第一篇：一年級(jí)上冊(cè)教研工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

陳晗 2016.12.29

一個(gè)充實(shí)、忙碌而有序的學(xué)期即將結(jié)束，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組人數(shù)最多,共有9人，在校領(lǐng)導(dǎo)的竭力支持和組內(nèi)成員的齊心協(xié)力下，大家嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，順利地完成了期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，應(yīng)該說(shuō)半年來(lái)的工作是辛苦但有成效的?，F(xiàn)在我就結(jié)合一學(xué)期來(lái)的教研工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、教研組一貫重視課堂教學(xué)常規(guī) 1．狠抓新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的要求相對(duì)陌生，自我約束能力較差，這是一個(gè)讓大家感到頗為頭痛而又必須面對(duì)并要解決的問(wèn)題。于是我們先從養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣著手。結(jié)合班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、紀(jì)律等，每次獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星，10個(gè)星星換一個(gè)笑臉貼，集滿10個(gè)笑臉貼可以換一個(gè)表?yè)P(yáng)信、小禮物等。有效地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)課余時(shí)間我們年段老師也會(huì)相互取經(jīng)，有什么好的方法互相借鑒。

2．加強(qiáng)口算練習(xí)。

一年級(jí)口算是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基石，平時(shí)每個(gè)班級(jí)課堂上都進(jìn)行聽(tīng)算、口算練習(xí)。本學(xué)期我們開(kāi)展了口算考級(jí)，并且在比賽之前，與家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通、聯(lián)系，以取得更佳效果。因此很多班級(jí)都利用QQ群或微信群，告知家長(zhǎng)練習(xí)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提供了如何給孩子合理、有效輔導(dǎo)的方法等等。

二、重視多形式學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念。

教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)期我們年段的老師借閱了學(xué)校圖書(shū)館的多本書(shū)籍，如《當(dāng)代教師教學(xué)創(chuàng)新的成功之路》、《給教師最有用的建議》《會(huì)動(dòng)手成就好教師》等書(shū)刊。利用每次段內(nèi)教研時(shí)學(xué)習(xí)，交流，讓自己的觀念得到更新，理論得到提升，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)。

三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改。1．加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法。

全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，老師們經(jīng)常根據(jù)每一單元的知識(shí)不定時(shí)的進(jìn)行備課、討論。教學(xué)后大家也是積極暢談自己的教學(xué)感受與困惑，一起交流探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同解決。我們組9個(gè)人除了每周三的集備時(shí)間外，因?yàn)檎n程原因，平常要集合一次都比較麻煩，我們也很經(jīng)常通過(guò)段內(nèi)的微信群，進(jìn)行探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們覺(jué)得這種隨機(jī)教研形式靈活，談話自由，思想碰撞的結(jié)果往往都給大家?guī)?lái)了很大的啟發(fā)！

2．認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課，相互促進(jìn)。

為了提高教師教學(xué)水平，每周三上午定為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。每次聽(tīng)課前我們組內(nèi)的老師都先查閱了解本節(jié)課教材，然后認(rèn)真聽(tīng)課，積極評(píng)課，暢所欲言。一學(xué)期下來(lái)全組教師都能達(dá)到聽(tīng)課10節(jié)以上。

3．團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)

這里真得要感謝我們組的每一個(gè)成員，有什么問(wèn)題都互相幫助，不推脫。我們對(duì)待每一節(jié)的年段公開(kāi)課和校級(jí)課，都要經(jīng)歷集備、試上、討論大家齊心協(xié)力，出色完成任務(wù)。尤其是新老師比較多，她們每次都是非常謙虛地請(qǐng)教老教師們有問(wèn)題都是共同探討，以達(dá)到課堂的最佳效果。尤其是要感謝莊敏老師，每次看見(jiàn)我們作業(yè)成堆時(shí)，總是默默地幫我們分擔(dān)，為我們減輕了許多工作量。

四、需改進(jìn)之處：

1.更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.還可進(jìn)一步完善集體備課，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

3.針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)、勤勤懇懇地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。我相信一份耕耘，一份收獲，在今后的教學(xué)中，我們將更加大膽探索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

第二篇：一年級(jí)教研工作總結(jié)

一年級(jí)教研工作總結(jié)

一學(xué)期的工作又進(jìn)入尾聲，為了下學(xué)期取得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期一年級(jí)的教研工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、理論學(xué)習(xí)方面

開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下如何進(jìn)行有效教學(xué)的討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀。每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真、詳實(shí)地做好教研活動(dòng)記錄。

二、常規(guī)教學(xué)方面

1、抓上課

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

2、抓聽(tīng)課

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。所以，我組教師重視聽(tīng)課，只要有公開(kāi)課，就盡量調(diào)好課去聽(tīng)，并及時(shí)反思總結(jié)，將可取之處運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。

3、抓輔導(dǎo)

全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生、脾氣古怪的學(xué)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。“不放棄一個(gè)學(xué)生”這是一年級(jí)教師的指導(dǎo)思想。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面

本學(xué)期，根據(jù)教材特點(diǎn)，為了提高學(xué)生識(shí)字量，組織學(xué)生在生活中識(shí)字，我們建立“識(shí)字袋”。同時(shí)，舉行了寫(xiě)字比賽，古詩(shī)文背誦比賽，故事會(huì)，背誦《弟子規(guī)》等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂。

總之，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在我組教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

第三篇：一年級(jí)教研工作總結(jié)

教 研 組 工 作 總 結(jié)

（2014----2015學(xué)第一學(xué)期）

一年級(jí)語(yǔ)文組

時(shí)間都去哪了，一學(xué)期又要結(jié)束了，作為本學(xué)期一年級(jí)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，首先我衷心地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，正是源于這份信任，我總是盡職盡責(zé)，想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，以主人翁的態(tài)度投身于教研教學(xué)工作之中。

這學(xué)期，我們一年級(jí)的教師變動(dòng)很大，無(wú)論是離崗的教師還是接崗的教師都是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從計(jì)劃入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)本冊(cè)新課標(biāo)。

新學(xué)期開(kāi)始，我們?nèi)w老師在學(xué)校教研室的倡導(dǎo)下，開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期就對(duì)本學(xué)年的課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真研讀本冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)，深入了解一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求。接著我們開(kāi)展了教學(xué)調(diào)查，制定了教研計(jì)劃，還通過(guò)備課、作業(yè)批改檢查，來(lái)及時(shí)了解教師的教學(xué)態(tài)度、理念。然后我們利用教研組活動(dòng)，把情況反饋給全組教師，并提出具體的改進(jìn)措施。為讓老師能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們組的教師在開(kāi)學(xué)第一次教研活動(dòng)就將本冊(cè)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，并摘抄在筆記本上。

每位教師還積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，如：9月16日解主任的講座《做教學(xué)的有心人》——拼音教學(xué)教法心得分享，我組每位成員認(rèn)真聆聽(tīng)，主動(dòng)參與，我們不僅明白了自己在拼音教學(xué)中的缺陷，還學(xué)習(xí)的很多有關(guān)拼音教學(xué)的知識(shí)，解主任的講座如同沐浴春風(fēng)及時(shí)又有力地幫助了我們，讓我們找準(zhǔn)方向，少走彎路，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。

二、加強(qiáng)集體備課，做到資源共享。

本學(xué)期，我們?nèi)匀话凑丈弦粚W(xué)期新的模式進(jìn)行集體備課，有了新的模式，我們都覺(jué)得對(duì)我們的工作非常起效。本學(xué)期，我們一年級(jí)語(yǔ)文組共有六次集體備課，安排了兩節(jié)拼音教學(xué)，一節(jié)識(shí)字教學(xué)，三節(jié)經(jīng)典課文。每次備課前，老師們都精心鉆研教材，確定好每一課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，形成一份個(gè)案，一個(gè)星期之內(nèi)，我們天天都到一起進(jìn)行研討，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，首先是導(dǎo)入，在每個(gè)人都說(shuō)了自己的導(dǎo)入理念及導(dǎo)入內(nèi)容后，我們選擇一個(gè)最佳的，學(xué)生最感興趣的，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，作為本次集體備課的通案。按照學(xué)校的要求都根據(jù)自己班、自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了修改，成為自己的真正實(shí)用的教案。

每一節(jié)課后要有一個(gè)交流的反思時(shí)間，這有時(shí)比上一堂課帶給老師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有爭(zhēng)執(zhí)、有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好反思，這樣也提高了每位教師本人的教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，小問(wèn)題大解決。

理論學(xué)習(xí)一直是我很頭疼的工作，過(guò)去理論學(xué)習(xí)時(shí)，盡管主講人主備人準(zhǔn)備很充分，話題也很有針對(duì)性，但老師們發(fā)言都是只言片語(yǔ)，討論仍會(huì)停留在問(wèn)題的表面，不愿結(jié)合實(shí)際教學(xué)再深入研討。每次理論學(xué)習(xí)都會(huì)有冷場(chǎng)現(xiàn)象出現(xiàn)，老師們更多的還是愿意討論教學(xué)中的問(wèn)題。于是本學(xué)期的研討話題的制定與本冊(cè)課本有密切關(guān)聯(lián)，還從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是隨意尋找一些空洞、話題廣泛的來(lái)研討。例如：郭惠惠老師的《如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力》，這個(gè)研討話題就是針對(duì)我們剛?cè)雽W(xué)的孩子，建議對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，用動(dòng)作指引學(xué)生，用趣味練習(xí)吸引學(xué)生并和學(xué)生形成約定。在研討過(guò)程中，老師們紛紛談經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)計(jì)策，最后形成可取有效地辦法。“冰凍三尺，非一日之寒”就讓我們繼續(xù)做教學(xué)的有心人吧，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的話題，將理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)支撐我們的教學(xué)。

四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，愛(ài)我漢字。

為正確引導(dǎo)廣大學(xué)生感受漢字之美，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的良好習(xí)慣，我組從接到通知就開(kāi)始積極籌備，首先作為組長(zhǎng)的我將本冊(cè)生字新詞進(jìn)行總結(jié)，對(duì)易混易錯(cuò)的字，分類(lèi)進(jìn)行歸納梳理，并打印成資料下發(fā)到每位代課老師，以便參考。很快教研室和老師們都反饋回了寶貴意見(jiàn)，于是我又將資料進(jìn)行了補(bǔ)充和再整理，將生活中常見(jiàn)常用的詞語(yǔ)和易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)，其次要求各位代課老師在孩子們練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候提醒孩子們要工整、規(guī)范、美觀，把字詞教學(xué)落到實(shí)處，認(rèn)真組織班內(nèi)初賽，然后通過(guò)層層選拔，讓最優(yōu)秀的學(xué)生參加校級(jí)比賽。

通過(guò)比賽我們我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作的不足，如：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，年級(jí)的雙A的同學(xué)少的可憐，可見(jiàn)我們教師只注重書(shū)寫(xiě)的正確性忽視了書(shū)寫(xiě)的美觀與規(guī)范還有易錯(cuò)的字還是提醒不夠。雖然本學(xué)期的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽結(jié)束了，但這將是我們下一學(xué)期的起點(diǎn)，會(huì)重新將這一工作落到實(shí)處。

一學(xué)期來(lái)，我們雖取得了一定的成績(jī)，但工作中也存在著許多不足。在今后的教研工作中仍需加倍努力，力求每位老師都在教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)，也誠(chéng)懇校領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)和建議，使得能有更高效的教研并有效地為教學(xué)服務(wù)。再次感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們年級(jí)的悉心指導(dǎo)讓我們順利完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。總之，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，研無(wú)止境，這就概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課改的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本期語(yǔ)文教研工作的重點(diǎn)將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、吃透教材、用好教材。鉆研活動(dòng)中通過(guò)教材的再學(xué)習(xí)，能正確地把握教材的重、難點(diǎn)，打造和諧課堂，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)全組語(yǔ)文教師素質(zhì)的提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)教研組管理，做到活動(dòng)有效。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

3、抓住學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、開(kāi)展豐富語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

三、主要工作措施

1、認(rèn)認(rèn)真真的備課，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)

在備課前認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題全組及時(shí)交流解決，力爭(zhēng)備課能夠結(jié)合本班實(shí)際把握重難點(diǎn)，寫(xiě)出自己的特色。并且教后及時(shí)反思自己的教學(xué)，寫(xiě)好教學(xué)隨筆，記錄自己的教學(xué)成長(zhǎng)足跡。

2、關(guān)注課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們教研組根據(jù)教材，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，組織好課堂常規(guī)教學(xué)，采取課時(shí)備課、單元主備等形式，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、聽(tīng)課習(xí)慣、課堂練習(xí)進(jìn)行一系列的教研活動(dòng)，交流、共享智慧和教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)個(gè)體的不足，提高整體的教學(xué)水平。

從拼音教學(xué)開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生正確地寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，上好每一節(jié)寫(xiě)字課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。

3、關(guān)注有效閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

我們利用早讀和閱讀課，開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)。課堂教學(xué)中加強(qiáng)有效朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒歌讀背的指導(dǎo)，開(kāi)展講故事比賽，進(jìn)行美文誦讀的活動(dòng)等等。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，初步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、發(fā)揮教研組的作用，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究

抓好教研組活動(dòng)，做到全員參與，按時(shí)組織參加。每次教研組活動(dòng)均有一人主講，每次每人講一個(gè)主題，而且在活動(dòng)前讓每位老師清楚活動(dòng)主題，積極查找資料，對(duì)主題共同討論，共同鉆研，發(fā)揮每位教師的才智，做好教研，提高教研實(shí)效。

四、具體工作安排

第一周 新生入學(xué)，制定教研組工作計(jì)劃

第二周 教研組會(huì)議，確定教學(xué)進(jìn)度

第三周 討論拼音教學(xué)的若干問(wèn)題

第四周 交流班級(jí)朗誦會(huì)的情況，并組織開(kāi)展活動(dòng)

第五周 討論作業(yè)布置情況，并布置國(guó)慶長(zhǎng)假作業(yè)

第六周 國(guó)慶放假

第七周 區(qū)教研會(huì)，集體聽(tīng)課，討論評(píng)課

第八周 組內(nèi)教研課，集體評(píng)課

第九周 拼音復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備拼音過(guò)關(guān)測(cè)試

第十周 討論低段閱讀教學(xué)，觀摩優(yōu)秀視頻

第十一周 組內(nèi)教研課，集體評(píng)課

第十二周 參加青年教師課堂評(píng)比，并作教后反思

第十三周 集體備課

第十四周 “同課異構(gòu)”教研

第十五周 教研后評(píng)課

第十六周 組內(nèi)教研課，集體討論評(píng)課 第十七周 優(yōu)秀課錄像觀摩，討論學(xué)習(xí)第十八周 組內(nèi)教研課，集體評(píng)課 第十九周 討論一年級(jí)口語(yǔ)交際的開(kāi)展

第二十周 優(yōu)秀口語(yǔ)交際課觀摩

第二十一周 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

第二十二周 復(fù)習(xí)迎考

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)專題教研發(fā)言稿

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)專題教研發(fā)言稿

周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

李英

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建開(kāi)放的、具有一維跨度的板塊編排方式為教與學(xué)留有盡可能大的 思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的 數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色 圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問(wèn)題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問(wèn)題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應(yīng)用意識(shí)?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理 與深化?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛，由 解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略

本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：快樂(lè)的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂(lè)園。

教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫(xiě)、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。教材難點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教 學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出 來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識(shí)與方法 解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀察、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)和搜集查閱資料 等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己掌握 的知識(shí)技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書(shū)包、房間等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，充分調(diào)

在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來(lái)。

4、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)（1）、數(shù)與代數(shù)。

在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位 置與順序；認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合 具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初 步形成數(shù)的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過(guò)成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。（2）、空間與圖形。

通過(guò)事物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物 學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施

一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

聽(tīng) 講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某 某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。如，“王佳宇同學(xué)聽(tīng)講多認(rèn)真呀，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì) 用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。

一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會(huì)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我會(huì)時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)

2、讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來(lái)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方 式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類(lèi)》課以后，我會(huì)布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后再 讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí) 生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜愛(ài)的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因?yàn)檫@是跟學(xué)生興趣愛(ài)好有關(guān)的，相信通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更 深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

五、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。

新 課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。開(kāi) 展合作的學(xué)習(xí)，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年級(jí)剛 剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人交流合作的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)開(kāi)始，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí)，安排好每組的成員，并為他們確定一 名組長(zhǎng)，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長(zhǎng)不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可采取輪流制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。