第一篇：丁家小學(xué)關(guān)于減負(fù)提質(zhì)工作的調(diào)研報(bào)告(精)

XX小學(xué)關(guān)于減負(fù)提質(zhì)工作的調(diào)研報(bào)告 第一部分:存在的問題。

一、作業(yè)問題。

1.由于各種原因,小學(xué)低年級仍布臵有課外書面作業(yè)。2.學(xué)生的作業(yè)均以書面作業(yè)為主,少有實(shí)踐性的作業(yè)。

3.部分教師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比較依賴,但作業(yè)又缺少針對性和層 次性。

4.較多家長要求老師要布臵書面作業(yè),小學(xué)如此,甚至幼兒家長也有這方 面的要求。

5.作業(yè)量普遍偏大,占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間。

二、評價(jià)問題。

6.對學(xué)校及校長的評價(jià),比較看重分?jǐn)?shù),特別是中學(xué)。

7.對教師的評價(jià),學(xué)生的考試成績占了較大的比重,就算比重不大的學(xué)校, 老師也特別看重。

8.對學(xué)生的評價(jià),問題最大,幾乎所有的學(xué)校都是以主要學(xué)科的考試分?jǐn)?shù) 來評價(jià)學(xué)生,評價(jià)內(nèi)容和形式都很單一。

三、師資問題。

1.量的問題。學(xué)校之間教師在量上不均衡,有的學(xué)校嚴(yán)重超編,有的學(xué)校 嚴(yán)重缺編,缺編無法保證課程的開齊開足上好。

2.質(zhì)的問題。教師自身素質(zhì)和專業(yè)等方面的問題,導(dǎo)致足編的學(xué)校,也有 的課程無法正常開設(shè),更不要說缺編學(xué)校了。

四、觀念問題。

1.家長的觀念。就減負(fù)工作而言,家長、老師、學(xué)校之間都存在較大差異, 特別是家長的觀念急需轉(zhuǎn)變。

2.教師的觀念。有的老師既是老師也是家長,由于攀比心理等方面的原因, 依然存在有應(yīng)試方面的陳舊觀念。

3.校長的觀念。由于校長觀念的原因,用學(xué)生分?jǐn)?shù)衡量教師工作質(zhì)量、評 價(jià)學(xué)生等情況也不在少數(shù)。

五、課改問題。

1.落實(shí)問題。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,課改是否落實(shí)決定著素質(zhì)教 育的成敗。我們的課程改革,大多停留在表面,在落實(shí)的問題上還需要 努力。

2.信心問題。我們也在嘗試著落實(shí)課程改革,但由于較多老師對課改沒有 信心,擔(dān)心課改影響學(xué)生成績,對課改投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及抓學(xué)生的考 試分?jǐn)?shù)。

第二部分:我們的思路。

一、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。

1.建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。根據(jù)“十項(xiàng)規(guī)定”要求,從課程計(jì)劃、在

校時(shí)間、違規(guī)補(bǔ)課、布臵作業(yè)、課外活動(dòng)、考試、教輔、競賽、評價(jià)等 方面制定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。

2.建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公示制度。在學(xué)校顯著位臵公示課程安排、作息時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量、課外活動(dòng)時(shí)間、教輔資料的使用等,接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí),向家長發(fā)放《學(xué)生減負(fù)提質(zhì)告家長書》。

二、改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。

1.語數(shù)學(xué)科的評價(jià)。一至六年級只組織期末考試,由學(xué)?；蚰昙壗M織命題 和實(shí)施。畢業(yè)考試由學(xué)校自主命題,自行舉行。

2.非語數(shù)學(xué)科評價(jià)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì),由任教學(xué)科組或年級組組織考查,考 查可以安排在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中,也可以在學(xué)期本進(jìn)行,主要考查學(xué)生實(shí)踐能力。

3.學(xué)生特長的評價(jià)。學(xué)校建立學(xué)生特長展示和評價(jià)方案,通過提供展示的平臺(tái),如組織比賽活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采展示等將學(xué)生特長評價(jià)融入日常教育 教學(xué)活動(dòng)之中。

4.習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)。由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和學(xué)生校長助理,根據(jù)學(xué)生一日常規(guī) 要求進(jìn)行量化,結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等,來給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評定等級。

三、改革教師績效考核制度。

1.改革班主任評價(jià)制度。針對現(xiàn)行評價(jià)制度存在的問題,加大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng) 成方面的評價(jià)力度。

2.增設(shè)學(xué)生家長滿意獎(jiǎng)。每學(xué)期至少了解各班50%以上的學(xué)生家長對學(xué)校 食堂、學(xué)科教師、班主任等方面工作的滿意度,并納入績效考核。3.增設(shè)家校聯(lián)系獎(jiǎng)。通過建立制度,要求班主任或語數(shù)教師每學(xué)期至少和 學(xué)生家長聯(lián)系一次或家訪一次。以此了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的情況,做好與家長的交流與溝通工作,以打造家校共同體,形成減負(fù)的共識和合力。

4.減少考試分?jǐn)?shù)在教師評價(jià)中的比重。

四、建立減負(fù)提質(zhì)督導(dǎo)制度。

1.學(xué)校層面的督導(dǎo)。學(xué)校建立減負(fù)提質(zhì)和師德師風(fēng)方面的督導(dǎo)制度,特別 應(yīng)建立年級組教師間的互相監(jiān)督機(jī)制。

2.建立片區(qū)督導(dǎo)制。教管中心每學(xué)月對片區(qū)學(xué)校至少督查一次,并將督查 結(jié)果報(bào)縣教委,納入學(xué)?？冃Э己恕?/p>

3.教委層面的督查?？h教委可以采取聯(lián)系科室查、異地互查、領(lǐng)導(dǎo)直接查、設(shè)立舉報(bào)電話等形式進(jìn)行有力的督查,并按考核兌現(xiàn)。XX縣XX小學(xué)校 2011年9月16日

第二篇：丁家小學(xué)關(guān)于減負(fù)提質(zhì)工作的調(diào)研報(bào)告

XX小學(xué)關(guān)于減負(fù)提質(zhì)工作的調(diào)研報(bào)告

第一部分：存在的問題。

一、作業(yè)問題。

1.由于各種原因，小學(xué)低年級仍布臵有課外書面作業(yè)。

2.學(xué)生的作業(yè)均以書面作業(yè)為主，少有實(shí)踐性的作業(yè)。

3.部分教師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比較依賴，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。

4.較多家長要求老師要布臵書面作業(yè)，小學(xué)如此，甚至幼兒家長也有這方面的要求。

5.作業(yè)量普遍偏大，占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間。

二、評價(jià)問題。

6.對學(xué)校及校長的評價(jià)，比較看重分?jǐn)?shù)，特別是中學(xué)。

7.對教師的評價(jià)，學(xué)生的考試成績占了較大的比重，就算比重不大的學(xué)校，老師也特別看重。

8.對學(xué)生的評價(jià)，問題最大，幾乎所有的學(xué)校都是以主要學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生，評價(jià)內(nèi)容和形式都很單一。

三、師資問題。

1.量的問題。學(xué)校之間教師在量上不均衡，有的學(xué)校嚴(yán)重超編，有的學(xué)校嚴(yán)重缺編，缺編無法保證課程的開齊開足上好。

2.質(zhì)的問題。教師自身素質(zhì)和專業(yè)等方面的問題，導(dǎo)致足編的學(xué)校，也有的課程無法正常開設(shè)，更不要說缺編學(xué)校了。

四、觀念問題。

1.家長的觀念。就減負(fù)工作而言，家長、老師、學(xué)校之間都存在較大差異，特別是家長的觀念急需轉(zhuǎn)變。

2.教師的觀念。有的老師既是老師也是家長，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有應(yīng)試方面的陳舊觀念。

3.校長的觀念。由于校長觀念的原因，用學(xué)生分?jǐn)?shù)衡量教師工作質(zhì)量、評價(jià)學(xué)生等情況也不在少數(shù)。

五、課改問題。

1.落實(shí)問題。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課改是否落實(shí)決定著素質(zhì)教育的成敗。我們的課程改革，大多停留在表面，在落實(shí)的問題上還需要努力。

2.信心問題。我們也在嘗試著落實(shí)課程改革，但由于較多老師對課改沒有信心，擔(dān)心課改影響學(xué)生成績，對課改投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及抓學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

第二部分：我們的思路。

一、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。

1.建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。根據(jù)“十項(xiàng)規(guī)定”要求，從課程計(jì)劃、在校時(shí)間、違規(guī)補(bǔ)課、布臵作業(yè)、課外活動(dòng)、考試、教輔、競賽、評價(jià)等方面制定學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制制度。

2.建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公示制度。在學(xué)校顯著位臵公示課程安排、作息時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量、課外活動(dòng)時(shí)間、教輔資料的使用等，接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)，向家長發(fā)放《學(xué)生減負(fù)提質(zhì)告家長書》。

二、改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度。

1.語數(shù)學(xué)科的評價(jià)。一至六年級只組織期末考試，由學(xué)校或年級組織命題和實(shí)施。畢業(yè)考試由學(xué)校自主命題，自行舉行。

2.非語數(shù)學(xué)科評價(jià)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，由任教學(xué)科組或年級組組織考查，考查可以安排在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，也可以在學(xué)期本進(jìn)行，主要考查學(xué)生實(shí)踐能力。

3.學(xué)生特長的評價(jià)。學(xué)校建立學(xué)生特長展示和評價(jià)方案，通過提供展示的平臺(tái)，如組織比賽活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采展示等將學(xué)生特長評價(jià)融入日常教育

教學(xué)活動(dòng)之中。

4.習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)。由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和學(xué)生校長助理，根據(jù)學(xué)生一日常規(guī)要求進(jìn)行量化，結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等，來給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評定等級。

三、改革教師績效考核制度。

1． 改革班主任評價(jià)制度。針對現(xiàn)行評價(jià)制度存在的問題，加大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的評價(jià)力度。

2． 增設(shè)學(xué)生家長滿意獎(jiǎng)。每學(xué)期至少了解各班50%以上的學(xué)生家長對學(xué)校食堂、學(xué)科教師、班主任等方面工作的滿意度，并納入績效考核。

3． 增設(shè)家校聯(lián)系獎(jiǎng)。通過建立制度，要求班主任或語數(shù)教師每學(xué)期至少和學(xué)生家長聯(lián)系一次或家訪一次。以此了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的情況，做好與家長的交流與溝通工作，以打造家校共同體，形成減負(fù)的共識和合力。

4． 減少考試分?jǐn)?shù)在教師評價(jià)中的比重。

四、建立減負(fù)提質(zhì)督導(dǎo)制度。

1.學(xué)校層面的督導(dǎo)。學(xué)校建立減負(fù)提質(zhì)和師德師風(fēng)方面的督導(dǎo)制度，特別應(yīng)建立年級組教師間的互相監(jiān)督機(jī)制。

2.建立片區(qū)督導(dǎo)制。教管中心每學(xué)月對片區(qū)學(xué)校至少督查一次，并將督查結(jié)果報(bào)縣教委，納入學(xué)?？冃Э己恕?/p>

3.教委層面的督查?？h教委可以采取聯(lián)系科室查、異地互查、領(lǐng)導(dǎo)直接查、設(shè)立舉報(bào)電話等形式進(jìn)行有力的督查，并按考核兌現(xiàn)。

XX縣XX小學(xué)校

2011年9月16日

第三篇：減負(fù)提質(zhì)報(bào)告

減輕負(fù)擔(dān)是措施 提高質(zhì)量是目的

——龍泉市教育局“減負(fù)增效”工作匯報(bào)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)浙教基〔2010〕127號、浙教辦基〔2010〕145號、麗政教督〔2010〕9號等一系列關(guān)于“減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的文件精神，龍泉市教育局積極著手落實(shí)“減負(fù)增效”工作，現(xiàn)將該工作匯報(bào)如下：

一、切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）認(rèn)真組織收看“減負(fù)”視頻會(huì)議，學(xué)習(xí)“減負(fù)”相關(guān)文件。8月26日下午，我市教育局班子成員、義務(wù)教育階段學(xué)校校長、責(zé)任區(qū)督學(xué)及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加了全省切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)視頻會(huì)議。參會(huì)人員認(rèn)真聽取了劉希平廳長的重要講話和顧瑋處長就“減負(fù)”通知的形成過程、背景以及主要精神的介紹等內(nèi)容。

視頻會(huì)議后，教育局立即就會(huì)議精神及時(shí)布置了任務(wù)，要求各校認(rèn)真做好會(huì)議精神的傳達(dá)和貫徹工作，在第一時(shí)間把會(huì)議精神傳達(dá)到所有教師；要組織所有教師學(xué)習(xí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》；要把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為各學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要抓手，制定相關(guān)措施落到實(shí)處。

（二）制定措施，全面落實(shí)“減負(fù)”工作。9月1日，我市制定出臺(tái)了《龍泉市教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》文件，召開了全市校長會(huì)布置落實(shí)“減負(fù)”工作并簽訂責(zé)任狀。要求各學(xué)校切實(shí)做到“六個(gè)嚴(yán)格”，建立“三項(xiàng)制度”，還對學(xué)?！皬?qiáng)化管理、明確職責(zé)和任務(wù)”進(jìn)行了規(guī)定：

（1）要求各校致力促進(jìn)教育均衡與公平。嚴(yán)禁設(shè)重點(diǎn)班、分快慢班，不得公布學(xué)生的考試成績和名次，牢固樹立“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的育人意識，關(guān)注后30%學(xué)生的健康成長，建立幫扶機(jī)制，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的、及時(shí)的、有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。要大力宣傳有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的先進(jìn)事例和典型，強(qiáng)化教師有權(quán)、有責(zé)、有義務(wù)教育好每一位學(xué)生的意識，弘揚(yáng)教育主旋律和核心價(jià)值觀。

（2）還孩子快樂童年，致力打造特色與活力校園。以“劍瓷文化推廣工程”、“龍泉市特色學(xué)校建設(shè)”、中小學(xué)生“四節(jié)”等活動(dòng)為載體，廣泛開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，發(fā)展學(xué)生興趣特長。

（3）減“負(fù)”增“效”，致力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)模式。以“有效教學(xué)，高效課堂”為導(dǎo)向，落實(shí)《龍泉市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的意見》，提升教師業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)學(xué)法研究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）建立機(jī)制，明確“減負(fù)”工作職責(zé)。開學(xué)初，我市出臺(tái)了《龍泉市教育局關(guān)于建立“減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”督查機(jī)制和巡查制度的通知》，明確中小學(xué)校校長要對規(guī)范辦學(xué)行為負(fù)總責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，要把規(guī)范辦學(xué)行為的各項(xiàng)要求落實(shí)到課程、教學(xué)、評價(jià)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）市教育局與各初中、小學(xué)校長簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，并把切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制，檢查考核結(jié)果列入學(xué)校考核。

（2）市教育局制定了“減負(fù)”工作督查細(xì)則，在學(xué)年內(nèi)采用定期和不定期，或明查暗訪的方式，對各初中、小學(xué)進(jìn)行“減負(fù)”工作專項(xiàng)督查。專項(xiàng)督查工作，由督導(dǎo)室牽頭，監(jiān)察室、教育科、安全科等業(yè)務(wù)科室人員參與，各督學(xué)責(zé)任區(qū)兼職督學(xué)配合，并將督查結(jié)果進(jìn)行量分，發(fā)現(xiàn)存在問題，要求學(xué)校及時(shí)整改，切實(shí)使“減負(fù)”工作收到實(shí)效。

（3）創(chuàng)辦《減負(fù)專線》簡報(bào)，及時(shí)總結(jié)每月減負(fù)工作開展情況。教育局督導(dǎo)室將全市上月督查情況于本月5日前上報(bào)省教育廳督導(dǎo)處。同時(shí)，設(shè)立社會(huì)監(jiān)督電話、電子信箱，向社會(huì)公布，自覺接受師生、家長和社會(huì)的監(jiān)督。

二、認(rèn)真開展“減負(fù)提質(zhì)”專項(xiàng)督查

為切實(shí)推進(jìn)我市義務(wù)教育階段學(xué)校減負(fù)、提質(zhì)工作，市教育局于10月11日至21日期間，先后兩次組織督導(dǎo)室、教育科、教研室等業(yè)務(wù)科室人員，對全市8所初中和7所小學(xué)的減負(fù)和教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查。

專項(xiàng)督查采用“一看、二查、三問、四打分”方式，對各校教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，備課、上課、作業(yè)布置和批改等方面進(jìn)行采取抽樣檢查，及時(shí)向?qū)W校反饋，對各方面工作做得好的學(xué)校進(jìn)行了表揚(yáng)，對做得不夠好的學(xué)校進(jìn)行了批評，并限期整改，督查結(jié)果列入學(xué)?？己恕６讲榻Y(jié)果顯示：大部分學(xué)校思想認(rèn)識到位，健全了相關(guān)制度，采取了減負(fù)提質(zhì)的措施，收到了一定效果。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，總體情況小學(xué)優(yōu)于中學(xué)，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，校長與各位老師簽訂了“減負(fù)工作責(zé)任狀”，促使減負(fù)工作變成教師的自覺行動(dòng)。學(xué)校還針對減負(fù)工作提出了“作業(yè)布置及批改要求”，給每位老師發(fā)放了《作業(yè)布置登記本》，并對作業(yè)內(nèi)容和需要完成的時(shí)間及批改情況及時(shí)進(jìn)行檢查和反饋。東升小學(xué)還提出了“減負(fù)工作十條意見”，針對省廳關(guān)于1—2年級不留家庭作業(yè)的要求，召開了1—2年級家長會(huì)，并在學(xué)生中開展減負(fù)問卷調(diào)查，還要求每位教師每周對照減負(fù)要求，結(jié)合自己的教學(xué)情況填寫《減負(fù)工作自查表》，教導(dǎo)處定期檢查教師的自查情況。優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行結(jié)對，手拉手共同進(jìn)步。學(xué)校把減負(fù)工作與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起抓。南秦小學(xué)為使減負(fù)提質(zhì)切實(shí)有效，制訂了《減負(fù)工作計(jì)劃和措施》，同時(shí)向每位教師發(fā)放了《作業(yè)布置與批改登記表》，要求教師每天登記作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間及批改情況，學(xué)校定期檢查。另外還向教師發(fā)放《幫扶學(xué)生登記表》，要求每位教師均要選取若干個(gè)學(xué)困生進(jìn)行認(rèn)真幫扶，并有幫扶工作的具體措施和要求，還向每位教師發(fā)放《錯(cuò)題集》，要求教師每天在《錯(cuò)題集》里記下學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題情況，分析原因，再進(jìn)行同類型題目的鞏固練習(xí)。西新小學(xué)針對減負(fù)提質(zhì)，開展了《“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式的構(gòu)建與研究》的課題研究，還針對教師的作業(yè)布置和批改及學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題等問題，出臺(tái)《西新小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理之——作業(yè)研究管理》方案，促使減負(fù)提質(zhì)工作扎實(shí)有效。同時(shí)，學(xué)校還編寫了《校園教研簡報(bào)》，有力推進(jìn)了各學(xué)科的教研工作，提升了教研工作水平。龍泉四中為了加強(qiáng)家校合作，共同教育好孩子，本學(xué)期結(jié)合減負(fù)工作要求，成立了“家校進(jìn)步共同體”，并于10月12日舉行了成立儀式，邀請教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各班學(xué)生家長代表參加了成立儀式?！凹倚９餐w”的成立，深受教師、家長和學(xué)生的歡迎。龍泉二中向?qū)W生家長發(fā)放了《致家長的一封信》，把上級減負(fù)工作精神傳達(dá)到家長，要求家長配合學(xué)校的減負(fù)工作。

督查組在充分肯定學(xué)校減負(fù)和教學(xué)常規(guī)落實(shí)工作成績的同時(shí)，還針對存在的問題提出了整改意見。特別是針對個(gè)別不重視落實(shí)減負(fù)工作，不建立相關(guān)制度的初中校長進(jìn)行了批評，并限期整改。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，確?！皽p負(fù)”不“減效” 我市“減負(fù)”工作，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升德育實(shí)效為目標(biāo)，確?！皽p負(fù)”不“減效”。主要采取了以下措施：

（一）抓好課堂教學(xué)常規(guī)落實(shí)。我們出臺(tái)了《龍泉市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的意見》，對備課（集體備課）、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)等管理提出了相應(yīng)要求。召開專題會(huì)議進(jìn)行貫徹落實(shí)，要求把教學(xué)五個(gè)常規(guī)分學(xué)期抓，堅(jiān)持每學(xué)年重點(diǎn)抓一項(xiàng)。上學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了備課常規(guī)的落實(shí)，成立了學(xué)科備課大組、區(qū)域備課共同體，制定了《龍泉市教師集體備課實(shí)施方案》，建立了備課制度。首先，同一備課組要求做到四統(tǒng)一（統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一教輔材料）。其次，同一備課組每周至少集中備課一次，對本周教學(xué)進(jìn)行總體安排，并就某一節(jié)進(jìn)行集體備課，包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的把握與突破、知識拓展的程度等。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們提倡不同的教師在上同一內(nèi)容的課時(shí)采用不同的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每個(gè)老師的不同優(yōu)勢，形成“個(gè)性化”的教學(xué)。再次，要求做到資料共享、利用集體智慧，共同解決學(xué)科疑難問題。每個(gè)學(xué)科組的每個(gè)年級都基本完成了課件資源的整理和制作。同時(shí)，以結(jié)合教學(xué)調(diào)研，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作情況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研與抽查活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的改進(jìn)。在暑假期間，全市初中教師分學(xué)科集體備課一周，進(jìn)一步更新教育理念，增強(qiáng)了實(shí)施新課程的能力。如今，我們在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)增效”的同時(shí)，狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)。抓備課的同時(shí)重點(diǎn)抓作業(yè)的布置與批改，出臺(tái)了《龍泉市教育局教學(xué)常規(guī)檢查方案》和《龍泉市教師作業(yè)布置與批改實(shí)施方案》。作業(yè)布置要求必須做到精選、先做、全批，錯(cuò)題訂正復(fù)批；作業(yè)的形式要多樣新穎，可采用提問、面談、練習(xí)、答卷、小論文和各種形式的報(bào)告等；作業(yè)難易要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有梯度、有層次、有選擇，能力強(qiáng)的能吃飽、能力弱的能吃了；作業(yè)批改要及時(shí)、定時(shí)、定點(diǎn)、定人，對學(xué)困生一定要堅(jiān)持面批，多寫適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評語，建立問學(xué)、輔導(dǎo)制度，答疑、輔導(dǎo)要細(xì)心、細(xì)致。及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題講解，建立錯(cuò)題集，列出學(xué)生錯(cuò)誤和各種類型，分析原因，總結(jié)讓學(xué)生少錯(cuò)、不錯(cuò)的途徑方法。

（二）抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。去年我們制訂出臺(tái)了《龍泉市強(qiáng)力推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，采用“走出去、請進(jìn)來，比趕超、樹典型”的形式，開展了一系列活動(dòng)。同時(shí)選調(diào)了一名優(yōu)秀班主任任德育教研員，主抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。首次評選了8位全市模范班主任，組織模范班主任講師團(tuán)，在城區(qū)學(xué)校和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行事跡宣講和班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，這種來自身邊的 “草根經(jīng)驗(yàn)”，引起了全市班主任的共鳴。并以模范班主任班級為示范窗口，讓全市班主任學(xué)習(xí)觀摩，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以此促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的整體提升。

四、“減負(fù)”工作存在的困難與問題

（一）幾次“減負(fù)”工作督導(dǎo)結(jié)果表明，我市部分初中的音、體、美學(xué)科還存在未開足課時(shí)現(xiàn)象，主要原因是這些學(xué)科的專任教師還缺少。我們將努力在1-2年內(nèi)配齊這些專任教師。

（二）近兩年來，我市的初中教學(xué)質(zhì)量還是不盡如人意，主要原因是教學(xué)觀念還比較落后，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)還不夠扎實(shí)，必須正確認(rèn)識“減負(fù)與增效”的關(guān)系。既要減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要扎實(shí)有效地推進(jìn)教學(xué)工作。

五、今后努力方向

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力創(chuàng)新管理機(jī)制，大力實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大學(xué)校資源整合和薄弱學(xué)校建設(shè)力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

劉希平廳長說：減負(fù)不是簡單的減量和減時(shí)，這是一場教育革命，核心是轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變育人模式。為此，我們將重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

1．進(jìn)一步樹立質(zhì)量意識。把“減負(fù)”工作作為一項(xiàng)長期的任務(wù)常抓不懈，努力使“減負(fù)”工作成為學(xué)校管理和教師教學(xué)的自覺行動(dòng)。要利用各種途徑對全體校長、教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢的學(xué)習(xí)，使全體校長、教師認(rèn)識到提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性、必要性和迫切性。要立足現(xiàn)實(shí)，建立科學(xué)的校長、教師考核評價(jià)機(jī)制，提高校長、教師的敬業(yè)精神，改變工作粗放、不細(xì)，專業(yè)成長滯后、緩慢的問題。

2．進(jìn)一步提高德育實(shí)效。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，努力營造民主、平等、和諧的教育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，提倡全體教師對學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定、多贊許，堅(jiān)持以正面教育為主，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3．進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)規(guī)范。對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)如何做才算到位，如備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面。改變備課檢查方式，變查教案為查課堂教學(xué)。實(shí)行開門聽課，形成領(lǐng)導(dǎo)檢查、教師之間相互檢查備課情況的方式。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)問題意識、主體意識、落實(shí)意識。也就是每堂課必須設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，形成若干個(gè)既獨(dú)立又相互聯(lián)系的教學(xué)板塊，運(yùn)用合適的教學(xué)方式上課；每堂課必須留10—15分鐘時(shí)間，用于學(xué)生對本堂課內(nèi)容的消化、落實(shí)、鞏固。

第四篇：小學(xué)減負(fù)提質(zhì)工作實(shí)施方案

廣通鎮(zhèn)小學(xué)減負(fù)提質(zhì)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以祿豐縣教育局關(guān)于“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見”為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理，全面推進(jìn)教改，努力在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)，力爭做到既減負(fù)又提質(zhì)。

二、具體措施：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

“減負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀?！皽p負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即“減負(fù)”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個(gè)亟待解決的新問題。“減負(fù)”是一項(xiàng)涉及到全社會(huì)的系統(tǒng)工程，社會(huì)各界應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。

欲得學(xué)生“減負(fù)”，教師須得自覺“負(fù)重”。一是思想上“負(fù)重”，從實(shí)施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā)，將切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；二是在業(yè)務(wù)提高上“負(fù)重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力；三是在教學(xué)實(shí)踐上“負(fù)重”，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備、教、改、輔等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效益。

1、教師認(rèn)真編寫課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)目的要求要具體明確，重點(diǎn)難點(diǎn)要認(rèn)真研究處理，做到分散難點(diǎn)，減少坡度。對重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生知識、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采用參與式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手寫，保證在課堂上留3-5分鐘的作業(yè)時(shí)間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。

4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，綜合學(xué)科課程一律按要求上足課時(shí)，課堂不得擠占他用。

（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。

在加強(qiáng)對學(xué)生文化知識教育的同時(shí)，高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要認(rèn)真研究新時(shí)期青少年思想品德狀況，有針對性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。多引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，鍛煉學(xué)生能夠關(guān)心集體、互相幫助、遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，興趣廣泛，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)“減負(fù)”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

按課程計(jì)劃及學(xué)校實(shí)際，合理安排學(xué)科、活動(dòng)課程，科學(xué)設(shè)置課表，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書。教導(dǎo)處將在原有基礎(chǔ)上增加隨堂聽課次數(shù)，及時(shí)了解掌握教師“減負(fù)”工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，樹立典型，糾正問題。

1、成立學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會(huì)議，實(shí)行“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

組

長：楊永華 副組長：王冬梅

尹洪華

成員：楊亞瓊、王斌、胡錦明、何錫杰、普云華、岳世祥、李富梅、饒貴能、李彩忠、劉天海，各完小教導(dǎo)主任、班主任

2、召開學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)提質(zhì)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。

3、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，及時(shí)總結(jié)反饋。

4、成立學(xué)校管理工作家長委員會(huì)，每學(xué)期召開一次全校學(xué)生家長會(huì)，聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

5、法定開設(shè)的所有課程，每門學(xué)科只準(zhǔn)使用經(jīng)發(fā)改委審查通過的教科書。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書，教輔資料不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制度，學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間每天不超過6小時(shí)，任何人不得以任何理由隨意延長學(xué)生在校時(shí)間。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，五、六年級控制在一小時(shí)以內(nèi)，學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

9、除學(xué)校組織的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)期中、期末質(zhì)量檢測或縣教育局組織的考試外，各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對“輕負(fù)”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“輕負(fù)”長效機(jī)制，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)督查，努力確?！皟?yōu)質(zhì)輕負(fù)”落到實(shí)處。

祿豐縣廣通鎮(zhèn)小學(xué)2014年9月1日

第五篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”之我見

大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。就沒聽說要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動(dòng)起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個(gè)綜合性的問題，我提前把這個(gè)問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報(bào)（如沒做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個(gè)問題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個(gè)問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實(shí)際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法?！?/p>

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因?yàn)榈忍栕笥覂蛇吳绊?xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！