第一篇：小學各科教學中德育滲透總結

小學各科教學中德育滲透總結

圖強一小

趙敏

一、德育滲透的途徑

1.課堂講授中滲透。課堂講授是學科教學滲透德育的主要方法，各科教學課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內在的教育因索深入體味；授課時應力求融知識傳授，能力培養(yǎng)，智力開發(fā)，思想教育于一體。

2.課堂訓練，作業(yè)和試題中滲透。學生在學科學習中要接觸大量的作業(yè)、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習和命題時，要注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。

3.在豐富多彩的課外活動中滲透。如有計劃地開展“爭做文明學生活動”“熱愛家鄉(xiāng)”等演講比賽，自辦小報展，書畫展，學科知識競賽等多樣的學科活動。通過這些活動，在豐富學生課余生活，擴展學生知識視野，發(fā)展學生個性特長的同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義的感情，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

4.在教學的日常性活動中滲透。科任教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。

二、德育滲透的方法

1.語言熏陶法。語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行思想教育的主要手段之一。課堂教學中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文、品社教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，山峽的雄壯，數(shù)學、科學教材中蘊含的正數(shù)與負數(shù)、正電與負電等對立統(tǒng)一觀點，以及簡練、齊整、和諧、對稱的科學與形式美，所有這些，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學生進行德育滲透，就可以使學生從中受到熏陶，從而激發(fā)學生愛科學、建設祖國的豪情壯志。

2.講授分析法。講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學中，教師應根據(jù)德育目標的需要，通過對教材內容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。

3.解疑答難法。小學生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數(shù)字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識和樹立正確的世界觀。

4.興趣教學法。根據(jù)學生愛好，在啟發(fā)引導學生積極性的同時滲透思想教育。如《草原》一課，運用熱情，樸實的語言，描繪了大草原雄渾，綺麗的自然景色。教學時，如果運用語言自先介紹一下大草原的旖旎景色，或運用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示大草原的綺麗風光，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能滲透培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

5.榜樣啟迪法。依據(jù)教材內容的特點，選擇革命領袖、英雄模范、科學家、時代偉人的事跡以及現(xiàn)實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導學生向英雄模范學習。

6.推薦讀物法。根據(jù)教育目標的需要，依據(jù)教材內容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物和國情教育讀本，讓學生閱讀，從中滲透思想品德教育。

7.開展活動法。配合教學內容的需要，組織一些必要的活動，如全校性的各種活動和各種周會、班會等，對學生進行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學生在熱烈的活動氣氛中受到教育。

8.審美教育法?，F(xiàn)行小學教材很注意對學生進行審美教育。不論是音樂、美術、語文展示的自然美，還有數(shù)學、科學展示的理性美，都是我們對學生進行審美教育的好教材。

9.參觀教育法。根據(jù)教育目標和教學內容的需要，組織學生到烈士陵園，工礦企業(yè)等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，使學生從思想認識到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。

三、學科德育滲透時注意事項

1.緊扣教材，注意滲透的自然性。

2.把握學科特點，注意滲透的生動性。3.尋求最佳結合點，增強針對性。4.有計劃性，逐漸形成序列。

5.要注意效果，不斷修訂完善計劃，改進教學方法，盡量做到讓學生接受。

總之，教學中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎，而學科中的政治思想和道德品質教育，又為完成學科知識、智能教育提供了內在的動力和思想合格證。學生的共產主義世界觀的形成，同他們學識、智能、意志、情感、品質的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應再下一番苦功夫，探索出學科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。

2009-7-12

第二篇：淺析小學語文教學中德育滲透

淺析小學語文教學中德育滲透

摘要：德育是中華民族的靈魂，小學階段是學生德育的啟蒙階段，搞好小學生的德育教育可以起到事半功倍的效果。語文教育是小學教育的重要組成部分，搞好語文教學中的德育滲透，對學生樹立正確的道德意識與道德觀念具有非常重要的作用。如何在小學語文教學過程中加強德育滲透，是值得我們深入思考的問題。關鍵詞：小學教育；語文教學；德育滲透

一、前言

語文課程標準強調德育教育的重要性，指出培養(yǎng)學生高尚的道德情操是語文教學的重要內容，要將德育教育貫穿與語文教學的全過程。傳統(tǒng)語文教學中強調的“文以載道”和“文道合一”等都充分論述了思想性在語文學科中的重要作用。在語文教學中，要通過德育教育的滲透，在潛移默化中讓學生形成良好的個性與健全的人格。

二、小學語文教學中德育滲透存在的誤區(qū)

雖然現(xiàn)代倡導的素質教育的核心是強調教育要為學生的終身發(fā)展服務，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的影響，我國的小學語文教學中德育滲透存在一定的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：

第一，重智育、輕德育。隨著社會的進步和人民經(jīng)濟生活水平的提高，年輕人的考學問題、就業(yè)問題已然成為社會關注的焦點。受當前教育評估方式的影響，我國小學階段的語文教育依然將學生的升學率作為評價一個學校教學質量的根本標準，將教師的教學成績作為評價教師是否優(yōu)秀的最終標準，學生的學習成績仍然是評價一個學生整體素質的根本標準。雖然近幾年減負增效的口號喊得很響，但是能夠真正結合素質教育的標準進行評估的學校還是非常少，各學校的升學率依然是家長、學生、老師最關注的問題。在語文教育教學中，德育教育始終處在邊緣地位。從理論上來講，語文教育應該是德育教育的發(fā)源地，但是由于受傳統(tǒng)精英教育和當前升學、就業(yè)形式的影響，大多數(shù)教師放棄了語文教學中的人文熏陶和情感培養(yǎng)，機械的要求學生背誦課文，有技術性的分析課文，讓語文教學的初衷同新課程標準背道而馳。

第二，重灌輸、輕審美。在小學語文教學中，德育教育大都是采用灌輸方式，并沒有引起學生思想上的共鳴，難以引起學生情感上的升華。當前小學語文教學中的德育教育，依然關注的是學生對德育知識的掌握程度，很少關心學生內在的情感。教師也很少關注學生在接受德育教育之后信念的轉變和情感的共鳴。例如語文作業(yè)中的讀后感本應該是培養(yǎng)學生情感的重要途徑，但很多老師卻忽視了它存在的意義。有很多學生不喜歡寫讀后感，但迫于老師的壓力，他們從課文中或課外閱讀中進行機械摘抄，老師也是機械的批改作業(yè)，默認這是完成了作業(yè)，完全忽視了讀后感在引起學生情感共鳴和心靈凈化中的作用。

三、小學語文教學中德育滲透的途徑和方法。第一，認真研讀教材，尋找課文中的德育因素。

小學語文的課程設置，文章形式多樣。既有有趣的童話故事也有優(yōu)美的詩歌，既有感人肺腑的故事也有寓意深刻的寓言。對于德育教育表現(xiàn)明顯的篇章，教師不能僅僅停留在表面層次上，要深入挖掘課文中深層次的東西，讓學生盡情的思考、感受。對于德育教育的內容不是那么明顯的篇章，就要求教師在備課的時候要認真研讀教材，挖掘課文中的德育因素。像在講述《黃山奇石》這篇課文時，教師可以多設置幾個提問的環(huán)節(jié)。在提出黃山有四寶，除奇石外還有什么的時候，接著提問：“同學們還知道我國還有哪些諸如黃山這樣著名的風景區(qū)么？”通過提問與回答的方式引起學生多掌握知識的興趣，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

第二，準確把握教材，找準德育的切入點?！拔囊暂d道，道在其中”，語文教學中蘊含著豐富的哲理與思想。學生對課文的理解過

程實際上就是接受德育教育的過程，正確理解教材中蘊含的哲理，是發(fā)揮育人作用的關鍵。像蘇軾的《飲湖上初晴雨后》一文，詩中所描繪的西湖山光與水色沒有一處不包含著詩人的主觀體驗，蘊含著熱愛生活、熱愛自然山水的昂揚激情。在講授這首詩的過程中，教師只要稍加點播，引領學生反復吟誦、體悟，自然而然的就會把學生帶入到一種詩情畫意的美好境界，讓學生在體悟優(yōu)美風景的同時，感受詩人的心緒，激發(fā)出對祖國大好河山的熱愛。

第三，科學處理語文教學與德育教育之間的關系。

語文教學要在讓學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時接受到德育教育，但在語文教學中卻不能以德育教育為主，這就要求語文教師在進行課程教授時要正確處理好語文教學與德育教育之間的關系，要分清主次，不能本末倒置?！兜谝粓鲅肥且黄v授雪后美景的文章，在教授這篇課文時，教師可以讓學生先回憶，回憶雪后的美景，接著組織學生觀看大屏幕畫，讓學生直觀的感受雪后下雪時的情境，激發(fā)閱讀興趣，然后通過播放《雪絨花》課件讓學生邊讀邊想，體會課文中好詞好句的妙用，最后通過反復朗讀加深理解，在朗誦中培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，得到?jīng)]的享受。讓學生在感受到雪后美景的同時，迸發(fā)出對大自然對祖國的熱愛。

第四，通過作文教學，觸發(fā)學生思想道德情感。

作文課既是鍛煉學生文字、文筆的過程，又是育人的過程，作文課中的德育教育不容忽視，它更能鍛煉學生的思維與情感。如學完《美麗的小興安嶺》一文后，讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的風景，在作文課上進行寫作。有的學生寫《家鄉(xiāng)的麥田》，有的寫《我家門前的小河》，不僅寫出了家鄉(xiāng)美，還描繪出了麥田與河流的特點，語句真實、淳樸。學生們通過對家鄉(xiāng)事物的觀察，必然會觸發(fā)種種感情，引發(fā)對事物進行評價，如此，在鍛煉了學生的語言表達能力的同時，增加了學生的審美情趣。

四、小結

語文教學中滲透德育教育，必須堅持“文道統(tǒng)一”的標準與原則，教師要深入學習新課程標準，認真研讀教材編排體系，挖掘課文中的德育因素，科學處理語文教學與德育教育之間的關系，加強學生的德育感知力，在潛移默化中感受良好思想品德的熏陶，達到思想教育的效果。參考文獻：

[1] 朱紅梅；小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]；成功(教育)；2013-01 [2] 羅會玲；小學語文教學中德育滲透的思考[J]；成功(教育)；2012-02 [3] 何紅； 淺析小學語文閱讀教學中德育滲透的主要內容[J]；基礎教育研究；2012-18

第三篇：小學教學中德育的滲透

小學數(shù)學教學中德育的滲透

德育教學在學校教育中占首要地位，無可非議，但多數(shù)老師認為德育只是在思想品德課、語文課的教學中進行，寓德于教，或在班隊活動課中對學生進行德育教育，這是天經(jīng)地義的。數(shù)學是自然科學，一就是一，二就是二，一加一等于二，有何德育可教呢？德育教學如細雨，潤物細無聲，數(shù)學教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。在小學數(shù)學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質教育的本質特征，也是基礎教育改革的要求。新的課程改革，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，強調了要從單純注重傳授知識、技能轉變?yōu)轶w現(xiàn)為引導學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，數(shù)學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。那么數(shù)學教學中如何滲透德育教學呢？

一、發(fā)揮數(shù)學教師在教學中的人格魅力

眾所周知：德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。在教學中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：要上好一堂數(shù)學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做

好課件。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規(guī)范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導“后進生”要耐心、細致。這樣學生不僅對學數(shù)學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的興趣感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。所以，在教學過程中，教師要以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好。這樣，學生長期受到老師人格魅力的影響，他們就會不由自主的形成健康向上的精神面貌。

二、創(chuàng)造良好的教學情境，進行德育教育

良好的教學情境，具有強大的號召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新的課程改革，特別注重教學情境的創(chuàng)設，作為數(shù)學教師，我們在創(chuàng)設教學情境時，應該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設計的教學情境，應與本課堂的教學內容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運算教學中，講一些數(shù)學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學桂冠，贏得全國人民的驕傲。教圓時，則講我國古代數(shù)學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發(fā)達，我們若不努力學習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學教學中要結合教材內容，及時進行德育教學。

三、德育教育要有機結合，自然滲透

1、結合教學過程，適時滲透。教師通過滲透點進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。例如：教學“質量單位”時，補充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題。學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識。在應用題教學中，選用的題材要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化受到教育。

2、結合技能訓練，培養(yǎng)習慣

數(shù)學的精確和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍。因此，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對小學生來說，培養(yǎng)其良好習慣主要通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格的訓練，使學生形成對待任何工作認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的

訓練要有嚴格的要求，要正確地積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。

3、結合歷史資料，進行愛國教育

教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學史料，介紹我國古代數(shù)學家對數(shù)學研究的突出貢獻，如：“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”；“我國在2000多年前用算籌記數(shù)”；“小數(shù)是我國最早提出和使用的”；“大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法”等。認真組織學生認真閱讀以上內容，不但可以幫助學生掌握相關的歷史知識，而且能夠培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。

四、德育教學要直觀、新奇

在小學的數(shù)學教學中滲透德育教育，不能抽象地講一點道理，作一些鼓動，這是收不到效果的。德育教學的滲透應在直觀、新奇的教學中進行。應該讓學生直接看得見、摸得著、感覺得到，最為適宜。如面積的計算，在學生認識圖形、計算面積的同時，可以讓學生看地圖，了解我們蕪湖有多大，我們安徽有多大，我們中國有多大。使學生懂得我國是一個幅員遼闊、物產豐富、人口眾多的國家，要使祖國富強，需要科學，更需要我們少年去努力學習。學生在這些常見的、熟識的，而平時又不去注意的實物中，學到了不少的知識，感受到莫大的教益。為了更好的體現(xiàn)數(shù)學的德育教育功能，教師在教學中不僅寓德育教育于數(shù)學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。

總之，在數(shù)學教學中進行德育教育，只要我們廣大教師精心設計，不僅會使學生受到“潤物細無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高我們的教學質量。

第四篇：小學數(shù)學教學中德育滲透初探范文

小學數(shù)學教學中德育滲透初探

小學數(shù)學教學中德育滲透初探

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科。而在小學數(shù)學教學中德育的滲透又是不可或缺的。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！痹谛碌恼n程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。

通過小學數(shù)學學科進行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學的教育

1.結合有關數(shù)學史料，讓學生逐步了解數(shù)學在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，使學生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學學習尤其在數(shù)學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數(shù)學知識的形成過

程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學知識之間內在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運動變化的。滲透“運動變化”的觀點。

3.在研究數(shù)學概念的基本關系中，在對數(shù)學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。

三、情感態(tài)度與個性品質的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現(xiàn)實、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學習中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學的趣味、實用

和神奇富有挑戰(zhàn)，調動學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

2.引導學生經(jīng)歷科學家探索數(shù)學知識的某些關鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態(tài)度。

3.利用數(shù)學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養(yǎng)學生實事求是、誠實守信的人生態(tài)度。

4.讓學生在數(shù)學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神，為他們全面、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

四、良好學習方法和習慣的培養(yǎng)

1.在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，感受數(shù)學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式去分析、解決，初步掌握科學 的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養(yǎng)，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。

4.關注更高層次的學習習慣培養(yǎng)，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣；自覺自我評價的習慣；效率做事的習慣等。

五、審美教育

小學數(shù)學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數(shù)學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數(shù)學的學習中學會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情操，提高學生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數(shù)學的外形美和內在美，并不失時

機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學知識自身的魅力，使學生感受數(shù)學的內容美和本質美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感。

3.通過閱讀和介紹數(shù)學史，欣賞數(shù)學在創(chuàng)造人類文明進程中，給世界留下的一個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望。

小學數(shù)學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討?？傊?，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。

第五篇：小學語文教學中如何滲透德育

小學語文教學中如何滲透德育

摘 要 小學語文作為學生啟蒙性教育的基礎，對學生的發(fā)展有著不可忽視的作用，小學語文不僅僅是一門語言課程，更是能提升小學生道德品質的課程?，F(xiàn)階段對小學語文教師的要求就是不斷打破以往傳統(tǒng)的教學觀念，在日常教學中滲透育德知識，培養(yǎng)小學生的德智體美勞全面發(fā)展，為其茁壯成長打下堅實的基礎。

關鍵詞 小學語文 教學 滲透德育

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

小學語文教師在教學中，不僅要向學生傳授知識，更加需要承擔對小學生的育德工作。小學生的價值觀、人生觀均未成型，此時的育德至關重要。小學語文作為一大主科，其特點是涉獵廣泛、形式多樣、課堂內容生動，對小學生的育德是更為合適的。本文以小學語文教學課程為例，淺談小學語文教學的育德。

1結合小學生的個性，打好育德教育基礎

面對擁有活潑性格，心靈純潔，以及對未知事物充滿了探索的興趣的小學生，小學語文教師應該結合這些特點對其進行育德。同時也需要做到不能有“填鴨式”又或“滿堂灌”的教學方式，要讓小學生對品德有著全新的認知。每一名小學生的學情是不一樣的，作為教師需要對其心理特點、學習能力、家庭情況等特點進行深入了解。針對這些不同的學情設計最為適宜的育德內容，以此促進小學生品德的提高。例如：在講解小學語文《狼牙山五壯士》的過程中，首先要調動學生的學習興趣“有同學去過美麗險峻的狼牙山嗎？”“同學們可以猜想一下狼牙山是什么樣的呢？”“五位戰(zhàn)士能否像奧特曼一樣打敗敵人呢？”這些有趣味性的小問題可以吸引小學生的注意力，并進行聯(lián)想。在解析課文時，對主人公神態(tài)和語言等句子就有著很好的德育教育效果，“斬釘截鐵”“同志們！用石頭砸！”“走”“打倒日本帝國主義”“中國共產黨萬歲”這些語句簡潔而堅決，在為學生介紹當時的時代背景后結合文章的語句分析，心靈純潔的小學生會有強烈的代入感，這不僅提高了小學生的學習效率還讓小學生學習了舍己為國的情懷、熱愛祖國的思想，更加明白這來之不易的美好生活，心懷感恩。

2結合寫作教學，以文鑒人

語文教學中寫作是一個不可或缺的組成部分，小學生的作文有著顯著的特點，表述方式簡單，寫作基本沒有技巧，直訴其事，但主要內容的表達也是和自生的思想契合的，感情真摯。因此，合理的加入德育教育內容對小學語文寫作教學是必不可少的，這有助于小學生清楚的認知真善美，并以真善美為骨架、以自己的思想為血肉、以故事內容為表皮來完成一篇作文，這樣的文章是鮮活的。既提高了學生的寫作能力也提高了學生的道德修養(yǎng)，可謂一舉雙得。寫作周記是一個良好的習慣，沒有任何框架，小學生可以把自己平時所見、所想、所做的事情都記錄上去。小學語文教師可以通過它了解小學生的境況，對于周記里好的事物進行發(fā)揚，對“有欠缺的內容”加以評論并輔助修改。

3結合課文教學，以榜樣樹人

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失。”人可以作為一面鏡子，也可以作為一面旗幟，學習其優(yōu)秀的品德以此來樹立標桿，這就是榜樣的作用。

4寓言故事教學中的育德

小學語文課中的語言故事是精挑細選的，具有深刻的教育意義，也短小易懂。例如《狐貍和烏鴉》這則寓言中，狐貍和烏鴉的對話充分體現(xiàn)了什么叫虛榮，什么叫狡猾，小學生可以從中學到虛榮的代價，狡猾的可惡；在《小松樹和大松樹》的對話中，小松樹一開始的驕傲自大，被風伯伯批評后的慚愧，以及大松樹的謙遜都可以很好地感化小學生的心靈。寓言故事的教學是輕松的，但意義是重大的，通過淺顯有趣的故事可以深深地影響學生對道德的認知，培養(yǎng)了學生的道德判斷能力。寓言故事的本質是寓意的表達，通過故事表達寓意，在這一解讀的過程中可以反映出學生的思維觀念和態(tài)度，也從學生的理解和反思中促進了學生精神的自我成長。對寓言故事的解析也是育德的有效手段。

5?Y語

在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕?！币虼?，每一位教師均應擔負起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

育人的工作不是立竿見影的，它具有潛移默化、細水長流的特性。小學生對事物的認知，以及樹立的人生觀、價值觀將會影響其一生。作為語文教師，需要認清此階段對小學生育德的重要性，并結合其性格特點在日常語文教學中為學生樹立榜樣，通過寓言故事、日常寫作等教學內容提高其思想品德，讓學生在學業(yè)和人生道路上站得更高、走得更遠。

總之，在小學語文教學中，語文老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，不斷探索，采取靈活多樣的形式，積極有效地滲透德育。如何滲透德育，沒有一個固定的模式，重要的是教師應有強烈的既教書又育人的意識。

參考文獻

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