短豎畫長的字，撇捺應(yīng)延伸，如：木、本、朱；橫畫長豎畫短的字，撇捺應(yīng)縮短，如：樂、集；橫長豎短，如：

十、上、下、士；橫短豎長，如：才、斗、豐、井；上下有橫畫的字，應(yīng)上短而下長，如：丕、正、亞；左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展，如：目、自、因、固；左為撇畫右為豎畫的字，應(yīng)左撇短右豎長，如：川、升、邦；左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展，如：伊、侈、修；有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然；有數(shù)橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如：

三、冉……。

二、堅(jiān)持兩個結(jié)合

任何事物都不是孤立存在的，寫字教學(xué)要堅(jiān)持識記與書寫、應(yīng)用與書寫相結(jié)合。

1、基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與書寫相結(jié)合。對漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，是寫好漢字的前提。

2、堅(jiān)持書寫與應(yīng)用相結(jié)合。

寫好字的目的是為了應(yīng)用。寫字教學(xué)，要堅(jiān)持書寫與應(yīng)用相結(jié)合，把寫字教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)當(dāng)中。教師不僅在專門的寫字課教學(xué)是做示范，而且在語文教學(xué)的板書時(shí)也要一筆一畫寫到位做好示范。學(xué)生不僅在寫字課上要一筆一畫寫到位，而且在生字、詞語、課文抄寫及平時(shí)作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書寫。

三、認(rèn)真抓好三個步驟

漢字既是表音文字，也是表意文字。多數(shù)漢字都是合體字，由筆畫構(gòu)成偏旁，再由偏旁構(gòu)成漢字。漢字的書寫教學(xué)應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜的過程，認(rèn)真抓好三個步驟。

第一步，抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。一些同學(xué)常把“撇”寫成點(diǎn)、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”……不但字寫得不好，而且還寫了許多錯字、別字。第二步，按筆順抓好偏旁書寫。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，只有在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，按筆順寫好偏旁才能寫好漢字。漢字的筆順一般是：

1、先橫后豎，如“十”；

2、先撇后捺，如“人”；

3、從上到下，如“言”；

4、從左到右，如“詞”；

5、從外到內(nèi)，如“問”；

6、從內(nèi)到外，如“函”；

7、先里頭后封口，如“國”；

8、先中間后兩邊，如“承”。此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭；點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我；點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉；

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般先寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”““廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。

第三步，把握間架結(jié)構(gòu)，抓好漢字書寫。如：由兩個相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì)；外為四疊的字（四個口），整個字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無力而又彎曲，武、成、或……。

四、采取四個方法

1、書空。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。小學(xué)一年級的學(xué)生，手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動作的能力較差，握筆寫字比較費(fèi)勁。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來的害怕寫字的情緒，我在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫字。

2、指書。指書也是為了避免一年級學(xué)生握筆寫字比較費(fèi)勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服……等上面進(jìn)行書寫練習(xí)。

3、臨帖。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。這是傳統(tǒng)的漢字書寫練習(xí)方法。

4、抄寫。抄寫是多數(shù)老師在寫字教學(xué)中常用的方法。

五、養(yǎng)成五個習(xí)慣

1、養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣。在實(shí)際的寫在教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生寫字時(shí)或把上下結(jié)構(gòu)的字寫成左右結(jié)構(gòu)、或上大小、或左大右小，致使字寫得不規(guī)范、不端正、不整潔，沒有形體美。主要原因是沒有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣，書寫很隨意。

2、養(yǎng)成按筆順書寫的習(xí)慣。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。如果不按順序書寫是寫不好字的。

3、養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學(xué)生的視力。常見的學(xué)生錯誤握筆方法:錯誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。錯誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。錯誤三：筆桿靠得太低（會影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。正確的握筆姿勢是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

4、養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視，而且所寫的字也不端正。要寫好字，還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢。

5、養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫錯字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。寫錯字是難免的。寫錯后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫錯的字圈起來，然后再在錯字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。

小學(xué)寫字教學(xué)論文

高自花

第三篇：淺談小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)

教學(xué)文章

淺談小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)

一年級是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的

寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進(jìn)一點(diǎn)調(diào)味品，學(xué)生會更覺辛苦，長此以往，很容易造成學(xué)生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學(xué)中，我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行表揚(yáng)激勵，而對于低年級的孩子來說，最富激勵性的就是競賽了。競賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競賽，就是我們課堂上常用的一種競賽方式。除競賽本身的激勵外，要是我們再給獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動物”，那效果就更好了。

6、重視自身的示范作用

俗話說得好：“有其師必有其徒，身正不怕影子歪，上梁不正下梁歪?！笔堑?，我們教師自身的品質(zhì)、行為對學(xué)生潛移默化的影響是不可估量的。寫字教學(xué)中重視自身的示范作用，就是說我們教師自己寫字要規(guī)范，不僅范寫生字時(shí)要規(guī)范，板書要規(guī)范，就連平時(shí)書寫也要盡量做到規(guī)范，真正起到“身正則令行”的作用。這樣，我們教給學(xué)生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認(rèn)真的態(tài)度了，這將會使學(xué)生終生受益。

經(jīng)過一年的寫字教學(xué)，效果十分明顯。同學(xué)不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多小朋友的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成果，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)論文 寫字

小學(xué)語文教學(xué)論文：寫字教學(xué)

傳統(tǒng)與現(xiàn)代誰主沉浮

日期：2008-08-29

來源：互聯(lián)網(wǎng)

作者：佚名

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近年來，在中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會的專家學(xué)者的大力推動之下，經(jīng)過各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和廣大一線教師的努力，寫字教學(xué)的重要性已越來越深入人心?！皩懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的工作有重要作用。”（《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》）這些道理已成為廣大師生家長的共識。

現(xiàn)在的關(guān)鍵問題在于：如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒有切實(shí)可行的先進(jìn)的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點(diǎn)什么？

筆者經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。在此，我們不妨將多媒體與傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段作一些比較：

一、多媒體系統(tǒng)能為學(xué)生提供豐富的書法鑒賞材料

“見多”才能“識廣”。中國古人強(qiáng)調(diào)“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！泵绹逃睦韺W(xué)家加涅則指出，學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程”。中國的書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，早已帶著它特有的民族屬性，在世界文化寶庫中放射出經(jīng)久不滅的異彩。對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生欣賞古今書法藝術(shù)大師的杰作，了解書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長，接受“來自環(huán)境刺激的信息。”

按照傳統(tǒng)的做法，我們只能拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。

如果利用多媒體輔助教學(xué)則大不一樣。以多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體，憑藉著與生俱來的優(yōu)勢，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，為創(chuàng)新性教學(xué)活動帶來了雄厚的技術(shù)力量和實(shí)踐啟迪。教者可以根據(jù)寫字教學(xué)的要求，利用現(xiàn)成的軟件資料，也可以將一部部書法作品當(dāng)作一個個獨(dú)立的文本，通過鏈接將這些文本轉(zhuǎn)化成一個信息網(wǎng)，變成一個巨大的信息資源庫。這樣，我們的學(xué)生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領(lǐng)略到古今書法藝術(shù)的驚人底蘊(yùn)。如果在播放時(shí)，配之以聲音、圖像等多種形式，學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正做到“秀才不出門，能知天下‘書’”了。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，陶冶學(xué)生的情操

1、多媒體教學(xué)能延長有意注意的時(shí)間，啟迪有效思維。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點(diǎn)，范寫后再讓學(xué)生練習(xí)

.而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨?。橹鳎詈笸ㄟ^評改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對長時(shí)間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時(shí)間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對來自外界環(huán)境的刺激，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。

2、多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

皮亞杰為代表的認(rèn)識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對書法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達(dá)到對書法作品深厚底蘊(yùn)的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達(dá)到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。

3、多媒體豐富的圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實(shí)處。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”。如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進(jìn)，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過講解、閱讀、書寫來實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學(xué)生進(jìn)行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹(jǐn)慎、顏正卿的堅(jiān)貞不屈都會給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗(yàn)過程。

三、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)

冰凍三尺，非一日之寒。要讓全體學(xué)生都能寫出規(guī)范勻稱的漢字，僅僅靠寫字課的指導(dǎo)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，學(xué)生只有在課堂上或?qū)W校里才能得到老師的指點(diǎn)。如果學(xué)生回到家里想繼續(xù)練書法，大多只能靠自悟、回憶或閱讀字貼上的分析、講解。

計(jì)算機(jī)的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時(shí)，也向中小學(xué)生提出了吸收與運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識的課題。在如今這種信息化的時(shí)代，大量教育學(xué)習(xí)軟件（CAI）也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要對同一內(nèi)容反復(fù)播放講解演示。在一臺單機(jī)上，學(xué)生可以憑藉一張光盤（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專題的各個相關(guān)知識點(diǎn)。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對性地進(jìn)行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機(jī)之間進(jìn)行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫字不會因時(shí)間和空間的限制而荒廢。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能提高寫字課教學(xué)的效率

1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于突破難點(diǎn)

提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師為了突破難點(diǎn)，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，可以進(jìn)入充分的模擬演示或動畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會迎刃而解。

2、多媒體技術(shù)的運(yùn)用能真正實(shí)現(xiàn)因材施教

在實(shí)際的教學(xué)活動中，計(jì)算機(jī)特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補(bǔ)班級授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識的密度高、容量大，教學(xué)時(shí)間安排緊、節(jié)奏快、時(shí)間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。

3多媒體技術(shù)有利于調(diào)整教學(xué)程序

在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，如果能利用交互式課件，那么計(jì)算機(jī)能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計(jì)算機(jī)也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)——練習(xí)——評改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計(jì)課件時(shí)添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時(shí)能靈活機(jī)動地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運(yùn)行，不僅有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。

綜上所述，在寫字教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施。對傳統(tǒng)手段中行之有效的東西，我們可以勇敢地繼承；對現(xiàn)代教育技術(shù)，我們應(yīng)該大膽地試驗(yàn)，大膽地實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷推陳出新。這，才是我們面向未來、對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的正確態(tài)度。

第五篇：淺談一年級語文寫字教學(xué)

淺談一年級語文寫字教學(xué)

【摘要】：現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)很少有寫得美觀整潔的，寫字的姿勢也不堪入目。但漢字本身就是一種藝術(shù)，我們老師要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，不光寫對字，還要寫得漂亮!平時(shí)作好表率，多激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，還要督促學(xué)生天天練字，養(yǎng)成好的習(xí)慣，發(fā)展個性美。關(guān)鍵詞：寫字 學(xué)生 教師

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！碧貏e是對低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等等。通過工作以來的實(shí)踐對小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生的寫字教學(xué)談一些粗淺的體會。

一、現(xiàn)狀分析

1.大部分學(xué)生書寫質(zhì)量不如人意

由于家長望子成龍，望女成鳳心切，孩子剛邁入幼兒園就開始教孩子寫字。他們只要孩子會寫字，把字寫正確就行，不管孩子寫字的筆順，美觀等，也不用一筆一畫寫，甚至不是寫，是畫字。比如一個“口”正確地書寫要3筆，但大部分學(xué)生都是一筆畫成，家長看到孩子會寫這個字，很是樂意呢！更別說把字寫美觀，保持本子的干凈整潔了。翻開作業(yè)本一看，字寫得橫七豎八，歪歪扭扭！

2.書寫習(xí)慣沒有得到很好的養(yǎng)成

現(xiàn)在為什么會有那么多的人近視，就是因?yàn)閺男]養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。我現(xiàn)在帶的班級一共25個學(xué)生，其中10個不足齡，有不少學(xué)生學(xué)前班讀過幾年了。按理說他們寫字什么的都不用教了，教材都學(xué)過好幾遍了?？墒巧险n才知道，他們以前好的沒學(xué)到，不好的習(xí)慣倒學(xué)到不少，讀書唱著讀，寫字時(shí)彎背，眼睛離本子很近，握筆姿勢也不對等。俗話說學(xué)壞容易學(xué)好難，這些壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想糾正真的很難。對于低年級學(xué)生，老師一定要培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.把寫字當(dāng)作任務(wù)

低年級的學(xué)生，自覺性很差。從教以來，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生根本沒有自覺性，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可能在學(xué)校表現(xiàn)很好，在家里何嘗不是家長逼著寫字看書呢！一年級的作業(yè)中寫字占很大比重，就是讓學(xué)生多寫多練，可是有幾個學(xué)生意識到寫字作業(yè)的目的，甚至家長都沒有這意識，只要完成任務(wù)即可，不管寫得美不美觀，正不正確。

二、明確寫字教學(xué)目的

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，簡化了對間架結(jié)構(gòu)的把握，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，降低了難度，減輕了一年級孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。低年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。除了在寫字課上強(qiáng)調(diào)以外，在日常的各科作業(yè)中也應(yīng)該注意。冰凍三尺非一日之寒，寫字教學(xué)貴在持之以恒。

三、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量達(dá)到要求。一橫，一豎，一撇、一捺等等，教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，哪筆寫在哪，橫中線上是哪筆，豎中線上又是哪筆，然后在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。這個時(shí)候教師還要邊演示邊講敘：這個字是什么結(jié)構(gòu)，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

另外，教師不光在寫字教學(xué)時(shí)作好示范，平時(shí)也一樣。因?yàn)榻處煿ぷ骶哂惺痉缎裕绕涫堑湍昙墝W(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻做他們的榜樣，哪怕是上副課，批改課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，寫的評語，教師前面張貼的值日表、課程表，黑板報(bào)等，都要注意一筆一畫的寫，寫得美觀整潔。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字課不像音樂、繪畫那樣生動，練久了就會感到清苦乏味。寫字教學(xué)如果方法不當(dāng)，很容易掃孩子的興，而興趣恰恰是少兒學(xué)習(xí)的動力。因此，在課堂的學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂學(xué)。”因此課程改革必須寓教于樂，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了情感的體驗(yàn)，必然產(chǎn)生樂做的興趣。

1、故事誘導(dǎo) 課堂上分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，可以說第一點(diǎn)是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過程是對信息進(jìn)行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。

2.編字謎。

在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，告：一口咬掉牛尾巴，圖：冬天藏在方框里，國：口里有塊玉等等，猜猜看，動腦筋。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對生字的結(jié)構(gòu)特特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會寫錯又能寫得漂亮，學(xué)生自然會喜歡寫。4.形式多樣的競賽激勵

低年級的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很愛慕虛榮，老師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心里特點(diǎn)。平時(shí)可以多買些小獎品，獎勵給寫字好的同學(xué)，還有相對以前有進(jìn)步的同學(xué)，一個禮拜發(fā)一次。發(fā)獎品可以發(fā)得正規(guī)點(diǎn)，到講臺上領(lǐng)取，然后給他們合影作紀(jì)念。這時(shí)，領(lǐng)獎品的同學(xué)笑得合不攏嘴，其他同學(xué)只有羨慕的份，心里也決定要好好寫字。上課時(shí)還可以采用口頭表揚(yáng)的方式表揚(yáng)同學(xué)，全班學(xué)生邊拍掌邊說“棒棒棒，某某某，你真棒！”說到某某某時(shí)，全體用手指向被表揚(yáng)的同學(xué)，別提有多高興了。

五、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

1.練字要嚴(yán)格要求

沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，不能太粗也不能太細(xì)，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。作業(yè)不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

一個多學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，姿勢也很端正?？吹剿麄兊淖鳂I(yè)本，心中便又增添了無窮的力量和信心。