第一篇：小學(xué)語文培訓(xùn)心得1[模版]

小學(xué)語文培訓(xùn)心得

李霞

4月份，我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向中學(xué)生靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5）口號提的太多。結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。

3）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

第二篇：小學(xué)語文培訓(xùn)心得

2013年騰沖縣小學(xué)語文教師暨班主

任培訓(xùn)心得體會

2013 年4月14日

2013年騰沖縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師暨班主任

培訓(xùn)心得體會

2013年4月12日 和 4月13日，我很榮幸參加了縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)暨班主任培訓(xùn)。這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)時間雖短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。她們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了她們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但她們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作和班主任工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。

4月12日早上，教育局郭局長在開班典禮上提出了三點要求：第一、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、素養(yǎng)。第二、扎實工作，勤奮敬業(yè)。作為一名教師，應(yīng)該做到“三用三心”，即用心、用情、用功和責(zé)任心、愛心和善心。第三，培訓(xùn)的教師要認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，大膽提問，要學(xué)有所獲。

開班典禮結(jié)束后，全國勞動模范、云南省特級教師唐朝霞老師為我們做了兩個專題講座，一個是《和諧地構(gòu)建，詩意地棲居——班主任工作隨筆》，另一個是《良好的習(xí)慣，成功的開端》。

在《和諧地構(gòu)建，詩意地棲居——班主任工作隨筆》專題講座中，唐老師為我們講述了何為和諧班集體以及怎樣構(gòu)建和諧班集體。我明

白了和諧的班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責(zé)任感、有著強大凝聚力的班集體。要構(gòu)建一個和諧的班集體要做到以下兩點：

一、以“愛”為基礎(chǔ)，為和諧發(fā)展供氧。

日本的一位研究員江本勝曾經(jīng)做過一個實驗：取兩杯相同的水。當(dāng)研究員異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂后，一個奇妙的現(xiàn)象產(chǎn)生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結(jié)晶美麗工整，而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結(jié)晶則展現(xiàn)出一種華麗的美。莫扎特與貝多芬交響曲的水結(jié)晶研究員進(jìn)而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結(jié)果看到“謝謝”的水結(jié)晶非常清晰地呈現(xiàn)出美麗的六角形；看到“混蛋”的水結(jié)晶破碎而零散。我們面對的學(xué)生，我認(rèn)為教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

（一）利用期待效應(yīng)，讓學(xué)生感受到愛的溫暖。

“期待效應(yīng)”又稱皮革馬利翁效應(yīng)，是由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森，通過學(xué)生課堂上的實驗證實的，旨在說明人的情感和觀念，會不同程度地受到他人潛意識作用的影響。當(dāng)你給予他人某

種期待時，對方會在不知不覺中接受你的影響，進(jìn)而向著你為其設(shè)計的方向發(fā)展。通過此次培訓(xùn)，我知道了，期待效應(yīng)又包括了：情感性期待、評價性期待、委任性期待和處理性期待。期待效應(yīng)的核心是平等的師愛。學(xué)生渴望得到教師的理解和尊重，我們要以誠相待地尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，多一點“真情投入”。學(xué)生希望得到教師公正的評價，合乎學(xué)生實際的評價，對學(xué)生能起到促其奮發(fā)向上的作用。此外，每個學(xué)生都希望有一個展示自己的平臺，教師如果能夠為學(xué)生提供這樣一個平臺，他們會更自信，成長得更快。

（二）科學(xué)育人，調(diào)動個性優(yōu)勢，讓學(xué)生和諧發(fā)展。素質(zhì)教育歸根結(jié)底是“尊重個性、發(fā)展個性”的教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況做到因材施教。

二、以“育”契機，為和諧發(fā)展奠基。

美國著名教育心理學(xué)家吉諾特博士說過這樣一段話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人，也可以救人?！笨梢娪绊憣W(xué)生發(fā)展的所有節(jié)點中，最重要最直接的是教師。一切教育理念和思想，教育內(nèi)容和手段，都是通過教師實現(xiàn)的。所以，班主任應(yīng)該做到以下幾點：

1、強調(diào)責(zé)任觀念：作為教師，自己首先要做負(fù)責(zé)任的表率，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、工作責(zé)任感和社會責(zé)任感。

2、強化團(tuán)隊精神：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)必須要具有協(xié)作精神，而且心中要想別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。作為一個教師要做合作的表率，學(xué)會與同事合作，家長合作，學(xué)生合作。

3、具有憂患意識。

4、增強抗挫能力。

5、懷有感恩之心。

6、擁有寬容之懷。

7、堅定誠信之道。

三、以“律”為保障，為和諧發(fā)展護(hù)航。

在《良好的習(xí)慣，成功的開端》專題講座中，我感觸頗多。有一位作者這樣說過：行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。一個動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。人的知識積累才能增長，極限突破等等，都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。如果學(xué)會運作潛意識技巧，就可以建立一種自動運作的“長效機制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蔽覈逃胰~圣陶先生說:“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢娮ズ灭B(yǎng)成習(xí)慣是一件多么重要的事情，小而言之，是學(xué)生全面發(fā)展的保證。所以，我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣；良好的表達(dá)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、搜集積累資料的習(xí)慣、一心向?qū)W的習(xí)慣、專心致志的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

4月14日早上，我們聽了來自固東鎮(zhèn)順利完小的段正巧老師和來自昆明市五華區(qū)先鋒小學(xué)的陳文老師的《彭德懷和他的大黑騾子》的同課異構(gòu)。省骨干教師張礫月老師圍繞著“4+1”進(jìn)行了專家點評。下午，張老師還做了專題講座《小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題及對策》。提出了目前存在的問題有四點：

一、學(xué)科特點定位不明，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)盲目性。

二、教學(xué)目標(biāo)顧此失彼，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)華而不實，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)虛泛性。

四、課堂評價單一無趣，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)被動性。針對存在的問題，提出了相應(yīng)的對策：

一、把握學(xué)科屬性。

二、強化目標(biāo)意識。

三、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，以后的教學(xué)中應(yīng)做到動筆讀書、精彩處背誦、讀寫結(jié)合和書寫指導(dǎo)。

四、優(yōu)化課堂評價。課堂評價是一門藝術(shù)，這是我們平時做得最不好的一點，對學(xué)生的評價激勵的手段單一，評價模式運用單一。以后在課堂教學(xué)中我們也應(yīng)采取因材施教，對優(yōu)等生，多給予啟發(fā)；對中等生，真誠地欣賞；對待優(yōu)生，熱切地激勵。正如夸美紐斯所說的：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。

為期兩天的培訓(xùn)，時間雖短，但收獲卻多。在今后的教學(xué)中，我一定爭取把我所學(xué)到的知識付諸于實踐。

第三篇：小學(xué)語文培訓(xùn)心得

小學(xué)語文（二下）培訓(xùn)會心得體會

管家小學(xué)

方瑜

2018年3月21日，我們管家小學(xué)全體語文老師匯集于辦公室，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了專家老師關(guān)于落實小學(xué)語文語言文字運用的講座。想想自己，每天晚上認(rèn)真?zhèn)湔n：明天我要教給學(xué)生什么？而應(yīng)該從哪里開始？到哪里去？似乎自己從沒有靜下心來用心思考過。就在這短短的三個多小時培訓(xùn)中，李老師的“一課一得”觀點、教學(xué)流程及教學(xué)內(nèi)容從簡的觀點，使人耳目一新。我們有時恨鐵不成鋼，想一口吃個胖子，每節(jié)課都想面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜，重點不突出，課堂教學(xué)效果一般。雖然只有短短的三個多小時，但對于只在小學(xué)從事一年語文教學(xué)的我來說，收獲頗多。

一、以學(xué)生的聽、讀能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。聽、說、讀、寫能力是四個相輔相成的能力，聽得懂、讀得好是理解的基礎(chǔ)，更是學(xué)生說和寫的前提。只有理解了課文，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生去充分地讀，讀要貫穿教學(xué)的始終。在學(xué)生理解文本以后再讓學(xué)生帶著自己的體驗讀。同時教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀，因為正確的朗讀有助于學(xué)生學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，能夠為學(xué)生的理解和語言文字運用能力的培養(yǎng)搭好支架。

二、找準(zhǔn)課文語言文字教學(xué)的切入點和關(guān)鍵點，及時訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，教師首先自己要在課前充分備好課，仔細(xì)研讀教材，挖掘課文中學(xué)生語言文字運用能力的切入點，這些語言點的挖掘是學(xué)生語言文字運用能力的增長點，從此處著手培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。在這個過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作方法和技巧。最好能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，讀寫結(jié)合，接著就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐。領(lǐng)悟哪種方法就用哪種方法進(jìn)行寫作小練筆。

三、開展課外延伸活動，重視讀與寫。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！遍喿x能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。可利用讀書匯報、介紹好書、交流心得、開故事會等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。

2、突出層次性去“寫”。學(xué)生在智力水平、性格特點、家庭狀況等方面都有差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、富有個性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個體差異，設(shè)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到最充分的發(fā)展。根據(jù)自己的實際情況，經(jīng)常出一些選作題讓學(xué)生猜一猜、想一想、練一練，又可讓學(xué)生積累抄寫自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩，還提倡寫日記、編童話故事等。

總之，這次培訓(xùn)對我自己來說啟發(fā)多，使我在小學(xué)語文教學(xué)中明白了教什么、怎么教這一關(guān)鍵問題。

2018年3月23日

第四篇：小學(xué)語文培訓(xùn)心得

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

最近參加了市教育局舉辦的小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了吳勇、余洪禮、朱煜、宋文娟等名師的授課和報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點自己的心得體會:

首先，教師要不斷更新自己的知識體系。我們常說:要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

其次，教師要熱愛自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫模試?yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。

作為教師，我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

最后，我們要做新課程下的語文教師。教學(xué)，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

第五篇：小學(xué)語文培訓(xùn)心得

關(guān)于開學(xué)培訓(xùn)的一些心得體會

時間飛逝,轉(zhuǎn)眼又開學(xué)了,來到陽光也已經(jīng)兩年多了,但是還是覺得自己是個初學(xué)者,最近經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí),我覺得下學(xué)期我要做到以下幾點.一、關(guān)心每一位學(xué)生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實

一、關(guān)心每一位學(xué)生 做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。

到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力的。

二、尊重每一位學(xué)生 做一名好教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣

二、尊重每一位學(xué)生 做一名好教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用

同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用

三、了解每一位學(xué)生,教育經(jīng)驗使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任，讓學(xué)生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。