第一篇：陽(yáng)光教師應(yīng)有的情懷心得體會(huì)

陽(yáng)光教師應(yīng)有的情懷心得體會(huì)

2017年2月9日，聽了石校長(zhǎng)的“陽(yáng)光教師應(yīng)有的情懷”師德專題的精彩培訓(xùn)，讓我受益匪淺。“陽(yáng)光教育”，是一種愛心教育。陽(yáng)光教育致力于把陽(yáng)光播灑到每個(gè)孩子的心里，讓每個(gè)孩子都成為校園里最燦爛的陽(yáng)光。陽(yáng)光教育是自然、人性的。樹上沒(méi)有兩片相同的樹葉，世上沒(méi)有兩個(gè)相同的孩子。教育要順應(yīng)人的本性，教育要面對(duì)發(fā)展的需求。陽(yáng)光有七色，陽(yáng)光教育致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生打造七彩人生。陽(yáng)光教育是活潑、生動(dòng)的。讓每個(gè)孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的快樂(lè)，享受人生最快樂(lè)的童年時(shí)光。

要成為陽(yáng)光型教師，就要有良好的心態(tài)，享受盡責(zé)任的快樂(lè)。工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，唉聲嘆氣是一天天過(guò)，開開心心也是一天天地過(guò)。其實(shí)大家都很清楚，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂(lè)，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂(lè)而快樂(lè)，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育教學(xué)過(guò)程中我們要保持良好的心態(tài)。你把學(xué)生看做天使，你就會(huì)生活在天堂里。

增加閱讀，提高修養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。我深深地知道，一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。我們要給學(xué)生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學(xué)生所接受，所理解。學(xué)生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕松 快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求的……這樣，用我們的愛在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，從而使他們收獲到幸福。

成為陽(yáng)光型教師，自己心里要充滿陽(yáng)光，用陽(yáng)光的心態(tài)去感染學(xué)生，讓彼此在陽(yáng)光教育理念下健康成長(zhǎng)！

第二篇：陳東升：法治記者應(yīng)有家國(guó)情懷

陳東升：法治記者應(yīng)有家國(guó)情懷

以法治思維辣評(píng)新聞事件親愛的朋友們，久違了。這是我12月3日上午在中國(guó)記協(xié)馬克思主義新聞?dòng)^培訓(xùn)班上的講課件，應(yīng)部分學(xué)員要求，現(xiàn)發(fā)于此，請(qǐng)各位批評(píng)指正。臨去北京前，我把近萬(wàn)字的講課件給了八十三歲老娘親一份，也算向老人家匯報(bào)一下我近年來(lái)的工作情況。昨晚為媽媽祝壽時(shí)，她告訴我，已仔細(xì)看完材料，還作了六處眉批。分享幸福如上，愿普天下善良正直之士身體健康、家庭幸福、事業(yè)有成。陳東升：法治記者應(yīng)有家國(guó)情懷 中國(guó)記協(xié)馬克思主義新聞?dòng)^培訓(xùn)班講稿件

2015年12月3日感謝中國(guó)記協(xié)和中國(guó)產(chǎn)業(yè)報(bào)協(xié)的邀請(qǐng)，使我有機(jī)會(huì)站在這里向各位匯報(bào)。題目聽上去有點(diǎn)高大上，叫《法治記者應(yīng)有家國(guó)情懷》。其實(shí)，我最初當(dāng)記者的想法比較庸俗。1986年，我?guī)煂Ｖ形目飘厴I(yè)后，被分配到農(nóng)村當(dāng)初中老師。我這人好沖動(dòng)，好管閑事，愛出風(fēng)頭，感到在學(xué)校當(dāng)孩子王不太有出息，弄不好連老婆都娶不上，想離開教育界。剛好那時(shí)一個(gè)新區(qū)需要人，于是，我當(dāng)了半年初中老師后，被調(diào)去擔(dān)任區(qū)委報(bào)道組報(bào)道員。

從1986年直至今天，時(shí)光已過(guò)去了29年。歷經(jīng)滄桑，回首往事，才發(fā)現(xiàn)做一名合格的新聞?dòng)浾哌h(yuǎn)非當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。下面，我將用一個(gè)半小時(shí)，分四個(gè)部分，向各位匯報(bào)一下我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷和我對(duì)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)的所思所想。

一、牢記使命，堅(jiān)守法治。

圍繞我們這期培訓(xùn)班的主題，先說(shuō)說(shuō)馬克思主義新聞?dòng)^。大家知道，馬克思和恩格斯不僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、革命家、思想家和理論家，而且還是卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)報(bào)刊活動(dòng)家。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的歲月中，他們創(chuàng)辦、主編和參加編輯的報(bào)刊有十余家。他們通過(guò)對(duì)自己新聞實(shí)踐的總結(jié)和對(duì)新聞事業(yè)一般規(guī)律的理解，提出并確立了馬克思主義新聞理論的基本原理，其基本內(nèi)容是：

一、要根據(jù)事實(shí)來(lái)描寫事實(shí)，不能根據(jù)希望來(lái)描寫事實(shí)。

二、報(bào)紙是社會(huì)輿論的紙幣，具有流通和中介作用。

三、報(bào)紙是社會(huì)的耳目和社會(huì)的捍衛(wèi)者。

四、報(bào)紙是人民日常思想和感情的表達(dá)者，是人民千呼萬(wàn)應(yīng)的喉舌。

五、黨報(bào)黨刊是黨的重要思想武器和政治陣地，是黨存在和發(fā)展的標(biāo)志。

六、黨報(bào)黨刊要成為黨內(nèi)批評(píng)的強(qiáng)大武器，敢于開展新聞批評(píng)是一個(gè)黨有力量的表現(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，作出了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。黨的十八屆四中全會(huì)，在黨的歷史上第一次以全會(huì)形式專題研究依法治國(guó)，作出了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》?？倳浀倪@一系列戰(zhàn)略部署，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指明了方向，凝聚起億萬(wàn)中華兒女同心奮進(jìn)的磅礴力量，也開啟了包括我們新聞工作者在內(nèi)每一個(gè)普通中國(guó)人筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的新時(shí)代。

身處實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的大時(shí)代，作為黨的新聞工作者，作為中央政法委機(jī)關(guān)報(bào)《法制日?qǐng)?bào)》記者，我們理應(yīng)肩負(fù)起歷史使命，為中華民族偉大復(fù)興這一主旋律引吭高歌、不懈奮斗。作為中國(guó)人，我們要愛祖國(guó)，愛人民，愛腳下的這片熱土，用我們浙江籍詩(shī)人艾青的詩(shī)句來(lái)說(shuō)，就是“為什么我的眼里常含著眼淚，只因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！弊鳛樾侣?dòng)浾?，我們要把祖?guó)的繁榮富強(qiáng)、人民的幸福安康作為自己的理想追求，把為國(guó)分憂、為民解愁作為自己的職業(yè)職責(zé)，用我們浙江籍詩(shī)人陸游的詩(shī)來(lái)說(shuō)，就是“位卑未敢忘憂國(guó)”。作為法治新聞?dòng)浾?，我們要關(guān)注全面推進(jìn)依法治國(guó)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步，關(guān)注民主法治進(jìn)程中的每一起重大法治事件，關(guān)注普通公民的權(quán)利和命運(yùn)，堅(jiān)守法治，敢于擔(dān)當(dāng)，搖旗吶喊，百折不回，以法治思維追尋新聞?wù)嫦?，以新聞力量推?dòng)社會(huì)進(jìn)步，用我們浙江籍文學(xué)家魯迅的話來(lái)說(shuō)，就是“我以我血薦軒轅”。為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的法治保障和健康的輿論環(huán)境，這既是我們這一代法治新聞工作者的歷史使命，也是我們這一代法治新聞工作者應(yīng)有的家國(guó)情懷。圖為作者12月3日在中國(guó)記協(xié)馬克思主義新聞?dòng)^培訓(xùn)班上課時(shí)的情景。仰望星空，尚需腳踏實(shí)地。作為《法制日?qǐng)?bào)》駐地記者，我的職責(zé)首先是發(fā)現(xiàn)浙江、關(guān)注浙江、報(bào)道浙江。我為浙江法治的每一個(gè)進(jìn)步而歡呼。

浙江省地處我國(guó)東南沿海，歷史悠久、文化燦爛，改革開放以來(lái)，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“領(lǐng)跑全國(guó)”，在法治浙江建設(shè)方面同樣開拓創(chuàng)新、敢為人先、創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)“全國(guó)第一”。這些年來(lái)，我以極大的熱情關(guān)注著發(fā)生在浙江大地上的新探索、新創(chuàng)造，用手中的筆記錄報(bào)道了法治浙江先行先試的新做法、新經(jīng)驗(yàn)，為浙江民主法治的每一個(gè)進(jìn)步歡呼雀躍、擂鼓助威，我所采寫的《從“楓橋經(jīng)驗(yàn)”到平安浙江》、《法治中國(guó)看浙江》、《法治政府建設(shè)的浙江樣本》等多篇報(bào)道，均在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響。值得欣慰的是，去年10月，我報(bào)道過(guò)的帶有浙江印記的多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)還被吸收到十八屆四中全會(huì)關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的決定里。

我關(guān)注發(fā)生在浙江的每一起重大法治事件。

法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。自由、平等、公正、法治，從來(lái)就不應(yīng)該是寫在紙上的華麗詞藻，更應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在每一起法治事件中。這些年，浙江發(fā)生了多起轟動(dòng)全國(guó)的重大法治新聞事件。都說(shuō)國(guó)是最大的家，家是最小的國(guó)，這些法治事件是否在法治框架內(nèi)得以妥善處置，直接關(guān)系到法治中國(guó)的建設(shè)進(jìn)程。

值得欣慰的是，這些涉法重大新聞事件發(fā)生后，我從不回避，而是直面現(xiàn)實(shí)、知難而進(jìn)、趕赴現(xiàn)場(chǎng)，深入采訪，用事實(shí)，用法律，逐一回應(yīng)解釋人們關(guān)心的疑點(diǎn)問(wèn)題。我可以驕傲地告訴各位，在這些重大法治事件報(bào)道中，《法制日?qǐng)?bào)》沒(méi)有缺席，我陳東升沒(méi)有缺席。不但沒(méi)有缺席，象《杭州斑馬線上再發(fā)交通命案 專家建議醉駕入刑》、《浙江吳大全案五大疑問(wèn)真相調(diào)查》《零傭金網(wǎng)絡(luò)司法拍賣挑戰(zhàn)拍賣業(yè)暴利潛規(guī)則》等一經(jīng)發(fā)表，還往往成為這方面的權(quán)威性報(bào)道，有力地引導(dǎo)了輿論走向，推動(dòng)了依法行政和公正司法。杭州“70碼”飆車案被告人胡某法庭受審情景

二、我在現(xiàn)場(chǎng)，追尋真相。2010年12月25日，浙江省樂(lè)清市寨橋村村主任錢云會(huì)在村口被工程車軋死。在這之前，因?yàn)閷?duì)土地征用補(bǔ)償不滿，錢云會(huì)曾和一些村民多次到北京等地上訪。突然遭此橫禍，便有人猜疑、傳言他是被當(dāng)?shù)卣扇酥\殺的，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，迅速演變?yōu)槿珖?guó)性的熱點(diǎn)輿論事件，國(guó)內(nèi)外50多家媒體100多位記者從四面八方趕到樂(lè)清采訪，一些維權(quán)人士也組成公民觀察團(tuán)來(lái)到樂(lè)清，近距離觀察事態(tài)的發(fā)展。從網(wǎng)絡(luò)上獲悉這一事件后，我驅(qū)車3百多公里趕至寨橋村現(xiàn)場(chǎng)采訪。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的種種疑問(wèn)，我排除萬(wàn)難，馬不停蹄連續(xù)采訪十幾個(gè)小時(shí)，逐一采訪了肇事司機(jī)費(fèi)良玉、目擊證人錢成宇、“證人”黃迪燕、辦案民警、遇難者家屬等各方人員，先后在《法制日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)了《“樂(lè)清村主任之死”案調(diào)查》、《再調(diào)查》，以大量事實(shí)告訴人們，這確實(shí)只是一起普通的交通肇事案。文章條分縷析，有理有據(jù)，刊發(fā)后，全國(guó)幾百家媒體紛紛轉(zhuǎn)載，輿情漸趨平穩(wěn)。此后不久，人民日?qǐng)?bào)、新華社也相繼發(fā)表文章，提醒要人們要防止網(wǎng)絡(luò)水軍制造事端影響社會(huì)穩(wěn)定。這篇通訊后來(lái)獲得了第二十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

雖然網(wǎng)絡(luò)上已不再是熱點(diǎn)，但我認(rèn)為，“錢云會(huì)事件”已成為法治中國(guó)的一個(gè)標(biāo)本，所以一直在繼續(xù)關(guān)注著此事件的善后情況。聽說(shuō)寨橋村村委會(huì)將要進(jìn)行換屆選舉，2011年3月10日，我一大早就趕到寨橋村，采訪了多名村民，包括錢云會(huì)的父親錢順南，錢云會(huì)堂弟、村委會(huì)主任候選人之一錢云孟，請(qǐng)他們說(shuō)出心里話。82歲的錢順南老人通情達(dá)理、深明大義，他對(duì)我說(shuō)，“云會(huì)死了，寨橋不能沒(méi)有村長(zhǎng)，我當(dāng)然要來(lái)投票。”“今天村里沒(méi)有一個(gè)警察，很好。我們寨橋毛主席時(shí)代是標(biāo)兵村，懂文明、講法律。選村長(zhǎng)是為了村里好，我們不會(huì)亂來(lái)的。”

在寨橋村，從早上7點(diǎn)多一直呆到次日凌晨3點(diǎn)多，我見證了錢云孟以1788票合法當(dāng)選為村委會(huì)主任的全過(guò)程，刊發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)新聞《還是太陽(yáng)底下的選舉好》。這篇文章后來(lái)受到了原浙江省委書記趙洪祝同志的高度表?yè)P(yáng)，認(rèn)為做記者就應(yīng)該象陳東升這樣，深入現(xiàn)場(chǎng)，寫出來(lái)的稿件才生動(dòng)形象，有說(shuō)服力。后來(lái)，也有人在網(wǎng)絡(luò)上質(zhì)問(wèn):寨橋村換屆選舉時(shí)，為什么只有你陳東升一名記者被允許進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)采訪？這說(shuō)明你陳東升與官府關(guān)系密切，是官府有意安排的抬轎者和吹鼓手。這位網(wǎng)友所不知道的是，那天我去寨橋采訪真的是不請(qǐng)自去，因?yàn)槊嫔M(jìn)村不久便被發(fā)現(xiàn)，可能怕我在場(chǎng)影響選舉吧，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)人員軟磨硬施，三番五次勸說(shuō)我離開現(xiàn)場(chǎng)，被拒絕后，又派多名工作人員如影隨形跟在我后邊。圖為寨橋村換屆選舉時(shí)，作者在采訪錢云會(huì)的父親錢順南老人。（戴立生攝）一位新聞界前輩說(shuō)過(guò)，“優(yōu)秀的新聞?dòng)浾?，新聞發(fā)生時(shí)，要在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)?！痹谖铱磥?lái)，在新聞競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今，僅僅趕到現(xiàn)場(chǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槌颂峁┬侣勍ǜ?，沒(méi)有一個(gè)新聞發(fā)生地單位會(huì)沒(méi)事找事、主動(dòng)為你提供新聞事件背后的細(xì)節(jié)、內(nèi)幕和真相。這時(shí)候要寫好報(bào)道，需要的是激情、勤奮和奔跑，需要的是爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不厭其煩，需要的是動(dòng)用一切可以動(dòng)用的社會(huì)關(guān)系，透過(guò)許多貌似沒(méi)有聯(lián)系的細(xì)節(jié)，去拼湊事件的整體，去還原新聞的真相。再說(shuō)一件采訪往事。

2013年11月3日，奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍孫楊無(wú)證駕車被當(dāng)場(chǎng)查獲，經(jīng)微博微信傳播，瞬間成為熱點(diǎn)新聞。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出的微博報(bào)道，幾十名新聞界同行聚集在交警大隊(duì)門口，等候關(guān)在里頭的孫楊和處理結(jié)果。面對(duì)此況，我另辟蹊徑，利用我的人脈關(guān)系，采訪了權(quán)威人士，獲得了一些零星素材，通過(guò)專業(yè)方法，研判出處理結(jié)果。又采訪了多位法學(xué)、教育學(xué)專家，幫助分析新聞。兩相結(jié)合，第二天刊發(fā)了獨(dú)家新聞《奧運(yùn)會(huì)冠軍孫楊因無(wú)證駕駛被處行政拘留七天 公眾人物不應(yīng)扮演法律“矮人”》，率先披露了杭州警方依法處理“孫楊事件”的經(jīng)過(guò)和理由。

回顧這一采訪往事，感觸是，面對(duì)突發(fā)新聞事件，微博微信傳達(dá)的一般都是碎片化信息，不能完整地告訴人們事件的真相究竟如何。這時(shí)，專業(yè)新聞?dòng)浾呤┱股硎值臋C(jī)會(huì)來(lái)了。從新聞專業(yè)角度看，我們可以發(fā)揮記者作為社會(huì)活動(dòng)家的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用專業(yè)采訪技術(shù)，盡可能全面地掌握信息。可以運(yùn)用平常積累形成的知識(shí)背景和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)拼湊、求證、分析、推理等方法，盡可能接近地對(duì)事實(shí)真相進(jìn)行追蹤報(bào)道和深度調(diào)查。從法律角度看，我們可以借助相關(guān)法學(xué)專家的專業(yè)知識(shí)，對(duì)事件進(jìn)行分析。如本文，我們就通過(guò)分析，認(rèn)為個(gè)別公眾人物法律素養(yǎng)欠缺，亟需通過(guò)法制教育培養(yǎng)其法治精神和守法習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)讀者思考報(bào)道所要表達(dá)的主題：所謂法治精神，就是法律面前人人平等，公眾人物也不例外。圖為孫楊無(wú)證駕駛車輛被扣現(xiàn)場(chǎng)這一案例的另一啟迪是，率先披露孫楊無(wú)證駕駛被行政拘留當(dāng)然是獨(dú)家新聞，但選擇一個(gè)好的法律角度分析評(píng)說(shuō)公眾人物不應(yīng)扮演法律“矮人”也是獨(dú)家新聞。我認(rèn)為，在信息爆炸、媒體競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，獨(dú)家新聞的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上已發(fā)生變化，而擴(kuò)大為獨(dú)家視點(diǎn)、獨(dú)家分析、獨(dú)家解讀……面對(duì)同樣的新聞事實(shí)，誰(shuí)的采訪更扎實(shí)，誰(shuí)的判斷更準(zhǔn)確，誰(shuí)的視角更獨(dú)特，誰(shuí)的思考更深刻，誰(shuí)的構(gòu)思更巧妙，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)……所有這些，都在成為考量記者的報(bào)道是否出彩、是否具有獨(dú)家新聞價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、獨(dú)立思考 敢說(shuō)真話。

記者應(yīng)當(dāng)正直善良，如同康德所言，對(duì)頭上的星空和內(nèi)心的道德律，要有永恒的敬畏。當(dāng)一名好記者，應(yīng)該關(guān)注民生，敢于為老百姓說(shuō)真話。

2011年8月底，中宣部等五部委部署開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)。響應(yīng)號(hào)召，我回到了我老家浙江省溫州市龍灣區(qū)黃石村蹲點(diǎn)?；丶耶?dāng)天，就遇上了動(dòng)員大會(huì)。鄉(xiāng)親們告訴我，當(dāng)?shù)卣瞥隽宿r(nóng)房集聚改造工程，包括我老家在內(nèi)的農(nóng)村都要拆除，統(tǒng)一遷往在鄰近山北村開工新蓋的6幢14層高公寓里居住。在動(dòng)員大會(huì)上，時(shí)任浙江省委常委、溫州市委書記陳德榮認(rèn)為應(yīng)該站在抓投資、抓發(fā)展的高度，算兩筆經(jīng)濟(jì)賬：其一，農(nóng)房集聚改造每年可節(jié)約土地2.3萬(wàn)畝，其二，每年可帶來(lái)投資960億元。他認(rèn)為農(nóng)房集聚改造工程是一件利國(guó)利民的大好事。

參加完動(dòng)員大會(huì)，我回到村里，走家串戶，請(qǐng)鄉(xiāng)親們說(shuō)一說(shuō)心里話。小學(xué)同學(xué)陳先光告訴我，“新樓房好是好，就是負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了。”他也給我算了一筆賬：新公寓每平方米3980元，總價(jià)1134300元，扣除政府的10萬(wàn)元補(bǔ)貼，還得自掏100多萬(wàn)元。就算不吃不喝，干上10年也攢不下這筆錢。

9月9日，《法制日?qǐng)?bào)》在頭版頭條位置刊發(fā)了我采寫的通訊《溫州農(nóng)房集聚改造幾家歡樂(lè)幾家愁》，通過(guò)大量事實(shí)報(bào)道，認(rèn)為借助農(nóng)房集聚改造，讓農(nóng)民住上新樓房，是件好事。但惠民利民工程要以人為本、依法辦事、由民作主，必須實(shí)事求是、科學(xué)實(shí)施、循序漸進(jìn)、讓利于民，要考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)有好有壞、農(nóng)民收入有高有低等實(shí)際因素，不一哄而上，不與民爭(zhēng)利，更不能違背農(nóng)民意愿，背農(nóng)民上樓，逼農(nóng)民上樓。報(bào)道見報(bào)后，獲得了中宣部新聞局閱評(píng)組好評(píng)，認(rèn)為法制日?qǐng)?bào)記者走基層、接地氣、算細(xì)帳、說(shuō)真話，報(bào)道聚焦溫州農(nóng)房聚集改造中的“三本帳”，體現(xiàn)了各方人士對(duì)民生問(wèn)題的重視和關(guān)注。但溫州市委書記陳德榮對(duì)此卻火冒三丈，大會(huì)批，小會(huì)罵，說(shuō)自己辛辛苦苦干了大半年的工作被法制日?qǐng)?bào)的一篇報(bào)道攪黃了，陳東升身為溫州人，怎么如此不支持市委的中心工作。氣歸氣，罵歸罵，從此之后，市里也不得不顧及輿論和民意，而放慢了農(nóng)房集聚改造步子。已經(jīng)進(jìn)行的，也盡量讓利于民，讓農(nóng)民拆得起、搬得起、住得起。等陳德榮調(diào)離溫州，這項(xiàng)工作也就慢慢冷了下去。圖為蕭山五青年搶劫殺人錯(cuò)案再審?fù)彫F(xiàn)場(chǎng)再說(shuō)一個(gè)說(shuō)真話難的故事。2014年10月，我采寫的通訊《請(qǐng)記住這些有良知的法律人》獲得了第二十四屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇稿件寫的是浙江糾正兩起杭州錯(cuò)案的舊事新聞，其采訪過(guò)程可謂一波三折、歷經(jīng)艱難，它再次證明，面對(duì)重大新聞事件，記者說(shuō)幾句真話是何等的艱難。

2013年，浙江省兩大死刑錯(cuò)案浮出水面后，相關(guān)政法機(jī)關(guān)對(duì)新聞?dòng)浾弑芏灰姟侔阃普?。但我不懼艱難，費(fèi)盡周折，兩個(gè)余月采訪幾十名當(dāng)事人及法學(xué)專家，收集了大量第一手素材，寫就了4篇系列報(bào)道《對(duì)浙江兩起冤錯(cuò)命案的調(diào)查和反思》，對(duì)命案必破、有罪推定、疑罪從輕等傳統(tǒng)執(zhí)法、司法理念進(jìn)行了系統(tǒng)反思，計(jì)劃在蕭山五青年案重審被宣判無(wú)罪之日開始，在《法制日?qǐng)?bào)》上連續(xù)刊發(fā)這4篇系列報(bào)道，呼吁加大司法體制改革力度，預(yù)防悲劇再次重演。

不料6月28日，我采寫的庭審側(cè)記《等這一天等了18年》見報(bào)后卻掀起了軒然大波。省委政法委領(lǐng)導(dǎo)把我叫到他的辦公室，板著臉狠狠地批評(píng)了我一頓，說(shuō)我的這篇庭審側(cè)記渲染了原辦案機(jī)關(guān)的刑訊逼供細(xì)節(jié)，嚴(yán)重?fù)p害了浙江改革開放的良好形象。這位領(lǐng)導(dǎo)還宣布，按照省委統(tǒng)一部署，從現(xiàn)在開始，對(duì)杭州錯(cuò)案，《法制日?qǐng)?bào)》不能再寫報(bào)道了，一切以新華社的報(bào)道為準(zhǔn)。就這樣，我辛辛苦苦精心準(zhǔn)備的上面這4篇系列報(bào)道未及見報(bào)，就胎死腹中了。

我不甘就此止步，我如鯁在喉，不吐不快。在采寫“杭州錯(cuò)案”過(guò)程中，每當(dāng)舉步維艱之際，我總感到有一種力量在感動(dòng)著我、催促著我、激勵(lì)著我，隨著對(duì)案情的深入了解，我慢慢領(lǐng)悟到，這力量就是良知正義。正是憑借這良知正義的力量，一些正直的法律人不為假象所蒙蔽，不為威武所屈服，堅(jiān)守事實(shí)，據(jù)理力爭(zhēng)，才使這兩起錯(cuò)案在最后關(guān)頭懸崖勒馬刀下留人，并在多年之后絕處逢生沉冤昭雪。

被這一力量所牽引，夜深人靜，我苦思冥想，終于想到了一個(gè)辦法：既然有關(guān)方面不準(zhǔn)正面披露杭州錯(cuò)案詳情，那么，我能否改變一下報(bào)道角度，以堅(jiān)守良知正義為主題，以這些有良知的法律人如何敬重生命、伸張正義為線索，把他們散落在四處、幾乎不為人知的事跡寫出來(lái)，向其良好的職業(yè)道德致以崇高敬意，呼喚正義別再遲到。這樣一來(lái)，既報(bào)道了杭州錯(cuò)案真相，也符合主管部門一再提倡的弘揚(yáng)主旋律精神。打定主意后，我立即打開電腦，記下了檢察官?gòu)堨?、夏濤、林航，法官馮菁，律師凌偉建、阮方民、朱明勇，還有那幾位不知名的公安技術(shù)員的感人事跡，幾乎是一氣呵成，寫就了《請(qǐng)記住這些有良知的法律人——浙江糾正兩起重大錯(cuò)案舊事新聞》。

兩天后到了7月2日，蕭山五青年劫殺案的再審宣判日，一大早我趕到了省高院。省委政法委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)，你長(zhǎng)期關(guān)注蕭山錯(cuò)案，同意你旁聽庭審，但這次千萬(wàn)不能另行寫稿了。坐在法庭里，聽著判決書，看著田偉冬等五名蒙冤者被宣告無(wú)罪之后喜極而泣的臉龐，我心潮起伏。我知道，從青春年少到兩鬢斑白，司法機(jī)關(guān)幾句干巴巴的新聞通稿容納不了蒙冤者18年的冤屈和苦難，更不可能承載上述那些有良知的法律人對(duì)法律的忠誠(chéng)、對(duì)職業(yè)的敬畏和對(duì)當(dāng)事人的負(fù)責(zé)。作為新聞?dòng)浾?，我也有一個(gè)夢(mèng)想，我的理想追求、我的中國(guó)夢(mèng)是獨(dú)立思考、敢說(shuō)真話、堅(jiān)守良知、報(bào)道事實(shí)。為了我的中國(guó)夢(mèng)，為了傳遞良知、正義的力量，適度違反下“宣傳紀(jì)律”，個(gè)人承擔(dān)點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)又有何妨。閉庭后，我思考再三，在稿件開頭加上當(dāng)天庭審場(chǎng)景和宣判結(jié)果，毅然發(fā)往北京。

聽到這里，有的同志可能要說(shuō)了，你們法制日?qǐng)?bào)領(lǐng)導(dǎo)膽子大，有氣魄，你陳東升運(yùn)氣好，背靠大樹好乘涼，這稿子才有可能發(fā)出來(lái)。錯(cuò)了，同志們，實(shí)際情況并不如此。這稿件發(fā)往北京后上了版，但深夜12時(shí)又被撤了下來(lái)。眼看著離截稿付印的時(shí)間越來(lái)越近了，幾乎在最后一分鐘，我撥通了我們報(bào)社總編輯雷曉路家的電話，把他從睡夢(mèng)中驚醒，向他陳情：我這稿件發(fā)掘傳遞了制止和糾正這兩起重大錯(cuò)案中的人性光輝和良知正義正能量，是正面報(bào)道，與相關(guān)限制并無(wú)沖突。在電話里，我特別認(rèn)真地對(duì)雷總編輯說(shuō)，如果他今晚不同意發(fā)這篇稿件，明天一大早我就趕到北京遞交辭職報(bào)告，說(shuō)到做到。雷曉路上個(gè)世紀(jì)八十年代畢業(yè)于中國(guó)社科院研究生院，到法制日?qǐng)?bào)社后，從普通記者起步直至擔(dān)任社長(zhǎng)兼總編輯，是個(gè)正直的新聞人。聽罷我的敘述，他翻身起床，讓編輯室主任馬上把稿件傳給他，逐字逐句修改了一個(gè)余小時(shí)，抹去一些鋒芒畢露的詞匯，凌晨1時(shí)左右，才把稿件發(fā)回報(bào)社重新上版。真的很感謝我們雷總，那天凌晨，以一位老報(bào)人的良知、胸襟、膽識(shí)救活了這篇稿件。圖為法制日?qǐng)?bào)社原社長(zhǎng)、總編輯雷曉路先生報(bào)道在《法制日?qǐng)?bào)》刊發(fā)后，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等幾十家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。浙江省一領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)，“大氣磅礴，讀后令人蕩氣回腸?！备兄x省委、省委政法委領(lǐng)導(dǎo)的理解，看到報(bào)道傳遞了政法系統(tǒng)的良知正義正能量，獲得了普遍的社會(huì)好評(píng)，他們事后也就默許包容了我的“不聽話”。這篇報(bào)道也讓我明白了一個(gè)道理：在領(lǐng)導(dǎo)力量無(wú)處不在的當(dāng)今，與其正面沖突、死頂硬抗并非上策。學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)迂回，卻往往有可能讓事情柳暗花明，甚至獲得對(duì)方的認(rèn)可尊重。

四、輿論監(jiān)督，敢動(dòng)真格。

“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章?！睆臉I(yè)近30年來(lái)，我一直視此為自己的職業(yè)座右銘。我認(rèn)為，當(dāng)一名好記者，就應(yīng)該不畏權(quán)勢(shì)，為公平正義法治吶喊，敢于開展正確輿論監(jiān)督。2006年7月，我采寫發(fā)表了《溫州農(nóng)民建房搭車收費(fèi)竟達(dá)14項(xiàng)》，引起了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)重視，派調(diào)查組到浙江督查，依法處理了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部32名，將多收的500多萬(wàn)元退還給農(nóng)民。近年來(lái)，我采寫披露了多起違法違紀(jì)事件，象《如此扶貧愈扶愈貧》、《紅頂商人擊倒臺(tái)州黃巖黨政四要員》、《溫州科技館展品合格率僅7.1%》《農(nóng)保區(qū)內(nèi)建公園耗費(fèi)20億無(wú)人埋單》、等報(bào)道，反映了人民群眾的疾苦，監(jiān)督和批評(píng)一些單位有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究、以權(quán)壓法的違法行為。這些報(bào)道見報(bào)后，一些貪官污吏受到了黨紀(jì)國(guó)法追查懲處，甚至鋃鐺入獄。

2003年春夏之交，坊間盛傳浙江省建設(shè)廳副廳長(zhǎng)楊秀珠腐敗東窗事發(fā)外逃的消息。楊秀珠在“文革”中造反起家，當(dāng)了多年溫州市分管城建副市長(zhǎng)，一些老干部一直控告其是溫州巨貪。當(dāng)我順著這一新聞線索進(jìn)行采訪時(shí)，有關(guān)機(jī)關(guān)斷然拒絕，說(shuō)這是條高壓線，情況復(fù)雜，要記者別多管閑事。一些朋友也好心勸告，說(shuō)楊秀珠在溫州經(jīng)營(yíng)多年，盤根錯(cuò)節(jié)、黨羽遍布，要我停止這充滿危險(xiǎn)的采訪。

面對(duì)這些，我困惑過(guò)、猶豫過(guò)，但最終還是下定決心、全力以赴投入采寫。2003年5月23日，我采寫的新聞《女廳長(zhǎng)失蹤之謎》在《法制日?qǐng)?bào)》一版刊出，時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平當(dāng)天作出重要批示。接下來(lái)的事情大家都知道了：楊秀珠被開除了黨籍公職，后來(lái)在荷蘭落入法網(wǎng)，現(xiàn)在，我國(guó)正在與美國(guó)政府協(xié)商，引渡其回國(guó)受審。其二十幾個(gè)黨羽也先后被繩之以黨紀(jì)國(guó)法。北京有人告訴我，這篇報(bào)道還直接促進(jìn)中央制定、完善了領(lǐng)導(dǎo)干部因私出國(guó)審批管理制度。但在十幾年前的那個(gè)5月，局勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有這么明朗。文章刊發(fā)后，我接到了幾個(gè)匿名恐嚇威脅電話，那些惡狠狠的聲音使一向滿不在乎的我不得不變得謹(jǐn)慎與警覺起來(lái)，一再叮囑我的妻子與當(dāng)時(shí)尚在讀初中的女兒，如果在路上遇到壞人攻擊，趕緊往人多的地方跑。作為一名記者，我品嘗過(guò)搶不到新聞的苦澀，也享受過(guò)報(bào)道發(fā)表后那無(wú)以言說(shuō)的歡樂(lè)，這些都是我的份內(nèi)事。但由于我作為一名記者對(duì)新聞事業(yè)必須奉行的忠誠(chéng)與責(zé)任，妻子與女兒卻受到了連累，承受了不應(yīng)該承受的驚嚇和不安。十幾年時(shí)間過(guò)去了，每每想起這一往事，我都內(nèi)疚不已。圖為外逃貪官、溫州市原副市長(zhǎng)楊秀珠同志們，上面講述了我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷。回顧29年新聞?dòng)浾邚臉I(yè)經(jīng)歷，我總結(jié)了4條體會(huì)，與各位一起共享?！钢静挥宓貫樾侣劺硐攵鴬^斗。新聞?dòng)浾呤且环N職業(yè)，但不應(yīng)只是一個(gè)飯碗。記者應(yīng)具有家國(guó)情懷，國(guó)家的發(fā)展、民族的命運(yùn)、法治的走向、公民的境遇，所有這一切都應(yīng)成為我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。用文雅的話來(lái)說(shuō)，叫“天下興亡匹夫有責(zé)”，用通俗的話來(lái)說(shuō)，叫“吃地溝油的命，操中南海的心”。其實(shí)，我們所有的努力都只有一個(gè)目的：做有思想、有力量的新聞，以新聞力量推動(dòng)法治進(jìn)步，讓無(wú)力者有力，讓悲觀者振奮，讓卑微者獲得尊嚴(yán)，讓誠(chéng)信守法者幸福平安。

——要選擇堅(jiān)守，敢于擔(dān)當(dāng)。轉(zhuǎn)型期社會(huì)，我們每個(gè)人都會(huì)面臨著各種各樣的誘惑，都會(huì)面對(duì)各種各樣的選擇。當(dāng)記者自然也有好處，比如自由，活動(dòng)空間大，能坐在時(shí)代前排紀(jì)錄歷史，能結(jié)交各方面面的優(yōu)秀人物。但選擇以記者為業(yè)，也意味著選擇清貧，選擇寂寞，選擇辛勞，選擇風(fēng)險(xiǎn)。尤其在紙媒遭遇寒冬的當(dāng)下，當(dāng)記者，既要選擇堅(jiān)守，遠(yuǎn)離世俗，拒絕平庸，抵擋厭倦，不改初衷，又要敢于擔(dān)當(dāng)，富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移。

——終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。記者職業(yè)極富挑戰(zhàn)性，每天都在競(jìng)爭(zhēng)，都在比拼，與自己比，與同行比。一流的報(bào)道來(lái)自一流的見識(shí)。因此，要把讀書作為自己的基本生活方式，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。除了書本，還應(yīng)向身邊的采訪對(duì)象學(xué)習(xí)。這些年來(lái)，我在工作中結(jié)交了許多優(yōu)秀朋友，除了給我提供新聞資源，他們也讓我懂得了什么叫大見識(shí)、大境界、大胸懷。

——做社會(huì)良知正義的守護(hù)者。宋代大儒張載說(shuō)過(guò)，作為知識(shí)分子，應(yīng)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”。作為《法制日?qǐng)?bào)》記者，我們要發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，任何時(shí)刻，都應(yīng)傾聽社情民意，關(guān)注大眾疾苦，秉持新聞操守，堅(jiān)守良知正義。任云卷云舒，任世事變幻，信仰、理想、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，在我心中永遠(yuǎn)最為圣潔。

第三篇：教師情懷演講稿

教師，我的夢(mèng)

支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張娣

再一次站在演講臺(tái)上，竟有恍若隔世的感覺。要說(shuō)演講，大大小小的比賽，宣講也參加過(guò)幾次，可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的姑娘，而今卻是一個(gè)孩子的母親。所以，當(dāng)?shù)弥约河忠晃蓞⒓友葜v比賽時(shí)，我的第一反應(yīng)就是“不愿意”！

工作那么忙，又是教科研，又是課改，又要教學(xué)，又要備課，還要參加課題。剛結(jié)束“支教”工作，又告別“學(xué)教”崗位，緊接著又進(jìn)入全新的教學(xué)環(huán)境，乍接觸，對(duì)班級(jí)學(xué)生也不熟悉，整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎，哪有這個(gè)時(shí)間??？

家事又那么多：孩子才四歲，一個(gè)人帶著，接送孩子上學(xué)，然后再上班，已經(jīng)覺得對(duì)不起孩子，回到家里只想多抱抱孩子，哎，哪有這個(gè)精力?。?/p>

……

既然這樣，何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人，跟自己較勁呢？隨便講講應(yīng)付應(yīng)付算了！曾經(jīng)在心里這樣想著?？梢环N情懷牽絆著我，使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。一個(gè)教師，教育自己的學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每件事，應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬虎應(yīng)對(duì)、臨陣脫逃，那還有什么資格面對(duì)自己的學(xué)生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處?，我有一份教師的情懷。所以，我?lái)了，所以，我站在演講臺(tái)上認(rèn)真地，微笑地，真誠(chéng)地面對(duì)大家，對(duì)大家傾訴我作為一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級(jí)還是毫無(wú)起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美……這時(shí)候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過(guò)，得獎(jiǎng)了比他還興奮……可稍微有點(diǎn)差池，家長(zhǎng)就會(huì)怒氣沖沖找來(lái)指著鼻子罵你……這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬??！

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí)，孩子當(dāng)你是陌生人，看見你就哭，父母丈夫也對(duì)你投以抱怨責(zé)怪的眼神……能不委屈心酸嗎？

但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問(wèn)我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)信賴的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；一條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事……一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是我的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)教師的情。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來(lái)并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實(shí)踐著，這就是我的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)教師的情。

無(wú)論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無(wú)比；無(wú)論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無(wú)論清濁，大?？偸鞘杖菝恳欢淅嘶?，所以大海就會(huì)浩瀚無(wú)比。

無(wú)論任何艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)勇敢面對(duì)，因?yàn)樽鳛橐幻處?，這是我的夢(mèng)。

第四篇：教師情懷演講稿

教師的情懷

范似超

再一次站在演講臺(tái)上，竟有恍若隔世的感覺。要說(shuō)演講，大大小小的比賽，宣講也參加過(guò)幾次，可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的姑娘，而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以，當(dāng)?shù)弥约河忠晃蓞⒓友葜v比賽，我的第一反應(yīng)就是“不愿意”！

工作那么忙，又是教科研，又是新基礎(chǔ)，又要教學(xué)一個(gè)語(yǔ)文班。產(chǎn)假剛上來(lái)，對(duì)班級(jí)也不熟悉，整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎，哪有這個(gè)時(shí)間?。?/p>

家事那么多：兩個(gè)孩子才四個(gè)月，提早兩個(gè)月上班已覺得對(duì)不起他們，回到家里只想多抱抱他們，哎，哪有這個(gè)精力啊？

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既然這樣，何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人，跟自己較勁呢？隨便講講應(yīng)付應(yīng)付算了！曾經(jīng)在心里這樣鼓動(dòng)自己?？梢环N情懷牽絆著我，使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。一個(gè)教師，教育自己的學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每件事，應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬虎應(yīng)對(duì)、臨陣脫逃，那還有什么資格面對(duì)自己的學(xué)生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處煟矣幸环萁處煹那閼?。所以，我?lái)了，所以，我站在演講臺(tái)上認(rèn)真地，微笑地，真誠(chéng)地面對(duì)大家，對(duì)大家傾訴我作為一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級(jí)還是毫無(wú)起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)??這時(shí)候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過(guò)，得獎(jiǎng)了比他還興奮??可稍微有點(diǎn)差池，家長(zhǎng)就會(huì)怒氣沖沖找來(lái)指著鼻子罵你??這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬?。?/p>

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí)，孩子當(dāng)你是陌生人，看見你就哭，父母丈夫也對(duì)你投以抱怨責(zé)怪的眼神??能不委屈心酸嗎？

但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問(wèn)我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)信賴的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事??一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是教師的情懷。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來(lái)并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實(shí)踐著，這就是教師的情懷。

無(wú)論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無(wú)比；無(wú)論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無(wú)論清濁，大海總是收容每一朵浪花，所以大海就會(huì)浩瀚無(wú)比。

無(wú)論任何艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)勇敢面對(duì)，因?yàn)槲沂且幻處?，我有教師的情懷?/p>

教師，一個(gè)神圣的稱呼（演講稿）

作者：個(gè)舊二中 魏 靜

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂??曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái)，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。他走上講臺(tái)，并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課?！彼麖V博的知識(shí)，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。后來(lái)我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對(duì)他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑?！页姓J(rèn)，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。

——從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實(shí)，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學(xué)的第一天??

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

第五篇：陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年10月18至19號(hào)，我參加了榆林市教育局“陽(yáng)光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng)，兩天是根據(jù)學(xué)科分組進(jìn)行聽課、評(píng)課、互動(dòng)活動(dòng)，我參加的是數(shù)學(xué)學(xué)科，分別聽了榆林市講師團(tuán)白冬云、、三位位老師的示范課并參與了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)隨后又聽了靖邊縣沈進(jìn)、劉祖飛三位老師的匯報(bào)課。通過(guò)為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的六位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如張老師的故事情境引入，朱老師的問(wèn)題情境導(dǎo)入等，使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí)，整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。如蘇老師在教學(xué)中很注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，都是組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

其次，對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，語(yǔ)言能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與她（他）們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺通過(guò)這次”陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，讓我整正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

xx九年制學(xué)校

20xx年10月20日

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

為期三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻心里，成為我教書生涯的一筆財(cái)富。我是一名普通的渴望“會(huì)教書”的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師，想通過(guò)每一節(jié)別開生面、生動(dòng)活潑的課堂，開啟學(xué)生理想的天窗，為每一位學(xué)生美好的明天點(diǎn)燃希望，同時(shí)也在工作中收獲成功的喜悅和育人的幸福。帶著這樣的希望，我認(rèn)真聆聽每一節(jié)課，積極參與互動(dòng)評(píng)課。這幾天的培訓(xùn)令我受益匪淺，感觸頗深。我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的初中英語(yǔ)教師除了具備豐厚的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，深厚的教育理論素養(yǎng)，敏銳的教育問(wèn)題意識(shí)，過(guò)硬的教育科研能力以及流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等專業(yè)的教學(xué)技能之外，為了能更有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教師還要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，在教學(xué)中教師要做好以下幾個(gè)方面：

一、獨(dú)到、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。要把握好以下三點(diǎn)：

第一，有“體現(xiàn)新課標(biāo)理念，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求，重視學(xué)生能力”的主導(dǎo)思想，使教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng)。

第二，能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇和制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，既有知識(shí)能力要求，又有思想品德要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)。

第三，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，所教知識(shí)準(zhǔn)確科學(xué)，重、難點(diǎn)確定和突破方法得當(dāng)，抓住關(guān)鍵以簡(jiǎn)駕繁。

二、恰當(dāng)、有效的教學(xué)策略。

教學(xué)策略研究的一個(gè)重要目的就是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)的最優(yōu)化就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，制訂或選擇某種教學(xué)策略還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程的效率，做到短時(shí)高效。好的教學(xué)策略應(yīng)是高效低耗，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，并能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到以下幾點(diǎn)：

第一，選擇教學(xué)方法應(yīng)全面、綜合地考慮到教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件諸多因素，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行有效組合應(yīng)用。

第二，競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略，注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)合作、探究式教學(xué)。

第三，注意因材施教，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極進(jìn)行多項(xiàng)交流，注意教學(xué)信息的反饋，有效控制教學(xué)活動(dòng)。

三、嚴(yán)密、流暢的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)展開的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的好壞直接影響著教學(xué)效果的好與差。要讓教學(xué)過(guò)程的實(shí)施流暢、高效，必須要做好以下的準(zhǔn)備工作：

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周密，可操作性強(qiáng)且注重實(shí)效。課堂的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度、時(shí)間分配合理。

第二，能運(yùn)用各種教學(xué)方式、手段，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，最大化地發(fā)揮學(xué)生——學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)能快速、有效、有序地開展下去。

第三，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、信心等非智力因素。

當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂不會(huì)是一蹴而就的，需要我們?cè)谡n前、課后做大量的工作，做深入的研究，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、探索，不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年8月9日至10日我參加了丹鳳縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動(dòng)，本次“陽(yáng)光師訓(xùn)”是一次重要的基層師資培訓(xùn)項(xiàng)目，是惠及基層義務(wù)教育政策，加強(qiáng)基層教師隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)教育公平，普及基層教師的一項(xiàng)重要措施?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村；面向基層；送教下鄉(xiāng)；免費(fèi)培訓(xùn)”。8月9日下午分別聽了鎮(zhèn)安縣云鎮(zhèn)中學(xué)樊建東老師和丹鳳縣武關(guān)中學(xué)段軍華老師的示范課并參與了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。8月10日上午聽了王克文老師、趙永濤老師的示范課。下午聽取了樊建東老師為我們做的《構(gòu)建化學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸?！返膶ｎ}報(bào)告。通過(guò)兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多，我收獲頗豐。

樊建東老師的報(bào)告內(nèi)容圍繞“教師面臨的困惑””和“高效課堂解密”展開。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)，促使我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到成熟，進(jìn)而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師，應(yīng)該明確，課堂教學(xué)是我們教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力的融合，現(xiàn)如今的教師成長(zhǎng)已經(jīng)不在是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而在于提升我們的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)能力，而高效課堂的實(shí)施則是我們這一專業(yè)成長(zhǎng)至成熟的練兵場(chǎng)。

參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”后，我將把我的所學(xué)所感都化作對(duì)教育教

學(xué)的新鮮理念注入到我今后的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從中使得自己的專業(yè)得以成長(zhǎng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)借鑒，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，這都是在這次報(bào)告會(huì)之后我給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白，作為教育者，一定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，不斷探索創(chuàng)新，并通過(guò)實(shí)踐完成自我專業(yè)技能的成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教育技術(shù)——只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

作為一名教師，能夠在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多，我異常欣慰。感謝本次活動(dòng)的組織單位和領(lǐng)導(dǎo)。讓我們這些基層教師學(xué)習(xí)更多的教育理念，教育教學(xué)方法，以及在執(zhí)教路上專業(yè)技能如何健康成長(zhǎng)，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑，使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手。感謝樊建東老師的精彩報(bào)告，感謝各位教師精彩的示范課，讓我學(xué)習(xí)，讓我思考，讓我進(jìn)步。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

為期三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻心里，成為我教書生涯的一筆財(cái)富。我是一名普通的渴望 “會(huì)教書”的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師，想通過(guò)每一節(jié)別開生面、生動(dòng)活潑的課堂，開啟學(xué)生理想的天窗，為每一位學(xué)生美好的明天點(diǎn)燃希望，同時(shí)也在工作中收獲成功的喜悅和育人的幸福。帶著這樣的希望，我認(rèn)真聆聽每一節(jié)課，積極參與互動(dòng)評(píng)課。這幾天的培訓(xùn)令我受益匪淺，感觸頗深。我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的初中英語(yǔ)教師除了具備豐厚的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，深厚的教育理論素養(yǎng)，敏銳的教育問(wèn)題意識(shí)，過(guò)硬的教育科研能力以及流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等專業(yè)的教學(xué)技能之外，為了能更有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教師還要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，在教學(xué)中教師要做好以下幾個(gè)方面：

一、獨(dú)到、合理的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。要把握好以下三點(diǎn)：

第一，有“體現(xiàn)新課標(biāo)理念，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求，重 視學(xué)生能力”的主導(dǎo)思想，使教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng)。

第二，能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇和制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，既有知識(shí)能力要求，又有思想品德要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)。第三，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，所教知識(shí)準(zhǔn)確科學(xué)，重、難點(diǎn)確定和

突破方法得當(dāng)，抓住關(guān)鍵以簡(jiǎn)駕繁。

二、恰當(dāng)、有效的教學(xué)策略 教學(xué)策略研究的一個(gè)重要目的就是提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)的最優(yōu)化就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。所以,在教學(xué)中,制訂或選擇某種教學(xué)策略還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程的效率,做到短時(shí)高效。好的教學(xué)策略應(yīng)是高效低耗,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),較好地實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的,并能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。要做到以下幾點(diǎn)：

第一，選擇教學(xué)方法應(yīng)全面、綜合地考慮到教學(xué)任務(wù)、教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件諸多因素，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行有效組合應(yīng)用。

第二，競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略，注 重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)合作、探究式教學(xué)。

第三，注意因材施教，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極進(jìn)行多項(xiàng) 交流，注意教學(xué)信息的反饋，有效控制教學(xué)活動(dòng)。

三、嚴(yán)密、流暢的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)展開的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程實(shí)施的好壞直接影響 著教學(xué)效果的好與差。要讓教學(xué)過(guò)程的實(shí)施流暢、高效，必須要做好以下的準(zhǔn)備工作：

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)周密，可操作性強(qiáng)且注重實(shí)效。課堂的結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度、時(shí)間分配合理。

第二，能運(yùn)用各種教學(xué)方式、手段，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛

圍，最大化地發(fā)揮學(xué)生——學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)能快速、有效、有序地開展下去。

第三，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、信心等非智力因素。

當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂不會(huì)是一蹴而就的，需要我們?cè)谡n前、課后做大量的工作，做深入的研究，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、探索，不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

有幸參加這次為期三天陽(yáng)光師訓(xùn)，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如樊麗君老師的故事情境引入，薛玉梅老師的游戲?qū)氲?，使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺

得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

王xx

20xx.10.15

陽(yáng)光教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

有幸參加這次為期三天陽(yáng)光師訓(xùn)，使我受到不小的觸動(dòng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。

耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：

（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如樊麗君老師的故事情境引入，薛玉梅老師的游戲?qū)氲?，使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。

（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。

（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。

（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。

（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。

在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。