第一篇：初中跟崗培訓(xùn)總結(jié)

初中跟崗培訓(xùn)總結(jié)

做一個(gè)善思樂行的人

——跟崗培訓(xùn)總結(jié)

跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束，這十幾天的學(xué)習(xí)，我們?cè)陧矐迅鷯徟嘤?xùn)，安排的培訓(xùn)內(nèi)容確實(shí)豐富，形式多樣。除了了解學(xué)校的歷史及教學(xué)理念，感受學(xué)校的文化氛圍，我們還有專家講座，聽示范課，學(xué)員間互動(dòng)交流及成員上研討課，聽評(píng)課。

第一天踏入聿懷初級(jí)中學(xué)就讓人感受濃厚的歷史感。之后在學(xué)生的辯論會(huì)上、在HEC課程分享會(huì)上、在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，又讓我們感受到學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)；而在學(xué)校初三級(jí)的誓師會(huì)上，更讓我們看到了師生的激情綻放。我知

道這次的培訓(xùn)將不虛此行。

特別是聽了蔡老師的《關(guān)于寫作教學(xué)的若干思考》講座，其中提到的”作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)”,讓我不禁陷入思考：我們?cè)谧魑牡慕虒W(xué)中確實(shí)忽略的一點(diǎn)就是”有序”.一直以來多數(shù)人的在作文的教學(xué)中處于盲目性，我講到哪就寫到哪，學(xué)生寫了針對(duì)其作文指導(dǎo)下就完事，而忽視了在初中三年作文訓(xùn)練如何有層次的推進(jìn)；忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體寫作指導(dǎo)的有序和有針對(duì)性。聿懷陳少端老師的做法確實(shí)值得我借鑒與學(xué)習(xí)。

最榮幸的是聽了魯澄南老師講座專題《可能性的閱讀與可能性的講座》，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)教師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作。他讓我明白了，一個(gè)老師如果在課堂上能夠體現(xiàn)”從一元閱讀到多元閱讀”的模式，大受啟發(fā)的是學(xué)生，而且你的課堂也必是靈動(dòng)的課堂。他說過一句話”在你的人生軌道上刻下思想的肖像、經(jīng)驗(yàn)的反思、真理的追求、生活的履痕、科學(xué)的想象、文學(xué)的意境、批判的力量……你所筆耕出來的，將是在回望之時(shí)那一片獨(dú)自蔥郁的田野風(fēng)光。”確實(shí)，閱讀打開視窗，寫作凝練思想，我想說，在教育的路上，我要做一個(gè)行的人，在”行”中唯有通過可能性閱讀來提高教育生命的寬度與高度。

再者，在同伴身我上也獲益良多。”有緣千里來相會(huì)”,在第一期的培訓(xùn)中，我們從陌生到無話不談，到對(duì)教學(xué)的探討，彼此之間的隔膜在逐漸消弭。第二期的跟崗培訓(xùn)，我們見面如老朋友一樣，笑聲總是充盈在我們的飯桌、宿舍、辦公室，甚至走在馬路上都是歡樂滿車?？鞓返谋澈笠蔡N(yùn)藏著我們艱苦的努力，十幾天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。畢竟能有資格參加這個(gè)培訓(xùn)的老師都不是等閑之輩，和眾多能人一起同吃住，共研討自然不會(huì)空手而歸。每天聚在一起上課、評(píng)課、聽講座。下班了、夜深了，依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸，想做

好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打。當(dāng)然被敲打的過程是漫長而痛苦的，但如果是熱愛教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師，自然會(huì)在其中尋找到無限的樂趣。只要堅(jiān)持走下去，我相信自己能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。在同伴的身上我學(xué)到很多，劉老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，石老師的幽默風(fēng)趣，蔡老師的語文味……這些我會(huì)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義是十分深遠(yuǎn)的。對(duì)我來說，也許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。

在即將告別聿初的今天，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺間的確是進(jìn)步了，我還是那個(gè)我，但內(nèi)心里對(duì)教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。

為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)

節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

通過培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。感謝培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足。我要感謝聿懷初級(jí)中學(xué)，能給我們提供這樣一個(gè)可以相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們可以反思到自己的不足。

蔡朝陽說：”作為教師，其價(jià)值自然在與需要尋求自身的突破?！蔽抑缹ふ矣幸饬x的教育無非就是是尋找生命的

意義.我想做一個(gè)有思考的”行者”!做個(gè)”行者”,用行動(dòng)詮釋生命的意義。生命的意義就在于”在生命存在的前提下進(jìn)行思考之類的活動(dòng)”.雖然你現(xiàn)在擁有生命，但你不去思考這個(gè)世界，不去用行動(dòng)證明你的思考，不在行動(dòng)中收獲你的思考、感悟，你該如何證明你的存在？你該如何讓你的生命有意義？行動(dòng)起來，會(huì)讓人生像面包一樣飽滿充實(shí)，讓殘酷的現(xiàn)實(shí)像夢(mèng)境一樣甜美，讓虛渺的情感像溪水一樣可觸可碰可感！

第二篇：赴天津七中跟崗學(xué)習(xí)

赴天津七中跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)

張文強(qiáng) 2018.4.28

伴著春天的腳步，邁入熱烈的夏天。2018年4月7日，在縣局王主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了赴天津市河?xùn)|區(qū)天津七中跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在此20天時(shí)間里。真切的感受自身不足的同時(shí)也深深的體會(huì)到天津七中教育的蓬勃發(fā)展。通過跟崗學(xué)習(xí)，收獲頗豐，受益匪淺，拓寬了視野，增長了知識(shí)，更明確了作為一名老師神圣的職責(zé)和擔(dān)負(fù)的使命。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、深厚的文化底蘊(yùn)

天津七中始建于1951年，國家級(jí)示范高中，“質(zhì)量立校，追求卓越”是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校注重“以人本思想關(guān)愛學(xué)生的生命；以全面的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的未來；以多樣的課程優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)；以高效的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以豐富的活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生的行為；以崇高的典范影響學(xué)生的志趣；以優(yōu)良的校風(fēng)凈化學(xué)生的心靈；以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生情操”的辦學(xué)思想。的確，踏進(jìn)校園，整潔優(yōu)美的校園，人文化、學(xué)生自主評(píng)價(jià)管理體系，令人愉悅的育人環(huán)境，“耘慧樓、崇智樓、思遠(yuǎn)樓、厚德樓”文雅的教學(xué)樓辦公樓名體現(xiàn)七中的書香氣息、人文氣息。走廊上、樓梯口、體育場(chǎng)先進(jìn)的育人理念，醒目的辦學(xué)思想體現(xiàn)七中深厚的文化底蘊(yùn)。

二、名師教學(xué)風(fēng)采

天津市“雙優(yōu)”課獲得者林靜老師的《琵琶行》、《祥林嫂》，她以高超的課堂駕馭能力、標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)能力、清晰的思路，科學(xué)的取舍，學(xué)生積極的參與，在隨意處彰顯真功，在生動(dòng)處體現(xiàn)真學(xué)。尊重課堂，尊重學(xué)生，喚醒潛能意識(shí)，追求全面發(fā)展語文素養(yǎng)，聽了她的課，內(nèi)心激越澎湃。

河?xùn)|區(qū)語文學(xué)科帶頭人李淑范主任精心組織、指導(dǎo)的辯論賽，在提高學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并對(duì)學(xué)生日后的選課及職業(yè)規(guī)劃起到一定的借鑒作用?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張熱烈，雙方辯手你來我往，侃侃而談。觀賽學(xué)生熱情參與。李老師的點(diǎn)評(píng)：“優(yōu)秀的辯手必須學(xué)會(huì)傾聽和包容”獨(dú)到而精準(zhǔn)。

宋銀平老師指導(dǎo)的戲劇創(chuàng)作----張伯苓傳，以原創(chuàng)的精彩劇本，學(xué)生的全情投入的演出，學(xué)習(xí)了張伯苓先生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、崇高的人格以及“舍小家顧大家”的大局意識(shí)，樹立積極向上、有責(zé)任感的人生觀和價(jià)值觀。教育了學(xué)生，也體現(xiàn)了中學(xué)生核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)中人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)能力。

三、積極參與活動(dòng)

七中里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到認(rèn)真觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與。認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，每周上交，把自己完全融入到跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作中去。

跟崗學(xué)習(xí)期間，聽示范引領(lǐng)課7節(jié)次，參加“新高考背景下學(xué)校發(fā)展策略高峰論壇專家講座”6節(jié)次，區(qū)教育局組織的“校本課培訓(xùn)”學(xué)習(xí)2節(jié)次，“生涯培訓(xùn)”學(xué)習(xí)2節(jié)次，參加了“與書為友，書香溢滿校園”第二屆校園讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)涵落實(shí)”講座2節(jié)次，“發(fā)展?jié)撃芙逃敝爸腔邸闭n堂市級(jí)研討課展3節(jié)次，積極參與“學(xué)校教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”3場(chǎng)，觀看了學(xué)生自發(fā)組織的“西園節(jié)”學(xué)生才藝展演開幕式，參加了“京津冀人工智能進(jìn)萬家”啟動(dòng)儀式簽名活動(dòng)。在李主任帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校多功能教室及學(xué)校圖書館，參觀了老師指導(dǎo)下學(xué)生開展的“生命科學(xué)、人工智能DI制造中心、3D打印、音樂室、物理實(shí)驗(yàn)室、版畫制作、地理科學(xué)” 等30多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。無論是教研教改、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)，還是社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校里開展有聲有色，無不體現(xiàn)了“以多樣的課程優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)；以高效的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以豐富的活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性”的育人理念。教研會(huì)上，老師的指導(dǎo)，學(xué)生的參與展演，將“智慧”課堂淋漓盡致的發(fā)揮出來。

四、教育觀念的更新

通過跟崗學(xué)習(xí)，了解了先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，現(xiàn)代教育觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中遵循客觀規(guī)律，依據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，不斷調(diào)整，改變觀念，將學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，專家們獨(dú)到、通俗的講座，成為我以后教學(xué)中的理論實(shí)踐依據(jù)。跟崗學(xué)習(xí)能、育人能力等方面都有所提高，為自己以后教育打好基礎(chǔ)。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我將所學(xué)到教學(xué)理念，教育思想傳遞給我的同事們，相信不久的將來，我校會(huì)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中創(chuàng)新，走出一條屬于我校的辦學(xué)特色。

第三篇：北京地質(zhì)大學(xué)附中跟崗學(xué)習(xí)心得

北京地質(zhì)大學(xué)附中學(xué)習(xí)心得

沈

霞

地大附中是一所擁有一千一百余名師生員工的區(qū)屬公辦完全中學(xué)。自1960年建校以來，歷經(jīng)了五十四年的傳承積淀，在自信、自律、自主、自強(qiáng)校訓(xùn)的引領(lǐng)下，形成了特有的課上無亂、課下無嚷等十大校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、愛生、等教風(fēng)和文明，懂禮，守紀(jì)，勤奮，求知的學(xué)風(fēng)。特別是在教學(xué)樓前的自信、自律、自主、自強(qiáng)幾個(gè)大字我影響頗為深刻！在我們每每聽完一節(jié)課時(shí)，我們?cè)诘群蛳乱还?jié)精彩的課時(shí)，我們都會(huì)看到這幾個(gè)大字，看著一個(gè)一個(gè)出進(jìn)的學(xué)生或者老師都是那么的從容、自信、自律，我覺得這一次我是值得的！

一、“Y+Z”課堂教學(xué)模式相輔相成

這次走入中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)，我重新認(rèn)識(shí)了“Y+Z”教學(xué)模式。理解了這一模式?！癥”指友善用腦的教學(xué)模式，即傳統(tǒng)教學(xué)法，主要是教師精講，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下精練；“Z”即自主合作的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師講解評(píng)點(diǎn)為輔的教學(xué)模式?！癥”課堂有利于擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度，有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更有條理地?cái)U(kuò)散思維，有利于課程內(nèi)容的按時(shí)完成?！癦”課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的欲望和能力，自主解決問題的能力，互助合作的能力，總結(jié)歸納的能力。我認(rèn)為由于學(xué)科的不同，每一學(xué)科中具體知識(shí)內(nèi)容的差異，任何單一的教學(xué)模式，都不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)最有效地獲取和吸收，只有根據(jù)課型的不同，讓兩種教學(xué)模式并存，并且進(jìn)行完美的配合，才能夠創(chuàng)建高效課堂。

二、“友善用腦”是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。

“友善用腦"這一教育理論是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德提出來的，地大附中在2004年將其校本化，構(gòu)建了友善用腦的學(xué)校教育研究和實(shí)踐，樹立了保持大腦健康的理念，創(chuàng)設(shè)了有利于大腦工作的環(huán)境，根據(jù)大腦之喜好，制訂了適腦教學(xué)的主要原則：不給大腦施加太大壓力；保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間；讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿積極情緒；幫助學(xué)生成為積極的參與者；在交流和分享中提高記憶力；鼓勵(lì)左右半腦之間的信息交流；照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)；運(yùn)用思維導(dǎo)圖開發(fā)形象思維潛能。我深深感到適腦教學(xué)的開展，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合新課改所倡導(dǎo)的新理念，我們只有學(xué)會(huì)善待大腦，友善用腦，才能保證學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、師生關(guān)系融洽是創(chuàng)建高效課堂的保障。

地大附中的教師，成功地將“教師即知識(shí)權(quán)威”這種傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒降然ブ鷮W(xué)習(xí)”的新型師生關(guān)系，他們尊重、信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由表達(dá)，積極參與探索的空間，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的價(jià)值。他們給了學(xué)生一個(gè)平等和諧的空間，讓每個(gè)學(xué)生感受到愛就在身邊，從而心無所憂，快樂學(xué)習(xí)。他們做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)心和熱愛，以及由衷的期待和希望，從而產(chǎn)生信賴，鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，樂于接受教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的期望。他們用淵博的知識(shí)和人格的魅力在學(xué)生中樹立了威信，也為學(xué)生樹立了榜樣，為高效課堂提供了保障。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不管是聽課還是教研，相互之間教學(xué)方法的交流，教育理念的切磋，很多東西，對(duì)我來說，確有耳目一新的感覺，受益匪淺。但教無定法，適應(yīng)自己的才是最好的。決不能生搬硬套，所以我會(huì)虛心取他人之長，從我校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷研究改進(jìn)，創(chuàng)造出更適合自己學(xué)生的最佳教學(xué)方法，為桃李芬芳，不惜汗水，奉獻(xiàn)愛心。

第四篇：西寧七中跟崗研修學(xué)習(xí)考察報(bào)告

品牌是一點(diǎn)一滴的行動(dòng)鑄就出來的

——西寧市第七中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)考察報(bào)告

門源縣第三初級(jí)中學(xué) *** 2014年4月10日至29日，在青海省教育廳和縣教育局的組織下，我們一行8人來到了仰慕已久的全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、青海省綠色學(xué)?！鲗幨械谄咧袑W(xué)。整個(gè)跟崗考察活動(dòng)安排著緊張有序，以課堂為中心，內(nèi)容豐富，形式多樣，嚴(yán)格要求而又不失人文關(guān)懷，20天以來，通過實(shí)地參觀、深入課堂、認(rèn)真聽取學(xué)校介紹、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)零距離交流等形式，深刻感受到西寧七中先進(jìn)的辦學(xué)理念和清晰的辦學(xué)思路以及學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，尤其是學(xué)校的辦學(xué)理念“追求教育本真，從課堂開始；走進(jìn)孩子的心靈，用心與孩子對(duì)話；在千百次的反復(fù)中造就輝煌；肯認(rèn)彼此，永續(xù)精進(jìn)，各美其美，美美與共；讓七中成為孩子成長的樂園，讓七中成為孩子向往的地方”這句意味深長的話，雖樸實(shí)無華，卻讓我深感震撼。西寧七中留給我的故事、經(jīng)驗(yàn)和思考太多太多，這筆寶貴的財(cái)富讓我受益匪淺，給我的教育教學(xué)生涯重新注入了無窮的活力之源。這幾天，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，大量地汲取、感悟、體驗(yàn)、反思，收獲頗豐。

一、印象七中——名校風(fēng)采底蘊(yùn)深厚

西寧市第七中學(xué)始建于1986年7月，目前是一所西寧市教育局直屬的全日制完全中學(xué)，屬財(cái)政全額撥款的事業(yè)單位?，F(xiàn)有師生總?cè)藬?shù)為2000余人。其中，學(xué)生總?cè)藬?shù)1900余人，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，初中28個(gè)班，高中（高三）4個(gè)班。在編教職工總?cè)藬?shù)151人，專業(yè)技術(shù)人員145人（其中高級(jí)職稱55人，中級(jí)62人，初級(jí)28人；省級(jí)骨干教師4人，市級(jí)骨干教師15人，西寧市教學(xué)能手3人，碩士研究生12人）。學(xué)校占地面積約為20134平方米，建筑面積9947平方米，擁有音樂教室、階梯教室、教師活動(dòng)室、多媒體精品教室、圖書室、電腦室、理、化、生實(shí)驗(yàn)室等學(xué)生專用教室以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、班班通等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。學(xué)校設(shè)有5個(gè)行政處室，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4人，中層干部7人，有4個(gè)年級(jí)組，13個(gè)年級(jí)組長。

西寧七中是一所多元發(fā)展的學(xué)校，學(xué)校的一切工作圍繞著為了學(xué)生的幸福成長，讓他（她）們將來力所能及地為家庭、為社會(huì)、為國家、為民族、為人類服務(wù)。學(xué)校致力于營造一種文化氛圍：尊重差異、全納包容、平等自由、各美其美、崇尚科學(xué)、永續(xù)精進(jìn)。學(xué)校的教師們用千百次平凡的重復(fù)為孩子們的未來奠基，用真愛詮釋教育本真。學(xué)生以自信、健康、熱情、智慧迎接未來。

學(xué)校先后被命名為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校、教育部現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校、青海省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、青海省文明單位、全國五四紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位、青海省紅旗團(tuán)委、青海省校務(wù)公開先進(jìn)單位、西寧市群眾滿意學(xué)校。學(xué)校多年來加強(qiáng)與省內(nèi)

外學(xué)校的交流與合作，各級(jí)致力于省內(nèi)教育均衡發(fā)展，被青海省教育廳命名為“青海省農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地”。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)深厚，涼亭曲橋，假山飛瀑；綠草如茵，鮮花吐艷；??良好的生態(tài)系統(tǒng)和濃郁的文化氛圍營造了優(yōu)美的育人環(huán)境，被多譽(yù)為“立體的教科書”，正如朱校長所言： “學(xué)校成為一本立體的書，教師成為學(xué)生每天閱讀的書”。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序，但詩意、美感、文化元素飄蕩在校園的每一個(gè)角落。

二、文化七中

走進(jìn)七中，你很快就會(huì)感覺到濃郁的文化氣息，彌漫在校園，滲透在德育、教學(xué)、學(xué)生成長和教師發(fā)展文化的各個(gè)環(huán)節(jié)。文化是七中的靈魂，是超越規(guī)范的精神引領(lǐng)，它牽動(dòng)著教師的心靈，牽引著教師的教育行為，激蕩起學(xué)生的人生理想，指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。七中人在打造品牌的過程中，形成了以價(jià)值引領(lǐng)為核心的七中文化。3

（一）先進(jìn)的理念催生成功的學(xué)校

西寧市第七中學(xué)以“信”字為校訓(xùn)，精心打造校園文化。學(xué)校是西寧市綠色學(xué)校，凸顯“四季綠色”、“生命野趣”，讓學(xué)生在生活中感悟和體驗(yàn)生態(tài)道德教育，在學(xué)校內(nèi)部一條道路和樓道走廊的兩側(cè)展示文化、科技名人的簡介以及各種科技知識(shí)、文化藝術(shù)介紹等來激勵(lì)學(xué)生和教育學(xué)生，以“追求教育本真，從課堂開始；走進(jìn)孩子的心靈，用心與孩子對(duì)話；在千百次的反復(fù)中，造就輝煌；肯認(rèn)彼此，永續(xù)精進(jìn)，各美其美，美美與共；讓七中成為孩子向往的地方，七中成為孩子成長的樂園”為辦學(xué)理念，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在七中園都享受成功的喜悅”的教育目標(biāo)。學(xué)校相信“每一個(gè)孩子都是一座金礦”的核心理念，是一所人與自然和諧相處、可

持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學(xué)校。

（二）以行政文化引領(lǐng)教師文化

七中品牌的成功塑造，有賴于一支善謀敢闖、銳意進(jìn)取的干部團(tuán)隊(duì)和一支甘于奉獻(xiàn)、生機(jī)勃勃的教師團(tuán)隊(duì)。以朱校長為核心的行政隊(duì)伍有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)教育充滿夢(mèng)想和激情，他以自己的大智慧、大視野、大思維，率領(lǐng)七中與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考，不斷超越，推進(jìn)學(xué)校由制度管理向文化引領(lǐng)的嬗變，在不停地奔跑、執(zhí)著地追趕。在行政文化的熏陶下，七中的教師干勁十足，事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任感重，讓自己變得優(yōu)雅和詩意，于是，在他們身上，少的是斤斤計(jì)較，多了是默默奉獻(xiàn)。早上七點(diǎn)半，教師的身影便早早地出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在美麗的校園里，遭遇下雨天，許多老師即便是搭乘的士，也要準(zhǔn)時(shí)趕回學(xué)校，因?yàn)樗麄冎溃瑦巯ё约旱拿恳桓鹈嵌嗝吹闹匾?。教師們高度認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展愿景，并將學(xué)校的愿景化為自己的愿景，化為一件件具體的習(xí)慣和行動(dòng)。

（三）品牌是一針一線縫出來的

七中人有一種不變的信念：品牌是一針一線縫出來的，是用扎扎實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴的行動(dòng)鑄就出來的。為此，他們堅(jiān)守寧靜，追求卓越，為此，他們不斷尋找素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，凸顯健康、習(xí)慣和個(gè)性教育，最大限度地實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的平衡，學(xué)生不但成績好，而且身體好、才藝好。在4月12日參加青海電視臺(tái)舉辦的“中國漢字聽寫大會(huì)”青海賽區(qū)的比賽中，七中代表隊(duì)成功奪冠，即將代表青海參加全國比賽。頗有成效的環(huán)境教育，學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給我的感

觸很深，學(xué)生們摒棄了亂丟亂吐的惡習(xí)，堅(jiān)持使用垃圾袋，確保垃圾不落地，在每天課間操、中午、下午放學(xué)時(shí)，都會(huì)看到有學(xué)生在校園打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾，不枉西寧市綠色學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)。高處不勝寒，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大格局中，七中人設(shè)法突破瓶頸，不斷尋找學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范，提升質(zhì)量，凝練特色，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）點(diǎn)燃師生的激情和夢(mèng)想

七中人相信：世界上有一種東西比所有的軍隊(duì)都偉大，那就是理想，他們用法國著名作家的這句話勉勵(lì)師生，培植師生學(xué)校發(fā)展的夢(mèng)想，點(diǎn)燃追求夢(mèng)想的激情，在仰望星空的追求和腳踏實(shí)地的行動(dòng)中不斷前進(jìn)?！叭巳诵闹卸家袀€(gè)夢(mèng)想”激發(fā)著全體師生的理想和追求，為此，“學(xué)生的理想和信念教育成為入學(xué)的第一課”,筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)、再筑夢(mèng)，引領(lǐng)著七中人從優(yōu)秀走向卓越，從瓶頸走向新生。針對(duì)傳統(tǒng)意義的作業(yè)面對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施無差異的作業(yè)設(shè)計(jì)，講究“齊步走”、“一刀切”，極大地導(dǎo)致了學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象發(fā)生的情況，七中組織教師自己動(dòng)手編寫了《西寧市第七中學(xué)有效作業(yè)》。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)是西寧七中教師針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中學(xué)生作業(yè)量過大、機(jī)械重復(fù)作業(yè)過多而進(jìn)行的具有典型性、科學(xué)性、有效性的一項(xiàng)校本研究。有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程見證了西寧七中師生共同成長的過程，凝聚了眾多教師的智慧和心血。

（五）每個(gè)孩子都是一座金礦

七中人相信，每一個(gè)孩子都是一座金礦，都有著巨大的潛能等待

挖掘。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的生命，每個(gè)生命都應(yīng)該受到尊重；每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助，并把個(gè)性作為素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一，為此，西寧七中制定了符合每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樣本課程方案，并堅(jiān)持實(shí)施，其校本課程包括：剪紙、象棋、舞蹈、英語口語??等共22門課程，每周授課時(shí)間為1-2個(gè)課時(shí)，其中部分課程是所有學(xué)生必修課程，其余課程可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選修；另外，學(xué)校在每周安排了豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)，并形成了計(jì)劃和制度，認(rèn)真執(zhí)行。如在4月12日，組織學(xué)生參加“中國漢字聽寫大會(huì)”比賽、4月13日組織七年級(jí)學(xué)生到西寧西山公園進(jìn)行戶外活動(dòng)、4月19日組織九年級(jí)學(xué)生參觀位于甘河工業(yè)園的硫酸廠??

每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人，教師應(yīng)該用熱騰騰的情感呵護(hù)他，耐心期望他成長、成熟、成功。以人為本、順乎人性的“金礦說”彰顯著科學(xué)的生命觀和教育教學(xué)規(guī)律，為第七中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基，拓展廣闊的空間。

（六）努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

七中人不沾沾自喜于現(xiàn)狀，不拘泥于已有的經(jīng)驗(yàn)，不滿足于可觀的中、高考成績和炙手可熱的榮譽(yù)，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考，不斷開拓視野，提升境界，著力打造學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。他們善于選擇高瞻遠(yuǎn)矚、有效實(shí)用的前沿文章供行政班子和教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，從而統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共同的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)愿景。

（七）精細(xì)而又超越規(guī)范的德育

七中人有著自己的教育哲學(xué)，辯證地平衡制度規(guī)范與價(jià)值文化的關(guān)系，著力塑造共同的價(jià)值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消規(guī)范，而是淡化規(guī)范，追求超越規(guī)范的價(jià)值文化，在“剛性”制度和“柔性”管理的平衡中，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的價(jià)值引領(lǐng)和文化浸染，這一點(diǎn)在第七中學(xué)的德育管理中得以充分體現(xiàn)。第七中學(xué)的班主任工作手冊(cè)，精細(xì)地讓人詫異，每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月都有清晰的教育主題，每個(gè)星期都有具體可操的工作要點(diǎn)，無論誰做班主任，都能從這本班主任手冊(cè)中找到行動(dòng)的指南；還有教師備課制度，學(xué)校教研室在備課前給每個(gè)教師印發(fā)了統(tǒng)一印制的《西寧七中有效性教學(xué)設(shè)計(jì)本》，其中有詳細(xì)的有效性教學(xué)設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)要求、有效性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表以及教師教學(xué)基本功比賽“課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)表等；還有德育制度、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、教室布置規(guī)定等，既精細(xì)可量，又不止于簡單的規(guī)范，而是隨處彰顯、詮釋著七中人的價(jià)值追求和共同遵守的秩序。

三、學(xué)習(xí)七中——見賢思齊

他山之石，可以攻玉。第七中學(xué)超越規(guī)范的學(xué)校文化、細(xì)致入微的制度規(guī)范、先進(jìn)的教學(xué)模式、高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)生指導(dǎo)以及對(duì)夢(mèng)想和潛能的激發(fā)，都值得來自基層學(xué)校的我認(rèn)真汲取和借鑒。

在跟崗學(xué)習(xí)過程中，老師們通過平等對(duì)話，共同探討公開課準(zhǔn)備事項(xiàng)，互助互幫，極致發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使得跟崗學(xué)習(xí)，不但成為一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提升的平臺(tái)，更是一次人生成長的歷練過程。20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，經(jīng)過反思，我雖有進(jìn)步但仍有許多不足。如在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)方面固守教材，沒有大膽創(chuàng)新。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，沒能對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷做很好的總結(jié)，導(dǎo)致論文成果太少。以后我要往這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持訓(xùn)練寫作，提高自己的教研水平。

品牌是一針一線縫出來的，特色是一點(diǎn)一滴做出來的。這是七中中學(xué)傳給我們的最好禮物。

2014年4月29日

第五篇：宜昌一中跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(李家賢)

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李家賢

2016年我有幸和兩位同事到湖北宜昌一中參加了兩周的教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在 學(xué)習(xí)中 體 會(huì)”，這 是 我 跟 崗 學(xué)習(xí)以 來 最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。在宜昌一中，我們?nèi)鷯弻W(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持聽課、與相關(guān)教師深入探討交流，現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、潤澤心靈的校園文化

參天大樹裝點(diǎn)的校園,點(diǎn)綴得古樸厚重,更顯得充滿深厚的文化氣息，別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這充滿深厚文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情??！

行走在校園的道路上，抬頭就可以看到各種學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)展出，有的充滿豪言壯語，有的只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場(chǎng)說教，只有渲染熏陶，這些思緒飛揚(yáng)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工、學(xué)生身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習(xí)慣

作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美的四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在宜昌一中看卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。

在宜昌一中，周一的升旗儀式，每天的早操和課間操，整個(gè)校園的衛(wèi)生打掃，除了少量的值日教師參與督查外，所有工作皆由學(xué)生自己完成。每周輪流安排一個(gè)值日班級(jí)，每個(gè)學(xué)生戴上值日袖標(biāo)，按規(guī)定時(shí)間負(fù)責(zé)檢查全校各班升降旗、早操、課間操紀(jì)律，檢查全校各班衛(wèi)生打掃情況，并將檢查情況上報(bào)學(xué)生會(huì)，最終進(jìn)行公示，納入班主任量化考核。該值日班級(jí)的值日值班，受學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，接受學(xué)生會(huì)督查，而學(xué)生會(huì)的工作，接受學(xué)工處的領(lǐng)導(dǎo)。在宜昌一中，最讓我們心靈受到巨大震撼的，是細(xì)節(jié)，例如校園衛(wèi)生，雖然校園有點(diǎn)老舊，但整個(gè)校園干干凈凈，地面沒有一點(diǎn)果皮紙屑，教學(xué)樓上的所有衛(wèi)生間沒有一點(diǎn)灰塵，那么多的學(xué)生，不太大的校園，如此干凈校園，這是一所多么重視細(xì)節(jié)的學(xué)校！

是什么讓這些學(xué)生具有如此好學(xué)、開朗、自我控制的能力，也許是教師的說教，但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在宜昌一中，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。

在我們所聽的這些常態(tài)課中，每節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，在四十分鐘的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生容易疲勞，注意力容易分散根的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓學(xué)生們通過合作交流提升自己，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到，作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功一定會(huì)屬于自己。