第一篇：綜合實踐中期總結(jié)

《<綜合實踐活動課程校本化開發(fā)研究>成果中期報告》

一、研究背景和意義

為了培養(yǎng)學生的動手實踐能力和熱愛校園，增強主人翁的意識。通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。加強學校綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，“突出綜合實踐活動課程四大指定性學習領(lǐng)域，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個維度，將包括校情、學情、學生所處的地域環(huán)境、團隊活動、社區(qū)服務等大量的非指定領(lǐng)域與指定領(lǐng)域銜接、互補的加以整合，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動課程，使綜合實踐活動課程校本化，對于當前我校的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切.科學研究表明，小學階段是科學興趣、道德品質(zhì)形成的最佳年齡段，可塑性強，也是孩子與生俱來好奇心、求知欲最旺盛、最突出的時期。綜合實踐活動校本課程所研究的內(nèi)容新穎，與學生的生活親密接觸，有著較強的動手實踐性，有利于學生學習興趣的激發(fā)和良好思維品質(zhì)習慣的形成。通過學校教育滲透科技意識、環(huán)境意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力，重視自主探究和主動實踐，并在積極指導下能使城郊小學生的探究能力、創(chuàng)造人格和社會責任感等得到良好的訓練和培養(yǎng)，最大限度地實現(xiàn)綜合實踐活動課校本課程的育人價值。

二、課題研究內(nèi)容

我校自2008年建校以來就有目的地開發(fā)具有本校教育特色的綜合實踐活動型校本課程。我們在進行綜合實踐活動課程校本化開發(fā)研究時，把 “關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會”作為研究選題方向，以不同年級學生為對象，通過校本化課程的開發(fā)引領(lǐng)學生在綜合性學習中提升科學素養(yǎng)研究，通過對地方人文、地理資源的深度挖掘研究不斷開發(fā)綜合實踐活動的資源、以此進行綜合實踐活動的項目確定的研究、實踐活動與學科課程的關(guān)系研究。重點構(gòu)建了“行為習慣訓練”、“鄉(xiāng)土文化研學體驗活動”、“主題式、節(jié)日體驗式活動”這三大綜合實踐活動校本化內(nèi)容體系。打造社會、學校、家庭“三位一體式”校本化綜合實踐課教學模式。

三、課題研究的主要過程和活動

(一)提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1、利用開學初時間，集體學習相關(guān)資料，提升教師課題研究能力；

2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案；

3、隨時根據(jù)活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中的問題，集體找出問題的解決方法；

4、經(jīng)常聽課、評課，開展校內(nèi)教研課活動，共同提高進步；

5、課題組教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經(jīng)驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

（二）加大教研力度，提高教師教學水平。

積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。

（三）以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項目為中心，結(jié)合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合；

2、研究過程中面向全體，使每一名學生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。

3、在探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運用信息的能力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學生終身學習的能力。

四、目標的達成，取得的成果

（一）“行為習慣訓練”成就《成長的足跡》校本課程（1）“行為習慣訓練”的構(gòu)建基礎(chǔ)

我校始終快樂學習育人為本的教育理念，把學生的行為習慣培養(yǎng)作為學生思想道德建設的主要內(nèi)容。近十年來，堅持在小學階段以“晨間活動”的形式，對小學生進行思想品德教育和行為習慣訓練。在管理上，學校以以爭創(chuàng)“文明班級”為載體，在班級之間、學生之中開展紀律、活動、衛(wèi)生三項競賽活動，并不斷完善“文明班級”的考核內(nèi)容，激勵學生積極參加各項實踐活動。

（2）實踐性《成長的足跡》校本課程

近幾年來，我校以學生積極的情感體驗為主，以學生“問題行為”為切入口，以起點低、貼近學生校內(nèi)外生活為“內(nèi)容”取向，以綜合實踐活動的形式，組織學生開展良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與研究。學校根據(jù)學生成長過程中出現(xiàn)的出題制訂了學生在校內(nèi)外的道德文明評價細則，通過學生在校內(nèi)外的表現(xiàn)對學生的各項指標進行評價，學生開展的活動都有明確的評價規(guī)則。學校在此基礎(chǔ)上編制了《成長的足跡》校本課程。此校本課程的有效開發(fā)極大地激勵了學生參與實踐活動的積極性，得了老師你和家長的一致好評。

（二）“鄉(xiāng)土文化體驗研學活動”

綜合實踐活動的資源非常豐富，開發(fā)者要科學合理地安排各種資源、提高資源的利用效率、我校利用自身的優(yōu)勢、結(jié)合本地獨特的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，開展了楊家埠文化行動研究，和研學旅行活動，通過開展各種各樣的綜合實踐活動，鍛煉了學生動手參與能力，提高了人文素養(yǎng)水平。

1.楊家埠文化行動研究

該活動的基礎(chǔ)保障。學校成立由校長任組長的分工合作網(wǎng)絡體系，開辟了校外活動實踐基地，成立 “楊家埠文化”教育教學團隊，對校本課程《楊家埠文化》進行研發(fā)，同時將楊家埠的民間工藝融入到校園文化，進行文化內(nèi)涵的滲透。

組織實施。學校課題組主要從學校、社會、家庭三個維度進行研究。一是以課堂教學為主渠道，進行課堂體驗與主題活動拓展。具體措施：制定《楊家埠文化課程標準》，編寫《楊家埠文化教師教學用書》；《楊家埠文化》課程實施：“聽、賞、做、悟”學教材；“名家”進課堂；“選修、必修”齊頭并進；加強學科滲透；綜合活動拓展：“專題班隊會”、“開放周”“主題活動月”、“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“五個一”。二是以實踐活動基地為 “楊家埠工藝傳承教育”的平臺，開展社會實踐活動：現(xiàn)場看一看、動手做一做、親手放一放、動筆寫一寫、假日傳一傳。三是以家庭實踐為“楊家埠工藝傳承教育”的有效補充，形成教育合力：召開家長會、組織親子沙龍活動、家庭手工美化專題。

該實踐活動的實施使學生充分感受到了寒亭區(qū)民間工藝的特色魅力和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，達成了傳承民間手工精華，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

2.研學旅行綜合實踐活動

研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，研學旅行中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。研學豐富了綜合實踐課程內(nèi)容。小學每年的4月份都會組織學生到浞河進行研學旅行，學校制定活動的具體方案，班級根據(jù)方案要求合理劃分活動小組，寫出調(diào)查報告。此項活動拉近了學生與大自然的距離，增強了學生的探究意識和團結(jié)合作意識，實踐活動能力得到極大提升，學校根據(jù)學生歷年的研學旅行開展情況，開發(fā)了研學旅行綜合實踐活動行動指南，作為校本課程供學生學習。

（三）“主題式、節(jié)日體驗式活動”

（1）主題式體驗活動

我校根據(jù)自身優(yōu)勢，結(jié)合學校少先隊主題式系列活動開展綜合實踐活動，我校的主題式綜合實踐活動的有效開展，增強了學生的動手動腦實踐能力、道德情操和價值觀得到正確引領(lǐng)。如開展的“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題隊日活動、“愛護環(huán)境節(jié)能減排”主題活動等等。

（2）節(jié)日體驗式活動

傳統(tǒng)節(jié)日活動課程，讓學生在節(jié)日里盡情沖浪。一月：新春傳統(tǒng)文化節(jié)；三月：悅享科技沖浪節(jié)； 四月：幸福人生民俗節(jié)；五月：幻影迷蹤魔術(shù)節(jié)。六月：六一校園藝術(shù)節(jié)；九月：海韻閱讀節(jié)、新生入隊儀式、開學典禮；十月：國慶節(jié)、陽光體育沖浪節(jié)、紅領(lǐng)巾建隊日；十一月：智慧樹學沖浪節(jié)；十二月：Merry Christmas 英語沖浪節(jié)。通過開展“傳統(tǒng)節(jié)日零距離”活動，舉辦節(jié)日盛典，開展傳統(tǒng)文化教育，讓學生過好每一個節(jié)日，讓每一個節(jié)日、每一種儀式都成為經(jīng)典?！八囆g(shù)節(jié)”時操場上數(shù)千人的方陣表演、自導自演的開心舞臺、悠然自得的才藝展示、異彩紛呈的歡歌笑語，與藍天白云相伴，與小鳥鮮花飛翔；“讀書節(jié)”上人頭攢動的“跳蚤書市”各類圖書琳瑯滿目，氣勢磅礴的群體詩歌誦讀涵泳國粹經(jīng)典，形式多樣的讀書小報展覽描繪少年豪情，妙趣橫生的知識競猜答題得獎展才華??藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)、魔術(shù)節(jié)等活動，無不在孩子的童年記憶中留下最美的片斷。

（四）社會、學校、家庭三位一體式實踐活動資源開發(fā)舉例

綜合實踐活動的內(nèi)容始終與生活緊密關(guān)聯(lián)。綜合實踐活動課程面向每一個學生具體的生活情境，倡導學生走出課堂、走出教室、走進生活，通過親身經(jīng)歷、實際操作等多種途徑開展實踐活動。

比如，《走進家鄉(xiāng)的食用菌》是自主開發(fā)的課程，其資源來自學生的生活世界。圍繞“家鄉(xiāng)的食用菌”這一活動主題，學生分成“食用菌的種類”、“ 食用菌的營養(yǎng)”、“ 食用菌銷售”、“ 食用菌的生長”、“ 食用菌產(chǎn)品”、“5個研究小組進行研究，他們積極參與到各項活動中去，親身經(jīng)歷、體驗與感受生活?！蹲哌M家鄉(xiāng)的食用菌》雖是生活中的“小”題材，但探究的社會生活空間很大，涉及自然、文化、科技等，它就像一滴水，折射出生活的多姿多彩，就像一扇門，打開了學生認識社會的通道。

我校王老師執(zhí)教《走進風箏的世界》主題確定課，在這個春暖花開的季節(jié)，正是放風箏的好時候，帶領(lǐng)學生去做這樣一個課題學生非常的開心。首先王老師在教學的開始用古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。把學生領(lǐng)入情境感受春天的美好的同時，知道春天是個適合放風箏的季節(jié)。并且讓孩子們說說放風箏時的感受，切合學生自身的體會，激發(fā)學生的興趣。王老師還帶了很多的風箏讓孩子們說一說有什么區(qū)別，還有你想了解風箏哪方面的問題，慢慢的引導，讓孩子自己說出想研究的子課題。然后再根據(jù)學生的興趣愛好進行分組并制作小組名片。小組名片完成以后進行展示讓孩子們都有展現(xiàn)自我的機會。王老師帶領(lǐng)學生制定活動計劃的方案。最后讓孩子們進行評價說說這節(jié)課收獲了什么存在那些問題，以后怎樣去做。王老師這節(jié)課非常注重學生主體地位。實踐證明，知識的掌握，能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的形成，需要學生自己的主動參與和實踐來獲得。

又比如：針對大多數(shù)小學生不懂得遵守交通規(guī)則的現(xiàn)狀，我組織學生開展“紅綠燈下”的研究，學生對現(xiàn)場市民進行交警采訪，當一小時小交警維持交通秩序，并且對近年來交通事故情況及原因調(diào)查分析，交流起草倡議書和調(diào)查報告等。學生在這些多樣化的活動中踐行、檢驗、改變著自己的行動準則，獲得了親自參與實踐探索的積極體驗，增強了社會責任感。

綜合實踐活動首先要讓學生走出教室，走進校園，而校園是他們最熟悉、最親切的活動場所，我們首先要為孩子營造一個開放的、自由的學習活動空間，校園里的一草一木，一磚一瓦，都能激發(fā)起學生的好奇心、探究欲，從而引導他們對自我、對自然、對科技的足夠關(guān)注。

例如,我指導班級學生開展了《校園文化》這一主題活動，讓學生淌洋在校園中，同學們按興趣愛好，分別分確立研究校史展室、科技宮、長廊史話、古詩墻、千年灌河5個子課題，同學們制定了詳實的活動方案，利用課余時間通過實地觀察、調(diào)查訪問、查找資料等方式，開展本小組課題研究，在研究過程中同學們深入地了解學校近年來校園文化發(fā)展的狀況，在活動中學生的觀察力、語言表達能力、合作能力等能力得到了提高，同時增強了他們熱愛校園、愛護校園的美好情感。

其實像這樣的校園活動主題還有很多，如我們的校園種植了很多常青的樹木，其中還有一些學生很難見過的樹木，如香樟樹、雪松等，這些植物也是學生們非常想感興趣研究的，所以我們開展了《校園的樹木》主題活動，活動前我安排學生自己觀察我們校園中的樹木，在活動課上提煉出研究香樟樹、雪松、梅花、梧桐、紫藤5個研究子課題，各小組利用課余時間到校園實地去觀察樹木的名稱、生長特性等知識，還通過上網(wǎng)收集有關(guān)樹木的相關(guān)資料。

學校經(jīng)常舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動，為家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。讓家長與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念起到更新作用。

現(xiàn)在獨生子女占多數(shù)，家里長輩寵愛成風，學生的生活能力和自理能力差，從他們出生的那一天起，父母就一直不辭勞苦，精心地撫育孩子們的成長為他們無私奉獻，使他們健康快樂地成長，然而，我們身邊又有多少學生能關(guān)心自己的父母呢？所以，我每學期都會開展“向父母獻愛心”主題活動，我還把主動權(quán)交給學生，讓他們根據(jù)自己的不同興趣，確立不同子課題，如“了解父母的辛苦”研究小組的同學們，跟父親或母親去上一天班，觀察父母的勞動環(huán)境和勞動過程，記錄一天的工作內(nèi)容，體會父母勞動的艱辛，搜集父母工作中獲得的獎狀或獎章，體會父母的偉大。“熟悉父母的愛好”研究小組，平時注意觀察或向父母詢問，了解父母的興趣愛好是什么，最喜歡吃的食品是什么，最喜歡穿什么顏色的衣服，知道父母的生日是哪天，并圍繞這些內(nèi)容為父母制作一張小名片?！敖o父母獻禮”研究小組，在父母生日那天，為父母獻上一份賀禮，可以自己做一張賀卡，或買一束鮮花，也可以為父母唱一首歌，寫一首贊美父母的小詩，還可以為父母做一件力所能及的事?；顒拥恼故窘涣麟A段，各小組將自己的研究成果以各種形式展示，孩子們交流各自在家為父母獻愛心的體會。通過活動，使學生從小學會體貼父母，給父母送去歡樂，替他們分憂，進而能主動關(guān)心他人，服務他人，完善自我人格。

如：在組織綜合實踐活動課——《關(guān)愛我們的家人》時，我讓學生們在家中為父母做一些力所能及的事，再來談談自己的感受，這顯然比單純的說教更能讓學生體會到長輩的艱辛，從而學會關(guān)愛家人。我抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。而我班在開展《走進端午》主題活動中，同學們首先根據(jù)自己的特點，自主選擇了“端午起源”“ 端午習俗” “端午詩詞”等子課題，然后分組自主調(diào)查，搜集材料，全體同學分工協(xié)作。在老師的指導下，整理、修訂、處理原始材料，擬定匯報方式。有的小組以講故事的形式匯報，有的小組進行手抄報制作，有的小組朗誦了詩歌表演了小品??通過匯報同學們對端午節(jié)有了深入的了解，同時在此活動中，他們學會了交往，學會了溝通；學會了寬容，學會了欣賞；學會了承擔，更學會了合作。他們深深的認識到自主學習是如此的快樂。

綜合實踐活動課程校本化就是通過挖掘地方人文、地理等資源，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，提升學生的綜合素養(yǎng)。在綜合實踐課教學中，我們要學會保持一顆童心，擦亮一雙慧眼，去挖掘孩子們生活中有價值的實踐素材，我們必須學會藏起一只手，把學習的真正權(quán)利還給孩子，把學習的自由還給孩子，把學習的快樂還給孩子，我們必須學會如何引領(lǐng)學生走向成功，使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

我們對1500名低、中、高段的學生進行隨機抽樣調(diào)查。92％的學生非常喜歡綜合實踐活動；96%的家長愿意孩子參加綜合實踐活動;93%的學生在家里能自己整理內(nèi)務；94%的學生認為自己在承受挫折方面的能力有所增強;87％的家長感到孩子在自理、健體、合作、創(chuàng)新等方面有明顯進步。

綜合實踐活動的開展，使小小年紀的孩子們更加關(guān)注環(huán)境，加關(guān)注社會。學生韓志偉看到小區(qū)草坪被踐踏的情況，給小區(qū)物業(yè)管理處寫了一封信，表達了一位自己對生活環(huán)境的關(guān)注，責任感溢于言表。

五、目前存在的問題

1、課程資源不足。

一方面于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)、利用不夠，一方面對綜合實踐活動資源認識不夠，許多社會資源得不到充分利用。

2、師資力量不足，制約課題深入研究。綜合實踐活動的開展，對教師的綜合知識和能力有很高的要求。在現(xiàn)階段，學校教師少，有的教師兼職多門學科，學科教師的知識水平難以適應綜合實踐活動所涵蓋的領(lǐng)域

六、今后的工作

在今后的課題研究中，我們將重視關(guān)注以下幾個方面：

1.加強師資培訓，建立由不同學科教師參與的指導小組

活動開展需要教師有廣泛的知識和綜合的能力。學校計劃成立由不同學科教師參與的指導小組。共同對學生研究的課題進行指導，為學生小組活動提供不同方面的幫助。進一步通過校本教研活動，加強各學科教師的交流與溝通，這樣去努力彌補專任教師單一的學科背景。發(fā)揮了各學科教師的專業(yè)特長，促進學生綜合素養(yǎng)的形成。

2.以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。要讓學生學會在合作中主動地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并積極地為解決問題去搜集信息，整理資料，并最終形成自己的假設或觀點，教師所做的只是創(chuàng)設條件，適時鼓勵并點評。學生在參與的過程中能結(jié)合自己的知識水平，解決所面臨的各種問題，并能與同伴合作，培養(yǎng)合作精神。

3、建立有效評價制度

如何發(fā)揮評價的正確導向，促進學生綜合能力的提高，需要作進一步摸索。學校還要對指導教師建立評價制度．鼓勵教師積極參與學生綜合實踐活動的指導。這樣，指導學生開展綜合實踐活動將成為全校教師的共同任務，教師才能變被動為主動，教師只有真正地參與才會有真正的思考。

第二篇：綜合實踐活動中期階段總結(jié)

綜合實踐活動中期研究總結(jié)

烏栗小學李和請

我于2011年參加了綜合實踐活動課題的研究，至今已有一段時間了，回顧這一階段的工作，有喜有憂，現(xiàn)總結(jié)如下： 根據(jù)我鄉(xiāng)綜合實踐活動市級科研課題《農(nóng)村小學綜合實踐活動教師的有效指導和課程資源開發(fā)研究》研究工作的規(guī)劃，按課題組的要求，我們進行了分組學習、研究，我加入的是“方案擬寫”小組。

根據(jù)課題內(nèi)容，我通過網(wǎng)絡等資源，自行學習了綜合實踐活動方案擬寫的理論知識，對綜合實踐活動方案擬寫形式內(nèi)容及擬寫應注意的事項進行了研究。我通過自己學習、和同事交流和向我們的課題業(yè)務帶頭人畢老師請教等方式取得了不小的收獲！在此基礎(chǔ)上，收集資料，圍繞方案擬寫的知識撰寫論文，為編寫《小學綜合實踐活動教師有效指導策略》打下基礎(chǔ)。

在課題研究的過程中，我參加了許多培訓與交流。例如：市教科所溫老師的培訓、縣教研中心羅輝老師的培訓、中心校畢老師的培訓、以及課題組的多次交流等等。通過培訓與交流，我對“綜合實踐活動”這門新型課程有了新的認識；對其基本流程有了清楚的了解；懂得了如何擬寫指導方案、如何指導學生開展活動；改變了過去以為“綜合實踐就是做資料”的誤區(qū)。在這個階段，我認真學習、認真作好每一次綜合實踐的培訓記錄，在指導學生進行實踐活動的過程中不斷反思并寫好

隨筆。積極參加論文與案例的評選，取得了較好的成績。在每個學期的開始，我都按課題組要求，按時完成課題研究計劃，并擬寫本班課題活動的指導方案，然后對本班綜合實踐活動進行有效的指導。通過這一階段的指導，我班學生對各階段的活動內(nèi)容有所掌握；對如何收集、整理資料，怎樣進行調(diào)查、訪問，以什么方式進行成果展示，如何評價等方面有了較大進步。學生的合作、交流能力，動手能力有了較大的提高。學生的自信心，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也有所提高。在學生成長的同時，我的業(yè)務能力也有所提高。

過去的綜合實踐活動課上，我只是在教學生如何把資料做好、做的精美，是典型的做資料課。一次活動結(jié)束，學生只是老師手中畫畫、寫字的工具而已，什么也不懂、什么能力也沒得到提高。而現(xiàn)在的課堂，變成了老師方法的指導、學生的匯報交流、評價、展示等。學生的各種能力有了很大的提高。例如：我班的帥云同學，膽子非常小，以前上課從不主動回答問題，而現(xiàn)在非常大方、還經(jīng)常搶著匯報呢。究其原因是：在綜合實踐活動課上，我給他們指導了采訪的方法，他在組員的幫助下，成功地進行了采訪，從那以后，他有了很大的改變。像這樣的例子還很多。學生的變化表明：只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，學生才會得到發(fā)展?？傊谶@一階段的研究工作中，雖然取得了一些成績，但也還有許多不足，比如：如何上好綜合實踐活動過程中的各種方法指導課？論文和案例的撰寫。這將是我今后學習和研究的重

點，也是急待解決的問題。在接下來的工作中，我會更加努力，爭取更大的進步。

2013年4月

第三篇：黨校中期實踐總結(jié)

中期實踐總結(jié)

5月13日，我們XX黨校X小班的全體成員參與了以“艱苦奮斗顯黨性，堅定信念學雷鋒”為主題的中期實踐活動。

今年的3月5日正是雷鋒同志犧牲五十周年紀念日。雷鋒的事跡，不用贅述，已經(jīng)激勵了一代又一代中國人。今日時有報道的面對弱者時群眾的漠然態(tài)度時刻提醒著我們重拾雷鋒精神。學習雷鋒決不應成為每年3月5日掛出來的口號橫幅，而是每個人發(fā)自內(nèi)心的良善之心、助人之心、奉獻之心，是一點一滴最細微的行動，最簡單的自律，最誠摯的關(guān)懷。為了響應系黨?！捌D苦奮斗顯黨性，堅定信念學雷鋒”的號召以及實實在在做些實事，我們策劃并實施了這次“大學以來的第一次值日”活動。

經(jīng)過很多的討論并結(jié)合我們小班只有6個人的事實，很多同樣有意義的較大型的活動都無法實施，最后決定了打掃已經(jīng)不再開放的教一自習室。盡管教一已不在對同學們開放自習，但是可以看到封閉的教室內(nèi)仍有很多垃圾，同學們的留下的書本資料廢棄的草稿紙到處都是，除這些以外，還有好多吃了一半的零食，散落的文具，黑板上殘留的字跡等等。我們決定當一次久違的“值日生”，讓自習室干干凈凈地“睡去”。

找值班員借來鑰匙，找清潔阿姨借來拖把、掃帚、擦洗黑板用的專用工具，我們就開工了。辛苦拖地，清理垃圾，書本資料歸類收集，擦桌椅和窗戶，擦黑板，整齊排列單個的凳子??辛苦了一下午，看到這個已經(jīng)封閉的自習室重回窗明幾凈的靚麗“容顏”，感到這一下午的辛苦是值得的。

在這次看似簡單的中期實踐活動中，有了很多不簡單的收獲。首先，應該指出現(xiàn)在的很多學雷鋒雷鋒已經(jīng)不是真正意義上的學雷鋒，每年三月五日的學雷鋒活動更多帶有一些紀念色彩，所以有了俗語：“雷鋒叔叔三月來了四月走?！崩卒h精神體現(xiàn)在一個個細微的具體行為當中，我們對雷鋒精神的理解也是從他的具體行為開始的。雷鋒精神自然樸實無華，它體現(xiàn)雷鋒同志的人生理念。雷鋒做的好事我們每個人完全也能做到，只是往往留存的私心、自保之心和淡漠將我們在助人之路上阻隔。雷鋒精神是永恒的，但是，體現(xiàn)雷鋒精神的行為并不是永恒或者唯一的。學習助人之行為，更要學習奉獻之精神。昔日雷鋒同志自問，如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？他同時寫到“在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者”。今天的我們也應當學會這種時時刻刻的捫心自問，這才是對雷鋒精神的真正繼承與發(fā)揚。“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去?！边@是多么樸素真摯的人生信仰！在這個拜金之風、浮躁之氣愈演愈烈的時代，重建信仰?；貧w質(zhì)樸實在是迫在眉睫的精神。每年的學習雷鋒活動不少，但不只是為做好事而做好事，真正領(lǐng)悟到學習到雷鋒精神內(nèi)涵的又有多少呢？真切希望，雷鋒精神代代永傳。

然后，雖然只是六人的小團隊進行的實踐活動，但我依然體會到了團隊合作的重要性及快樂。從六個人一起在黨校結(jié)束后于路燈下的長久的方案討論及細節(jié)設想；到分頭借鑰匙、借工具、確定實踐地點等，從紙上的策劃到變成一個下午親身實踐勞作；從臟亂布滿灰塵的封閉自習室到煥然一新窗明幾凈的教室??我們共同在三系黨校三小班學習，共同經(jīng)歷這樣一個實踐活動，共同學習永垂不朽的雷鋒精神，共同揮灑汗水，共同籌備中期實踐的答辯展示，不論結(jié)果如何，我們收獲了團隊凝聚力，體驗到了合作的重要意義，感受到了三系大家庭的溫暖。

此外，我們自從上大學以來都沒有再打掃過教室衛(wèi)生，中學時代難忘的打掃衛(wèi)生做值日的經(jīng)歷至今難忘。每當回憶起做值日的紅袖章，總會唏噓那段美麗的日子已經(jīng)不可避免地過去了。而這次“大學以來的第一次值日”則又讓我們找回了當初那段和最親愛的同學們一起在嬉鬧中打掃衛(wèi)生的青蔥時光，這樣的體驗已經(jīng)很難再有了。我們知道，我們現(xiàn)在的教學樓衛(wèi)生完全由物業(yè)管理，同學們完全無需負責。由此導致我們同學們對維護自習室環(huán)境衛(wèi)生的意識稍顯淡薄，雖說不會故意亂扔，但總會無意留下一些垃圾在抽屜中沒有及時帶走。我們的一時偷懶或者遺忘，將給清潔阿姨帶來極大的麻煩，她們負責幾十個甚至上百個教室，每一間教室里的殘留垃圾都要彎腰撥出再清掃，對于年紀已不小的她們中的大多數(shù)來說，這是很辛苦的一件事。我自己在實踐活動中就干了撥出垃圾的活兒，每一次彎腰對于我這個年輕人來說都非常不愿意，更何況要更多次彎腰的她們呢？沒有親力親為的打掃，讓我們有時候?qū)e人的勞動付出當作理所當然。在體驗過把一個臟亂的自習室恢復如初的艱難過程后，我希望，同學們都能稍微多留心一丁點，隨手帶出垃圾，撿起掉在地上的紙屑，這些真的都只是舉手之勞。

最后，還有環(huán)保意識應當由內(nèi)而外真正建立踐行，勤儉節(jié)約依然需要提倡，占座之風需要遏制。在打掃廢棄自習室過程當中，我們看到了好多被遺棄的書本資料，沒吃完的零食，甚至整包的餅干、干檸檬等等。自習室封閉之前有過一段通知時間，可它們的主人為什么不來領(lǐng)走它們呢？哪怕不要的課本資料，為什么不能搜集好交給綠翼以便再利用呢？環(huán)保意識，并不像我們以為的那樣深入人心。而那些扔下整包零食的，是對糧食的浪費，對父母辛勤工作的不尊重。勤儉節(jié)約之風，從來不能遺忘。自習是北航優(yōu)良傳統(tǒng)，可占座的風氣也由來已久。希望大家能更多地為他人著想，不去自習就不要用如山的書堆占去一個座位。互相體諒，才能有更好的學習環(huán)境。

這次的中期實踐活動雖小，給我的收獲卻不少。非常感謝這次中期實踐活動，讓我的思想水平得到了提升。

第四篇：綜合實踐活動中期匯報材料

《綜合實踐活動與校本課程整合》

中期檢查匯報材料

綜合實踐活動與校本課程可以說是新課程改革的新生兒，2003年，我校就開始了《綜合實踐活動與其他課程相互關(guān)系的研究》，此課題的研究帶動了學校綜合實踐活動課程的有效實施，探索出了綜合實踐活動與其他課程之間相融相補的關(guān)系，同時也促進了教師和學生綜合能力的共同發(fā)展。隨著課改的逐漸深入，我們也在不斷地思索著如何有效利用“百年老?！鄙詈竦奈幕滋N，去開發(fā)富有二小特色的校本課程。經(jīng)過這幾年的努力，我校在低年級開發(fā)了《三字歌》，中年級開發(fā)了《呵護綠色家園》，高年級開發(fā)了《我愛學?！罚?。從某種意義上說，我們校本課程的開發(fā)已經(jīng)在走和綜合實踐活動相結(jié)合的道路。但是，由于課時安排的分散，教師配備的分散，資源利用的有限導致兩門課程的實施浮于表層，走走過場現(xiàn)象比較嚴重，大多擔任此課的老師都沒有時間和精力去認真實施，深入研究。從2008年開始，我們學校由大隊部牽頭，在全校29個班中開展了“學會感恩”為主題的綜合實踐活動，此主題活動的有效開展，不僅僅是撥動了每一個二小人感恩的心弦，同時帶給了我們對綜合實踐活動和校本課程開發(fā)和有效實施的一些啟示與思考。我們在思索著可不可以去整合綜合實踐活動與校本課程，高效利用學校現(xiàn)存的有利資源，找到實現(xiàn)兩者互贏的策略，達到課程設置的有效性、科學性、可持續(xù)發(fā)展性。我們開始翻閱各種與綜合實踐活動及校本課程相關(guān)的資料，尋找我們所需要的理論依據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)：兩者開發(fā)主體基本相同，都是學校及教師；兩者的課程資源共有，都以學校為基礎(chǔ)，以學校所在社區(qū)為依托；我們還發(fā)現(xiàn)：后現(xiàn)代課程觀中也明確強調(diào)：“課程是“一個不斷前進的過程”，是熱烈、躍動的奔跑過程，是在教師帶領(lǐng)下師生共進、相互鼓舞的奔跑??”這些理論依據(jù)的獲得，讓我們的思考找到了主心骨。于2008年開始了《綜合實踐活動與校本課程整合策略的研究》。今天，我很榮幸代表我們課題組向在座的各位領(lǐng)導、專家、老師作一個簡單的匯報。

我們的研究目標是：整合目標，高效利用資源；開發(fā)教材，指引內(nèi)容開發(fā)；研究策略，找到實施模式；規(guī)范管理，構(gòu)建評價體系；形成特色，提升師生素質(zhì)。

我們的研究內(nèi)容有：目標整合的研究，內(nèi)容開發(fā)整合的研究，實施策略與模式的研究，管理與評價整合的研究以及在實施過程中生成的相關(guān)問題的研究。

我們主要采用文獻研究法，行動研究法，個案研究法，經(jīng)驗總結(jié)法來實施校本培訓，促進教師發(fā)展。

本課題的研究從組織課題組成員外出學習取經(jīng)，提高研究起點到專家指導開題論證，拓展研究思路；從分析校情，制定實施計劃到行動研究，不斷完善實施策略；從搭建平臺，促進交流實現(xiàn)資源共享到提煉經(jīng)驗，總結(jié)升華匯集研究成果。兩年多來，課題組全體成員一步一個腳印，扎扎實實地研究、探索。我們摸索出了整合目標的模式及整合目標，在整合內(nèi)容開發(fā)上也找到了策略：與少先隊活動類校本課程相整合（“值日小校長”，為學校發(fā)展獻計獻策； “讀書節(jié)”給學 生一個空間，讓他們自己去增長； “藝術(shù)節(jié)”搭建一個舞臺，讓學生自己去展示； “科普節(jié)”選擇一個問題，讓學生自己去創(chuàng)造；“體育節(jié)”創(chuàng)造一個機遇，讓學生自己去鍛煉??還有“大隊干部公開招聘”、“我與奧運同行”、“紅領(lǐng)巾商品義賣助學活動”、“手拉手活動”、“蔬菜瓜果比美活動”“愛心傳遞活動”、“假期實踐活動”、“雛鷹爭章活動”??每項活動都力求做到精心設計，精彩開展，精妙延續(xù)，在大面積豐富學生生活經(jīng)歷的同時，我們也注重在細節(jié)上來關(guān)注學生的情感，實踐大跨步改革，小細節(jié)實踐的思路。）其次還與地方民情類校本課程相整合，與學科拓展類校本課程相整合，分年級形成了內(nèi)容開發(fā)體系。

為了保證課題的健康順利進行，我們依靠自我批評、自我改進、自我激勵，采用“實踐——評價——開發(fā)——實踐——評價”的模式，而整合實施我們采用的是：管理機制做保障，實施方法重實效，實施形式多樣化，同時，具體到整合微型課程的實施策略，我們形成了自己的實施模式：調(diào)查討論，進行整體規(guī)劃；分組計劃，開展實踐活動；實踐反思，產(chǎn)生課程原型；優(yōu)化原型，形成校本課程；再度開發(fā)，循環(huán)開展實踐。

我們每個學期，學校都會以綜合實踐課題研究小組為中心，組織三——六年級的學生人人參與到活動中來。首先根據(jù)學校的校情，確定年級活動主題，年級由綜合實踐活動組長組織班主任確定班級主題，班級由班主任組織分小組確定小組主題，然后制定小組活動計劃，按計劃扎實的開展綜合實踐主題活動。學校會統(tǒng)一安排制定實施計劃的 時間，并由蹲點年級的領(lǐng)導下年級指導和督查；在活動的后階段，為學生搭建活動成果匯報的平臺，組織各班參與活動成果匯報展示比武，最后，對開展得好的主題進行提煉，再度實施，開發(fā)成校本綜合實踐活動微型課程或者主題。同時，我們會組織教師從實施計劃的制定課，到成果匯報展示課，從主題的確定到活動過程中的有效指導，互相觀摩，互相學習，共同研討，共同提高。一般每個學期會開展2至4個主題。另外，為了促進校本綜合實踐活動順利開展，我們學校在一至六年級專門開設了校本課程：演講與口才大課堂以及課外積累大課堂。

如：09年上學期，當我們看到一本本厚厚的作業(yè)本、一場場艱難的技能訓練、一個個形形色色的培訓班壓得如今的孩子喘氣急促，步履沉重時，我們在思索：為何純真、無憂、甜美、夢幻，這些本該屬于童年的絢麗多彩對如今的孩子來說卻成為了一種奢侈，取而代之的是壓力、憂郁、痛苦、哭泣呢？因此，我們學校組織四年級全體同學開展了“尋找快樂的童年”綜合實踐活動。從制定實施計劃，尋找童年的甜蜜，到開展實踐活動

感受童年的快樂；從匯報成果展示，傳遞童年的溫暖到開發(fā)校本課程

傳承童年文化，最后再度開發(fā)，循環(huán)開展實踐?！皩ふ铱鞓吠辍蔽⑿托１菊n程形成之后，就成為學校的一種資源，學校建立校本課程的資源庫，老師和學生可進行選擇性學習，在學習的過程中再度對資源進行開發(fā)，形成新的綜合實踐主題。這樣能確保每位學生經(jīng)歷綜合實踐活動的體驗，完善校本課程，持續(xù)促進學校辦學特色的不斷深化。

幾年的課題研究，我們付出了努力，也得到了喜人的收獲。初步形成了具有地方特色的綜合實踐活動校本課程的框架體系：

1、整合了綜合實踐活動與校本課程兩者之間的課程目標，其總目標“為學生的生命發(fā)展奠基”；探索出了校本課程與綜合實踐活動整合的實施策略，找到綜合實踐活動校本課程的開發(fā)模式。同時，也開發(fā)出了 “綜合實踐活動”系列校本教材——低年級的禮儀教育《三字歌》，中年級的環(huán)保教育《綠色家園》，高年級的愛校教育《我愛學?！罚R編了四本學生綜合實踐活動案例集，同時，課題組正在編寫《綜合實踐活動與校本課程整合策略研究教師指導叢書》與《綜合實踐活動與校本課程整合策略研究》分年級資源包，解決了綜合實踐活動與校本課程內(nèi)容上的難題，為老師們以后開發(fā)綜合實踐活動主題提供方法指南。

2、促進了綜合實踐活動特色學校的形成。

學校也在此課題研究的推動下，逐步形成了綜合實踐活動特色學校，2008年被評為 “湖南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀實驗學校”，2010年被評為“全國綜合實踐活動先進單位”，在全國綜合實踐活動研討會上做了題為“走進綜合實踐，邁向精彩人生”的經(jīng)驗介紹，博得了大會專家和老師們的一致好評。在婁星區(qū)，婁底市，此課題的主持人也曾多次被邀請做經(jīng)驗介紹。其中的前課題《綜合實踐活動與其他課程相互關(guān)系的研究》還獲得了湖南省基礎(chǔ)教育課題研究成果三等獎。多家媒體爭相報道了我們課題組所取得的成績。

3、提高了教師和學生的綜合素質(zhì)。164班畢業(yè)前夕通過開展“難忘母校”綜合實踐活動留給二小的詩。透過這首詩，我們能感受到母校的一草一木，一景一樓都成了孩子腦海中永恒的記憶，我們更能感受到孩子的知識、能力得到了提高，情感、價值觀得到了關(guān)注與發(fā)展。他們學會了求知，學會了做人，學會了處世，學會了合作，學會了創(chuàng)新。幾年的綜合實踐活動校本課程的研究與實施，孩子們在收獲著他們的收獲。曾虹琳等十三人（《走近紙工藝》湖南省教育科學研究院中小學生綜合實踐活動成果評比榮獲一等獎，湖南省科技創(chuàng)新大賽上獲獎人次達10多次，在國家級刊物上發(fā)表的文章有20多篇，在省、市、區(qū)各級各類演講、書畫等比賽中屢獲佳績。）

我們的老師在“綜合實踐活動課程與校本課程整合策略的研究”中成長著、提升著、超越著。他們的現(xiàn)代教育理念深化了，課程開發(fā)的意識與能力增強了，綜合水平和指導能力提高了，信息素養(yǎng)和研究能力提升了。許多骨干教師開始在全國、全省的舞臺上演繹精彩的篇章（課題主持人童小燕老師2009年、2010年連續(xù)兩年被評為“全國綜合實踐活動先進個人”，梁潔瓊老師的《學會感恩》綜合實踐活動說課獲得省一等獎。聶元慶老師的說課——《尋找快樂童年》即將赴省代表婁底市參賽。）一批批優(yōu)秀的青年教師像雨后春筍般脫穎而出。他們撰寫的論文、案例、研究報告等在各級各類的評比中屢屢獲獎、在教育教學刊物上多次發(fā)表。（綜合實踐活動論文案例獲獎情況統(tǒng)計表）

我校應該來說是在按照計劃扎扎實實地開展著“綜合實踐活動與校 本課程整合的研究”，也達到了預期的目標?？稍谘芯康倪^程中，我們有收獲，也有困惑：比如說師資問題：課題組的研究人員的理論素養(yǎng)不夠，導致很長一段時間我們依舊停留在案例，停留在教育現(xiàn)象之中，而不能透過這些案例和現(xiàn)象去歸納提升出能引領(lǐng)整個課題組前行的觀點，結(jié)論，這樣，就延緩了我們課題研究的進程，這份責任主要在于我自己。在課題研究的行動中，咱們的實驗教師有著很強的課程開發(fā)意識，可開發(fā)的能力還有待加強，不能很敏銳的從咱們的校情，從咱們的地方特色出發(fā)，開發(fā)出獨屬于咱們二小的經(jīng)典主題，經(jīng)典案例，組合成經(jīng)典課程，因此，無論是咱們的課題主持人，還是咱們的實驗老師，或是咱們整合開發(fā)的課程質(zhì)量都還有待于我們?nèi)ヌ嵘?，去完善。再比如說行動過程中學生的安全和活動環(huán)境問題：現(xiàn)在學校安全已經(jīng)成了前所未有的重中之重，在這樣天天喊，時時講的形勢下，學生走出學校，走向社會的機會是越來越少。學校、老師、家長都被“不怕一萬、只怕萬一”牽絆著，嚴重阻礙著課程整合后主題案例的常態(tài)化開展?！熬C合實踐活動與校本課程整合的研究”我想，從某種意義上說，它是無止境的，因為咱們課程的開發(fā)總處于不斷完善和不斷生成之中，因此，下一階段，咱們重點要對校本課程與綜合實踐活動整合教師指導用書以及學生使用資源包的編寫，以及整合的管理與評價繼續(xù)進行研究，依托有利的評價手段，依托不斷豐富的微型課程，來激勵、指引綜合實踐活動校本課程的不斷提升與完善，最終形成經(jīng)典的課程，來真正關(guān)注“以人為本”，促進學生的全面發(fā)展。

最后，我想用這樣一段話來結(jié)束我今天的匯報：:“孩子，無論你是優(yōu)秀還是平凡，無論你是燦爛還是暗淡，你都是老師心目中的星辰。當我們打開這一本班級紀念冊，這里凝聚著無數(shù)美好的瞬間，這里有我們每個人的心聲，每個人的笑臉，每個人的足跡！多年以后，你帶著記憶，帶著幻想，走向生活走向祖國的四面八方，終會讀懂我的愛，我期待你們的展翅飛翔，我也期待我們的再度相逢?！边@是我?！半y忘母?！本C合實踐活動成果集“162班班級紀念冊”上老師的一段寄語。我在想：人生本就是一個過程，一次經(jīng)歷，一段旅途，作為學校管理者，作為老師的我們能在孩子的生命歷程里留下些什么呢 ？或許，咱們的綜合實踐活動與校本整合能讓你我找到一些答案??所以，我們會堅持，堅定的行走在這條路上，我們期待能得到各位專家的指點，指導，熱盼各位專家的引領(lǐng)。

第五篇：綜合實踐總結(jié)

耕耘與探索，幸福著教研的幸福

——教 研 敘 事

“從工作里愛上生命，就是通徹了生命最深的秘密。”伴著朝陽的祝福，和著清風的絮語，我的教育之旅一日長于一日。我已從生命里癡迷上了這份愛的工作。雖然現(xiàn)在不在一線教學，不像從前那樣整日接觸孩子，但領(lǐng)導給了我一個更好的成長平臺——綜合實踐活動學科教研員，從而也讓我在與一線教師共同進行教學研究的過程中，更為深刻地體味了教研員的職責與任務。

踐行——艱辛地探索

擔任綜合實踐活動學科的教研員以來，面對學科教師和教研現(xiàn)狀，我努力進行各種嘗試，一方面，我為本學科的老師搭建一個學習交流、展示互動的平臺，我的目標是通過分期、分批的培訓逐步提高我區(qū)老師把握綜合實踐活動學科的整體水平并讓更多的老師成長起來。我先從身強力壯的老師們開始進行培訓，借助勞動技術(shù)教育學校這塊寶地來傳授技術(shù)，反響特別好，老師們都盼望著去和勞動基地的老師多學些知識。讓老師們多掌握一些經(jīng)驗與技術(shù)，再通過我們小教部組織的區(qū)域集體備課和課堂，傳授給其他教師和學生們。讓老師之間真正的互相學習交流，這種方式也很受大家的歡迎。并要求教師們向?qū)W校申請“綜合實踐活動展示臺”，定期展示學生的作品。從而提高全區(qū)教師的技術(shù)水平，使全區(qū)的學生們受益——快快樂樂的上堂好課。

另一方面，我知道作為一線的老師多么不容易，能夠得到一個證書是得經(jīng)過多少努力，要上一堂區(qū)里課，是經(jīng)過了許多個日日夜夜準備工作才出爐的，要上好一節(jié)市里、省里、國家的課就更難了。我在自己力所能及的情況下，先分別安排了中、小學的說課比賽。又結(jié)合市里的活動安排了中、小學的上課比賽。在馬上進入期末的時候（6月末）老師說需要我去聽課，我立刻趕到。不僅僅在區(qū)里給老師們創(chuàng)造機會，還努力在市里爭取機會。在省里以至于國家也多給教師們爭取機會。

在近三年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實踐活動要教給學生的是學習方法，學習習慣和對知識的綜合運用。就像專家們說的那樣：綜合實踐活動要注重過程能力的運用，不注重知識的傳授，允許學生在探索研究的過程中出現(xiàn)知識性的錯誤，鼓勵學生通過親身實踐獲得知識經(jīng)驗，這也是綜合實踐活動課程區(qū)別于其他學科課程的地方。

體驗——快樂的感受

對于我們綜合實踐活動學科，注重的是讓學生親身體驗，那么作為教研員我們也應注重教師們的體驗。雖然說大家都不愿意組織出去實踐的活動，那樣即傷神又費力，還需要財力的支持。本學期市里有骨干教師與學科帶頭人培訓活動。我區(qū)骨干就提議請市里教研員組織教師們?nèi)ンw驗！教研員欣然地答應了，但需要我區(qū)來負責相關(guān)事宜。為了讓全區(qū)的老師們能夠真正的走出去，我們克服一切困難開始籌劃體驗活動。吳長偉老師為了此次活動多次帶著家人去體驗、去踩點，不僅僅奉獻了許多時間還搭上許多費用！xx老師孩子小身體還不好，經(jīng)常是把孩子哄睡后再去上網(wǎng)查找資料、選擇獎品！xx老師、xx老師、xx老師隨時做準備工作。xx老師作為總策劃有時間就問一下各個環(huán)節(jié)工作情況！我為了能讓我區(qū)的老師們更多的教師們參與體驗活動，我自私的把活動時間定為我區(qū)的教研時間。在我們的充分準備下，活動特別順利，老師們在體驗活動中不僅收獲頗豐，而且心情特別愉悅！百分之九十的老師們都一致強調(diào)希望多組織這樣的活動，希望帶他們走出教室多去體驗！

“千里之行，始于足下。”六月十一日，帶領(lǐng)教師們上泰姆凱迪去體驗。泰姆凱迪是2010年市政府斥資2億元重點打造的一個全新概念的少兒職業(yè)體驗城。場館位于市群力文化產(chǎn)業(yè)區(qū)，總建筑面積1萬平方米，是東北第一家專業(yè)的少兒職業(yè)體驗場館。國際領(lǐng)先的業(yè)態(tài)，實體建制的職業(yè)體驗場館，教導孩子各種職業(yè)標準作業(yè)流程，并獲取酬勞，學習分配所得。讓孩子在扮演大人、動手參與社會分工的過程中，認知各種職業(yè)內(nèi)涵與工作精神。通過這次的的社會實踐活動，使老師們逐步了解了新社會，開闊了新視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。在實踐中教師們真正的鍛煉了自己，為以后的工作做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的組織這樣的活動。

雖然活動前我們做了那么多的準備工作，我們比其他的活動多付出那么多，但看到老師們高興地參觀、積極地參與、快樂地體驗、真誠地期待！我們覺得我們的付出是值得的，我們還應帶領(lǐng)教師們?nèi)ンw驗生活！

收獲——感悟職業(yè)生命價值

接觸綜合實踐活動近四年。只能說我才了解了綜合實踐活動學科的一點皮毛。真正的把綜合實踐活動開展起來，不僅有同事們的幫助，還有學科帶頭人劉穎老師的大力支持和學科骨干們的大力配合，在我們的共同努力下，才使我區(qū)的綜合實踐活動學科在全市能夠“小荷才露尖尖角”。

本學期市里的“燭光杯”教學大獎賽，我區(qū)的兩節(jié)均獲得市里特等獎的好成績。其中，王老師的課市里教研員老師要送到十月份的全國賽場，但由于xx老師的個人原因不能去參賽，很是遺憾。這一次次成績的取得，使我體會到了一線教師他們那種無私奉獻、齊心協(xié)力、精誠合作的精神。真令我欽佩??

??每當申報指導證書時，總有老師問我：“杜老師，你不報嗎？不需要嗎？”??我在這個崗位，我能做什么，就是能為老師們多爭取些機會，多做些我能做到的事情。我要讓自己在這個工作崗位上帶動全區(qū)的綜合實踐活動老師們，給我們綜合實踐活動學科的課堂上增加亮點，讓我們綜合實踐活動的課堂更俏麗。

作為進修學校的教研員，托起一片晴空給明天的太陽，開墾一片綠洲給辛勤的園丁，努力進取、和教師們一起成長是我工作中不懈的追求！我將和教師一路同行，幸福著教研帶給我們更多的幸福。