第一篇：教師結(jié)對幫扶留守兒童方案

英華小學(xué)教師結(jié)對幫扶留守兒童方案

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽略了對留守兒童少年關(guān)愛。留守兒童少年因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。所以留守兒童少年的成長就成了一個問題，為了使這些孩子能健康成長，特制度本制度。

一、結(jié)對幫扶、談心的對象

以留守兒童少年為結(jié)對幫扶、談心的對象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏激、人生價值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童少年。

二、結(jié)對幫扶、談心的目標(biāo)和原則

結(jié)對幫扶、談心要切實(shí)做到“四個一”：即每一名教職工至少有一名留守兒童少年作為結(jié)對幫扶、談心的對象；教師每月至少與結(jié)對幫扶、談心的對象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望一次；教師每年至少給留守兒童少年送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，通過由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組決定與個人選定相結(jié)合，形式多樣地開展教師與留守兒童少年的接對幫扶、談心活動，促進(jìn)留守兒童少年身心健康發(fā)展。

三、結(jié)對幫扶、談心工作的內(nèi)容

1、宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒童少年監(jiān)護(hù)人的法律常識，教育留守兒童少年運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2、對心理上有障礙的留守兒童少年，責(zé)任教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，對其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離（自尊、自立、自率、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場所、遠(yuǎn)離不軌人群）”的教育，并詳細(xì)填好記錄卡；對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童少年要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

3、對留守兒童少年中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和效果。每個留守兒童少年由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對接對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

4、對留守兒童少年中的貧困生，學(xué)校要優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童少年患病時，要及時診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

5、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童少年、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會，定期舉行主題班會、班隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童少年積極參與，使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺。

6、責(zé)任教師定期走訪，與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

四、結(jié)對幫扶、談心的形式

根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)成績、居住地域等具體情況，采取多種形式開展

結(jié)對幫扶，主要有以下三種形式：

1、語數(shù)教師聯(lián)系一班。主要由各班語數(shù)教師對該班留守兒童少年實(shí)施幫扶、談心工作。

2、非語數(shù)教師聯(lián)系一片。主要由非語數(shù)教師對居住地相對集中的留守兒童少年實(shí)施幫扶、談心工作。

3、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對留守兒童少年進(jìn)行思想教育。

五、結(jié)對幫扶、談心的要求

1、高度重視結(jié)對幫扶、談心工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛留守兒童少年，使其健康、快樂地成長。

2、堅(jiān)持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童少年的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢、因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。

3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對社會負(fù)責(zé)、對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與留守兒童少年談心，要先根據(jù)留守兒童少年的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價

結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價由校長負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時通報(bào)工作情況，實(shí)行獎優(yōu)罰劣，積極開展教研活動，定期召開座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會，完善激勵機(jī)制，促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

第二篇：教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

教師結(jié)對幫扶“留守兒童”制度

為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)對幫扶6——8名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導(dǎo)他們健康成長。

5、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧留守兒童：班隊(duì)會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

7、留守兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師要認(rèn)真做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

9、留守兒童如是寄宿的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應(yīng)定期走訪，與委托監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

第三篇：教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

東川中心小學(xué)教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長、服務(wù)社會”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教師在實(shí)際行動中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

一、結(jié)對幫扶的對象

以留守兒童為幫扶對象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障得、行為偏極、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童。

二、結(jié)對幫扶的目標(biāo)和原則

結(jié)對幫扶要切實(shí)做到“四個ー”。即：每一名教師至少有一名留守兒重作為結(jié)對幫扶、談心的對象：教師每月至少與幫扶、談心的對象談心一次：教師每學(xué)期至少上門看望留守兒童一次：教師每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結(jié)對幫扶、談心活動，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

三、結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容

1、宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人的法律意識，教育留守兒童運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2、對留守兒童中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

3、對留守兒童中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

4、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會，各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5、教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)。

四、結(jié)對幫扶的形式

根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對幫扶，主要有以下兩種形式：

1、主要由各班語數(shù)教師對該班留守兒童實(shí)施幫扶、談心工作。

2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對留守兒童進(jìn)行思想教育。

五、結(jié)對幫扶的要求

1、高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅(jiān)持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。

3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好記錄。

六、結(jié)對幫扶工作的督促與評價

結(jié)對都扶工作的督促與評價由留守兒童管服工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時通報(bào)工作情況，完善制度，促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。

東川中心小學(xué) 2018年9月

第四篇：教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

織金縣八步街道山腳小學(xué)

教師結(jié)對幫扶“留守兒童”制度

為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)對幫扶4——6名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導(dǎo)他們健康成長。

5、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧留守兒童：班隊(duì)會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

7、留守兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師要做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

9、留守兒童如是寄宿的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應(yīng)定期走訪，與委托監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。八步街道山腳小學(xué)教師結(jié)對幫扶

留 守 兒 童 制 度

2014

年3月3日

第五篇：留守兒童結(jié)對幫扶制度

中心小學(xué)校貧困家庭學(xué)生結(jié)對幫扶制度

為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學(xué)生。真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長、服務(wù)社會”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)幫扶學(xué)生健康、快樂、全面成長提供教育保障，有效解決幫扶學(xué)生的教育問題。堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，充分發(fā)揮學(xué)校黨員、教師的排頭兵作用，促進(jìn)各項(xiàng)教育扶貧政策全面落實(shí)、幫扶工作有序推進(jìn)，確保沒有建檔立卡貧困家庭學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，如期完成脫貧攻堅(jiān)、控輟保學(xué)目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

一、結(jié)對幫扶的對象

以建檔立卡貧困家庭學(xué)生為幫扶對象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點(diǎn)幫扶學(xué)生。

二、結(jié)對幫扶的目標(biāo)和原則

建立層層實(shí)行包保責(zé)任制。實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農(nóng)村建檔立卡貧困家庭學(xué)生，明確教師結(jié)對幫扶學(xué)生名單，實(shí)施“一對一”幫扶工作。結(jié)對幫扶要切實(shí)做到“四個一”。即：每一名教師至少有一名幫扶學(xué)生作為結(jié)對幫扶的對象；教師每月至少與幫扶的對象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望幫扶學(xué)生一次；教師每年至少給幫扶學(xué)生送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，形式多樣地開展教職工與幫扶學(xué)生的結(jié)對幫扶活動，促進(jìn)幫扶學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容

(一)宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)幫扶學(xué)生 監(jiān)護(hù)人的法律意識教育幫扶學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（二）對幫扶學(xué)生中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個幫扶學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（三）對幫扶學(xué)生中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。幫扶學(xué)生患病時，要及時診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（四）學(xué)校定期召開幫扶教師、幫扶學(xué)生、監(jiān)護(hù)人座談會，各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

（五）教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓幫扶學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)。

（六）力所能及的進(jìn)行物質(zhì)幫扶，組織各種形式的募捐送溫暖活動；可以購買文具、衣物等。讓貧困生感受到學(xué)校的關(guān)愛，教師的關(guān)心。

四、結(jié)對幫扶的形式

根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對幫扶，主要有以下兩種形式：

（一）主要由各班語數(shù)教師對該班幫扶學(xué)生實(shí)施幫扶工作。

（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對幫扶 學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、結(jié)對幫扶的要求

（一）高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛幫扶學(xué)生，使其健康、快樂地成長。

（二）堅(jiān)持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對幫扶學(xué)生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。

（三）認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與幫扶學(xué)生談心，要先根據(jù)幫扶學(xué)生的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結(jié)對幫扶工作的督促與評價

結(jié)對幫扶工作的督促與評價由控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時通報(bào)工作情況，完善制度，促使我校幫扶學(xué)生管理服務(wù)工作扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。

中心小學(xué)校

2018.9.13