第一篇：國培數學心得體會2

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

本次培訓分12課時，這次培訓活動內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。這種培訓樸實、生動，學有所用，學習后收獲很大。

一、專家指導使我思想變化很大

本次培訓的安排各位知名專家，如武漢市吳家山第三中學程良俊，襄樊市谷城縣城關一中黃艷麗等專家或有經驗、有建樹的教師，一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽課、聽講座、專家評課，大家認真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過各位專家從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們初中數學教育教學各個領域的獨特見解。

在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村中學的數學教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！

二、自身素質方面不斷提高

通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

三、同行交流，共同成長

成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

培訓活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。

第二篇：2016國培心得體會2

國培心得體會

廣西百色市田東縣第一幼兒園 藍妙

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的。這兩天我們主要進行的是《幼兒園集體教學活動的整合》、《我是班組長》、《區(qū)域活動的創(chuàng)設與管理》的研究研討經驗交流會。

在進行課題研討之前，我們先到安徽安慶市墨子巷幼兒園聽觀摩課。本次觀摩課一共安排了三個老師來上課，有一個是我們國培教師隊伍中的一個年輕的教師；一個是安慶市墨子巷幼兒園的教師；一個是上海本溪路幼兒園的資深教師，何潔老師。這三位老師的教學經驗不同，參加工作的時間分別是一年、十一年、二十一年。其中何潔教師是著名幼教專家應彩云的徒弟。這三節(jié)觀摩課，我最喜歡的是何潔老師的《小豬回家》這次活動，這個活動整體讓我感覺非常流暢，孩子的積極性非常高。而且何潔老師獨到的教學方式讓我非常的崇拜，何潔老師活動中的語言非常有魅力，語言真的是一門藝術。通過這次觀摩活動課，我有以下體會：想要將一個活動完美的展現，就必須先學會如何有藝術的說話，語言是一種藝術。

當天下午，非常有幸的請何潔老師為我們做了一個專題研討會的講座，課題是《幼兒園集體教學活動的整合》。課程理念：構建以整合開放、為特點的課程內容。同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內容與生活的聯系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式和方法，發(fā)揮課程的整體效應，關注課程的動態(tài)生成。何潔老師說，在《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所分出來的五大領域，指的不是要單一的上課，需要的是在單一的領域中學會整合，因為幼兒園活動不是一個分科的活動。在運用《指南》于集體教學時應該避免的誤區(qū)：

1.機械地針對每一條目標及其表現設計集體教學活動。2．刻板地從目標及表現中尋找“內容”。

3.簡單分領域進行集體教學。4.機械表面地組織綜合活動。

何潔老師強調，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒生活中的世界是以“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學科領域知識”為本位的??他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、較為生活化的認識??課程整合本身不是目的，而是達到“促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”的教育目的的“方法”。所以，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》只是我們教師和家長的一個參考教學的讀本，不能作為教育教學的硬性要求。

因此，在當前我們學期教學實施的主題課程中，學會安排各個領域的學習活動，一個集體教學活動中，涉及各個領域的內容。在組織課程整合中，要注意多維的視角——分析、思考。多元的目標——預設、評價。多樣的形式——組織、實施。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，幼兒教育，熱愛孩子是第一為的，幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而動人，我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育。

在學會活動整合之前，我們教師必須是一個與時俱進的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過這次《幼兒園集體活動的整合》研討會中，讓我理解了如何各個領域

適當的整合活動開展有效教學活動，更好地幫助教師開展幼兒園主題活動，科學的開展教育教學活動。當然，游戲是活動開展的前提，在以后幼兒園的教學中，我將本著這個目標，努力更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

第三篇：國培心得體會2

國培心得體會

（二）半個月前，我懷著38年來首次走出漢中的激動，來到了向往已久的西安市西北大學,參加了小學數學教師“國培計劃”的學習.通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我學習到了很多新的知識。為期15天的培訓轉瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺是快樂的，因為這次培訓讓我受益匪淺。在本次培訓中我有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講座。我們與專家面對面的交流，他們以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑，使我更進一步了解和掌握了小學數學教學的方向和目標，在理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的轉變和提高。多位教育名家和一線名師的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過參加這次培訓，提升了我對教育教學的認識。我非常珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，聽講座時專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。此次學習的機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。在此向大家匯報一下自己的幾點收獲。

一、學院領導高度重視，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境

此次培訓，西北大學學院領導給予了高度的關注和精心的準備，從生活住宿到培訓地點，從課程內容，學習要求到課程時間安排，從理論指導到實際操作，涵蓋了學科教學的各個方面，可以說培訓工作安排的扎實有序。學習班班主任在百忙中和學員耐心的談心、交流。班主任朱老師和史春花老師每天都像朋友一樣對我們噓寒問暖，楊老師也為本次培訓忙著收集提供各種圖片、資料。從生活到學習給予了我們這些學員無微不至的關懷，使我們這些遠離家鄉(xiāng)的學員感受到一種家的溫暖和體貼。

二、在專家講座中提升理論素養(yǎng)

專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程中體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，牛文明老師運用案例為我們講解了《小學教師專業(yè)標準》解讀，為教師上課指引了方向，新的課程標準所提出的要求，使我認識到新課程改革的重要性和必要性。馬俊華老師把自己的案例融入到教學中，清楚的為我們展示了一節(jié)好課每一個環(huán)節(jié)的設計都要圍繞提升學生能力，激發(fā)學生興趣為出發(fā)點。讓我明白教育科研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。西安市紡織城郝振華老師的《骨干教師成長之路》更是讓我茅塞頓開。

三、學以致用，讓理論知識內化到實際教學中

“國培”是上級領導送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆…… 我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……

這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！15天的國培學習生活結束了，但學習和思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教育教學中。我將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

2015-1-3

第四篇：國培數學心得體會

國培數學心得體會

這幾天我繼續(xù)認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計使我受益匪淺?，F簡要總結如下：

一、培訓學習非常必要。

整個培訓活動專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

三、注重方法非常必要。

教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

培訓活動無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。

第五篇：國培2014數學心得體會

國培心得體會

這次我非常幸運地參加了 “國培計劃”培訓,在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑斘衣犃藢＜业膶ｎ}報告后，心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《課標》精神的過程中，他們帶來的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來的心理健康教育，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有

了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)，為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！扒‘敯盐战虒W生成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關心偏遠農村地區(qū)中小學的精神，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠中學當老師的報告后，我的頭腦中產生了無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們

要熱愛我們的職業(yè)，真心對待我們的學生，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《課標》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。

在今后的教學日子里，要按《課標》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習從以“要我學”，到“我要學”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂，把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《課標》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。