第一篇：日記連綴成佳作

日記連綴成佳作

日記是生活的真實(shí)記錄，可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情，也可以寫心得體會(huì)和感想，還可以對(duì)周圍生活中發(fā)生的事和現(xiàn)象加以評(píng)價(jià)、議論，發(fā)表看法，內(nèi)容豐富多彩，寫法自由靈活。

中學(xué)生熟悉日記，作文可以借用日記形式來(lái)表情達(dá)意。日記連綴，每則日記的表達(dá)人和表達(dá)方式可以不必一致，可以是自己的幾則日記的連綴，也可以是別人的幾則日記的綜合，也可以是不同人的日記的巧妙組合。日記涉及的時(shí)空跨度可以不受限制，文章結(jié)構(gòu)靈活，表達(dá)比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插。

運(yùn)用日記連綴方式作文，要圍繞主題選取材料，無(wú)關(guān)緊要的略去或舍去，主要內(nèi)容詳寫細(xì)述，做到詳略有致，重點(diǎn)突出，避免記“流水賬”；要以片斷為主，攝取一物一景，一思一得，一鱗一爪，以少見多，以小見大；必須運(yùn)用第一人稱；各則日記組合起來(lái)要構(gòu)成有機(jī)整體。各則日記的篇幅最好大體相當(dāng)，以保持文章形式的勻稱美。

【2006北京中考滿分作文】

勞動(dòng)成就我

在依舊如昔的陽(yáng)光下，走進(jìn)中學(xué)的校門，幾多大志與夢(mèng)想，幾多理想與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中盡情地馳騁與翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用勞動(dòng)后的成功證實(shí)自己搏擊校園人生。

——題記

2004年10月24日，天氣陰沉，心情指數(shù)：★★

這該死的學(xué)校！條件也太艱苦了吧！昨夜一直沒(méi)睡好。一張兩尺寬的床，還要兩個(gè)重量級(jí)的人物一起睡。我的天！我沒(méi)有杜甫先生“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的關(guān)照，我一夜間竟成了國(guó)寶大熊貓。這叫我如何見人呀！嗚嗚——

這開學(xué)的第一項(xiàng)勞動(dòng)就是打蚊子VS擦藥水，不會(huì)吧？

2005年4月7日，萬(wàn)里無(wú)云，心情指數(shù)：★★★★★

我站在食堂里，那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去信心。望著正在消失的一盆盆飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經(jīng)典句：“錢本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正為這一仿寫而得意洋洋，忽聞：“什么？就一盆飯了？”這一句話音未落，立刻驚動(dòng)了“臥龍”，一個(gè)個(gè)舉著飯盆向前沖去，殺敵為飯！我也不甘示弱，可不幸還是晚了一步，看來(lái)又要餓肚子了！

這開學(xué)的第二項(xiàng)勞動(dòng)就是搶飯VS餓肚子，不會(huì)吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天氣晴，心情指數(shù)：★★★

又是一節(jié)晚自習(xí)，我奮筆疾書也不是一兩天了，功夫早已練至上乘！這些日子，伙伴們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)——中考成功，而漸漸疏忘了友誼，可精神上的伙伴卻接二連三來(lái)探訪我。我們一起侃文學(xué)，道函數(shù)，說(shuō)英語(yǔ)，畫電路，都已成模式。這天，我好不容易有了欣賞酒瓶子底兒老兄們的機(jī)會(huì)，瞧他們一個(gè)個(gè)眼中寫著不倒的“長(zhǎng)城”，我不禁笑出聲來(lái)。不好！這一串笑聲引來(lái)學(xué)子們殺人般的絕對(duì)零度的目光，好像在氣憤地說(shuō)：“你們攪亂我的思路了！”

這第三項(xiàng)勞動(dòng)嘛，就是秉燭夜談VS殺人“射線”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，陽(yáng)光燦爛，心情指數(shù)：5≤★≤10 坐在寧?kù)o的考場(chǎng)里，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道題目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇見我不曾見過(guò)的題目，我也絕不膽怯，那一個(gè)個(gè)文字就像我親手插下的秧苗，讓人備感親切！無(wú)論從前有多苦，有多累，此刻都已化作歡樂(lè)的笑顏和激動(dòng)的淚水。

真沒(méi)想到，正是這一次勞動(dòng)，一次辛酸的經(jīng)歷，成就了我！成就了初中三年的夢(mèng)！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考滿分作文。作者大膽創(chuàng)新，采用題記與日記的形式，讓人耳目一新。題記提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，日記行文自由，生動(dòng)活潑。

文章從進(jìn)入初中寫到中考，時(shí)間跨度大，作者精心構(gòu)思，采用4則日記連綴成文，在敘事中抒寫心情的變化過(guò)程，突出了“勞動(dòng)后的成功”成就了“我”這一主題，時(shí)、空的轉(zhuǎn)換都很自由，文章結(jié)構(gòu)也顯得輕靈。這種形式，很適合表現(xiàn)作文內(nèi)容。

作者的語(yǔ)言功底不錯(cuò)，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等引用，“錢本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿擬，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文題] 勞動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿＿

勞動(dòng)，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多??

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章。要求： 1．將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫在作文紙上。2．不限文體（除詩(shī)歌外）。3．不少于600字。4．作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。

【2006河南中考滿分作文】

我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣 某月某日星期一陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是我害怕老師的嚴(yán)厲，我才不會(huì)在這個(gè)日記本上寫下這幾行字。

某月某日星期三多云

老師說(shuō)，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應(yīng)該記下來(lái)：

那是一個(gè)父親，他手里的食品袋中裝著幾個(gè)燒餅。他站在教學(xué)樓前，他一定在等他的孩子。陽(yáng)光很烈，整個(gè)上午，他一直站在那灼熱的陽(yáng)光里。直到放學(xué)后，我才在校園的一角見到那個(gè)父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認(rèn)你呢？”

咳！這真是一個(gè)混賬兒子！

某月某日星期五晴

星期五是一個(gè)讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，因?yàn)榻裉煜挛缡亲魑恼n。而我，是最怕寫作文的啊。作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時(shí)間抓耳撓腮，不知如何動(dòng)筆。我突然發(fā)現(xiàn)我的同桌拿出他的日記，他在日記里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過(guò)作文難關(guān)？

我拿出我的日記本，開始一頁(yè)一頁(yè)地翻看。我突然發(fā)現(xiàn)我前天記下的那個(gè)給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個(gè)父親，題目叫做“陽(yáng)光下的父親”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老師評(píng)講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽(yáng)光下的父親》竟然被老師當(dāng)作優(yōu)秀范文在班里念了。經(jīng)過(guò)老師的評(píng)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我的作文寫得真好。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日記竟然在不知不覺(jué)中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺(jué)中已經(jīng)愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁(yè)，在這一頁(yè)上，我一定得歡呼：我養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣了！

（作者：河南一考生）

作者用5則日記巧妙連綴成文，表現(xiàn)自己由討厭記日記到喜愛記日記的過(guò)程，形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一。5則日記之間有內(nèi)在聯(lián)系，組合成有機(jī)整體，敘述了一個(gè)完整的故事，條理清晰。開頭說(shuō)自己是迫于老師的嚴(yán)厲才寫日記，結(jié)尾說(shuō)自己養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，先抑后揚(yáng)，首尾呼應(yīng)。中間3則日記，由“陽(yáng)光下的父親”緊密勾連，表現(xiàn)日記中的寫作材料讓“我”享受到成功的喜悅，這樣，“我”養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣就顯得自然合理。

附：[2006河南·非課改區(qū)中考作文題] 我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣

要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩(shī)歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（作者單位：北京市十一學(xué)校）

第二篇：日記連綴成佳作

日記連綴成佳作

《中學(xué)語(yǔ)文園地·初中版》 2007006期作者/雷其坤

日記是生活的真實(shí)記錄，可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情，也可以寫心得體會(huì)和感想，還可以對(duì)周圍生活中發(fā)生的事和現(xiàn)象加以評(píng)價(jià)、議論，發(fā)表看法，內(nèi)容豐富多彩，寫法自由靈活。

真實(shí)是日記的生命。散文大師知堂老人少年時(shí)的日記中有如下一則：

在書房睡。人聲既靜，但聞犬吠如豹，四野蛙聲相應(yīng)答，如合節(jié)拍，聲惶惶然，倏響倏輕，夜半聞之，令人膽怯。至三鼓始睡熟。及晨起，則已日上三竿矣。

這則日記真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)寄宿鄉(xiāng)間的少年特有的經(jīng)歷與獨(dú)特的感受。

中學(xué)生熟悉日記，作文可以借用日記形式來(lái)表情達(dá)意。日記連綴，每則日記的表達(dá)人和表達(dá)方式可以不必一致，可以是自己的幾則日記的連綴，也可以是別人的幾則日記的綜合，也可以是不同人的日記的巧妙組合。日記涉及的時(shí)空跨度可以不受限制，文章結(jié)構(gòu)靈活，表達(dá)比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插。

運(yùn)用日記連綴方式作文，要圍繞主題選取材料，無(wú)關(guān)緊要的略去或舍去，主要內(nèi)容詳寫細(xì)述，做到詳略有致，重點(diǎn)突出，避免記“流水賬”；要以片斷為主，攝取一物一景，一思一得，一鱗一爪，以少見多，以小見大；必須運(yùn)用第一人稱；各則日記組合起來(lái)要構(gòu)成有機(jī)整體。各則日記的篇幅最好大體相當(dāng)，以保持文章形式的勻稱美。

【2006北京中考滿分作文】

勞動(dòng)成就我在依舊如昔的陽(yáng)光下，走進(jìn)中學(xué)的校門，幾多大志與夢(mèng)想，幾多理想與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中盡情地馳騁與翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用勞動(dòng)后的成功證實(shí)自己搏擊校園人生。

——題記

2004年10月24日，天氣陰沉，心情指數(shù)：★★

這該死的學(xué)校！條件也太艱苦了吧！昨夜一直沒(méi)睡好。一張兩尺寬的床，還要兩個(gè)重量級(jí)的人物一起睡。我的天！我沒(méi)有杜甫先生“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有“愿吾廬不破，受凍死可惜”的感慨。由于蚊子的關(guān)照，我一夜間竟成了國(guó)寶大熊貓。這叫我如何見人呀！嗚嗚——

這開學(xué)的第一項(xiàng)勞動(dòng)就是打蚊子VS擦藥水，不會(huì)吧？

2005年4月7日，萬(wàn)里無(wú)云，心情指數(shù)：★★★★★

我站在食堂里，那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去信心。望著正在消失的一盆盆飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經(jīng)典句：“錢本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜?！蔽艺秊檫@一仿寫而得意洋洋，忽聞：“什么？就一盆飯了？”這一句話音未落，立刻驚動(dòng)了“臥龍”，一個(gè)個(gè)舉著飯盆向前沖去，殺敵為飯！我也不甘示弱，可不幸還是晚了一步，看來(lái)又要餓肚子了！

這開學(xué)的第二項(xiàng)勞動(dòng)就是搶飯VS餓肚子，不會(huì)吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天氣晴，心情指數(shù)：★★★

又是一節(jié)晚自習(xí)，我奮筆疾書也不是一兩天了，功夫早已練至上乘！這些日子，伙伴們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)——中考成功，而漸漸疏忘了友誼，可精神上的伙伴卻接二連三來(lái)探訪我。我們一起侃文學(xué)，道函數(shù)，說(shuō)英語(yǔ)，畫電路，都已成模式。這天，我好不容易有了欣賞酒瓶子底兒老兄們的機(jī)會(huì)，瞧他們一個(gè)個(gè)眼中寫著不倒的“長(zhǎng)城”，我不禁笑出聲來(lái)。不好！這一串笑聲引來(lái)學(xué)子們殺人般的絕對(duì)零度的目光，好像在氣憤地說(shuō)：“你們攪亂我的思路了！”

這第三項(xiàng)勞動(dòng)嘛，就是秉燭夜談VS殺人“射線”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，陽(yáng)光燦爛，心情指數(shù)：5≤★≤10

坐在寧?kù)o的考場(chǎng)里，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道題目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇見我不曾見過(guò)的題目，我也絕不膽怯，那一個(gè)個(gè)文字就像我親手插下的秧苗，讓人備感親切！無(wú)論從前有多苦，有多累，此刻都已化作歡樂(lè)的笑顏和激動(dòng)的淚水。

真沒(méi)想到，正是這一次勞動(dòng)，一次辛酸的經(jīng)歷，成就了我！成就了初中三年的夢(mèng)！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考滿分作文。作者大膽創(chuàng)新，采用題記與日記的形式，讓人耳目一新。題記提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，日記行文自由，生動(dòng)活潑。

文章從進(jìn)入初中寫到中考，時(shí)間跨度大，作者精心構(gòu)思，采用4則日記連綴成文，在敘事中抒寫心情的變化過(guò)程，突出了“勞動(dòng)后的成功”成就了“我”這一主題，時(shí)、空的轉(zhuǎn)換都很自由，文章結(jié)構(gòu)也顯得輕靈。這種形式，很適合表現(xiàn)作文內(nèi)容。

作者的語(yǔ)言功底不錯(cuò)，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等引用，“錢本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿擬，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文題]

勞動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿＿

勞動(dòng)，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多??

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章。

要求：

1．將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫在作文紙上。2．不限文體（除詩(shī)歌外）。

3．不少于600字。4．作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。

【2006河南中考滿分作文】

我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣

某月某日星期一陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是我害怕老師的嚴(yán)厲，我才不會(huì)在這個(gè)日記本上寫下這幾行字。

某月某日星期三多云

老師說(shuō)，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事我應(yīng)該記下來(lái)：

那是一個(gè)父親，他手里的食品袋中裝著幾個(gè)燒餅。他站在教學(xué)樓前，他一定在等他的孩子。陽(yáng)光很烈，整個(gè)上午，他一直站在那灼熱的陽(yáng)光里。直到放學(xué)后，我才在校園的一角見到那個(gè)父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認(rèn)你呢？”

咳！這真是一個(gè)混賬兒子！

某月某日星期五晴

星期五是一個(gè)讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，因?yàn)榻裉煜挛缡亲魑恼n。而我，是最怕寫作文的啊。作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時(shí)間抓耳撓腮，不知如何動(dòng)筆。我突然發(fā)現(xiàn)我的同桌拿出他的日記，他在日記里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過(guò)作文難關(guān)？

我拿出我的日記本，開始一頁(yè)一頁(yè)地翻看。我突然發(fā)現(xiàn)我前天記下的那個(gè)給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個(gè)父親，題目叫做“陽(yáng)光下的父親”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老師評(píng)講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽(yáng)光下的父親》竟然被老師當(dāng)作優(yōu)秀范文在班里念了。經(jīng)過(guò)老師的評(píng)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我的作文寫得真好。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日記竟然在不知不覺(jué)中記滿了。今天，我又買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺(jué)中已經(jīng)愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁(yè)，在這一頁(yè)上，我一定得歡呼：我養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣了！

（作者：河南一考生）

作者用5則日記巧妙連綴成文，表現(xiàn)自己由討厭記日記到喜愛記日記的過(guò)程，形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一。5則日記之間有內(nèi)在聯(lián)系，組合成有機(jī)整體，敘述了一個(gè)完整的故事，條理清晰。開頭說(shuō)自己是迫于老師的嚴(yán)厲才寫日記，結(jié)尾說(shuō)自己養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，先抑后揚(yáng)，首尾呼應(yīng)。中間3則日記，由“陽(yáng)光下的父親”緊密勾連，表現(xiàn)日記中的寫作材料讓“我”享受到成功的喜悅，這樣，“我”養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣就顯得自然合理。

附：[2006河南·非課改區(qū)中考作文題]

我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣

要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩(shī)歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（作者單位：北京市十一學(xué)校）

第三篇：日記連綴法作文一篇

于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚

2009年6月22日 多云轉(zhuǎn)小雨

這中考一結(jié)束啊，太陽(yáng)出來(lái)得剛好是時(shí)候。心里的大石頭突然就沒(méi)了，人都感覺(jué)輕了一大半，輕飄飄地連沉靜下來(lái)的重量都沒(méi)有，就那么自由自在分不清東南西北地飄到了電腦前。我真的找不到別的事干了，我只能上網(wǎng)。

欣欣然打開自己孤獨(dú)了將近一年的博客，有點(diǎn)小失望，里面的訪客記錄寥寥，我有一股莫名的憂傷。

2009年7月22日 暴雨

最近一直閑著沒(méi)事干，唯一能讓我高興起來(lái)的似乎就只有那個(gè)還令人滿意的中考成績(jī)了。我又打開了電腦，開始我無(wú)所事事地征程——瀏覽博客。真不記得什么時(shí)候有這種嗜好，雖然一開始接觸它只是覺(jué)得很新鮮，但現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)的世界里徘徊久了疲憊了才知道，看的無(wú)非都是些閑話和廢話。

實(shí)在是一個(gè)人在電腦前感到孤獨(dú)了，便自己開始寫博文。我想用簡(jiǎn)單含情的文字輕描淡寫一下我的初中生活?？墒切列量嗫鄬懲旰髤s沒(méi)料到還要忍受著博客沒(méi)人搭理慘遇。

為什么我的博客更新了博文，訪客記錄還是屈首可數(shù)呢？

2009年7月25日 雨轉(zhuǎn)晴

一大早地就下起了雨?？粗迈r的雨滴嗅著早晨干凈的空氣情不自禁地想起了她，我的初中同學(xué)，最好的朋友。我記得她最喜歡的一首歌是南拳媽媽的《下雨天》。于是登上百度搜索這熟悉的旋律，接著一邊聽歌一邊把QQ簽名改成了“下雨天了怎么辦？我好想你”（《下雨天》第一句歌詞）

讓我吃驚的是，是分鐘后她從QQ上發(fā)來(lái)一條信息：“你在想誰(shuí)呢？”太好了她也在線了。呵呵我們都閑著在家當(dāng)宅女。“我想你啊”我柔情脈脈毫不委婉地說(shuō)道，順便也帶了一句“我的博客最近更新了博文，有空去踩哦！”沒(méi)想到她二話不說(shuō)就去了我的博客還在里面大貼腳印（寫博文評(píng)論），恩！她真夠朋友。在她的支持下，我的博客一下字就熱鬧起來(lái)。中午天氣也好轉(zhuǎn)，我隨即把那句QQ簽名換掉“7月暴雨梅子舊，還好有你在左右”（摘自當(dāng)天看過(guò)的博文）

2009年8月4日 陰

今天媽媽帶我去愛爾眼科檢查了眼睛。MY GOD！視力竟然直線下降。誒！都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍！媽媽勒令我這幾個(gè)月都不準(zhǔn)碰電腦了，我連連點(diǎn)頭說(shuō)好好好，可是我的博客在這幾個(gè)月的辛苦經(jīng)營(yíng)下好不容易才紅火起來(lái)，這會(huì)兒不能上網(wǎng)的話我可怎么活啊？！

于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。

0910魏柳楣

2009年12月2日

課堂限時(shí)作文

（PS：這篇作文基本屬真人真

事，寫起來(lái)比較自在，在課堂

已完成，回家有少數(shù)錯(cuò)別字修

改）

第四篇：小班化教案《增聲添姿成佳作》

增聲添姿成佳作

——小學(xué)五年級(jí)習(xí)作課

【教學(xué)理念及設(shè)計(jì)意圖】

有聚焦才有突破，本課力圖抓住聽覺(jué)，視覺(jué)輔助，通過(guò)想象表演這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)影視情節(jié)給它增加聲音為載體，培養(yǎng)學(xué)生用耳朵觀察的能力，在文章中有意識(shí)地注重聲音、動(dòng)作描寫。課堂中力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念及意圖：

一、研究學(xué)生的生活，將作文與生活契合

豐富多彩的生活本身就是作文的源泉。作文教學(xué)自然而然地應(yīng)與他們生活背景聯(lián)系起來(lái)。在幾次試教中，因?yàn)闆](méi)有關(guān)注學(xué)生的生活，導(dǎo)致始終不能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。經(jīng)過(guò)幾次的討論研究，才有了今天的設(shè)計(jì)。我們知道，孩子接觸最多的是文字作品和影視作品。那么，孩子平時(shí)課外閱讀作品就是學(xué)生習(xí)作的奠基，同伴作品也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)作的材料。學(xué)生觀看的影視作品在某種程度上也是孩子作文的素材?；谶@樣的分析，有了今天的課堂。

1．以貼近學(xué)生的文學(xué)作品為切口，關(guān)注聲音描寫，聚焦本課重點(diǎn)。

聚焦聽覺(jué)，輔助關(guān)注視覺(jué)，通過(guò)想象給情節(jié)增聲添姿是本堂作文課的主要思路。在課堂的第一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生熟悉的大作家的作品和同齡人的作品在品析的過(guò)程中，有層級(jí)的揭示本節(jié)課的思路，運(yùn)用板書一一呈現(xiàn)，使學(xué)生們漸漸明白要使文章有聲有色，就要把自己聽到的、看到地寫到文中，而且還需要有一定的想象，本課的教學(xué)目標(biāo)也很快呈現(xiàn)。

2.以學(xué)生喜歡的影視作品為載體，嘗試描寫聲音，做到有聲有色。

《貓和老鼠》是經(jīng)典動(dòng)畫，學(xué)生非常喜歡。動(dòng)畫中的貓和老鼠動(dòng)作豐富，這為學(xué)生用眼觀察提供了材料，動(dòng)畫中的背景音樂(lè)則為學(xué)生用耳朵觀察提供了基礎(chǔ)，但同時(shí)，動(dòng)畫片中貓和老鼠的無(wú)聲表演，又讓孩子們有了充分想象的空間，也給本堂課讓貓和老鼠開口說(shuō)話，給故事增添聲音提供了素材。正因?yàn)檫x擇了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片為載體，使學(xué)生始終保持積極的興趣，為學(xué)生快樂(lè)地習(xí)作提供了心理基礎(chǔ)，真正達(dá)到率性而作，個(gè)性表達(dá)。

二、了解學(xué)生的特點(diǎn)，將活動(dòng)與作文融合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用?！泵恳淮瘟?xí)作不要貪多求全，面面俱到，一股腦地把寫作知識(shí)塞給學(xué)生，而應(yīng)精選學(xué)生習(xí)作時(shí)遇到的一兩點(diǎn)困惑，在具體的情境中，讓學(xué)生有所觸動(dòng)并自覺(jué)地將其運(yùn)用到習(xí)作里。

為了引導(dǎo)學(xué)生在文章中增聲添姿從而成佳作，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的感覺(jué)器官、思維器官促使他們捕捉寫作素材，觸發(fā)寫作靈感與激情，從而獲得寫作的主動(dòng)權(quán)。

五年級(jí)的學(xué)生愛想象，愛看動(dòng)畫片。因此，以給動(dòng)畫情節(jié)中的貓和老鼠創(chuàng)設(shè)聲音這一挑戰(zhàn)性的任務(wù)為載體，讓學(xué)生合作演一演來(lái)促進(jìn)他們將文章寫具體。這一活動(dòng)難度適宜，操作簡(jiǎn)便，容易激發(fā)學(xué)生觀察和參與的熱情，易于讓學(xué)生通過(guò)觀察將動(dòng)作表演出來(lái)，通過(guò)想象加入合適的語(yǔ)言讓動(dòng)畫更生動(dòng)，更富有創(chuàng)意。

三、基于學(xué)生的現(xiàn)狀，將評(píng)改落到實(shí)處

評(píng)改提升一直困擾我們。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人?！币虼耍谠u(píng)改 的第一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己反復(fù)讀，在讀中學(xué)生不由自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改文章。其次，習(xí)作是為了分享、交流，在分享中提升。因此，在點(diǎn)評(píng)中，我運(yùn)用四人小組分享精彩片段，推薦四個(gè)作品中的精彩片段的方式，讓人人參與評(píng)改，人人獲得成功，在激勵(lì)中積極傾聽、欣賞、提高。其三，教師作為課堂的一份子，與學(xué)生平等地交流。下水文的呈現(xiàn)不僅給有困難的學(xué)生提供了幫助，而且讓大部分學(xué)生有了不斷修改的欲望，并且切實(shí)實(shí)現(xiàn)增量。最后，以學(xué)生修改以前的作品為平臺(tái)，加入聲音描寫，提高習(xí)作水平。在學(xué)生交流本課收獲后，引導(dǎo)學(xué)生雙休日可以為以前的作品增聲添姿，真正地讓學(xué)生的作文水平提升。

【學(xué)情分析】

我們知道文章枯燥無(wú)味是學(xué)生作文的一大弊病，也是困擾教師的一大問(wèn)題。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生愛想象，愛看動(dòng)畫片。因此，以給動(dòng)畫情節(jié)中的貓和老鼠創(chuàng)設(shè)聲音這一挑戰(zhàn)性的任務(wù)為載體，讓學(xué)生合作演一演來(lái)促進(jìn)他們將文章寫具體。這一活動(dòng)難度適宜，操作簡(jiǎn)便，容易激發(fā)學(xué)生觀察和參與的熱情，易于讓學(xué)生通過(guò)觀察將動(dòng)作表演出來(lái)，通過(guò)想象加入合適的語(yǔ)言讓動(dòng)畫更生動(dòng)，更富有創(chuàng)意。

【學(xué)與教分層目標(biāo)】

A級(jí)教學(xué)目標(biāo)：能把根據(jù)畫面想象的聲音、動(dòng)作借助表演，寫進(jìn)文章，使文章有聲有色，生動(dòng)具體。能有意識(shí)地為自己以前的一篇作文增加聲音、動(dòng)作，使文章讀來(lái)有滋有味。初步養(yǎng)成用耳朵觀察事物的習(xí)慣和敏銳的洞察力。

B級(jí)教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，能把根據(jù)畫面想象的聲音、動(dòng)作寫進(jìn)文章，使文章較生動(dòng)具體。能有意識(shí)地為自己以前的一篇作文適當(dāng)?shù)卦黾勇曇?、?dòng)作描寫，使文章讀來(lái)更生動(dòng)。明白用耳朵觀察事物的習(xí)慣，可以使作文更生動(dòng)。

C級(jí)教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)和同伴習(xí)作的示范下，能把根據(jù)畫面想象的聲音、動(dòng)作寫進(jìn)文章，使文章基本做到具體。能有意識(shí)地為自己以前的一篇作文增加1到2處聲音、動(dòng)作描寫，使文章更生動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.錄好本班一生有個(gè)性的笑聲。

2.請(qǐng)學(xué)生帶一篇寫人或記事的文章。最好A4打印。3．打印好教師下水文每人一篇。

【學(xué)與教過(guò)程】

一、例文導(dǎo)航，初識(shí)聽覺(jué)，明確任務(wù)

1.大作家作品導(dǎo)航

（1）知道中國(guó)的童話大王是誰(shuí)嗎？ 預(yù)設(shè)：知道——

那他筆下塑造過(guò)哪些人物？（預(yù)設(shè)：皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔）不知道——

那聽說(shuō)過(guò)皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔嗎？他們都是這位童話大王塑造的形象。

（2）為什么他的作品這么吸引我們？我們翻開其中一本書《皮皮魯和教室里的隱身人》，來(lái)聽聽書中的一 段話。仔細(xì)聽，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？（播放）“現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則?！贝髸?huì)主席說(shuō)，“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)十萬(wàn)顆瓜子，誰(shuí)先嗑完，誰(shuí)就是冠軍！” “預(yù)備——嗑！”裁判員喊道。只聽得一陣“噼里啪啦”、“噼里啪啦”，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒地嗑著。皮皮魯嗑一顆吃一顆，覺(jué)得挺好玩兒?？伤徇^(guò)頭一看，好家伙，旁邊那個(gè)女孩子已經(jīng)吐了一大堆瓜子皮，自己身邊只有一點(diǎn)點(diǎn)。（3）交流。

聽了這段話，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？ 學(xué)生交流。（隨機(jī)板書：想象）2.同齡人作品

（1）就像同學(xué)說(shuō)的這段話因?yàn)橛辛寺曇?，讓我們很快想象出了畫面，使我們的文章有聲有色，大作家的作品如此，那與我們年齡相仿的學(xué)生呢？我這里有個(gè)我們同齡人寫片段，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，想想這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？

(課件)段落：勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭“嘩嘩嘩”唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！白獭獭卑职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，鏟子和鍋底親熱地打招呼。放上佐料后，爸爸從櫥柜里拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！伴_飯嘍！哈哈哈……”一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意的笑聲中結(jié)束了。（2）交流：這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：有許多描寫聲音的詞。

是的，文章中增添了描寫聲音的詞。文章中有了聲音，就能使文章有聲有色，使讀者如聞其聲，如臨其境一樣。（板書：增聲）

小結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然、生活中充滿各種美妙的聲音，大自然有風(fēng)聲、雨聲、雷聲，馬路上有各種車輛鳴笛聲，街道上有各種各樣的說(shuō)話聲。課堂上，老師布置好作業(yè)，你仔細(xì)一聽，還能聽到寫字的“沙沙“聲；夜深人靜，如果醒來(lái)，還可以聽到爸爸的打鼾聲。耳朵無(wú)時(shí)不刻在傾聽，在用另一種方式觀察。我們不僅要善于看，把看到人物的動(dòng)作寫到文章中，使文章增添動(dòng)作（板書：添姿），更要善于聽。

【設(shè)計(jì)意圖：以貼近學(xué)生的文學(xué)作品為切口，聚焦本課重點(diǎn)。在課堂的第一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生熟悉的大作家的作品和同齡人的作品在品析的過(guò)程中，有層級(jí)的揭示本節(jié)課的思路，運(yùn)用板書一一呈現(xiàn)，使學(xué)生們漸漸明白要使文章有聲有色，就要把自己聽到的、看到地寫到文中，而且還需要有一定的想象，本課的教學(xué)目標(biāo)也很快呈現(xiàn)。同時(shí)，大作家作品呈現(xiàn)則是利用同齡人的朗誦，讓學(xué)生邊聽邊想，為后面的根據(jù)聲音想象埋下伏筆?！?/p>

二、利用動(dòng)畫，借助想象，精彩表述

看過(guò)《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片嗎？有的同學(xué)可能不只看過(guò)一遍、二遍，甚至每個(gè)暑假都復(fù)習(xí)一遍。那你是不是一個(gè)善于看，善于聽，善于想象的學(xué)生呢？ 1．整體感知，大致故事

（1）課堂上，我們?cè)倏匆粋€(gè)片段，不過(guò)它沒(méi)有聲音，你可要仔細(xì)看哦！(播放視頻)（2）看懂了嗎？真的？沒(méi)有聲音，你們也看明白了？這么厲害呀！那如果讓你用1、2句話概括地一下剛才看到的故事，沒(méi)問(wèn)題吧？（3）交流。

預(yù)設(shè)：小老鼠鉆出保齡球，跳到保齡球館道跳舞，正當(dāng)它起勁地跳時(shí)，忽然出現(xiàn)了一只貓，它差點(diǎn)誤入貓口。（隨機(jī)板書：鉆、跳、滑、扒）2.想象構(gòu)思，聚焦聲音

（1）有沒(méi)有想過(guò)如果這段動(dòng)畫片中貓和老鼠能和人一樣開口說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地看看動(dòng)畫，不過(guò)，這次我給你們配上點(diǎn)背景音樂(lè)，請(qǐng)你們不僅要關(guān)注動(dòng)作，更要邊看邊聽邊想，貓和老鼠可能在哪兒會(huì)說(shuō)話？會(huì)說(shuō)些什么？(播放有聲視頻)（2）我發(fā)現(xiàn)這一遍，你們看得更有滋有味了，為什么？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熂恿艘魳?lè)。

——這么點(diǎn)背景音樂(lè)的加入就讓動(dòng)畫靈動(dòng)了不少。那如果通過(guò)你們的想象，讓故事中的貓和老鼠發(fā)出聲音來(lái)，那不就更有吸引力了？

（3）接下來(lái)，貓和老鼠的命運(yùn)就掌握在你們手中，我們要做一件很有挑戰(zhàn)性的事情。根據(jù)這段動(dòng)畫情節(jié)，通過(guò)想象，讓貓和老鼠發(fā)出聲音。先自己思考，等思考的差不多了，然后四人小組討論一下。如果有困難的，可以看看提示。

溫馨提示： 1.可以給這段故事想象一個(gè)開頭、結(jié)尾。2.建議你們一人說(shuō)旁白，一人演貓，一人演老鼠，一人當(dāng)制片，盡可能把貓、老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)。時(shí)間5分鐘，看看哪組最會(huì)合作，最會(huì)表演。

預(yù)設(shè)：在這些情境下說(shuō)話： 貓正在追老鼠，老鼠逃進(jìn)了保齡球館，慶幸逃脫魔爪。貓過(guò)生日，請(qǐng)老鼠來(lái)聚會(huì)，老鼠來(lái)得早就自個(gè)兒玩，貓想和老鼠開個(gè)玩笑。一年一度的舞林大會(huì)開始了，貓和老鼠聯(lián)袂準(zhǔn)備個(gè)節(jié)目，相約來(lái)保齡球館練舞。貓?jiān)绲搅?，就在一邊等老鼠，不留神睡著了。貓是個(gè)保齡球教練，接了個(gè)電話，老鼠就不認(rèn)真了，貓就用這種方式嚇唬老鼠。??（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，尤其是他們表演時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言。如果怕忘記，你可以在練習(xí)紙上簡(jiǎn)單記一下。好記性不如爛筆頭嘛?。?）交流。

你捕捉到了哪些動(dòng)作？（隨機(jī)板書：鉆、探、順、滑、扒、手叉腰??）聽到了哪些聲音？（隨機(jī)板書：嗖、嗞溜、哎呦、呵呵、哈哈 喔，這條路真好走！滑來(lái)滑去真好玩！哇，這保齡球道可真滑，溜冰正合適。哇塞，沒(méi)人也!??）

小結(jié)：這么一點(diǎn)時(shí)間，一部無(wú)聲的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)你們的想象和觀察，增添許多聲音和動(dòng)作，變得有滋有味?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩次視頻呈現(xiàn)，目的明確。第一次呈現(xiàn)無(wú)聲視頻讓學(xué)生明白片段的主要內(nèi)容。第二次呈現(xiàn)有聲視頻，由于有了第一次對(duì)比，學(xué)生明顯感受到聲音的重要性。

其次，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片為素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望?！敦埡屠鲜蟆肥墙?jīng)典動(dòng)畫，學(xué)生非常喜歡。動(dòng)畫中的貓和老鼠動(dòng)作豐富，這為學(xué)生用眼觀察提供了材料，動(dòng)畫中的背景音樂(lè)則為學(xué)生用耳朵觀察提供了基礎(chǔ)，同時(shí)，本堂課讓學(xué)生通過(guò)想象使貓和老鼠開口說(shuō)話，又對(duì)材料有了更新的使用。正因?yàn)檫x擇了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片為載體，使學(xué)生始終保持積極的興趣，為學(xué)生快樂(lè)地習(xí)作提供了心理基礎(chǔ)，真正達(dá)到率性而作，個(gè)性表達(dá)。

其三，動(dòng)作表演，使習(xí)作更生動(dòng)。枯燥乏味是學(xué)生習(xí)作的一大弊病。為了讓學(xué)生更生動(dòng)將視頻故事寫下來(lái)。老師讓學(xué)生先想象故事，思考貓和老鼠可能會(huì)說(shuō)什么，然后通過(guò)演一演將動(dòng)作、語(yǔ)言更生動(dòng)。正因?yàn)橛辛诉@兩步，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)更具體、生動(dòng)，有聲有色?！?/p>

三、名言驅(qū)動(dòng)，自主擬題，激發(fā)興趣

1．故事已經(jīng)存在我們的大腦中了，能不能給這個(gè)故事取個(gè)題目呀？俗話說(shuō)，好題文一半（課件）。什么意思？好，想一想，剛才這個(gè)故事可以取什么題目呢？拿出練習(xí)紙寫一寫，比比誰(shuí)的題目最具吸引力？擬一個(gè)良好，擬兩個(gè)優(yōu)秀，二個(gè)以上優(yōu)異。

2.我們聽聽這邊同學(xué)的題目。其他同學(xué)邊聽邊記，哪個(gè)題目給你留下了深刻的印象？ 3.交流。哪個(gè)題目讓你印象特別深刻？為什么？ 預(yù)設(shè)題目：

以主要事件 貓口脫險(xiǎn) 冤家路窄 與貓共舞

以地點(diǎn) 保齡球館的奇遇 保齡球館練舞姿

以主人公 調(diào)皮的鼠學(xué)生 會(huì)溜冰的老鼠 智慧的貓教練 以時(shí)間 生日那晚 奇妙之夜

以語(yǔ)言 TOM，對(duì)不起 哦，虛驚一場(chǎng) 別攔著我跳舞

一對(duì)好朋友

個(gè)性 貓+老鼠=好舞伴 貓和老鼠的友誼

讓保齡球館載來(lái)彼此的情 答案在溜冰中飄揚(yáng)

好，修改一下你的題目。4.布置習(xí)作要求。

已經(jīng)有了一個(gè)好題，20分鐘一定能寫出一篇好文章來(lái)，接下來(lái)，我們就來(lái)作美文。（板書：作美文）學(xué)生動(dòng)筆寫作。

【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)時(shí)擬題的方法，讓學(xué)生盡可能的給故事擬題。教師充分關(guān)注到學(xué)生間的差異，利用同伴交流，方法點(diǎn)撥，幫助中下學(xué)生學(xué)會(huì)擬題。】

第二課時(shí)（20分鐘）點(diǎn)評(píng)反饋

四、賞評(píng)習(xí)作，有效落實(shí)，促進(jìn)提升 1．反復(fù)朗讀，自主修改

同學(xué)們文章寫完了，你讀過(guò)了嗎？葉圣陶改文章有個(gè)秘訣——再念，再念，再念。一念你就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)自己大聲地讀讀你的作文，邊讀邊修改。2.小組分享，精彩展示

（1）你們一定很想看看小伙伴的文章了吧？我們就來(lái)分享作品吧！老師給大家一個(gè)溫馨提示

溫馨提示： 1.找找你文章中精彩片段，讀給四人小伙伴聽。2.推選小組中最精彩的片段。3.準(zhǔn)備交流：可以選擇組里朗讀最好的同學(xué)讀，也可以運(yùn)用分角色朗讀的方式等。（2）全班交流：為什么你們選中了這個(gè)精彩片段？文章中的哪個(gè)聲音、動(dòng)作讓你們很欣賞？ 3．分享提升

（1）看你們交流得這么興奮，我也想來(lái)和你們分享一下，我的文章?？焖贋g覽下我的文章，你覺(jué)得我的文章中哪個(gè)片段寫得比較好？

（2）聽了同學(xué)的文章，再來(lái)看看自己的文章，讀一讀，改一改。

4．好文章三分寫，七分改。課堂上的時(shí)間有限，可能我們只能改3分，課后，我們可以繼續(xù)修改。通過(guò)今天的課堂，你有什么收獲和體會(huì)？（板書：成佳作）

5．看來(lái)，收獲不少。課后，你給你曾經(jīng)寫過(guò)的文章增聲添姿，讓他成為佳作。

6．大雕塑家羅丹說(shuō)，這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想，通過(guò)這堂作文課，我們一定會(huì)這樣說(shuō)，這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和聆聽美的耳朵。讓我們帶著想象，帶著眼睛、耳朵快樂(lè)地生活、快樂(lè)地寫作。

【設(shè)計(jì)意圖：在日常教學(xué)中，習(xí)作完成后就成了老師的工作。老師們嘔心瀝血地精批細(xì)改，可學(xué)生習(xí)作效果依然不佳。最根本的原因是教師忘了修改的主人是學(xué)生。在本堂習(xí)作課中教師以名人改文章的秘訣入手，喚起學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀先自主修改作文。

其次，教師注重發(fā)現(xiàn)各層次學(xué)生的習(xí)作中閃光點(diǎn)。在學(xué)生自讀后，教師給足學(xué)生以四人小組為單位分享各自優(yōu)秀的地方。這種以同伴欣賞、鼓勵(lì)、分享的方式激發(fā)學(xué)生的修改欲望。

其三，教師將自己也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，將自己的作文呈現(xiàn)給學(xué)生，給了學(xué)生直接示范。尤其是給中下學(xué)生以借鑒，有助于學(xué)生習(xí)作水平的提高，切實(shí)實(shí)現(xiàn)增量。

其四，以學(xué)生修改以前的作品為平臺(tái)，加入聲音描寫，提高習(xí)作水平。課堂時(shí)間畢竟有限，怎樣讓學(xué)生真正有所獲就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法修改以前的文章，使自己的文章再一次次地修改中更生動(dòng)、具體?！?/p>

附板書：

增聲 添姿 作美文

嗖

鉆

嗞溜 探 咚 順 想象 哎呦 扒

哇塞

叉腰

??

??

個(gè)性 附下水文:

貓口脫身

一天放學(xué)，小老鼠慢悠悠路過(guò)保齡球館，發(fā)現(xiàn)門虛掩著。以往這時(shí)候不是都關(guān)著門的呀！今天怎么開了？對(duì)了，何不趁機(jī)溜進(jìn)去玩玩?！肮彼魂嚺d奮，朝保齡球館走去。

“哇！好大的保齡球哦！”說(shuō)著，他一跳，鉆了保齡球里。不過(guò)一會(huì)兒，他嘟囔著：“好悶呀！”“嗖”的一聲又鉆出了保齡球，探出腦袋朝周圍張望。“哇塞，沒(méi)人，這里就是我小老鼠的天下了，恩，盡情地玩吧！”他高興地說(shuō)著，抓著毛巾，“嗞溜——”一下滑到了地面，一不小心沒(méi)站穩(wěn)，“咚”的一聲屁股落地了。他揉揉屁股，小聲說(shuō)道：“哎呦！好滑哦！呵呵！何不來(lái)——溜冰，對(duì)，溜冰！”原來(lái)他跳到了保齡球道上了，這哪能不滑呢！好久沒(méi)這么開心了，他把保齡球道當(dāng)作了溜冰場(chǎng)，盡情地玩耍。他一會(huì)兒來(lái)個(gè)優(yōu)雅地轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒再舞個(gè)“8”字，一會(huì)兒騰空來(lái)個(gè)跳躍，還邊溜邊“啊嘻啊嘻我好快樂(lè)，啊喵啊喵你沒(méi)得玩??”地哼唱。他完全沉浸在自己的舞姿中，好不開心？

可小老鼠萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他剛才一摔引起的聲響驚動(dòng)了原本在桌下睡覺(jué)的貓。貓伸伸懶腰，從桌下站起身，扒開兩個(gè)保齡球向外張望，竟然發(fā)現(xiàn)了小老鼠如癡如醉地溜冰。他詭秘地一笑，“哈哈，美餐哦！小老鼠，呵呵——”于是，他悄悄地來(lái)到保齡球道上，盡量把身體拉長(zhǎng)，張大嘴巴，等待老鼠的自投羅網(wǎng)。

老鼠越溜越投入，越溜越起勁，于是越溜動(dòng)作的幅度也就越大了。他正要轉(zhuǎn)圈時(shí)，被一根東西絆了一下，“什么呀？”他轉(zhuǎn)身一看，一叉腰生氣地說(shuō)：“哦，原來(lái)是跟繩子，去一邊，不要影響我了?！彼选袄K子”往邊上一放，繼續(xù)溜。他哪知道貓正得意地笑呢！他又一次猛沖?！鞍?！——不會(huì)吧！”一陣慘叫，只見紅紅的舌頭，兩排尖銳的牙齒，貓正張著血盆大口看著他呢！

“吱嘎——”突然，門開了！“噼里啪啦”“嘰里呱啦”一陣雜亂的腳步聲混合著說(shuō)話聲。人來(lái)了！貓強(qiáng)大，也只是相對(duì)老鼠而言，為了小命，貓來(lái)不及多想立刻躲了起來(lái)，小老鼠終于保住了一命，貓口脫身了！

第五篇：連詞成句日記

“哈——，”笑聲彌漫了整個(gè)班級(jí)，是哪個(gè)班這么開心？哦是“笑聲的國(guó)度”——六（4）班。

期待已久的班隊(duì)課開始啦，在大家的期待中，文娛委員石文雨宣布“連詞成句大會(huì)隆重開始?！笔^剪刀布，我代表第一組拿下了“干什么”的使用權(quán)?！皩?！”一聲令下，大家埋頭寫字，有的人一邊寫一邊笑，估計(jì)在想待會(huì)發(fā)生的有趣事情。我們把紙條折了又折，放到了講臺(tái)上。只見石文雨先報(bào)“恐龍世紀(jì)，謝鑫雨和王施宏在學(xué)校刷牙?！鳖D時(shí)，哄堂大笑，就連石文雨也笑得捂住嘴下去了。只見張喆笑得差點(diǎn)就從椅子上摔下去。而我嘴張得多大，笑聲不止斷地從嘴里盡情發(fā)出。王云舟隨即也自告奮勇上去報(bào)：“四月十四日下午，張喆和沈玉鎖在結(jié)婚現(xiàn)場(chǎng)相親，哈哈哈?！蓖踉浦墼谀沁呅呑x，就連禹老師也笑了。而鄒宇恒笑得都四腳朝天了。小肚雞腸的張喆看了，便覺(jué)得鄒宇恒在嘲笑他。突然，他站起來(lái)，手握了支筆揮了幾下，就直朝鄒宇恒扔了過(guò)去，而鄒宇恒笑得渾然不知。而范志濤與張喆相對(duì)比就要君子的多，被人說(shuō)：“死神來(lái)臨時(shí)，范志濤和石文雨在婚禮現(xiàn)場(chǎng)過(guò)家家?！倍稽c(diǎn)也不氣急敗壞，只是笑笑。我心想他們報(bào)都笑，我肯定不會(huì)笑的。但想象和現(xiàn)實(shí)卻不如人意?！笆澜缒┤盏那耙幻?，向如月在哈哈三鮮餛飩店哈哈作詩(shī)哈——”在下臺(tái)階時(shí)，因?yàn)樾^(guò)頭了肚子疼，再加上眼睛笑得咪成了一條線，沒(méi)看清，“撲通”一聲，我笑倒在了地上，站都站不起來(lái)，還是張樂(lè)舟扶我才站起來(lái)的……

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，真想再來(lái)一遍。