第一篇：2011綱要實踐活動方案

2011年《中國近現(xiàn)代史綱要》課程實踐活動方案

一、活動主題：

圍繞中國共產(chǎn)黨成立90周年、辛亥革命100周年，“探訪歷史遺存，緬懷革命先烈，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯愛國情懷”。

二、目的意義：

湖南是中國近代以來人才輩出的省份，特別是政治軍事方面的人才雄居全國之冠，給中國近現(xiàn)代革命史抹上了濃墨重彩的一筆。從第一個睜眼看世界的魏源，“無湘不成軍”的曾國藩，誓死維護國家領(lǐng)土完整的左宗棠，主張學(xué)習(xí)西方政治文化軍事科學(xué)的郭嵩燾、曾紀(jì)澤，為中國近代改革變法留下第一滴血的譚嗣同，辛亥革命的首功之臣黃興，護國將領(lǐng)蔡鍔，到共和國的締造者毛澤東、劉少奇，人民軍隊的締造功臣彭德懷、賀龍、粟裕、許光達、肖勁光，再到改革開放的時代弄潮兒胡耀、朱镕基，還有中國第一好人雷鋒，等等，無一不是對中國近現(xiàn)代的歷史進程起著推動作用的人。

伴隨他們的歷史活動，湖南留下了許多極富特色的歷史文化遺存。如，韶山、岳麓山、橘子洲、省立一師范、新民學(xué)會舊址、清水塘中共湘區(qū)委員會舊址、烈士公園、雷鋒紀(jì)念館、黃興故居、朱镕基故居、楊開慧故居、胡耀邦故居、劉少奇故居、曾國藩墓、瀏陽文家市?? 該活動充分利用湖南的特色優(yōu)勢，讓湖大的莘莘學(xué)子在探訪歷史遺存的過程中感受湖南這段波瀾壯闊的歷史，對于激勵他們追尋先輩足跡，堅定理想信念，繼承革命傳統(tǒng)，以飽滿的熱情與精神投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中，具有十分重要的意義。

三、安排與要求

1、參加對象：2010級全體新生

2、組織安排：學(xué)生以班為單位，5-6人自由組合成一個小組，每組推選出一個組長具體負責(zé)組織實施本次活動；活動完后以小組為單位撰寫一篇探訪文章，署上小組每個成員的名單，并標(biāo)明每個組員各自的分工（如資料收集人、撰稿執(zhí)筆人、活動攝影人等等）；文章成績均作為“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的實踐環(huán)節(jié)成績，占該課程總評成績的30％。

3、文章要求：①根據(jù)這個主題另擬題目，體裁可以是論文、調(diào)查報告、隨筆或雜文，但不接受詩歌。字?jǐn)?shù)要求2500字以上

②探訪文章須單獨附頁詳細記錄本次活動的全過程，從探訪地點的選擇、探訪方案的確定到實地考察、資料的收集整理、論文的成形定稿以及在此過程中創(chuàng)意的提出均須一一記錄在案。即每個小組在論文的背后必須附上以下三個附錄：

附錄一：論文形成說明書。要求每個小組從小組成立直 至活動結(jié)束的一切情況都要詳細記錄在案。比如，小組一共開過幾次會，每次會議召開的時間、地點、參與人員以及組員發(fā)言內(nèi)容，每個組員的職責(zé)分工，實地考察的情況，論文的撰寫過程等都要有詳細說明；

附錄二：活動剪影。主要是照片，要求每個小組在每一個階段都至少有一張照片附錄在后，有條件的也可附上一段錄像或者是錄音；

附錄三：心得體會。要求每個組員以個人的名義寫一篇三、五百字的活動體會，每個人單獨成篇。

4、時間安排：2011年5月中旬完成，5月份的最后一個星期上交任課教師。

第二篇：2012綱要實踐活動方案

2012年《中國近現(xiàn)代史綱要》課程實踐活動方案

一、活動主題：

“探訪歷史遺存，緬懷革命先烈，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯愛國情懷”。

二、目的意義：

湖南是中國近代以來人才輩出的省份，特別是政治軍事方面的人才雄居全國之冠，給中國近現(xiàn)代革命史抹上了濃墨重彩的一筆。從第一個睜眼看世界的魏源，“無湘不成軍”的曾國藩，誓死維護國家領(lǐng)土完整的左宗棠，主張學(xué)習(xí)西方政治文化軍事科學(xué)的郭嵩燾、曾紀(jì)澤，為中國近代改革變法留下第一滴血的譚嗣同，辛亥革命的首功之臣黃興，護國將領(lǐng)蔡鍔，到共和國的締造者毛澤東、劉少奇，人民軍隊的締造功臣彭德懷、賀龍、粟裕、許光達、肖勁光，再到改革開放的時代弄潮兒胡耀、朱镕基，還有中國第一好人雷鋒，等等，無一不是對中國近現(xiàn)代的歷史進程起著推動作用的人。

伴隨他們的歷史活動，湖南留下了許多極富特色的歷史文化遺存。如，韶山、岳麓山、橘子洲、省立一師范、新民學(xué)會舊址、清水塘中共湘區(qū)委員會舊址、烈士公園、雷鋒紀(jì)念館、黃興故居、朱镕基故居、楊開慧故居、胡耀邦故居、劉少奇故居、曾國藩墓、瀏陽文家市?? 該活動充分利用湖南的特色優(yōu)勢，讓湖大的莘莘學(xué)子在探訪歷史遺存的過程中感受湖南這段波瀾壯闊的歷史，對于激勵他們追尋先輩足跡，堅定理想信念，繼承革命傳統(tǒng)，以飽滿的熱情與精神投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中，具有十分重要的意義。

三、安排與要求

1、參加對象：2012級全體學(xué)生

2、組織安排：學(xué)生以班為單位，5-6人自由組合成一個小組，每組推選出一個組長具體負責(zé)組織實施本次活動；活動完后以小組為單位撰寫一篇探訪文章，署上小組每個成員的名單，并標(biāo)明每個組員各自的分工（如資料收集人、撰稿執(zhí)筆人、活動攝影人等等）；文章成績均作為“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的實踐環(huán)節(jié)成績，占該課程總評成績的30％。

3、文章要求：①根據(jù)這個主題另擬題目，體裁可以是論文、調(diào)查報告、隨筆或雜文，但不接受詩歌。字?jǐn)?shù)要求2500字以上

②探訪文章須單獨附頁詳細記錄本次活動的全過程，從探訪地點的選擇、探訪方案的確定到實地考察、資料的收集整理、論文的成形定稿以及在此過程中創(chuàng)意的提出均須一一記錄在案。即每個小組在論文的背后必須附上以下三個附錄：

附錄一：論文形成說明書。要求每個小組從小組成立直 至活動結(jié)束的一切情況都要詳細記錄在案。比如，小組一共開過幾次會，每次會議召開的時間、地點、參與人員以及組員發(fā)言內(nèi)容，每個組員的職責(zé)分工，實地考察的情況，論文的撰寫過程等都要有詳細說明；

附錄二：活動剪影。主要是照片，要求每個小組在每一個階段都至少有一張照片附錄在后，有條件的也可附上一段錄像或者是錄音；

附錄三：心得體會。要求每個組員以個人的名義寫一篇三、五百字的活動體會，每個人單獨成篇。

4、時間安排：2012年11月中旬完成，11月份的最后一個星期上交任課教師。

第三篇：《中國近現(xiàn)代史綱要》課的實踐活動方案

湖南大學(xué)2012級本科生

《中國近現(xiàn)代史綱要》課的實踐活動方案

“探訪歷史遺存，追尋先輩足跡，彰顯革命傳統(tǒng)”活動

一、活動的目的與意義

湖南是中國近代以來才人輩出的省份，特別是政治軍事方面的人才雄居全國之冠，給中國近現(xiàn)代史抹上了濃墨重彩的一筆。伴隨他們的歷史活動，湖南留下了許多極富特色的近現(xiàn)代歷史文化遺存。因此，《中國近現(xiàn)代史》課程本著理論聯(lián)系實際的理念，緊密結(jié)合本課程理論教學(xué)，特組織以“探訪歷史遺存，追尋先輩足跡，彰顯革命傳統(tǒng)”為主題的實踐活動。

這次活動充分利用湖南的特色優(yōu)勢，讓湖大的莘莘學(xué)子在探訪歷史遺存的過程中身臨其境感受湖南這段波瀾壯闊的歷史，加深課堂理論學(xué)習(xí)的認識，進而激勵其追尋先輩足跡，堅定理想、信念，繼承革命傳統(tǒng)，以飽滿的熱情與精神投身于偉大的民族復(fù)興事業(yè)之中去。這次活動，既是對學(xué)生進行的一次生動的愛國主義、集體主義、社會主義和革命傳統(tǒng)教育，又是“兩課”教育向課堂外延伸的極好的形式。這對于培養(yǎng)一個合格的社會主義建設(shè)事業(yè)接班人具有十分重要而深遠的意義。

二、活動的組織安排與要求

1、參加對象：2012級全體學(xué)生。

2、組織工作：本次活動組織工作由馬克思主義學(xué)院歷史教研室承擔(dān)。

3、活動要求：本次活動以“探訪歷史遺存，追尋先輩足跡，彰顯革命傳

統(tǒng)”

為主題，同學(xué)們以班為單位，4-6人為一個小組自 由組合進行活動，每組挑選一個小組長，制定一個詳細的 活動計劃和個人分工，活動完后以小組為單位遞交探訪文 章。

活動成績作為“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的平時成績，并將占課程總評成績的30％。

4、文章要求：根據(jù)這個主題另擬題目。文章體裁論文、調(diào)查報告、隨筆、雜感均可，以論文、調(diào)查報告為佳，但不接受詩歌體裁。文 章由小組挑選一個執(zhí)筆，共同署名。字?jǐn)?shù)要求在2500 字以上。

5、遞交材料要求：文章請附上詳細的小組活動計劃和個人分工、活動過

程的剪影、個人的心得體會

6、時間安排：本學(xué)期第10周以前自由完成，11周以班為單位收齊

后將文章上交任課教師。

歷史教研室

2013年9月5日

第四篇：實踐活動方案

五年級綜合實踐活動方案

一、基本情況分析

五年級學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進行研究打下了一定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨，以實踐為核心，以活動為載體，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

三、綜合實踐活動課程目標(biāo)

總目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自理、自護、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質(zhì)。

具體目標(biāo)：

１、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、探究活動等一些基本常識。

３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)理論，明確目標(biāo)

組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論叢書《綜合行學(xué)習(xí)的理論和實踐》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。繼續(xù)保持每周的學(xué)習(xí)討論活動，對實施過程中出現(xiàn)的問題，進一步學(xué)習(xí)理論，尋找解決問題的辦法，不斷完善綜合實踐活動，逐步形成比較完整規(guī)范的校本課程。

2、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生課題

在教學(xué)中，每位教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，播下問題的“種子”，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生對自己生活中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進行觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，制訂活動方案，自主探索，自主研究從而解決問題。教師對課中的每一個環(huán)節(jié)都要認真鉆研，做到心中有數(shù)。

3．開發(fā)資源，實踐體會

一是開發(fā)學(xué)校資源，如開放圖書室、閱覽室；重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。二是開發(fā)社區(qū)資源，定期組織學(xué)生到企業(yè)、村居進行采訪、調(diào)查，聘請社會各界人士和家長擔(dān)任校外

輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

4．積極反饋，實施評價

這學(xué)期我們要繼續(xù)作好材料袋的收集整理，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持。評價從四個方面進行：自我評價、小組評價、指導(dǎo)老師評價或社會評價、家長評價。這種評價為學(xué)生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學(xué)生和教師根據(jù)這種反思性評價“標(biāo)準(zhǔn)”自主描述，來達到評價的目的。

2014年2月17日

第五篇：綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要(2010)

綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（2010）

綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要

綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的、義務(wù)教育階段3-9年級和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。為了進一步加強中小學(xué)素質(zhì)教育，落實《九年義務(wù)教育課程計劃》和《普通高中課程計劃》，有效實施綜合實踐活動課程，特制定本綱要。

一、綜合實踐活動課程的性質(zhì)和意義

（一）綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗和成長背景，體現(xiàn)經(jīng)驗和社會生活的教育價值，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實踐學(xué)習(xí)方式和實踐體驗過程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

與其它各類課程相比較，綜合實踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實踐性等特點，是一種能力取向的課程、經(jīng)驗取向的課程、實踐取向的課程。

開設(shè)綜合實踐活動課程，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人口素質(zhì)、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求；是變革我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式、克服應(yīng)試教育局限性、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的客觀要求；是加強兒童青少年思想道德建設(shè)、促進學(xué)生社會成長的必然要求。綜合實踐活動課程的實施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進人才培養(yǎng)模式的變革；有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會實際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)；有利于深化素質(zhì)教育，促進教育質(zhì)量的全面提升。

（二）開設(shè)與實施綜合實踐活動課程，必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合我國國情，著眼于提高國民素質(zhì)，促進廣大中小學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；必須全面貫徹黨的教育方針，堅持素質(zhì)教育方向，密切教育與生活、學(xué)校與社會、知識與能力、書本學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。

二、綜合實踐活動課程的目標(biāo)

綜合實踐活動的實施，要立足于發(fā)展學(xué)生以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的綜合素質(zhì)。

（一）綜合實踐活動課程的總目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我的整體認識；具有問題意識，體驗并初步學(xué)會分析解決問題的科學(xué)方法，發(fā)展綜合能力和良好的思維品質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責(zé)任感。

（二）綜合實踐活動的具體目標(biāo)

綜合實踐活動課程的具體目標(biāo)主要包括：

·親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的意識和能力；

·積極參與社區(qū)和服務(wù)社會，增進對社會的認識與體驗，發(fā)展社會實踐能力和社會責(zé)任感；

·掌握基本的生活技能，發(fā)展認識自我的能力，養(yǎng)成積極而負責(zé)任的生活態(tài)度；

·學(xué)習(xí)并開展力所能及的技術(shù)實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

·體驗并初步學(xué)會調(diào)查研究與訪問、實驗研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力、邏輯思維能力。

（三）綜合實踐活動課程的年段目標(biāo) 1.3-6年級綜合實踐活動課程的目標(biāo)

3-6年級綜合實踐活動課程的實施，要突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的興趣，初步體驗實踐活動的基本方法。本年段的具體目標(biāo)主要包括：

·培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的興趣，激發(fā)好奇心、求知欲，初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度；

·學(xué)會制定活動方案，初步具有規(guī)劃意識與規(guī)劃能力；

·了解并初步體驗調(diào)查訪問、實驗觀察、文獻收集與整理等基本方法，發(fā)展探究問題的初步能力；

·親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；

·考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度；經(jīng)歷簡單的勞動和技術(shù)實踐，學(xué)會簡易的設(shè)計與制作，能夠使用基本的勞動工具，豐富勞動體驗，懂得勞動與技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性。

2.7-9年級綜合實踐活動課程的目標(biāo)

在3-6年級的基礎(chǔ)上，7-9年級綜合實踐活動課程的實施，要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法意識，提升學(xué)生的社會實踐能力。本年段的具體目標(biāo)主要包括：

·初步學(xué)會分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較等邏輯思維方法，完整經(jīng)歷問題探究的過程；

·初步學(xué)會實驗研究與觀察、社會調(diào)查與訪問、技術(shù)設(shè)計與制作、文獻收集與分析的基本規(guī)范，切實提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

·增進學(xué)生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力；

·主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認識，培養(yǎng)社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度；

·了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成負責(zé)任的生活態(tài)度；

·發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。

3.普通高中綜合實踐活動課程的目標(biāo)

在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，普通高中綜合實踐活動的實施，要突出發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感，全面提升學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神。本年段的具體目標(biāo)主要包括：

·引導(dǎo)學(xué)生初步掌握各種邏輯思維方法、問題探究的方法及其基本規(guī)范，切實提高發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，具有規(guī)劃能力和總結(jié)能力；

·通過社會實踐和調(diào)查研究，要了解科學(xué)對于自然、社會、人類的意義與價值。學(xué)會關(guān)心國家和社會進步，關(guān)注人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感；

·通過社會實踐和社區(qū)服務(wù)，形成遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展社會溝通能力，培養(yǎng)服務(wù)社會的正確意識和對社會負責(zé)的積極態(tài)度。

地方教育管理部門和中小學(xué)應(yīng)根據(jù)地方特點和學(xué)校實際，結(jié)合不同年段學(xué)生的特點，進一步細化地方和學(xué)校綜合實踐活動課程的目標(biāo)，提高課程實施的有效性。

三、綜合實踐活動的主要內(nèi)容

（一）義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段綜合實踐活動主要包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等方面。在實施過程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會發(fā)展實際，突出問題中心，注重能力發(fā)展，保證綜合實踐活動課程內(nèi)容的整體性、綜合性。

1.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定研究性學(xué)習(xí)的主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，要重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。中小學(xué)可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，激發(fā)探究的熱情；要加強與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動中的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強問題意識；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神和能力；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

在實施過程中，可根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學(xué)習(xí)文獻研究、觀察研究、調(diào)查研究、實驗研究等研究方法，以及項目設(shè)計、科學(xué)建模的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，逐步學(xué)習(xí)分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、概念判斷與推理等邏輯思維方法。

普通高中階段的研究性學(xué)習(xí)，可參見《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》，進行整體規(guī)劃與實施。

2.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會的體驗性、服務(wù)性或公益性的實踐活動。

社區(qū)服務(wù)和社會實踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面?；顒又黝}的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會生活，充分利用社區(qū)資源，并注重與其他學(xué)習(xí)活動的貫通。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐要注重引導(dǎo)學(xué)生走進社區(qū)，理解社會，獲得直接經(jīng)驗，形成對社會的正確認識；參與社區(qū)活動，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，提高社會實踐能力；形成積極進取的生活態(tài)度，培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強公民社會責(zé)任感和社會實踐能力。

社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗和實踐的機會；應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，加強社會實踐教育，注重社會體驗、社會參與、社會服務(wù)相結(jié)合，開展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動；應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、主動實踐。3.勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動。

勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動實踐、技能練習(xí)、工藝制作、簡易設(shè)計、技術(shù)試驗、職業(yè)體驗等。這些內(nèi)容及活動形式，既有一定區(qū)別，也相互聯(lián)系，在課程實施中不能機械理解、相互割裂。

勞動與技術(shù)教育要通過豐富多彩的勞動實踐和技術(shù)實踐，認識一些日常生活中的常見材料，懂得一些社會生產(chǎn)的基本常識，學(xué)習(xí)使用一些基本的技術(shù)工具，初步掌握一些社會生產(chǎn)的基本技能；通過技術(shù)實踐與技術(shù)探究活動，學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力；豐富勞動體驗，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動，初步具有技術(shù)意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識和審美意識。

勞動與技術(shù)教育的實施，要避免機械的、單一的技能訓(xùn)練以及專業(yè)化傾向，應(yīng)注意與研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合。在重視操作技能習(xí)得的同時，應(yīng)重視對技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用；要重視對技術(shù)的社會意義和文化價值的發(fā)掘與感悟，重視對技術(shù)的設(shè)計、試驗與創(chuàng)造方法的實踐與探究，強調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。勞動與技術(shù)教育在實施中，必須遵守安全規(guī)程和做好勞動保護，并加強勞動與技術(shù)教育的資源建設(shè)。

高中階段的勞動與技術(shù)教育通過開設(shè)獨立形態(tài)的技術(shù)領(lǐng)域予以實施，具體要求按教育部《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》進行。

4.信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)信息時代對人才的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的的學(xué)習(xí)活動。

信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括，在實踐學(xué)習(xí)中了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響；合理利用網(wǎng)絡(luò)，有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往，解決實際問題；能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，處理并發(fā)布信息；以機器人為載體，初步了解自動化原理，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。

信息技術(shù)教育的實施，要突出引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中了解信息技術(shù)的基本常識，初步掌握基本操作技能，學(xué)會運用以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，獲取、處理和表達信息，并用以支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識和能力；體驗和感受信息技術(shù)對社會發(fā)展、學(xué)習(xí)生活帶來的影響，思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，具有負責(zé)任的信息倫理。

應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，突出實踐性；自主探究與合作交流有機結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識；要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進高水平思維；創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機會，鼓勵個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新；要體現(xiàn)綜合實踐活動的基本理念，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境和問題情境。

信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容，可根據(jù)需要在某一學(xué)期或?qū)W年獨立開設(shè)。小學(xué)3-6年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時為60學(xué)時，7-9年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時為72學(xué)時，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。

（二）綜合實踐活動的開發(fā)與實施應(yīng)突出上述基本內(nèi)容，同時有效地整合班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等內(nèi)容，構(gòu)成豐富多彩、形式多樣的活動內(nèi)容。

選擇與確定綜合實踐活動的內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，鼓勵學(xué)生自主地提出問題、確定活動主題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，明確問題或主題的意義。學(xué)校要充分開發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源，整合綜合實踐活動的基本內(nèi)容。學(xué)校要有意識地選擇社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗社會，從社會生活中提出綜合實踐活動的具體內(nèi)容主題，加強社會實踐教育。

四、綜合實踐活動的實施

（一）綜合實踐活動的實施，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中實踐。倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實踐學(xué)習(xí)方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法。

綜合實踐活動的實施要切實轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究與訪問、實驗研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實踐學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會各種實踐學(xué)習(xí)的方法。其活動方式主要有三大類：一是以主題探究為主的活動方式，包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息收集與處理等。二是以社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動為主的活動方式，包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動等。三是以技術(shù)實踐為主的活動方式，包括技術(shù)實踐和勞動實踐兩大類，具體有設(shè)計、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實踐。

（二）綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實施、活動總結(jié)等階段。各個階段應(yīng)有相對明確的活動任務(wù)和活動目標(biāo)。

活動準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問題，明確學(xué)習(xí)活動主題、項目或課題；組建活動小組，明確活動目標(biāo)，制定活動方案；準(zhǔn)備必要的活動條件等。準(zhǔn)備階段尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、規(guī)劃能力。

活動實施階段要求學(xué)生運用已有的知識技能和經(jīng)驗，嘗試運用一定的問題解決方法，在特定實踐情境中開展實踐活動，通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問題，開展研究、服務(wù)、社會實踐、勞動實踐和技術(shù)實踐等活動，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。

活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動結(jié)果、活動體驗、活動方法等方面進行總結(jié)、交流與反思。在總結(jié)與交流的過程中，要注意實事求是，深化體驗，提升感悟；活動結(jié)果的表達方式應(yīng)多樣化。

活動準(zhǔn)備、活動實施和活動總結(jié)與交流三個階段是相對的。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動過程的實際需要，靈活地開展實踐過程。

綜合實踐活動的實施，一般可采取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。允許初中、高中學(xué)生個人獨立開展活動，完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進行交流與分享。在綜合實踐活動的實施過程中，也可以根據(jù)實際需要，采取全班活動的組織形式。

綜合實踐活動的課時3-9年級平均每周3學(xué)時，普通高中綜合實踐活動的課時參照新的《高中課程方案》實施。學(xué)校要將綜合實踐活動的課時納入周課時計劃，在保證每周至少安排1學(xué)時基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動的進程，集中使用與分散使用相結(jié)合，落實總學(xué)時的要求。實施綜合實踐活動要處理好課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系，堅持課堂組織與開放活動相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，盡量拓展學(xué)生的活動空間。

（三）實施綜合實踐活動應(yīng)注重學(xué)生自主實踐與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合。在活動過程中要遵循“親歷實踐、主動探究”的原則，處理好認識與實踐的關(guān)系、體驗與建構(gòu)的關(guān)系，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題或活動主題持續(xù)、深入地探究與實踐，防止淺嘗輒止。

教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師因根據(jù)學(xué)生活動主題的需要，設(shè)計具體的指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇或確定適合自己的主題、項目或課題；在活動過程中，要加強對學(xué)生進行活動方法與方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范地運用各種問題解決的方法；在活動總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進行有效總結(jié)。

五、綜合實踐活動的評價

（一）對學(xué)生的評價，應(yīng)注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。評價內(nèi)容上要關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。評價方式上要多樣化，注重自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。評價過程上強調(diào)客觀公正、實事求是。通過成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等途徑，對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行整體評價。普通高中綜合實踐活動的學(xué)生評價依據(jù)《普通高中課程方案》，做好學(xué)分認定和學(xué)分管理工作。要把學(xué)生在綜合實踐活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為畢業(yè)的要求，中考和普通高中招生要把學(xué)生的綜合實踐活動學(xué)習(xí)作為綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)。

（二）對教師的評價，側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效等方面。運用評價手段，鼓勵全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

（三）對學(xué)校的評價，側(cè)重于對學(xué)校落實綜合實踐活動課程狀況的評價，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。

六、綜合實踐活動的管理與保障

（一）地方各級教育行政部門要加強對中小學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）、市（區(qū)、縣）教育行政部門要依據(jù)本綱要，制定綜合實踐活動課程的實施細則；要把綜合實踐活動課程的實施狀況納入學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系，并把綜合實踐活動課程納入中小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)容；要將綜合實踐活動中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入綜合素質(zhì)評價、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價和高一級學(xué)校招生制度改革。

地方教育行政部門要重視綜合實踐活動的教師隊伍建設(shè)。調(diào)整教師編制結(jié)構(gòu)，落實綜合實踐活動指導(dǎo)教師編制，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍。妥善處理綜合實踐活動專職教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題，設(shè)置綜合實踐活動教師職稱評定系列，統(tǒng)一管理。

地方教育行政部門要重視綜合實踐活動課程資源建設(shè)工作，加強管理，因地制宜，開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。協(xié)調(diào)中小學(xué)與青少年宮、科技館、圖書館、博物館等各類校外教育場所的關(guān)系，建設(shè)綜合實踐活動基地，充分發(fā)揮各種教育資源的作用，加強青少年兒童思想道德建設(shè)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。地方可根據(jù)學(xué)校實施綜合實踐活動的實際需要，開發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源，省級教育行政部門應(yīng)按照國家關(guān)于中小學(xué)教材開發(fā)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進行立項、評審，加強對綜合實踐活動課程資源開發(fā)的管理。

（二）中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的相關(guān)規(guī)定，開足開齊課時。要從師資配備、組織保障和制度建設(shè)等方面著手，加強綜合實踐活動實施全過程的管理。加強社會宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，為綜合實踐活動的有效實施奠定良好的社會基礎(chǔ)。

（三）教科研部門是指導(dǎo)學(xué)校開展綜合實踐活動課程的重要力量?？h（區(qū)）以上教研部門要配備綜合實踐活動課程專職教研員，加強對綜合實踐活動課程實施的研究、指導(dǎo)與服務(wù)，有效推進綜合實踐活動課程的實施。

高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門要積極支持學(xué)校開展綜合實踐活動，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在人力資源、專業(yè)知識、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。教師教育機構(gòu)應(yīng)積極參與基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整已有的專業(yè)設(shè)置或課程結(jié)構(gòu)，通過各種途徑或方式，培養(yǎng)或培訓(xùn)綜合實踐活動課程的教師。

（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開展綜合實踐活動。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、科技館（站）、博物館等場所的作用，為學(xué)生集體活動提供優(yōu)惠或免費政策；社區(qū)有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在社區(qū)開展綜合實踐活動活動的進展情況，并對學(xué)生活動做出公正的評價，提出改進意見。

（五）各級教育管理部門要高度重視綜合實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，明確各部門的職責(zé)，增加教育專項投入。各地要制定和完善相關(guān)政策，采取必要的措施，保證中小學(xué)生順利進入本地區(qū)各類公共場館、教育基地、企 事業(yè)單位等開展活動。

各地要重視并加強人事管理制度改革，切實解決綜合實踐活動課程教師的編制、職稱、待遇問題。要組織財政、社會保險、教育等部門，協(xié)同建立學(xué)生活動安全的保障機制。