第一篇：vb中5種打開文件夾瀏覽框的方法總結(jié)

vb中5種打開文件夾瀏覽框的方法總結(jié)

文章錄入：浣花溪

責(zé)任編輯：snow 1038

【字體：小 大】

by daokers

眾所周知，在vb中如果是打開某一個(gè)文件的話，非常簡(jiǎn)單，使用CommonDialog組件即可輕松完成，但是他只能選擇文件，之后或許選取的文件路徑，而如果想要瀏覽文件夾，就沒這么方便了。

這里介紹3個(gè)辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)文件夾瀏覽。

第一個(gè)非常簡(jiǎn)單，利用Shell對(duì)象

程序代碼

'引用Microsoft Shell Controls And Automation Dim ShellA As New Shell Dim Shellb As Folder Set Shellb = ShellA.BrowseForFolder(0, “選擇文件夾”, Private Sub Command1_Click()

'建立一個(gè)按鈕對(duì)象

0)ShellA.Open b End Sub

記得一定要引用Microsoft Shell Controls And Automation

第二種方法，我們同樣利用shell對(duì)象，但是加幾個(gè)函數(shù)

程序代碼

'引用Microsoft Shell Controls And Automation Private shlShell As Shell32.Shell Private shlFolder As Shell32.Folder Private Const BIF_RETURNONLYFSDIRS = &H1 Private Sub Command1_Click()'

If shlShell Is Nothing Then

Set shlShell = New Shell32.Shell

End If

Set

shlFolder

= shlShell.BrowseForFolder(Me.hWnd, “請(qǐng)選擇文件夾”, BIF_RETURNONLYFSDIRS)

If Not shlFolder Is Nothing Then

MsgBox shlFolder.Items.Item.Path '測(cè)試

End If End Sub

上面2個(gè)方法的結(jié)果如圖：

第三個(gè)方法，是利用API來(lái)操作。

程序代碼

Private Const BIF_RETURNONLYFSDIRS = 1 Private Const BIF_DONTGOBELOWDOMAIN = 2 Private Const MAX_PATH = 260

Private Declare Function SHBrowseForFolder Lib “Shell32”(lpbi As BrowseInfo)As Long Private Declare Function SHGetPathFromIDList Lib “Shell32”(ByVal pidList As Long, ByVal lpBuffer As String)As Long Private Declare Function lstrcat Lib “kernel32” Alias “l(fā)strcatA”(ByVal lpString1 As String, ByVal lpString2 As String)As Long Private Type BrowseInfo

hWndOwner As Long

pIDLRoot As Long

pszDisplayName As Long

lpszTitle As Long

ulFlags

As Long

lpfnCallback

As Long

lParam

As Long

iImage

As Long End Type Private Sub Command1_Click()

Dim lpIDList As Long

Dim sBuffer As String

Dim szTitle As String

Dim tBrowseInfo As BrowseInfo

szTitle = App.Path

With tBrowseInfo

.hWndOwner = Me.hWnd

.lpszTitle = lstrcat(szTitle, “")

.ulFlags = BIF_RETURNONLYFSDIRS + BIF_DONTGOBELOWDOMAIN

End With

lpIDList = SHBrowseForFolder(tBrowseInfo)

If(lpIDList)Then

sBuffer = Space(MAX_PATH)

SHGetPathFromIDList lpIDList, sBuffer

sBuffer vbNullChar)1)

BrowseForFolder = sBuffer

Else

BrowseForFolder = ”“

End If

End Function

Private Function BrowseCallbackProc(ByVal hWnd As Long, ByVal uMsg As Long, ByVal lp As Long, ByVal pData As Long)As Long

Dim lpIDList As Long

Dim ret As Long

Dim sBuffer As String

On Error Resume Next

Select Case uMsg

Case BFFM_INITIALIZED

Call SendMessage(hWnd, BFFM_SETSelectION, 1, m_CurrentDirectory)

Case BFFM_SELCHANGED

sBuffer = Space(MAX_PATH)

ret = SHGetPathFromIDList(lp, sBuffer)

If ret = 1 Then

Call

End If

End Select

BrowseCallbackProc = 0

End Function Private Function GetAddressofFunction(add As Long)As Long

GetAddressofFunction = add

SendMessage(hWnd, BFFM_SETSTATUSTEXT, 0, sBuffer)End Function

建立一個(gè)窗口和一個(gè)按鈕

程序代碼 Option Explicit Private getdir As String Private Sub Command1_Click()

getdir = BrowseForFolder(Me, ”Select A Directory", Text1.Text)

If Len(getdir)= 0 Then Exit Sub

Text1.Text = getdir

End Sub Private Sub Form_Load()

Text1.Text = CurDir End Sub

最終結(jié)果如圖：

上面是對(duì)vb中調(diào)用文件夾對(duì)話框的一個(gè)總結(jié)，個(gè)人認(rèn)為第5個(gè)方法是最為完美的，這也是從國(guó)外壇子淘到的

不得不說(shuō)，國(guó)外對(duì)源碼共享還是走在我們前面的。

摘自紅色黑客聯(lián)盟(www.7747.net)原文：http://www.7747.net/kf/201003/45541.html

第二篇：中種實(shí)習(xí)總結(jié)

我的實(shí)習(xí)在中種

前言

為了更好地理解和掌握所學(xué)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)踐中綜合運(yùn)用其理論與方法，提高自己分析情況,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。我的畢業(yè)實(shí)習(xí)在南寧市科園大道31號(hào)的中國(guó)種子集團(tuán)（廣西營(yíng)銷中心），從2012年2月7日到2012年3月31日進(jìn)行了為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí).本次實(shí)習(xí)的目的是在我們基本完成了整個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)理論體系的學(xué)習(xí)之后，為了提升我們的實(shí)踐能力及以后的工作能力，使我們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入企業(yè)深入調(diào)研，分析材料，發(fā)現(xiàn)問題，找出問題所在及產(chǎn)生原因，并能夠提出整套的解決問題的方案，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供一些建議。我的主要工作內(nèi)容是了解種子品種，種子的包裝與銷售，廣西市場(chǎng)信息的調(diào)查，售后信息的反饋收集。

正文

能進(jìn)入中種實(shí)習(xí)，是我的榮幸，我非常珍惜。在這將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我先后分別參與了稻種的翻曬，稱量，包裝，裝袋，學(xué)習(xí)廣西稻作區(qū)分布圖及目前公司在廣西的主營(yíng)品種的賣點(diǎn)及生長(zhǎng)習(xí)性等，參與了水稻種子發(fā)芽率的測(cè)定，收貨（種子）入庫(kù)，發(fā)貨出庫(kù)等等工作。在這些工作中，我都倍加珍惜得到學(xué)習(xí)及工作的機(jī)會(huì)，對(duì)待每件事情我都很努力，都很盡心、細(xì)心，并且發(fā)揚(yáng)了不怕苦不怕累不怕臟的精神，把事情都做得很圓滿。

將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到的也很多很多：武鳴出差，察看種子終端銷售情況，與農(nóng)戶進(jìn)行的溝通，了解了當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的需求品種，利于對(duì)公司的信息收集。給種植農(nóng)戶宣講深優(yōu)957，深優(yōu)9798，深兩優(yōu)58油占等適宜武鳴稻作區(qū)種植品種的生育期、抗病力、產(chǎn)量、米質(zhì)等公司品種的賣點(diǎn)。通過(guò)與農(nóng)戶交流，我的表達(dá)能力得到了一定提高，同時(shí)讓我了解了市場(chǎng)真實(shí)情況，這對(duì)我以后的工作肯定有很大的幫助。發(fā)芽試驗(yàn)，讓我鞏固了發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，讓我能準(zhǔn)確辨別正常苗和不正常苗以及辨析其區(qū)別，真是收獲良多。電話與客戶的聯(lián)系，讓我知道了售后服務(wù)的重要性：貨物發(fā)出后的第一時(shí)間聯(lián)系客戶，進(jìn)一步確認(rèn)貨物的接收情況，不僅是對(duì)公司貨物負(fù)責(zé)，更是體現(xiàn)了公司對(duì)客戶熱心的服務(wù)體系。通過(guò)自己親自育秧，讓我學(xué)到了育秧的幾個(gè)過(guò)程：催芽、整地、擺放秧盤、勻泥漿、撒種、蓋種及管理等。發(fā)種、退種的過(guò)程，通過(guò)我自己的一些裝車卸車以及整理倉(cāng)庫(kù)，進(jìn)一步提高了我的認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心及能吃苦的品質(zhì)。好了，不說(shuō)了，來(lái)到中種實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到東西是一兩句話說(shuō)不完的，只有自己親自體會(huì)了才能感受得到。

我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在學(xué)的又是農(nóng)業(yè)，所以，我希望我能服務(wù)農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民們謀利益。換一句話可以這樣說(shuō)，農(nóng)村的孩子來(lái)學(xué)農(nóng)，學(xué)好農(nóng)技服務(wù)農(nóng)。因此，我希望我以后的工作能更加接近農(nóng)戶，能更多與農(nóng)戶交流，這樣不僅能拉近我們與農(nóng)戶的關(guān)系，更能增強(qiáng)農(nóng)戶對(duì)我們產(chǎn)品的信任奠定了一定得基礎(chǔ)，有利于今后我們公司新品種的推出。所以，我希望與農(nóng)戶的交流密度要加大，在銷售我們品種的同時(shí)拉近公司與農(nóng)戶的關(guān)系，同時(shí)，如果有可能，我們?cè)诤笃谶€可以進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓農(nóng)戶買我們的品種買得放心，種得順心，讓農(nóng)戶覺得買了我們一個(gè)品種，就能得到一季的豐收，就像菜籃子效應(yīng)一樣，買了一個(gè)我們東西，讓農(nóng)戶感覺就得到了一籃子的東西！中種是大公司，是大企業(yè)，做得也是為農(nóng)民謀利益的大事情，我們現(xiàn)在產(chǎn)品還是在實(shí)行經(jīng)銷商代理，我堅(jiān)信在不久的將來(lái)，我們的產(chǎn)品就可以直接銷售到終端，直接面對(duì)農(nóng)戶，給農(nóng)戶切實(shí)的利益。我們企業(yè)文化的核心是，做人：誠(chéng)信、合作、善于學(xué)習(xí)，做事：認(rèn)真、創(chuàng)新、追求卓越。我想再加一句，我們企業(yè)的宗旨是：做一流品質(zhì)種子，為農(nóng)戶謀求最大利益。因此，我們無(wú)論何時(shí)都要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在銷售過(guò)程中不僅僅只是在意銷售的過(guò)程，更重要的是售后的效益。要得到售后高效益，我個(gè)人認(rèn)為這必須得與售前準(zhǔn)備聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)品質(zhì)量首先得保證，育種至包裝整個(gè)過(guò)程都要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕那些低芽率、摻沙等危害農(nóng)民品種，堅(jiān)決處理那些危害公司形象的行為，保證高質(zhì)量的品種才是我們的取勝之道。我相信，在不久的將來(lái)，我們的產(chǎn)品一定能夠家喻戶曉，一定能占領(lǐng)大半個(gè)中國(guó)種子市場(chǎng)，進(jìn)而推出國(guó)門……當(dāng)然，這些僅為我個(gè)人的一些想法和感受，如有什么說(shuō)得不妥之處，希望相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指導(dǎo)，我不甚感激。

種業(yè)，關(guān)系著中國(guó)十幾億人吃飯的事業(yè)，是永遠(yuǎn)沒任何事業(yè)可以取代的，有著不可估量的發(fā)展前景，我希望將來(lái)能從事這樣的行業(yè)。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，我希望能有這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲铱炭?，我努力，我不斷學(xué)習(xí)……

第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的若干種結(jié)尾方法

淺談?wù)Z文教學(xué)中的若干種結(jié)尾方法

【摘 要】有人說(shuō)：一堂課有個(gè)良好的開頭，就成功了一半?？晌艺J(rèn)為一個(gè)精彩的課堂結(jié)尾也是教學(xué)中所不可忽缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)具有藝術(shù)性的結(jié)尾，往往會(huì)以其獨(dú)具的魅力產(chǎn)生“言雖盡而意無(wú)窮”的效果，有人深思，感人肺腑。那么，如何設(shè)計(jì)多姿多彩的課堂結(jié)尾呢？我總結(jié)了七種語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)尾的方法?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)結(jié)尾；教學(xué)藝術(shù)

導(dǎo)入，就是在課堂伊始，教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，以集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的一種教學(xué)行為。俗話說(shuō)：響鼓還需重錘敲。如果說(shuō)一堂精彩的語(yǔ)文課就是一面響鼓的話，那么導(dǎo)入就是這重錘的第一錘，乃是重中之重，必須渾厚有力，起到“一錘定乾坤”的作用。

好的導(dǎo)入，就是一場(chǎng)精彩演出的序幕，拉開幕布，就能牢牢吸引觀眾的眼球。好的導(dǎo)入，就是一本好書的序言，翻開首頁(yè)，就能讓讀者不斷想去探索后面的內(nèi)容。好的導(dǎo)入，是課堂的“點(diǎn)睛之筆”。能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境地。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！狈e極的思維和高昂的情緒是課堂成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師應(yīng)該在每堂課的開始都設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容的急切要求，從而拉開課堂的精彩序幕！回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷以及對(duì)其他老師的課堂導(dǎo)入形式的分析，我總結(jié)出語(yǔ)文課堂導(dǎo)入策略大致可以分為以下幾種：

一、拓展延伸式 這種課堂結(jié)尾的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，一片帶多篇，課內(nèi)帶課外，適用于一些常識(shí)性課文。如：對(duì)《太陽(yáng)》一課，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，學(xué)過(guò)了課文，我們知道太陽(yáng)和人的關(guān)系是這樣的緊密。自古以來(lái)，就有許多關(guān)于太陽(yáng)的動(dòng)人傳說(shuō)，除了課本上介紹的，你們還想了解太陽(yáng)其他方面的知識(shí)和傳說(shuō)嗎？老師向你們介紹幾本書：《后羿射日》《神奇的太陽(yáng)》《宇宙的奧秘》《太陽(yáng)能的利用》讀了以后有什么收獲別忘了向老師匯報(bào)?！边@樣，閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外。

二、開門見山式

課堂最開始的五分鐘是學(xué)生記憶力最好，也是學(xué)過(guò)最不容易忘記的一段時(shí)間，教師在課堂一開始就讓學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，整堂課的學(xué)習(xí)行為都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。有些老師喜歡在上課過(guò)程中慢慢讓學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰起來(lái)，而有些老師在課堂的結(jié)尾才揭露本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，上半節(jié)課，學(xué)生由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而開門見山式的導(dǎo)入，能使學(xué)生從始而終都有一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使整堂課都能進(jìn)行自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，上課開始，我就在黑板上規(guī)規(guī)矩矩地寫好課題，然后告訴學(xué)生：這是我們敬愛的周恩來(lái)總理在十二歲時(shí)立下的偉大志向，那么，為什么一個(gè)幾乎和我們同齡的孩子能夠立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。短短幾句話，就讓學(xué)生迫切地想弄明白同樣是十多歲，少年周恩來(lái)卻有如此非凡的抱負(fù)，從而促使他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中不斷探索。

三、接讀作品式

小學(xué)語(yǔ)文教材中選入了許多文質(zhì)精美的文學(xué)作品的節(jié)選或縮寫。可是，由于時(shí)空的阻隔，學(xué)生在學(xué)習(xí)局部課文時(shí)，有許多疑問和想法都得不到滿意的答復(fù)。對(duì)此，在課堂的結(jié)尾時(shí)，可布置學(xué)生解讀原作，使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，涉足廣闊的文學(xué)天地。有知之甚少，到知之較多，有學(xué)習(xí)局部到深入整體。如：學(xué)習(xí)《少年閏土》一課后可以這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，我們腦海中一定會(huì)常常浮現(xiàn)出一個(gè)頭戴銀項(xiàng)圈、手捏鋼叉，活潑可愛，聰明能干的少年形象。但是，你們知道嗎？三十年后的閏土，卻變成了臉色蠟黃，麻木糊涂，仿佛木偶一般，是什么是他變成這樣呢？我們?nèi)プx魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，會(huì)得到滿意的答案?！?/p>

四、引用激趣式

許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，引用一 些學(xué)生喜聞樂見的形式，如：猜謎語(yǔ)、講故事、說(shuō)兒歌等來(lái)導(dǎo)入課文，一定能夠收到事半功倍的效果，如在學(xué)習(xí)《白鵝》的時(shí)候，我先給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。學(xué)生興致盎然地討論起來(lái)。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》的時(shí)候，我先給學(xué)生講了“孟姜女哭倒長(zhǎng)城”的故事，在故事中體會(huì)建造長(zhǎng)城的艱難。在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》的時(shí)候，我又先帶著學(xué)生看了《兵馬俑》的錄像，壯觀的場(chǎng)面深深地吸引了學(xué)生。而在低段的教學(xué)當(dāng)中，用歌曲和圖片導(dǎo)入更能激發(fā)低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的注意力都集中到課堂上來(lái)。

精妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入五彩繽紛的語(yǔ)文課堂。因?yàn)榕d趣才是學(xué)生的第一需求，只有讓他們感興趣的內(nèi)容，他們才能產(chǎn)生主動(dòng)探求的欲望。另外，試驗(yàn)、繪畫、歌曲，這些生動(dòng)、形象、直觀的感性材料，學(xué)生的興趣更濃。

五、表演小品式

對(duì)于一些情節(jié)生動(dòng)，故事性強(qiáng)，人物形象鮮明的課文，在課堂結(jié)尾階段可根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)小品表演，再現(xiàn)課文的情境，就會(huì)余味無(wú)窮，興趣黯然。如：我在聽我校方以春老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課時(shí)，他把課文教完后，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編了《戲說(shuō)《兩小兒辯日》》劇本，讓學(xué)生表演，通過(guò)孔子的秘書小李子運(yùn)用電腦幫助他解決兩小兒的問題，既讓學(xué)生懂得了兩小兒所說(shuō)現(xiàn)象的原因，又點(diǎn)明了要活到老學(xué)到老。讓學(xué)生在一片笑聲中不知不覺加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂教學(xué)的效果特別好。

六、提問導(dǎo)入式

往平靜的湖面投入一粒小小的石子，能讓水面泛起層層漣漪，而巧妙的提問就好比一粒小小的石子，激起的卻是層層波浪。在教學(xué)老舍先生的《貓》時(shí)，我先給學(xué)生提出了這樣的問題：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？在你們眼里，貓是一種怎樣的動(dòng)物呢？有的學(xué)生說(shuō)：“貓很可愛”。有的說(shuō)：“貓很勤勞，喜歡捉老鼠?！边€有的說(shuō)：“貓喜歡白天睡覺，晚上出來(lái)活動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“講得真好！那么今天我們要來(lái)看看老舍先生家里的貓是一只怎樣的貓?！蔽矣X得這種方法能引起學(xué)生的思考。教師找出課文的關(guān)鍵處，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維處于興奮點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，激活他們的創(chuàng)造思維。

七、補(bǔ)設(shè)情節(jié)式

有些課文的內(nèi)容為我們留下了豐富的想象余地，在課尾可借此讓學(xué)生補(bǔ)設(shè)情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：《兩只小獅子》（新課標(biāo)版語(yǔ)文第二冊(cè)第二十七課）講的是同一只獅媽媽生下的兩只不同表現(xiàn)的小獅子，一只勤奮練功，一只什么也不做，而且說(shuō)：“爸爸、媽媽是林中大王，憑他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”獅媽媽知道后，對(duì)懶獅子進(jìn)行了耐心地教育：“??自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”課文以獅媽媽的話結(jié)尾，卻沒有交代懶獅子聽了媽媽的話后的表現(xiàn)，這給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，可讓學(xué)生在認(rèn)真讀懂課文的基礎(chǔ)上，圍繞“懶獅子聽了媽媽的話后會(huì)怎樣做？”這個(gè)問題展開補(bǔ)續(xù)想象，使學(xué)生在想象和討論的過(guò)程中既感受到思想教育，又學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法。

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)語(yǔ)就猶如一把開啟學(xué)生興趣閘門的金鑰匙，能夠使學(xué)生的情感在課堂上得以充分宣泄。語(yǔ)文課是一門綜合性的學(xué)科，決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性。因此，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也不能刻板單一，應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。成功的導(dǎo)入既要新奇，用新鮮的東西吸引學(xué)生，又要自然，要跟所學(xué)內(nèi)容自然銜接，天衣縫。

第四篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中框架梁設(shè)計(jì)總結(jié)

梁配筋總結(jié)

簡(jiǎn)單點(diǎn)講就是復(fù)核縱筋、箍筋、腰筋面積等是否與計(jì)算簡(jiǎn)圖結(jié)果吻合；但前提或者說(shuō)基礎(chǔ)是你對(duì)輸出結(jié)果的每一個(gè)數(shù)據(jù)代表什么含義必須搞明白，與采用的結(jié)構(gòu)體系相對(duì)應(yīng)的規(guī)范的規(guī)定也必須很熟悉，只有這樣才能對(duì)PKPM自動(dòng)出的配筋圖的結(jié)果合理性作出正確的判斷！建議你把PKPM的說(shuō)明書仔細(xì)看一遍；把相關(guān)的規(guī)范條文（尤其是抗震構(gòu)造措施章節(jié)）理解透徹！加油！多做幾個(gè)項(xiàng)目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)梁、板配筋圖是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最簡(jiǎn)單的。

理論上，根據(jù)計(jì)算彎矩，可以在正負(fù)5%范圍內(nèi)配筋，但是實(shí)際上都是放大的，沒有比例。如果覺得PKPM出圖太亂，可以指定某幾種鋼筋，其它的都不用。以上部鋼筋為例，3/2表示鋼筋放2排，靠上排放3根，靠下排放2根。通長(zhǎng)筋是用結(jié)構(gòu)主筋兼作架立鋼筋。因?yàn)榧芰摻顑H是構(gòu)造需要，并不受力，所以盡量選用較小規(guī)格的鋼筋。

關(guān)于鋼筋每排放多少，也是有構(gòu)造規(guī)定的。最外排的鋼筋凈距一般不小與25mm，靠?jī)?nèi)排要求更大。具體數(shù)值記不得了，可以參考混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊(cè)。這么規(guī)定主要是考慮在澆筑混凝土?xí)r，石子能夠順利通過(guò)鋼筋，進(jìn)入梁內(nèi)。

G0.5-0.5 意思：前一個(gè)為加密區(qū)箍筋需要面積，后一個(gè)為非加密區(qū)箍筋需2要面積。單位為CM。8-0-7 分別為8、7梁上部左右支座的需要的配筋面積，單位CM2。中間的0表示按照構(gòu)造配筋。5-5-5 第一個(gè)5為梁下部最大的配筋，CM2.第二個(gè)5為梁受扭所需縱筋面積，CM2，第三個(gè)為梁受扭所需周邊箍筋面積 CM2。在此，就詳細(xì)說(shuō)一下箍筋的。例如：8@150（2）為2*0.5*100/150=0.66，10@200(4)位4*0.785*100/200=1.57 100為軟件設(shè)置固定值。

首先糾正一下樓主，G不是構(gòu)造性鋼筋，是“構(gòu)造性腰筋”。

1、顧名思義，就是作為腰筋的最低配筋。眾所周知，鋼筋混凝土梁隨著跨度的提高，高寬比也在增大，截面越來(lái)越接近于桿型。為了增加梁截面的抗扭和抗斜截面剪力，配置腰筋。而腰筋根據(jù)目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)工藝和梁自身(如混凝土防裂）的要求，必須設(shè)置最低配筋率，也就是構(gòu)造上的最低配筋要求。稱為構(gòu)造性腰筋。

2、而N是抗扭腰筋，這時(shí)候的腰筋最低配置要求已經(jīng)不能滿足抗扭的需要。增大鋼筋型號(hào)，從而使鋼筋更多的發(fā)揮抗拒功能。

3、簡(jiǎn)單的說(shuō)，抗扭鋼筋比構(gòu)造性腰筋粗。G很少有超過(guò)14的，N則不然。

構(gòu)造鋼筋即腰筋主要起構(gòu)造作用和主筋,箍筋一起形成整體鋼筋骨架.抗扭鋼筋主要是梁在受力時(shí)起到抗扭作用防止梁產(chǎn)生變形.具體見GB101-1圖集

各項(xiàng)數(shù)字代表以下含義： GAsv-Asv0 Asu1-Asu2-Asu3--------------------------Asd1-Asd2-Asd3 VTAst-Ast1 其中：

Asu1-Asu2-Asu3 梁上部左端、中間、右端配筋面積（cm^2）Asd1-Asd2-Asd3 梁下部左端、中間、右端配筋面積（cm^2）

Asv-Asv0 梁加密區(qū)/非加密區(qū)抗剪箍筋和剪扭箍筋面積的較大值（cm^2）Ast-Ast1 梁受扭縱筋面積和抗扭箍筋沿周邊布置的單肢箍的面積。Ast-Ast1都為零，意思是不用配置抗扭鋼筋，就不輸出這一行。

SATWE計(jì)算結(jié)果中，需要配抗扭筋的時(shí)候：VT Ast-Ast1 Ast表示梁受扭所需要的縱筋總面積(cm2)；

Ast1表示梁受扭所需要周邊箍筋的單根鋼筋的面積(cm2)這個(gè)Ast是表示抗扭縱筋雙側(cè)的配筋值，如：VT2.0 則配N2 根12，除此之外，抗扭縱筋根數(shù)仍需滿足11G101-1中對(duì)構(gòu)造鋼筋根數(shù)的要求。

在配筋率一定時(shí)，選用小直徑的鋼筋可以增加混凝土的握裹面積、減少梁的裂縫寬度。增大配筋率是減小梁裂縫寬度的直接方法。提高混凝土的強(qiáng)度等級(jí)，亦可減小梁的裂縫寬度，但影響較小。設(shè)計(jì)人如不注意框架梁的裂縫寬度是否超限即出施工圖，這樣的圖紙存在有不符合規(guī)范的缺陷。仔細(xì)檢查梁的裂縫寬度，如果改用小直徑的鋼筋后，梁的裂縫寬度仍然超限，就要增加梁的配筋或加大梁的截面尺寸，調(diào)整至滿足規(guī)范要求。

我剛用PKPM08做了個(gè)工程，純框架8層，用SATWE和TAT兩種計(jì)算，結(jié)果出的層位移比差了將近一半，satwe的結(jié)果就不滿足規(guī)范，tat顯得剛度還很有富余。很無(wú)語(yǔ)。

跟院長(zhǎng)商量了一下，結(jié)果還是加大了一下柱截面，用tat的結(jié)果報(bào)審。以前聽說(shuō)PKPM的配筋有時(shí)候會(huì)有些問題，但是內(nèi)力計(jì)算還是很準(zhǔn)確的，現(xiàn)在也有點(diǎn)懷疑，參數(shù)挨個(gè)看了沒有問題。板的配筋一般不用管，因?yàn)榕浣钍歉鶕?jù)彎矩最大值來(lái)通長(zhǎng)配的，實(shí)際上真正用到這么大鋼筋的地方只是一小處區(qū)域，只要板厚滿足撓度就可以了。

柱的配筋也沒什么問題吧，要注意樓梯或者局部層形成短柱的部位要全長(zhǎng)加密。角柱不要忘了點(diǎn)，有需要的情況下角柱的下幾層也點(diǎn)上角柱。除角柱外，配筋比周圍柱大許多的要注意判斷其合理性，看一下各工況內(nèi)力圖有無(wú)異常，如果有的話要檢查模型。讀取一下底層中間柱的軸力，根據(jù)估算柱截面的那個(gè)公式反算，看看是否在12~16間，荷載千萬(wàn)不要落下，要一根梁一根梁的對(duì)！

梁的配筋復(fù)雜一點(diǎn)，一定不要忘了檢查撓度和裂縫，尤其挑梁，切記！我有過(guò)深刻的教訓(xùn)。一根梁用什么材料多大截面能承受多少荷載是有數(shù)的，很簡(jiǎn)單就可以算出來(lái)，可以選幾個(gè)典型的梁算一下。實(shí)際上讀取內(nèi)力包絡(luò)圖也可以，一般不會(huì)有大的偏差，誰(shuí)知道呢，哈哈！慢慢積攢經(jīng)驗(yàn)吧。

2.梁

1）根據(jù)設(shè)防烈度、房屋高度等參數(shù)確定框架梁的抗震等級(jí)；注意連梁的抗震等級(jí)同剪力墻（剪力墻結(jié)構(gòu)中的框架梁抗震等級(jí)亦同剪力墻）。應(yīng)及時(shí)查看電算中梁的配筋計(jì)算結(jié)果是否合理。彎矩，剪力，扭矩及對(duì)應(yīng)配筋面積都要查看。2）連梁、框架梁的梁高不宜小于400mm。

3）盡量避免多級(jí)次梁：一般而言，傳力路徑越短，越具經(jīng)濟(jì)性和合理性。4）梁的布置要考慮對(duì)下層建筑功能的影響，尤其是在上下層建筑平面功能變化時(shí)，特別注意避免梁露在下層的功能房間或者對(duì)下層凈高的影響。5）外圍梁（含陽(yáng)臺(tái)邊梁和陽(yáng)臺(tái)門頂梁）的高度應(yīng)結(jié)合建筑立面要求。

6）內(nèi)部各梁高盡量控制，尤其當(dāng)梁底下空時(shí)，在滿足結(jié)構(gòu)要求（合理的配筋率、擾度等）的基礎(chǔ)上，梁高盡量做小，給建筑留出盡量大的凈高。

7）注意建筑對(duì)各處的凈高要求，以及設(shè)備管線的主要走向，尤其是采用集中空調(diào)時(shí)，注意是否有穿梁套管；當(dāng)不能避免穿梁時(shí)，需根據(jù)穿梁的構(gòu)造要求適當(dāng)加大梁高。

8）主梁梁高應(yīng)大于次梁。當(dāng)非要做次梁梁高大于主梁時(shí)，設(shè)附加吊筋。9）當(dāng)樓板存在高差時(shí)，確保高差分界處梁底低于低側(cè)的板底或次梁底。10）不是所有隔墻下都需設(shè)梁，在合理板跨范圍內(nèi)，可適當(dāng)取消次梁設(shè)置板內(nèi)加強(qiáng)筋。

11）梁高一般取值為L(zhǎng)/12～15，且應(yīng)考慮梁的經(jīng)濟(jì)配筋率，鋼筋排數(shù)及建筑凈高要求。

梁的經(jīng)濟(jì)配筋率為0.8%～1.5%，并控制排數(shù)不宜過(guò)多，當(dāng)梁截面高度不大時(shí)，一般不超過(guò)兩排；地下室有覆土的梁或者其他地方跨度大荷載也大的梁可取3 排。也可適當(dāng)加寬梁寬，當(dāng)梁寬大于350 時(shí)，箍筋采用4 肢箍。

12）梁的命名：梁區(qū)分為框架梁（KL）、連梁（LL）、樓層梁（L）、懸挑梁（XL）；一端與剪力墻順接、一端與剪力墻垂直按KL；兩端與剪力墻垂直連接按L；兩端均為梁支座時(shí)按L；一端為梁支座、另一端與墻垂直按L；一端為梁支座、另一端與墻順接按KL，但梁支座一端取消箍筋加密區(qū)；兩端與剪力墻順接、跨高比≤5 時(shí)按LL——當(dāng)此梁上有次梁時(shí)，宜編為KL；兩端與剪力墻順接、當(dāng)跨高比>5時(shí)按KL；當(dāng)跨高比>5時(shí)且內(nèi)力包絡(luò)圖與LL相似時(shí)，亦可按LL；轉(zhuǎn)角窗處不應(yīng)分開編為兩根XL，而宜按LL或單跨的KL（并注明為水平折梁）；與剪力墻順接的梁（L），如果按鉸接支座時(shí)，注意實(shí)配負(fù)筋應(yīng)大于梁底筋的1/4。13）梁配筋的放大：一般而言，梁配筋不需放大；對(duì)于懸挑梁，頂部負(fù)筋宜根據(jù)懸挑長(zhǎng)度和負(fù)荷面積適當(dāng)放大1.1～1.2 倍；

14）為經(jīng)濟(jì)性考慮，對(duì)于跨度較大的梁，在滿足規(guī)范要求的貫通筋量的基礎(chǔ)上，可盡量采用小直徑的貫通筋。跨度較?。?.4 米）的框架梁頂部縱筋全部貫通。15）梁的跨數(shù)判斷：主次梁和梁的線剛度有關(guān)，梁的截面高度不是判斷梁跨數(shù)的唯一依據(jù)。實(shí)際配筋時(shí)應(yīng)根據(jù)梁的支座條件、內(nèi)力性狀、彎矩包絡(luò)圖形狀等綜合判斷跨數(shù)。

16）支座梁兩側(cè)配筋不同時(shí)，縱筋的排數(shù)、每排的根數(shù)應(yīng)考慮施工的便利性。17）非直線梁（弧梁、水平折梁）等受扭梁，應(yīng)特別注意其支座條件，一般應(yīng)為連續(xù)支座或固端。并注意抗扭配筋（縱筋、箍筋）加強(qiáng)。

當(dāng)次梁按主梁輸入時(shí)，調(diào)鉸不調(diào)鉸的區(qū)別？如何調(diào)鉸？ 答：次梁調(diào)鉸不調(diào)鉸對(duì)整體結(jié)構(gòu)計(jì)算有影響：

a, 次梁不調(diào)鉸，在計(jì)算結(jié)構(gòu)整體的抗側(cè)剛度時(shí)，將會(huì)考慮次梁剛度的作用，計(jì)算出的抗側(cè)剛度比調(diào)鉸時(shí)大，結(jié)構(gòu)水平位移角容易算過(guò)。

b, 次梁不調(diào)鉸，在樓面梁計(jì)算時(shí)，次梁將對(duì)主梁產(chǎn)生一個(gè)扭矩，扭矩大時(shí)主梁的抗扭驗(yàn)算會(huì)不過(guò)，次梁本身的跨中彎矩會(huì)變小。反之，將對(duì)主梁不產(chǎn)生扭矩，次梁本身的跨中彎矩會(huì)變大。

c, 次梁不調(diào)鉸時(shí)，因PKPM采用的是空間計(jì)算模型，次梁機(jī)算和手算結(jié)果誤差大，而且因次梁參與空間計(jì)算，個(gè)別主梁計(jì)算結(jié)果比手算偏小，而框架梁是結(jié)構(gòu)主要受力構(gòu)件，所以會(huì)使主體結(jié)構(gòu)有隱患。反之，次梁剛度可做為結(jié)構(gòu)整體抗側(cè)剛度的安全儲(chǔ)備。

d, 次梁不調(diào)鉸，當(dāng)次梁比較多，主次梁關(guān)系較復(fù)雜時(shí)，會(huì)造成主次梁傳力關(guān)系不明確，這與主次梁傳力明確的設(shè)計(jì)思想相違背。綜上所述，次梁有兩種輸入方法，調(diào)鉸與不調(diào)鉸，按理論上說(shuō)都可以（設(shè)計(jì)與假定相符，假定與規(guī)范相符），只要結(jié)構(gòu)參數(shù)算過(guò)，主次梁傳力明確且內(nèi)力算過(guò)就行。但從結(jié)構(gòu)安全的富余量和主次梁傳力明確的角度考慮，調(diào)鉸應(yīng)該更好一些。

調(diào)鉸的原則：?jiǎn)慰绱瘟汉瓦B續(xù)梁均兩端跨端部調(diào)鉸。但當(dāng)主次梁關(guān)系復(fù)雜時(shí)，必須強(qiáng)制連續(xù)梁每跨都調(diào)鉸。

另：當(dāng)次梁比較多，主次梁關(guān)系較復(fù)雜，節(jié)點(diǎn)間距比較小時(shí)，次梁按主梁輸無(wú)論調(diào)鉸或不

調(diào)鉸都有可能會(huì)出現(xiàn)框架梁地震力異常的現(xiàn)象。此時(shí)次梁應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)的次梁輸。

梁配筋設(shè)計(jì)要點(diǎn) 箍筋一般小于350用2肢，350~600用4肢，650~800用6肢 2 框架梁端縱向受拉鋼筋配筋率大于2%時(shí)，箍筋最小直徑增加2mm 3 注意梁箍筋加密區(qū) 梁端截面的底面和頂面縱向鋼筋量的比值，除按計(jì)算確定外，一級(jí)不應(yīng)小于0.5，二、三級(jí)不應(yīng)小于0.3 5 注意框架梁通長(zhǎng)筋 注意梁寬范圍內(nèi)鋼筋擺放的最多根數(shù)，上下鐵不同；梁底部鋼筋配筋第三排，凈間距增大一倍，頂部未限制 7 注意梁配筋直徑柱方向截面尺寸1/20的限制 8 框架梁支座上鐵鋼筋配筋率不能超過(guò)2.5% 9 框架梁縱向受拉鋼筋不能小于最小配筋率 對(duì)點(diǎn)鉸接 的次梁要注意支座鋼筋與跨中鋼筋比值不應(yīng)小于1/4，采用鉸接計(jì)算的比較容易疏忽 懸挑梁箍筋全長(zhǎng)加密，注意配筋增大，考慮裂縫和變形 12 抗扭鋼筋不應(yīng)小于總說(shuō)明的腰筋，且注意間距問題；不要忘記腰筋 不要忘記附加橫向鋼筋

》2Φ25+（2Φ14）用于四肢箍，其中2Φ25為貫通筋，2Φ14為架立筋。

》梁配筋設(shè)計(jì)的基本步驟： 根據(jù)SATWE配筋計(jì)算結(jié)果實(shí)配縱筋和箍筋； 2 利用自編LISP程序查梁端配筋率是否超2%； 3 獲取SATWE計(jì)算剪力圖，補(bǔ)充吊筋； 4 補(bǔ)充相關(guān)說(shuō)明； 5 特殊部位梁加強(qiáng)。

》平法編號(hào)一般從上到下，從左到右，先編水平梁，后編豎直梁。

》次梁配筋

次梁計(jì)算在實(shí)際工程計(jì)算中在邊跨有兩種處理方式，點(diǎn)鉸接和不點(diǎn)鉸接，對(duì)點(diǎn)鉸接計(jì)算的次梁，邊支座鋼筋與跨中鋼筋比值不能小于1/4。

次梁沒有加密區(qū)和非加密區(qū)的要求。

次梁對(duì)上鐵通長(zhǎng)筋沒有要求，中間可以全部為架立筋。

》懸挑梁配筋

大跨和懸挑梁必須特別注意。懸挑梁上鐵一般將SATWE計(jì)算結(jié)果適當(dāng)放大，一般放大1.3倍左右，上鐵通長(zhǎng)布置，箍筋全長(zhǎng)加密，懸挑梁一般是裂縫或撓度控制配筋。

》附加橫向鋼筋

一般是在主次梁節(jié)點(diǎn)處，主梁每側(cè)附加三組箍@50，附加箍筋規(guī)格同梁內(nèi)箍筋，附加箍筋不夠的，再附加吊筋。根據(jù)SATWE計(jì)算結(jié)果，查《混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊(cè)》的表或者自編表格，查出需要的吊筋數(shù)。

第五篇：oracle vm virtualbox & ubuntu-14.04 共享文件夾設(shè)置方法總結(jié)

共享文件夾設(shè)置方法總結(jié)

我的系統(tǒng)版本是：ubuntu-14.04-desktop-i386.iso 虛擬機(jī)是：Oracle VM VirtualBox 這個(gè)版本我是推進(jìn)使用的，系統(tǒng)內(nèi)有自帶的gcc安裝版本，不然安裝gcc就比較麻煩了。下面是共享文件夾設(shè)置的過(guò)程：

1、安裝增強(qiáng)功能

運(yùn)行ubuntu系統(tǒng)可以看到：

安裝好Ubuntu 14.04后，運(yùn)行Ubuntu并登錄。然后在VirtualBox的菜單里選擇“設(shè)備(Devices)”-> “安裝增強(qiáng)功能包(Install Guest Additions)”。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)在Ubuntu桌面上多出一個(gè)光盤圖標(biāo)，這張光盤默認(rèn)被自動(dòng)加載到了文件夾/media/cdom。14.04版本比較強(qiáng)大少量很多麻煩操作，他會(huì)自動(dòng)安裝這個(gè)增強(qiáng)功能包。安裝結(jié)果如下圖所示：

若你用的系統(tǒng)為其他版本，需要輸入以下指令來(lái)安裝：

cd /media/cdom

sudo./VboxLinuxAdditions.run 開始安裝工具包。安裝完畢后會(huì)提示要重啟Ubuntu。

2、設(shè)置共享文件夾

或者在虛擬機(jī)下選擇：

設(shè)置一個(gè)共享文件夾：linux_share

3、建立掛載 在終端下輸入：

mkdir /mnt/share 新建掛載點(diǎn)

mount-t vboxsf linux_share /mnt/share 掛載共享文件夾

注：虛擬機(jī)的共享文件夾與XP或WIN7端的共享文件夾不要一樣的名字。

但在根目錄下是看不到掛載點(diǎn)mnt文件夾的,每操作一步自己看看，多觀察一下。其中“l(fā)inux_share”是之前創(chuàng)建的共享文件夾的名字。OK，現(xiàn)在Ubuntu和主機(jī)可以互傳文件了。注：如果提示 /sbin/mount.vboxsf: mounting failed with the error: No such device 可能是沒有載入內(nèi)核模塊 vboxfs，先查看下： #lsmod | grep vboxsf 如果沒有結(jié)果返回，說(shuō)明 vboxsf沒有載入，執(zhí)行 #sudo modprobe vboxsf 正常的話mount-t vboxsf winshare /mnt/share共享文件夾應(yīng)該可以訪問了。

4、自動(dòng)掛載共享文件夾

如果想要系統(tǒng)每次啟動(dòng)自動(dòng)掛載這個(gè)文件夾, 在/etc/fstab文件中添加: linux_share /mnt/share vboxsf defaults 0 0

打開fstab文件后在文檔中加入：linux_share /mnt/share vboxsf defaults 0 0，如圖片上的最后一句。

保存，就可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)掛載共享文件夾了。

5、共享文件夾驗(yàn)證

在XP或WIN7中復(fù)制如如下文件：

在終端中輸入以下指令來(lái)查看：

我們?cè)诮K端的share文件夾中看到了拷貝入linux_share文件夾中的文件，說(shuō)明共享文件夾設(shè)置成功了。

注：卸載的話使用下面的命令：sudo umount-f /mnt/shared