第一篇：新課程學習心得 李慶

新 課 標 學習心 得

棋盤井實驗小學 李慶 新課標的實施開展，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法??亦如百花齊放。“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、變講堂為學堂。

傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，從“講臺”“講課”等我們習慣性的叫法中就可見一斑。新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，我們的老祖宗其實早就告訴了我們這個深刻的道理。

三、過程是關鍵。

孔子說：“只問耕耘，莫問收獲?！背浞终f明過程的重要性。新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學生，讓他們去體驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣，在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關注成為一種內在的教學品質和教學行為。其實，知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態(tài)度、價值觀，越難以測量。但是，我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眠光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。

四、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

五、不斷學習。

課改對教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，讓“源頭活水”不斷流入我們的“荷塘”，我們才能“天光云影清如許”，在教學中才能做到游刃有余，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優(yōu)質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導同行學習，向學生學習；創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

第二篇：新課程學習心得

小學語文新課程標準》學習體會

發(fā)布者：許允 發(fā)布時間： 2012-10-22 17:15:29

“新課標”對于我們來說已不陌生，但真能理解透，把它滲入教學中又絕非那么簡單。

首先我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，它突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用。學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？我想在課堂上除了要注重培養(yǎng)學生學習的自信心和好的學習方法外，還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，再次老師要正確客觀地評價學生的學習結果，充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，在這一點上自己是要繼續(xù)取經(jīng)的。

其次，運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，現(xiàn)在我們已經(jīng)實現(xiàn)了班班通。雖然如此，但這永遠不會成為唯一的手段，它替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。就如同我上《桂林山水》一課，做好了課件，備好了教材，但結果卻事與愿違。我想，教學中，要根據(jù)不同的學生和不同的教學情境來設計教材，不應固定于一種模式。

再次認真鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點，依據(jù)標準選擇適當?shù)慕虒W方法。從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，靈活地選擇和運用教科書，采取合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處，鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。現(xiàn)在四年級學生整體看就是閱讀和寫作差，經(jīng)過這幾年教學，我也發(fā)現(xiàn)課外閱讀對于學生學習和成長的重要性，我們應培養(yǎng)學生課外閱讀能力的方法。讀寫不分家，除在課內抓好各單元的讀寫重點訓練外，還可開展豐富的課外活動，加強課外閱讀指導，為學生提供更多的閱讀機會和寫作素材。關于作文批改，在學生寫作完，每位老師都會對寫后的作文進行詳細的修改，因為這是各級領導都會查的作業(yè)，但有時我覺得這樣對于學生提高沒有多大意義，學生不會去看評語，關鍵是寫作前的素材。作文的提高也是日積月累的過程，需要學生大量的閱讀，積累好詞好句，慢慢地加以運用。

最后我們提倡“自主、合作、探究”的學習方式。這種方式是指學生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體、充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、豐富語言的積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。這一方面需要老師駕馭課堂的能力，自己雖然在三尺講臺已經(jīng)四年，但課堂機智上還需要慢慢提高。

通過學習，解讀了新課標和教材教法，多少明白了自己教學中的一些不足，這需要我在以后教學過程中進一步實踐、學習、提高。課標的實施是復雜的，任務是艱巨的，所以，以為一學就會，一看便能實施的任何想法都是錯誤的！透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調整、完善自己，真正落實

第三篇：新課程學習心得

新課程學習心得體會

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學生的素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的課程能力實踐系統(tǒng)，致力于學生綜合素質的提高，促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學數(shù)學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生的實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把計算推理和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中體會知識的重要性，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的基礎；鼓勵學生采用各種方式來解決問題，增強學生靈活應用知識的能力。

第四篇：新課程學習心得

新課程學習心得

汪昭海

新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。通過繼續(xù)教育有學習我覺得，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

這是我在此次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。

2011-9-19

第五篇：新課程改革學習心得

新課程改革學習心得

林泉小學陳芳

經(jīng)過一天的觀摩與學習，是我的知識和業(yè)務水平得到了進一步提升。不管是在上午兩位老師的示范課，還是下午于老師的講座，我都學到了很多東西。思想也發(fā)生了進一步的改變?，F(xiàn)將所學的心得體會細說如下：

在楊老師的綜合性學習教法中，我深有體會我平時對綜合性學習不是很了解，今天看了楊老師的課后，我覺得楊老師做的太棒了！她在教學前一般都做了很精心的準備，在教學中無論是在板書上，還是在提問上都安排得很妥當。不僅如此，他對學生的教育中注重語文學習的方法、注重了積累古詩詞的方法。當然這不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，而是需要長時間的積累與運用。從他的備課記錄和積累小冊子就可以看出了楊老師的認真與堅持。最重要的是楊老師在上課的活動中注重的是以生為本、授之與渝的教學理念。

曾老師的富饒的西沙群島一課中。我了解了教育不僅僅是對個別甚至幾個學生的教育，我們上課時要顧全大局，教學不再是以前的教師教學生就記了，而是要讓學生自由發(fā)揮教師只是一個引導的作用。這就像余老師說的教師要學會放手，讓學生多自主、多交流。下午聽了余老師的講座“新課程改革步伐不停歇”我更加清醒了。這十年來，教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了變化，語文學科主要是提高學生的語文素養(yǎng)，要讓孩子們喜歡學習，以生為本。還有就是學生的學習方式和評價方式也發(fā)生了變化，其中就要求我們作業(yè)安

排要恰當，要有針對性，還得有前置作業(yè)安排。這里余老師還提到分組交流是學生自主學習的關鍵，分組不能亂分要有意識地合理分組。一節(jié)課的好壞不是看老師表現(xiàn)的怎樣，而是看學生學習的過程怎樣。

另外在聽的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個與我現(xiàn)在上課的方式方法有關的內容。就是在識字教學的方法中余老師分別講了不同學段識字教學方法。我現(xiàn)在是教中年級的語文，那么我在教學生字時候，總是把生字全部放在一節(jié)課來講，顯然就像余老師所說的，生字太多有點滿堂講了，學生吸收不是那么理想。聽了講座以后，回來試了一下，把生字分開來講，而且留一點時間給他們寫。盡管我的時間安排的還不夠好，這樣效果然好多了。

這一天的學習，真是受益匪淺，余老師的講座成了我在今后教學中的一盞明燈，指引了我今后的教學方向，我會把于老師的所說所講一步一步的滲透到我今后的教學中去，爭取培養(yǎng)出動手動腦能力超強的學生，學生學習的是方法，不要把學生當成一張只會復印的紙，而是要把學生當成一個視頻，精彩的視頻。