第一篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)：在學(xué)習(xí)中反思,在反思中升華

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)：在學(xué)習(xí)中反

思，在反思中升華

福安市逸夫小學(xué)

林巧鈴

在春暖花開的三月，來到了風(fēng)景如畫的集美大學(xué)，參加“福建省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，感覺自己真的很幸運。研修已結(jié)束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?，F(xiàn)將這段時間以來的學(xué)習(xí)做一小結(jié)：

一、通過學(xué)習(xí)，更新觀念。

上海師范大學(xué)吳忠豪教授《國外母語教育》之講座，對國際視野下的語文課程改革進(jìn)行了精辟的講述，開闊了我們的視野。語文課究竟教什么，是教課文還是教語文？語文應(yīng)該怎么教？語文課的重點是什么？如何重構(gòu)小學(xué)語文課程？吳忠豪教授將先進(jìn)、前沿的理念傳達(dá)給我們，為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。吳忠豪教授的《語文教育的困境與改革》講座更是深入我心。他對于讀寫結(jié)合練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入地剖析，結(jié)合課例闡述了如何有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓我記憶猶新。華東師大李政濤教授的講座《讓語文課堂充滿生長的氣息》，從有效教學(xué)談起，從“扎實、充實、豐實、平實、真實”這五個方面談教學(xué)實效性，從“全效、廣效、遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效”這“八效”引領(lǐng)我們反思自己的課堂教學(xué)。施茂枝教授關(guān)于《講解字理與科學(xué)識字》的講座，視角獨到，講解深入，讓我明白了講析字理是為了突破漢字音、形、義某一方面尤其是形方面理解和識記的難點，以提高教學(xué)效益，因而它只是一種教學(xué)手段而不是目的。多種識字法互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)……專家、教授們的報告啟發(fā)了我重新冷靜地審視新課程觀念（價值觀、知識觀、課程觀等）及新課程實施中的許多問題；啟發(fā)了我對人文精神與創(chuàng)新精神進(jìn)行深入的思考；使我明確了今后的三大研究方向：聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的世界，反思自我行動。感覺最大的收獲是給自己打開了另一扇看教育的窗戶：用哲學(xué)的眼光辨證地思考教育教學(xué)，也觸動了自己必須靜下心來反思自身的教學(xué)實踐與教學(xué)思想，思考究竟如何把理論與實踐相結(jié)合，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，乃至教育思想。

二、積極參與，深刻感悟

本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新，它改變了以通識培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法，構(gòu)建了以學(xué)科為基石，以“問題解決”為主軸，學(xué)科知識和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式，突出了“語文性”，突出了“問題性”，突出了“參與性”。學(xué)員們圍繞“識字教學(xué)”問題展開思考與交流，施教授提供解決問題的思路，學(xué)員們進(jìn)行二度設(shè)計，進(jìn)行反思和理論提升，提高了認(rèn)識，又能落實于今后的教學(xué)實踐，最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對于這種培養(yǎng)模式，我很喜歡。學(xué)員們，一起進(jìn)行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗，從別人的觀點中學(xué)習(xí)有價值的東西，又可以形成我們對教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強(qiáng)烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的識字教學(xué)理念、有效的識字教學(xué)方法,都使我對語文識字教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

三、學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)。

廈門實驗小學(xué)xx老師腳踏實地，求實創(chuàng)新，成功地成為一個“管道型”的教師，李xx老師聲情并茂地講述自己的“追夢”歷程，洪xx老師一次又一次地“超越”自我，讓我們見證了名師的成長。我想，在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。要不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅持主動學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補(bǔ)充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進(jìn)”，才能及時把握教學(xué)的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動。

要想做終生學(xué)習(xí)型教師，“學(xué)習(xí)——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進(jìn)步”！

第二篇：在學(xué)習(xí)中反思

在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長 ——溫州市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)校長班研修過程體會 瑞安市云周中心小學(xué) 葉信群 這次我有幸參加溫州市“領(lǐng)雁工程”骨干校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在接近兩個月的學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家教授們的精彩講座，使我掌握了不少校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)；通過實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校和城市名校的差距，認(rèn)清了努力方向；通過學(xué)員們的思維碰撞，使我更加明白自己與真正意義上校長在能力和經(jīng)驗上的偏差。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命?，F(xiàn)就理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和同伴互助簡單談?wù)勛约旱囊恍w會。

1、輕松愉快的心境，昂揚(yáng)振奮的精神，平靜幽默的情緒，豁達(dá)開朗的心胸堅忍不拔的毅力。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的校長，除了具有良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力之外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。校長穩(wěn)定而愉快的情緒能使教師對校長有信任感、安全感；校長只有具備寬容和豁達(dá)大度的胸懷，才能把學(xué)校管理的權(quán)力模式從命令與服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系的模式，即民主與協(xié)作模式，從而吸引人才、發(fā)現(xiàn)人才、重用人才。在教育改革過程中，校長必然會遇到重重困難。具有堅強(qiáng)意志的校長，在困難面前，能堅韌不拔，義無反顧，鍥而不舍，百折不撓地向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣，校長就能以自己的行動為全校教職員工樹立良好的榜樣，使他們在教育改革中能與校長同心同德并為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗。良好的心理素質(zhì)對群眾的心理影響是深刻的，它是一種無形的令人內(nèi)心敬佩和信賴的權(quán)威。這種權(quán)威一旦形成，它將成為全體師生員工完成共同目標(biāo)而奮發(fā)工作的強(qiáng)大動力，是校長的事業(yè)走向成功的力量源泉。

2、能攻心者反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢既寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上?！暗萌诵恼叩锰煜隆边@也是校長工作的核心思想。攻心，首先校長要能控制自己的情緒，有一些校長，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與屬下發(fā)生沖突，非但不能收到應(yīng)有效果，往往自取其辱，在屬下中威信頓減。校長要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈像天空一樣開闊。要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。對自己失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。校長對于形勢要有清楚的判斷，特別是在屬下情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制。平時，校長也要善于聽取他人尤其是教師們的意見，要學(xué)會反思；對于沖突和矛盾，校長要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣；加強(qiáng)與教師溝通，有的可能是相互之間因誤會引起的爭吵，有的是因心理緊張造成的失誤，有的是因個性倔強(qiáng)引起的是非，有的是因自控能力不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有的是無意犯錯。如果校長能沉下心來，審時度勢，對癥下藥，問題就可能迎刃而解。

3、“獅領(lǐng)導(dǎo)的羊群可以戰(zhàn)勝羊領(lǐng)導(dǎo)的獅群” 成功的校長就如領(lǐng)導(dǎo)羊群的獅子，要求校長必須要有一定的感召力。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力呢？首先要搞好班子團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，要尊重班子成員，肯定他人的成績。讓責(zé)任與權(quán)利統(tǒng)一，在分工上分，在目標(biāo)上合，形成具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子集體；其次校長應(yīng)凡事率先垂范，身體力行，一言一行，都應(yīng)做老師們的楷模，學(xué)校生活中的一點一滴，校長都要做有心人，校長要自我承諾，羸得尊重，對他人承諾，羸得尊重，校長作為一個學(xué)校的管理者，對自己的每一言行，都應(yīng)三思而后行，一旦承諾，則應(yīng)有結(jié)果，也就是要講誠信，只有這樣，才能得到廣大教職工的擁護(hù)，提高領(lǐng)導(dǎo)力，第三，作為校長要處事果敢，敢于做出自己的選擇。校長是學(xué)校行為的管理者，大小事要有校長做出決斷，關(guān)健時候，廣大教職工都在看著校長，校長這時就要有敏銳的分析、觀察、判斷能力，正確地做出決擇，也就是我們說的敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時解決問題的能力要強(qiáng)，只有這樣，才能讓老師感受到你的力量，樹立自己的威信，提高領(lǐng)導(dǎo)力。

4、“萬物育德，人以德勝” 雅斯貝爾斯說：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。作為校長我們要在辦學(xué)目標(biāo)中突出德育首位,在常規(guī)教育中彰顯德育功能,在陣地建設(shè)中搭建德育平臺,在課堂教學(xué)中重視德育滲透,.在校本開發(fā)中挖掘德育潛力,在主題活動中深化德育內(nèi)涵,在家?；又型卣沟掠?在師德建設(shè)中發(fā)揮德育實效,在課題研究中創(chuàng)新德育思路……。它給我們的啟示是：以德立校，興校之本。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這就要求我們校長要樹立德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心的理念。在德育工作的途徑、方法和形式上，要進(jìn)一步增強(qiáng)開放性、生動性和學(xué)生的主體性，注意創(chuàng)設(shè)德育情景，強(qiáng)調(diào)自我教育，提倡欣賞鼓勵性德育評價，注重家長、社會主動參與德育過程，在尊重人格的基礎(chǔ)上，變“制約性德育”為“主體性德育”。實現(xiàn)全員參與，形成合力，實現(xiàn)德育最優(yōu)化的目的。

5、你在這，我在這，緣分??；我工作，你支持，謝謝噢！首先感謝市教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，讓幾十位原來素不相識的校長聚集在緣份的天空下共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此增進(jìn)了友誼。我想彼此間建立起來的友誼并不會隨著培訓(xùn)的結(jié)束而消失，而會日益增進(jìn)，并在以后工作生活中加強(qiáng)聯(lián)系，相互扶持，達(dá)到共同提高的目的。同時也要求我們每一位校長在實際的工作中要確立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是校長成功的推進(jìn)器，產(chǎn)生親和力，有助于實現(xiàn)自己的教育、教學(xué)思想；形成優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化組合，共同成長；增進(jìn)友情，分享成功的快樂和幸福，并能共同克服困難和挫折；良好的人際關(guān)系還能夠擴(kuò)大信息交流的通道，互通有無。兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我心靈產(chǎn)生觸動的東西還有很多，像段新明教授的“課改背景下學(xué)校德育轉(zhuǎn)型”、彭來桂碩士的“現(xiàn)代校長的教育智慧”、孫有福老師的“學(xué)校規(guī)范化管理與發(fā)展”、黃瑞華校長的“知不足，然后勇”、周平珊院長的“現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的思考”、潘春波校長的“中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展思考”等等都給我留下很深的印象，我也努力達(dá)到在開班典禮上，市教育教研院院長周平珊希望的“培訓(xùn)學(xué)員們要十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，集中精力，嚴(yán)守紀(jì)律，虔誠學(xué)習(xí)”，做到認(rèn)真聽課、認(rèn)真討論、認(rèn)真實踐，真正學(xué)有所獲?？傊?，在兩個月的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對于剛剛擔(dān)任副校長的我汲取知識的渴望度極高，也拓寬了視野，認(rèn)識到了要辦好教育，“心態(tài)”是前提，“團(tuán)隊”是基礎(chǔ)、“德育”是根本，“學(xué)習(xí)”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對于我個人的提高還是將來學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。

第三篇：在學(xué)習(xí)中反思

在學(xué)習(xí)中反思

在反思中成長

——學(xué)習(xí)新大綱心得體會

王鳳蘭

近日，我對語文教學(xué)大綱進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實驗、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；

3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；

4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5、寫出節(jié)日活動感悟。并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，??通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容??并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。

3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。

在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，結(jié)合活動，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！

第四篇：學(xué)員感悟?qū)W習(xí)中反思,交流中升華——在路上

學(xué)員感悟?qū)W習(xí)中反思，交流中升華——在路上

1作者：李杰芳作者簡介：李杰芳，三水中學(xué)教師，工作室學(xué)員

12月9-10日，我有幸參加全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育專題報告會，聆聽了李俊興、吳旋州、郭玉良、陳曉峰、郭文紅、李鎮(zhèn)西等老師的精彩講座，獲益良多。下面就四個方面談?wù)勎业囊恍┦斋@。

為自己工作，做工作的主人。

當(dāng)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)思想渙散、不思進(jìn)取的時候，我們往往會語重深長地說：“孩子，你到底是為誰而學(xué)？學(xué)到的知識是屬于你自己的，別人是不能拿走的……”凡此種種，責(zé)任教育，或娓娓道來，或慷慨激昂。可是，對于我們教師，是否曾經(jīng)捫心自問：“我是為誰工作？”在報告會中，李俊興老師提醒了我——為自己工作。多么樸實的話語，卻引起了我內(nèi)心深處的反思。

當(dāng)滿滿的作業(yè)、厚厚的試卷擺在你面前等待批改的時候，當(dāng)紛沓而至的備課、計劃、反思、總結(jié)、學(xué)?；顒虞喎Z炸的時候，當(dāng)一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現(xiàn)在你面前的時候，當(dāng)個別父母對你的工作沒有理解，只有責(zé)備的時候，當(dāng)衡量老師水平部分領(lǐng)導(dǎo)只看分?jǐn)?shù)而漠視你的努力的時候，當(dāng)教師被公眾輿論推到風(fēng)口浪尖，被視為隨意收禮，體罰學(xué)生，不負(fù)責(zé)任，工資過高的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦，身疲心累高風(fēng)險？作為教師，你是為誰工作？是為學(xué)生，還是為家長，還是為領(lǐng)導(dǎo)，還是為社會輿論而工作？如果你真是以此為由，那么你終將成為工作的奴隸，上班時來什么活就干什么，缺乏計劃性、主動性，當(dāng)事情的結(jié)果未能使各方滿意時，我們便垂頭喪氣，駐足不前，一片茫然，不知所措，甚至喪失熱情，開始埋怨，獨自傷悲，工作受人支配，情緒為人左右，那么也許這輩子“成功”真的也就與你無緣。

李俊興老師提醒了我，應(yīng)該做工作的主人，為自己工作，需要我們照鏡子（了解），找梯子（提升），想法子（反思），上臺子（展示）和搭架子（助人）。

是的，為自己工作，不需要別人督促，不論身在哪個部門，都是自己的部門，自己主宰自己，自己監(jiān)督自己，自己對自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃自己的工作，自己想辦法完成自己的任務(wù)。只有對自己工作的目的有了正確的認(rèn)識，才能以飽滿的熱情，自發(fā)的態(tài)度，進(jìn)取的精神，高度的責(zé)任感投身到工作中去。心在哪里，收獲就在哪里，為自己工作，忠誠是為自己，敬業(yè)是為自己，勤懇是為自己，服從是為自己，到最后，收獲最多的也是自己。

為自己工作，也讓我聯(lián)想到馬斯洛需求層次理論——人的需要可分成生存需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類。我們工作的原因，其實也可以對應(yīng)到這些類別里面。但是，如果工作僅僅為了薪水，那只是人們最低層次的需求，而每個人都有自我價值實現(xiàn)的渴望和要求，這是該理論認(rèn)為的人的最高層次的需要。對于大多數(shù)人來說，工作是人們實現(xiàn)自我價值的一個很好的途徑。工資是我們工作得到的回報，除此之外，我們在工作中還能獲得更多的技能和經(jīng)驗，這些是我們實現(xiàn)自身價值最基本的方式和途徑，是我們應(yīng)該孜孜追求的。也就是說，人必須干稱職稱心的工作，在工作中有自己的興趣，有自己的使命，有自己的規(guī)劃，并努力地踐行，這樣才會使我們感到最大的快樂，正如李俊興老師所言，“每個人年輕的時候都想有點兒收獲，有點兒作為。沒有人去一個單位就是為了被解聘，可為什么我們會產(chǎn)生職業(yè)倦怠？”對工作的態(tài)度，就是對人生的態(tài)度，為自己工作，只要做最好的自己，就是最有價值的自己，最優(yōu)秀的自己，最快樂的自己，最幸福的自己。

要學(xué)會巧妙地滲透賞識教育。

李俊興老師還認(rèn)為，專業(yè)化的班主任應(yīng)該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧，“認(rèn)真做事，只是把事情做對；用心做事，才能把事情做好；科學(xué)做事，才能把事情做巧”，“凡是值得做的事都值得好好做。好，自為之”。而我需要轉(zhuǎn)變的是如何在教育中把事情做巧，特別是如何巧妙地滲透賞識教育。

教育，是創(chuàng)造性的勞動，“教無定法”，教學(xué)方法有很多也各有其特點，我們在教學(xué)中如何選擇合適的教學(xué)方法，使其更好的發(fā)揮其作用，值得我們細(xì)細(xì)思考。正如李老師所說，“在這個統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費心思量。怎么教比教什么更重要。”

在報告會上，他提到在學(xué)校部門管理中采用了填空式的“石門+好+（）=？”模式，最后產(chǎn)生了教研處的“石門好課堂”，有德育處的“石門好活動”，有總務(wù)處的“石門好味道”，有辦公室的“石門好風(fēng)光”，有教務(wù)處的“石門好服務(wù)”，各顯特色。李老師巧妙地用一個“好”字，從賞識的角度對老師們作了積極的正面的引導(dǎo)，首先讓老師們以肯定和贊賞眼光看待部門建設(shè)，繼而尋找本部門的特色，想象有什么閃光點，最后，形成一系列的彰顯魅力、展現(xiàn)風(fēng)采的辦公室文化。

經(jīng)過課后對李老師更深入的了解，我更發(fā)現(xiàn)了，不但在學(xué)校管理上，他在班級管理中還試用過選擇式的“這是一個______的宿舍？A、偉大 B、團(tuán)結(jié)C、不違紀(jì) D、無與倫比”的管理形式，也曾經(jīng)讓學(xué)生們以“我是班上最……的同學(xué)，理由是……”造句，以《8班，讓我感動的一個人》為題讓孩子寫作等等，由此看出，無論是管理學(xué)校，還是班級管理，我們都不難發(fā)現(xiàn)李俊興老師在科學(xué)做事，他巧引妙導(dǎo)，用積極的鼓勵避開人們消極的不良情緒，從正面加以引導(dǎo)，巧妙地用發(fā)現(xiàn)美、崇尚美的眼睛去管理部門、去教書育人。而在班級管理中，這樣一種發(fā)現(xiàn)美、崇尚美的做法，其實也是在向?qū)W生滲透一種賞識教育。李老師善抓動機(jī)，循循善誘，尊重和賞識每一個生命，讓學(xué)生心里充滿陽光，使學(xué)生產(chǎn)生自信，增強(qiáng)動力，激發(fā)潛質(zhì)，不斷取得進(jìn)步，同時，也增強(qiáng)了集體的凝聚力，這樣匠心獨運的做法無疑是比單純的說教更讓人記憶深刻，更有意義，更起效果。

灌輸思想觀點時一種有效的途徑是以結(jié)構(gòu)化思維模式自上而下進(jìn)行。

報告會上，李俊興老師就三年級小學(xué)生記憶10個反義詞（動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎）的事例，介紹了分組記憶、情景再造的結(jié)構(gòu)化思維模式。在結(jié)構(gòu)化思維模式下，他創(chuàng)造性地實現(xiàn)了班會序列化。其中，最為吸引我的是“人格教育課”，他分設(shè)了8個主題：人因夢想而偉大（理想教育）、人因負(fù)責(zé)而偉大（誠信教育）、都是你的錯（人際教育）、是否之間（行為教育）、石門情深（愛校教育）、中國少年說（愛國教育）、名生的成長途徑（目標(biāo)教育）、片言只語話別離（感恩教育）。每個主題的第一個字連起來就是——“人人都是石中名片”，這便是該項課程教育理念的核心，自上而下，衍生出8個主題，利于記憶，利于理解，有系統(tǒng)性，有針對性，有實效性。這對于我日后開展班會課有很大的啟發(fā)性。

回首過去，我的班會課都只是單一的、隨機(jī)的思想教育課，班會課之間沒有較為緊密的聯(lián)系，學(xué)生也只能見樹木，不能見森林。聆聽了報告會后，我認(rèn)為，不同年級、不同學(xué)期的班會課都應(yīng)該各有一條主線，同一學(xué)期內(nèi)的班會課都應(yīng)該圍繞這條主線，形成系列的班會課，上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，作為班主任，不僅要研究一節(jié)班會課的課內(nèi)結(jié)構(gòu)，還要善于研究班會課之間的結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生既能見樹木，又能見森林。

第四，愛與智慧并存，重視自身專業(yè)化發(fā)展。

在報告會上，郭文紅老師和李鎮(zhèn)西老師與我們分享了很多和孩子之間令人感動的故事。這再一次讓我感受到，教育是愛的事業(yè)，如陶行知先生所言，“沒有愛就沒有教育”。

無論是多么特殊的學(xué)生，還是多么離奇的事件，正是對孩子的愛，賦予了郭文紅老師超出常人的耐心、恒心和毅力。她用自己柔弱的身軀默默堅守著愛的承諾，履行著愛的責(zé)任，沒有抱怨，沒有猶豫，想方設(shè)法，全力以赴，全心關(guān)注學(xué)生的感受與成長。

還記得，李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“教育工作者所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思?！?正是因為有了愛，于是就有了李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生一起斗雞、郊游、捉迷藏、打水仗、包抄手 ……將心比心，以心換心，換位思考，思學(xué)生所思，樂學(xué)生所樂，憂學(xué)生所憂，如此這般地愛著學(xué)生，在不知不覺中，師與生之間便產(chǎn)生了難以割舍的依戀感。

愛心，是優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，但是并不是全部的素質(zhì)。教育除了愛，還要有思想、智慧、技巧等等。這在陳曉峰老師看來，要求我們班主任要用專業(yè)化引領(lǐng)教育教學(xué)工作；這在郭文紅老師看來，推動學(xué)生轉(zhuǎn)變的最大動力，僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要專業(yè)、智慧，教師要自覺學(xué)習(xí)，共同成長。他們都紛紛表示，教師的智慧主要源自自教師的專業(yè)化，教師專業(yè)化對教師發(fā)展極其重要，教師專業(yè)化需要通過專門訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐逐步來獲得教育專業(yè)的知識與掌握教育教學(xué)技能。

那么，該如何加強(qiáng)自身教師專業(yè)化發(fā)展？我認(rèn)為，今后我可以做以下幾個方面的嘗試：第一，堅持閱讀。知識的積累與更新已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要資源，而閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的根本前提，教師是知識的傳播者，而知識是日新月異的，這就需要我終身閱讀，終身學(xué)習(xí)，終身教育。第二，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)模式，參加高層次的教育教學(xué)講座、報告會，請名師、專家指導(dǎo)等等。第三，堅持反思性教學(xué)。通過反思，對自己的教學(xué)經(jīng)驗和習(xí)慣進(jìn)行審視、篩選，改進(jìn)自己的教育教學(xué)實踐；通過反思，形成屬于自己的專業(yè)理念，甚至是個性化的理論體系。

我想，要做好班主任工作，單憑一腔熱情和滿懷愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心態(tài)的調(diào)整、做事的巧妙、思維模式的改變、專業(yè)化的發(fā)展，都需要我在學(xué)習(xí)中、在實踐中、在反思中不斷地完善。終身的職業(yè)，需要我終身學(xué)習(xí)，終身修煉。

在路上2作者：梁鵬程作者簡介：梁鵬程，北外附校三水外國語學(xué)校教師，工作室學(xué)員

在工作中，我常這樣問自己：“”每天這么工作，到底是為了什么？有什么意義？”為此我經(jīng)常感到困惑，困惑的是選擇了教師這個職業(yè)，卻說不出選擇的理由。前些天，通過劉永要工作室這個平臺，我有幸聆聽了為期兩天的來自全國各地極具教育情懷的幾位名師的講座。幾位名師的教育成長故事讓我感悟頗多，也讓我開始重新思考這些年的班主任工作的意義，同時也激發(fā)了我對班主任工作的重新認(rèn)識。

回味這場活動，我對李俊興老師的印象最深的。下面我根據(jù)李俊興老師的幾句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受與大家一起分享交流一下我對班主任工作的一些思考。

李俊興老師說，“為自己工作”，讓我想起了四年前大學(xué)畢業(yè)時，進(jìn)過工廠，呆過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后來才應(yīng)聘到學(xué)校當(dāng)老師。初上講臺，當(dāng)時不能說是滿懷什么教育夢想，只能說是為了能夠保住一份工作，心里也一心只想著如何讓自己的工作做到不讓領(lǐng)導(dǎo)有意見。所以，我告訴自己，我不能虛度光陰，我要讓自己的能力在工作中不斷提高。

剛接過班主任工作時，很多事情我發(fā)現(xiàn)不是自己一開始想象的簡單，學(xué)生問題五花八門，讓我束手無策。于是我開始對教師這個職業(yè)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡，甚至出現(xiàn)了離職改行的念頭，但最后每次要做決定的時候我才發(fā)現(xiàn)，我還是離不開三尺講臺。就這樣，我開始靜下心來，開始嘗試認(rèn)真地去做好當(dāng)時不喜歡的班主任工作。三年的班主任生活，這個過程是很艱辛的，也是很多人不理解，也很難體會得到的。這種艱辛只有我和我的學(xué)生感受得到，而且感受的最深刻。

現(xiàn)在想想，我當(dāng)時堅持下來的理由有兩個。第一個是為了提升自己的能力，現(xiàn)在我成功了，因為我確確實實比四年前對待班級管理多了一些方法，有了很大的進(jìn)步；第二個是我的潛意識里面，可能我還是很喜歡當(dāng)老師，當(dāng)班主任的，我在這里也收獲了自己的快樂。

啟發(fā)：無論什么時候，既然選擇了，就努力做好自己。因為走過的路長了，回頭時會發(fā)現(xiàn)，留下的痕跡，得到的收獲，都是自己的。李俊興老師說，“對學(xué)生關(guān)愛才是一個好老師”。我沒能完全記錄下李老師對學(xué)生關(guān)愛的解讀。但我深刻領(lǐng)略到一個老師對一個學(xué)生影響是多么的重要。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體。我們必須清楚地知道每一個學(xué)生具體需要什么，家長需要什么，社會又需要什么。同時反思自己，我們能給什么？我們該做什么？不應(yīng)該做什么？我們?nèi)绾螏头鲆粋€學(xué)生？我們用怎么樣的方法？

李老師分享了他如何關(guān)愛學(xué)生成長的方方面面，其中給我印象比較深刻的是他的個性化教育的認(rèn)知的四個階段，即學(xué)情調(diào)查——分類教育——個性教育——反饋調(diào)整。李老師介紹了每個階段的措施和實施辦法，意圖通過關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)流程并以數(shù)據(jù)調(diào)查為依托，加強(qiáng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)診斷，同時通過導(dǎo)師強(qiáng)化，使教師角色變轉(zhuǎn)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這引起了我的思考“何為關(guān)愛”。對學(xué)生的關(guān)愛不是簡單的生活包辦，而是對學(xué)生的個性化進(jìn)行調(diào)查研究，幫扶學(xué)生尋找解決問題的辦法和措施。這就要求老師要有清晰明確的意圖和目的。反觀我的班主任工作，我覺得我對學(xué)生關(guān)愛的理解還僅僅停留在表層，缺乏調(diào)查研究，缺乏科學(xué)管理的方法。特別是像李老師這樣的學(xué)習(xí)管理。不同層次的學(xué)生應(yīng)該布置不同的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生的課堂評價應(yīng)該有所不同。但不同層次的學(xué)生應(yīng)該得到同樣的尊重，讓每一個學(xué)生都盡可能找到成為好學(xué)生的感覺。這才是教師對學(xué)生的關(guān)愛。

啟發(fā)：關(guān)愛學(xué)生是尊重學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，讓每一個學(xué)生都盡可能找到變成好學(xué)生的感覺，而不是去傷害他。

李老師說“學(xué)生的幾個最佳發(fā)展期”：1.剛?cè)雽W(xué)第一周；2.大考前后；3.表彰會后；4.家長會前后；5.模擬填報志愿前后。這幾個發(fā)展期的關(guān)鍵詞為：規(guī)范、心態(tài)、方法、動力、目標(biāo)、合力。在分析這個最佳發(fā)展期時，李老師強(qiáng)調(diào)，管理是在正確的時間，正確的地點，以正確的方式，做正確的事情。當(dāng)時，讓我想起了劉永要老師班會課公開課的片段，當(dāng)時劉老師在班會課設(shè)置了一個環(huán)節(jié)，那就是讓聽課的老師寫寫對“有為”的理解。當(dāng)時我寫下了我的理解是：在正確的時間，正確的地點，做正確的事情。李老師講的這句話和我所理解的“有為”有些不謀而合，但是再仔細(xì)分析，原來還是大有區(qū)別的。我對有為的理解只有前半部分和李老師的觀點不謀而合，后半部分我僅僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果，做正確的事情。而李老師重視過程方法的正確性，只有方向和方法正確才能真的做出正確的事情。可見，名師不愧是名師，對問題思考的深度、高度和角度確實不一樣。

啟發(fā)：正確的時間，正確的地點，正確的方式，才能做正確的事情。與名師的差距，就在于名師重視過程與方法。

李老師還分享了很多管理經(jīng)驗，比如說李老師的管理方法：溫和、堅定；核心問題講清楚，有標(biāo)準(zhǔn)；老師不做學(xué)生的蠟燭；包容學(xué)生度過難關(guān)時需要時間上陪伴，態(tài)度上包容，方法上科學(xué)；關(guān)注每一個人的衣食住行；學(xué)生是最好的評課專家；世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天與地，而是答非所問等等，這些無不讓我對李老師產(chǎn)生無比的敬佩，也讓我慢慢地感受到教師這個職業(yè)獨有的一種魅力。

如果要問這一次培訓(xùn)的收獲，我只能說它帶給了我情感上的前所未有的觸動。尤其是李鎮(zhèn)西老師分享的那些感人的故事，深深的打動了我，因為過去三年，我也有很多和李老師一樣的故事。學(xué)生畢業(yè)后我們經(jīng)常聯(lián)系，我們成為了親密的朋友和兄弟。這讓我在學(xué)生畢業(yè)后也還享有做班主任的幸福。平日里，他們以各種方式表達(dá)著我們之間濃厚的感情。我很慶幸，我常常能收到他們畢業(yè)后給我寫來的信。細(xì)細(xì)品讀他們的 來信，我感受到了為師的幸福。由于他們每一個同學(xué)的來信都很長，在此只和大家分享一位同學(xué)的來信。這個同學(xué)在高中時還不太愿意主動找我談話呢！寫給鵬程：一封學(xué)生的信

轉(zhuǎn)眼間我們高三七班（體育）已經(jīng)分散差不多六個月的時間了，也開始了各自的大學(xué)生活，各自都追著自己的夢想而奔跑。我也不停地努力為出國而著想！

回想過去我們還一直埋怨時間過得好慢，也不知道怎么了，我們分開了，曾經(jīng)一起努力一起奮斗，為大學(xué)而奔跑，現(xiàn)在的我真的超級懷念！我們就像 A TEAM：那個矮矮胖胖的肥仔程就是我們的軍師帶領(lǐng)我們飛，他真的是個好老師，是我遇到最好的班主任，總被我們欺負(fù)，他種種行為我們都恨不得打他一頓卻十分愛他！十分敬佩！加尊敬！我們這個班級出了名搗蛋，霹靂嘩啦誰都降服不了，也只有他能了，或者是金爺！MR.KING！想想都害怕，這個肥仔鵬真的我們都不知如何說他，教學(xué)呢？真的只要跟著他步伐就能學(xué)懂，他做老師真的就像我們的父母，跟他聊天，比父母都更玩得開！

想到當(dāng)初在選體育的時候，我后悔選了體育，可現(xiàn)在我覺得我沒選錯，體育給我?guī)淼恼娴氖瞧胀ㄎ睦砜粕鸁o法帶來的享受！曾經(jīng)爸爸問我你每個學(xué)期讀一萬多的學(xué)校來受罪值嗎？值！只有經(jīng)歷過的人才懂得那種感覺；那么累還要繼續(xù)！我們要繼續(xù)因為我們不服輸！在從剛開始時每天的鍛煉，每天乳酸堆積到樓梯下不了，腹肌痛的挺不直腰到現(xiàn)在我們身強(qiáng)力壯，雖然現(xiàn)在八塊變成一塊了，可值得！那時我們都在拼命的練：為了體育高考能考到好成績。我們經(jīng)歷的所有回憶都是美好-無價的。高三如果不拼何時拼？我們那年體育高考遇到百年一遇的下雪，天氣原因卻阻止不了我們體考的開始，我們穿著田徑服奮斗著，臉上被雨水撒到濕。相信那時的你們都穿著羽絨保暖，可我們?nèi)匀辉谫悎錾媳寂苤∵@就是我們體育生！我榮幸自己是體育生！

自從來了七班，認(rèn)識很多有趣的人，這幫伙伴陪著我一起長大，我們一起鍛煉一起忍著辛苦不喊累，兄弟們遇見你們是我成長中最幸福的時候。曾經(jīng)有一段真摯的經(jīng)歷沒好好珍惜，直到失去的時候才后悔莫及，人生最痛苦的事莫過于此。如果上天能給我再來一次的機(jī)會的話，我會對那經(jīng)歷說三個字：快重來！如果上天非要我加一個期限的話，我希望是一萬年！

兄弟們，我很慶幸我能認(rèn)識你們，你們是我生命中珍貴的記憶！FOREVER!

第五篇：在學(xué)習(xí)和反思中成長

在學(xué)習(xí)和反思中成長

——讀《教育的藝術(shù)》后感

今年寒假，我?guī)е逃虒W(xué)中的困惑，拜讀了《教育的藝術(shù)——蘇霍姆林斯基100教育案例評析》一書。這本書的主編是劉守旗、丁勇、俞潤生；副主編是馬春亞、黃正平、楊步安。中山大學(xué)出版社出版發(fā)行。這是一本研究青少年兒童教育問題的書。本書通過具體而生動的故事展示了人們應(yīng)當(dāng)知道的基本教育規(guī)律，如品德教育藝術(shù)：寓教育于無意之中；暗示的教育效果；“難教育”并非不可教育；信任和尊重的力量等等。這些問題，先講述具體而生動的故事，再從教育學(xué)、心理學(xué)的角度加以分析，提出編者的看法。本書針對青少年兒童教育問題，選取了100個案例，分成九個專題：

（一）品德教育藝術(shù)；

（二）情感教育藝術(shù)；

（三）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化藝術(shù)；

（四）青春期教育藝術(shù)；

（五）勞動教育藝術(shù)；

（六）環(huán)境教育藝術(shù)；

（七）集體教育藝術(shù)；

（八）家庭教育藝術(shù)；

（九）教育者素質(zhì)提高藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基的一個個成功教育案例，無一不體現(xiàn)在他的教育思想中，正如他自己說的：“什么是生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童?！彼J(rèn)為教育技巧的全部奧秘在于熱愛兒童，他終生的座右銘就是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇腥苏f，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，就證明了這一點。作為一名教師，就要把自己所有的愛，全部傾注給所熱愛的教育事業(yè)，愛生如子，用“激情燃燒的歲月”，譜寫一幕幕愛的篇章。把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。教育是一門藝術(shù)?！斑\用之巧，存乎一心。”通過蘇霍姆林斯基的成功教育案例，我也汲取到了很多教育教學(xué)智慧，從中找到了一些適合自己的方法，從而使我逐漸走出困惑，找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。

一名教師，要想成長，就要勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)。

對照蘇霍姆林斯基的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，注重知識體系的研究，精心備課，而缺少的是備學(xué)生。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間存在代溝。

不過，讀了《教育的藝術(shù)——蘇霍姆林斯基100教育案例評析》一書后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)險的汲取，使我更加自信地走近我的學(xué)生，讓我更自覺地研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。

北京市理工大學(xué)附中分校

李 華 2012/2/13 適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實開展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高?？偟膩碚f，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個人思想素質(zhì)

過去的一年，我以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照《黨章》和《中國共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點，務(wù)求時效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力

在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握團(tuán)的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動”來強(qiáng)化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動的經(jīng)費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭取經(jīng)費三千元，共計三萬六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變原有的“團(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識和投資意識，強(qiáng)化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團(tuán)省委的無償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗、改革開放和社會主義建設(shè)的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時對所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實地測評，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅定不移的實施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。