第一篇：留守兒童之家結(jié)對(duì)幫扶制度（推薦）

天柱縣石洞鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

為加強(qiáng)我?！傲羰貙W(xué)生”教育和管理，需要全社會(huì)共同關(guān)注和參與。為了讓幫扶資助活動(dòng)深入開展，為“留守學(xué)生”完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，特制定本幫扶制度。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立機(jī)構(gòu)。成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、黨團(tuán)員等為主要成員的關(guān)愛“留守學(xué)生”成長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。工作組摸清“留守兒童”底數(shù)，建立每個(gè)“留守兒童”的檔案和聯(lián)系卡，掌握“留守兒童”的基本情況，經(jīng)濟(jì)來源，家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)的基本情況等。

三、建立幫扶責(zé)任制度。幫扶人與“留守兒童”填寫結(jié)對(duì)幫扶卡，鼓勵(lì)黨員、團(tuán)員、領(lǐng)導(dǎo)干部成為“留守兒童”的代理家長(zhǎng)（義務(wù)委托監(jiān)護(hù)人），及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，給予他們家庭的溫暖，并給予必要的幫助和引導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)黨團(tuán)員為“留守兒童”的代理家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“留守兒童”的衣食住行和課外輔導(dǎo)，關(guān)心他們的思想進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

五、建立義務(wù)輔導(dǎo)隊(duì)伍。以黨團(tuán)員為主要力量，成立校外義務(wù)輔導(dǎo)員，每人就近負(fù)責(zé)1-2名“留守兒童”，了解“留守兒童”的校外表現(xiàn)情況，定期與學(xué)校溝通聯(lián)系，做好“留守兒童”品行方面的教育引導(dǎo)工作。

六、定期開展情況通報(bào)，思想交流活動(dòng)。學(xué)校定期召開幫扶人、“留守兒童”、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，溝通情況，有的放矢地加強(qiáng)教育和管理。

2014年3月

第二篇：小學(xué)留守兒童之家結(jié)對(duì)幫扶制度

小學(xué)留守兒童之家結(jié)對(duì)幫扶制度

1.根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。通過師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)

一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。

3.幫扶教師每周至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛。

4.幫扶教師每周至少與班主任聯(lián)系1次，了解留守兒童在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。

5.幫扶教師每月至少與留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。

6.幫扶教師每學(xué)期至少給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。

7.幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。

第三篇：留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

中心小學(xué)校貧困家庭學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度

為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學(xué)生。真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)幫扶學(xué)生健康、快樂、全面成長(zhǎng)提供教育保障，有效解決幫扶學(xué)生的教育問題。堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，充分發(fā)揮學(xué)校黨員、教師的排頭兵作用，促進(jìn)各項(xiàng)教育扶貧政策全面落實(shí)、幫扶工作有序推進(jìn)，確保沒有建檔立卡貧困家庭學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)，如期完成脫貧攻堅(jiān)、控輟保學(xué)目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

一、結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象

以建檔立卡貧困家庭學(xué)生為幫扶對(duì)象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點(diǎn)幫扶學(xué)生。

二、結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo)和原則

建立層層實(shí)行包保責(zé)任制。實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農(nóng)村建檔立卡貧困家庭學(xué)生，明確教師結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生名單，實(shí)施“一對(duì)一”幫扶工作。結(jié)對(duì)幫扶要切實(shí)做到“四個(gè)一”。即：每一名教師至少有一名幫扶學(xué)生作為結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象；教師每月至少與幫扶的對(duì)象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望幫扶學(xué)生一次；教師每年至少給幫扶學(xué)生送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，形式多樣地開展教職工與幫扶學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)幫扶學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)對(duì)幫扶工作的內(nèi)容

(一)宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)幫扶學(xué)生 監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)教育幫扶學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（二）對(duì)幫扶學(xué)生中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)幫扶學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（三）對(duì)幫扶學(xué)生中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對(duì)他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。幫扶學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（四）學(xué)校定期召開幫扶教師、幫扶學(xué)生、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

（五）教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時(shí)反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓幫扶學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)。

（六）力所能及的進(jìn)行物質(zhì)幫扶，組織各種形式的募捐送溫暖活動(dòng)；可以購買文具、衣物等。讓貧困生感受到學(xué)校的關(guān)愛，教師的關(guān)心。

四、結(jié)對(duì)幫扶的形式

根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下兩種形式：

（一）主要由各班語數(shù)教師對(duì)該班幫扶學(xué)生實(shí)施幫扶工作。

（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)幫扶 學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、結(jié)對(duì)幫扶的要求

（一）高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛幫扶學(xué)生，使其健康、快樂地成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對(duì)幫扶學(xué)生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。

（三）認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對(duì)兒童負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動(dòng)。與幫扶學(xué)生談心，要先根據(jù)幫扶學(xué)生的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)

結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)由控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時(shí)通報(bào)工作情況，完善制度，促使我校幫扶學(xué)生管理服務(wù)工作扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。

中心小學(xué)校

2018.9.13

第四篇：街道留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為轄區(qū)留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現(xiàn)結(jié)合我街道實(shí)際，特制定本制度。

1.各村（社區(qū)）關(guān)工委根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。通過師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)

一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

2.幫扶人員每年至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。

3.幫扶人員每年至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛。

4.幫扶人員每年至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們?cè)谳爡^(qū)里的學(xué)習(xí)和生活情況。

5.幫扶人員每年至少與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。

6.幫扶人員要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。

第五篇：留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為學(xué)校留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

1.根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。通過師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)

一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。

3.幫扶教師每學(xué)期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對(duì)性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛。

4.幫扶教師每學(xué)期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。

5.幫扶教師每學(xué)期至少與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活情況。

6.幫扶教師每學(xué)期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。

7.幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。

留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

雙河鎮(zhèn)蓮花堰小學(xué)