第一篇：小學(xué)語文教師外出聽課學(xué)習(xí)體會

鄒平二小學(xué)習(xí)體會

王集小學(xué) 許秀良

2015年4月15日，在這春暖花開的季節(jié)，我非常榮幸地參加了鎮(zhèn)教委組織的活動，到鄒平縣第二實驗小學(xué)進修學(xué)習(xí)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師上的語文課，還聽取了兩位優(yōu)秀班主任老師關(guān)于班主任工作的經(jīng)驗總結(jié)，在這一天的時間里，我被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學(xué)風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標準確落實。

教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如成文英老師執(zhí)教的《小英雄雨來》一課，成老師根據(jù)文本內(nèi)容有所取舍，抓住重點段落來解讀雨來的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作來感受人物形象，充分理解雨來的勇敢機智聰明愛國。借助蘆花村美麗的環(huán)境描寫引導(dǎo)學(xué)生探究雨來愛國愛家的由來。抓住了文本進行深入解讀，從而使雨來的小英雄形象深深印在學(xué)生腦海之中。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是一年級的王穎老師，還是二年級的劉春香老師，她們都把寫字作為重點內(nèi)容對待，花了不少的時間在書寫的指導(dǎo)糾正上，將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。這幾節(jié)課中每一位老師在進行寫字和閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的寫作或者讀書姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在有的孩子注意力不集中，做小動作時，不動聲色的提示他們收回心神，在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如一些生字的識記規(guī)律，趣味方法等注意總結(jié)不時重復(fù)鞏固。再比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

四、師生角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這幾位老師的課堂，我感覺的出來他們都在轉(zhuǎn)化自己的角色，由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生們可以自由討論，可以下桌去和小組其他成員一塊研究商量，結(jié)束后再回到自己的座位，整個課堂秩序散而不亂，忙而有序，學(xué)生身心自由，愉悅的學(xué)習(xí)，如此一來自主性、積極性大為提高，自然就變得樂學(xué)愛學(xué)。

五、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：成文英老師在《小英雄雨來》一課中有兩段蘆花村的環(huán)境描寫，這兩段文字都表現(xiàn)出了蘆花村的景色優(yōu)美，老師一開始先讓學(xué)生自己讀，讀出文段中的美，讓學(xué)生用心體會其韻味，讀出感情來，然后再讓學(xué)生思考，這兩次環(huán)境描寫雖然都是描寫蘆花，但所起的作用完全一樣嗎？所表達的內(nèi)涵也相同嗎？學(xué)生在老師啟發(fā)下很快就意識到，這兩次描寫的不同之處，前者是為了表現(xiàn)蘆花村的美，令人喜歡，從而產(chǎn)生出要保護這美麗家鄉(xiāng)、跟敵人堅決斗爭到底的愛國情懷，而后者則是在雨來落水后，鄉(xiāng)親們聽到槍響以后的描寫，人們都以為雨來死了，所以讀這段時要帶著一種悲傷在里邊，兩者是截然不同的。這樣一來，學(xué)生再讀這兩段文字就有了不同的滋味。第五、評價語言親切動人。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，比如王穎老師對待學(xué)生顯得特別友好，她善于運用身體動作拉近與學(xué)生的距離，再比如她夸獎學(xué)生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高自己，為了學(xué)生而不斷進取，為自己取得更好的成就，為教育教學(xué)工作作出更多的奉獻。

第二篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會

多一份等待，多一份寬容

小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會

11月26至27日，我有幸參加了在淄博召開的“山東省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會第十五次年會”，本次活動中省小語會理事長李家棟老師作了學(xué)會工作報告及今后學(xué)會工作安排，會議還邀請了上海師范大學(xué)李白堅教授做習(xí)作課教學(xué)及學(xué)術(shù)報告。在此次年會上還安排了省內(nèi)部分地市的習(xí)作教學(xué)課及他們的習(xí)作教育經(jīng)驗介紹。通過這次年會及會上各位專家教授習(xí)作指導(dǎo)課，讓我感觸頗深，收獲較大，讓我更加認識到：對待學(xué)生要多一份等待、多一份寬容！

六堂習(xí)作指導(dǎo)課都打破了原有的范文式指導(dǎo)，即：教師出示命題——作前指導(dǎo)——誦讀范文——學(xué)生作文——教師批改——教師講評，代之以學(xué)生喜聞樂見的形式，在激發(fā)興趣、開拓思路、對話點撥、自由表達、及時指導(dǎo)上下功夫?；仡櫢魑焕蠋煹牧?xí)作課上的一個個精彩瞬間，面對各種各樣、性格各異、學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生，不時也會出現(xiàn)個別學(xué)生表現(xiàn)糟糕的場面，各位教師都十分注意細節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是注重激勵性評價，關(guān)注學(xué)生，使每一個學(xué)生都充滿信心。反思自己的習(xí)作教學(xué)課，我們該持有什么樣的心態(tài)對待眼前利益（用固定的習(xí)作模式，讓學(xué)生得高分）與長遠效益（學(xué)生習(xí)作水平的發(fā)展與提高）？我想，關(guān)注長遠效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是一名教師的職責所在，雖然我會面對現(xiàn)實中的種種問題，但是我可以在原有的工作狀態(tài)中追求一種細微的改變，哪怕是一小步的前進都是有價值的。如果在課上，我能嘗試采用多種形式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏難心理，對他們的不足表現(xiàn)我能多一份等待，多一份寬容，激發(fā)上進心，那么我的學(xué)生也能不斷地獲得作文的成功，體驗成功的快樂，品嘗到勝利的喜悅！因此，追求一種平衡的心態(tài)，追求一種細微的改變，是我當前最該做到的，我期待著由量變到質(zhì)變的過程。

對六位上課老師文化底蘊和教學(xué)藝術(shù)的驚羨與贊嘆之時，更感到自己的知識的貧乏，教學(xué)的平庸，真是碌碌無為十余載，只有在今后的日子里，保持一顆渴求上進的心，更加努力地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，博采眾長，提高自己的教育教學(xué)水平，要善于反思、積累、總結(jié)，形成自己獨具特色的教學(xué)風格。

題外話：

請你悉數(shù)一位語文老師的常規(guī)工作的量（按一周計算）：一周學(xué)2-3篇課文，與之對應(yīng)的還要有備課及《配套練習(xí)》與《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的講評與批改、《鋼筆字》的批改，大作文（8）或小作文（16）的指導(dǎo)、寫作、批改、講評，《讀書手冊》的寫與批，一單元一次的測試及批改、講評、分析，家庭作業(yè)的布與批，為了應(yīng)對各種突發(fā)事件三周的課還要壓縮到兩周完成；另外，還有其它學(xué)科（至少2門）的備課、上課，每周一次聽課，200-300字的理論，每兩周一次反思……這些東東壓著能不應(yīng)付嗎？能不煩嗎？能不出毛病嗎？能提高嗎？不占用其它課的時間能完成嗎（還讓按課程表上課，開足開齊課程，還不準加重學(xué)生負擔，要減負）？不讓學(xué)生幫忙能完成嗎？不加班能完成嗎？……像我這種不愿干活的懶人，有意見能不提嗎？像我這種愛抬杠的人，……不說了。切記：別把我賣了！如果一不小心真的把我賣了的話，千萬別忘了告訴我，我?guī)湍銛?shù)錢！

一位敢言敢問就是不敢怒的人

（注：我可以想象出你看完后的表情。）

第三篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)體會

關(guān)于“赤峰市第十一屆小學(xué)語文青年教師閱讀教

學(xué)基本功大賽”的學(xué)習(xí)體會

古魯板蒿小學(xué)--王東子

2013年4月16日至4月19日，我有幸參加了在平莊舉行的赤峰市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽課學(xué)習(xí)活動。本次活動為期四天半，共27節(jié)課，從低段到高段的課程都有。使我收獲頗多，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各旗縣出類拔萃的語文教師的教學(xué)風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的欠缺與停滯。針對這次的活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這次比賽活動中，有一年級的識字、四年級的觸摸春天她是我的朋友，三年級的可貴的沉默，還有六年級的將相和等

上課的教師大多是各旗、縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以全新的形式演繹語文課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。

一、本次活動的研討重點為:

1、落實年段的學(xué)習(xí)目標

就是在閱讀教學(xué)中必須增強課標意識，目標意識，年段意識，使所上的課時那個年段，符合那種課型，符合那種課型，符合那種文體特點的閱讀課文，要做到既得意又得言得法得能。

2、夯實寫字識字教學(xué)

識字寫字是低年級的重點，大量的加強寫字識字方法，培養(yǎng)識字寫字是小學(xué)階段的任務(wù)，每一位小學(xué)語文教師都要重視這項工作，關(guān)注寫字過程，真正的提高寫字水平。

3、加強語言文字的運用。

4、呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、本次活動的突出重點

本次活動的突出特點是課堂情境設(shè)計合理，符合學(xué)生的認知特點，同時在教學(xué)過程中注重新課標的落實加強識字寫字教學(xué)的力度。寧城縣三座廟中心學(xué)校的在趙明輝老師在教學(xué)可貴的沉默時，合理巧妙地穿插了教學(xué)場景，在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生用一個詞語概括并質(zhì)疑學(xué)生為什么這樣高興，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。松山區(qū)文鐘鎮(zhèn)的褚志杰老師在講授一年級識字六時，把游戲和精美的幻燈片貫穿于教學(xué)始終，并且傳授給學(xué)生各種識字方法，和多種的朗讀方法使學(xué)生的識字興趣大大提高。林西縣二小的李小多老師在做課將相和時利用了史記中的廉頗傳和藺相如傳使歷史人物更加鮮明，活靈活現(xiàn)。

每一位做課教師的共同特點是：無論是高年級還是低年第一課時還是第二課時都把寫字教學(xué)納入重點，每次上課都在強調(diào)寫字的姿勢，方法。從識字方法到分析字形在到板書生字都一絲不茍的展示給學(xué)生，使每一位學(xué)生從小喜歡寫字，樂意識字，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

在每一節(jié)課上老師們都采用了多種方法的朗讀教學(xué)，比賽讀，范讀，小組讀，開火車讀，等把朗讀充分發(fā)揮在課堂之中。

每天的課堂展示結(jié)束后，是老師們朗讀背誦大賽，他們那朗朗的讀書

聲，和聲情并茂的背誦讓每一位在坐的老師都陶醉在課文之中。

同時在本次活動中，大多數(shù)教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”“你真聰明”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是語文教師應(yīng)當具備的素質(zhì)之一。

精彩的片斷還有很多，無法一一說清和展現(xiàn)了。在這些精彩的課堂中讓我感受了語文教學(xué)的魅力與藝術(shù)，同時也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認識。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語言，豐富的想像，意想不到的回答，讓所有在場的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>

四天的聽課雖然有些辛苦，但每堂課細細地聽下來后，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過四天的學(xué)習(xí)，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標，將知識與技能維度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法維度的目標立足于讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度與價值觀維度的目標立足于讓學(xué)生樂學(xué)。

學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！

第四篇：外出聽課學(xué)習(xí)體會

外出聽課學(xué)習(xí)體會

這次非常幸運地參加了“百師講壇”之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)觀摩活動，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課和講座，讓我受益非淺。下面說說我在聽課過程中的收獲和自我的反思。

這次聽的三堂課是圍繞“解決問題”和“計算教學(xué)”這兩個主題進行探究和研討的。但對我觸動最深是這兩個方面：第一，教師在課堂上“說話的藝術(shù)”和“說話多少”的把握，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自動探究學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。第二，把學(xué)生錯誤的例題作為給學(xué)生們的寶貴的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在自主討論、探究中學(xué)習(xí)新的知識。

對于上課說話的藝術(shù)，我非常佩服來自江陰市實驗小學(xué)的強震球老師。他的每一句話讓學(xué)生乃至在場的老師聽了都非常的舒服，用的恰當好處，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。此外，他把決大部分“講”的機會都給了學(xué)生，讓學(xué)生自己講出想法，他真正成了邊上的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成了主角。回想自己在教學(xué)中的情形，真覺得自己要好好的學(xué)習(xí)和反思了。雖然說話的藝術(shù)學(xué)起來非常的難，并不是想學(xué)就能馬上學(xué)會的，但我相信只要在每堂課前先設(shè)計一下自己的語言，在說每句話前都細細想一想，肯定能有所進步。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)錯誤應(yīng)該說是正常的而且是經(jīng)常的。而讓這些錯誤成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生認識錯誤之后又有所收獲，這些我都想到過，也常常在做。但對這些生成的東西沒有提前預(yù)測，遇到后又沒有很好處理，因而在這個方面，我覺得自己做了等于沒做。

第五篇：外出聽課學(xué)習(xí)體會

外出聽課學(xué)習(xí)體會

——記新課標新教材背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會

新民鎮(zhèn)胡家坡學(xué)校

朱春娥

2013年10月18日，我們新民學(xué)區(qū)四、五年級語文教師赴西安學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。從老師們對高效課堂精彩的詮釋中，我更進一步了解和掌握高效課堂的發(fā)展方向和目標，促進自己反思以前工作中的不足，從而明確了今后工作的思路。課堂上，教師們成熟與自然的教態(tài)，各具特色的教風，都給我留下了深刻的印象；孩子們活躍的思維，積極、主動的學(xué)習(xí)行為，更讓我感受到學(xué)生的主體地位得以凸顯。全國優(yōu)秀教師的教學(xué)技能和藝術(shù)，更令我大開眼界，使我的教學(xué)觀念進一步得到更新。主要收獲及感受如下：

一、教學(xué)語言的藝術(shù)性

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是老師所特有的魅力，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉廣祥老師在教學(xué)《船長》一課時，他讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。方會通老師用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂上對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果，它能深入學(xué)生的心靈深處。徐嫣娜老師在講二年級的《荷葉圓圓》時，抓住了學(xué)生的年齡特點，結(jié)合精美的課件，對學(xué)生的鼓勵、表揚和肯定，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。萬力老師的多維評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。天長日久，老師和學(xué)生都能在自評和互評中認識到自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，從而不斷認識自我、發(fā)展自我。

二、教學(xué)手段的熟練性

名師們備課的精心和設(shè)計的新穎在課堂上一一展現(xiàn)，加上精美的課件制作，無不讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

教學(xué)手段的熟練性往往體現(xiàn)出教師的功底。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！币o學(xué)生留下點什么東西呢？這完全取決于老師的教學(xué)設(shè)計。確實，老師們對教材的處理和把握真有其獨到之處。令我印象最深的是來自北京小學(xué)的吉春亞老師講的五年級《語文園地》中的“趣味語文”。我們平時上課時，覺得讓學(xué)生了解一下故事就可以了。而吉春亞老師卻在這堂課中讓學(xué)生學(xué)會了怎樣準確用詞，不同的詞語表達的效果不同。吉林教育學(xué)院隋紅軍老師的課《不留余地的狼》可謂嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，隋老師深情的導(dǎo)入，流暢的教學(xué)程序，給我留下深刻的印象，相信孩子們也對本課的內(nèi)容學(xué)有所得。萬力老師“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”。雖然是二年級的學(xué)生，但老師讓他們充分體驗思考所帶來的成功，從小樹立起“我能行，我一定行”的信心?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我相信，孩子們跟我一樣喜歡萬老師這樣親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧的課堂。

三、課堂氣氛的活躍性

名師課堂上，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

老師們注重學(xué)生的主體地位，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生以自己的方式跟大家分享自己喜歡的聲音。王瑞瑞老師執(zhí)教的《生命

生命》一課，老師入情入境的講授，不管是學(xué)習(xí)收獲、體會，還是學(xué)習(xí)反思，學(xué)生各抒己見，積極性很高！

老師們注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑。七位老師都注重讓學(xué)生朗讀，在朗讀、點評、再讀的過程中，課堂是躍動的，充滿生機的，學(xué)生體會語言的魅力之余，也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

幾位授課老師上課前，熟悉學(xué)生這一環(huán)節(jié)，做得非常好。首先讓學(xué)生對老師有所了解，讓學(xué)生親近老師，上課時能大膽回答問題，自我發(fā)揮。課堂氣氛活躍，老師能不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生解決問題。每位老師的共同點是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些名師的教學(xué)方法，值得我們在教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒和模仿。

總之，這次寶貴的聽課學(xué)習(xí)機會，是一頓智慧大餐，更是一頓藝術(shù)大餐，也是本次參加的語文教師的盛宴。兩天的時光，讓我有幸看到小學(xué)語文教師隊伍的實力，看到前輩們的內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)?，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求，更讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯窈?，我將繼續(xù)堅定信念，積極進取，博采眾長，把“寓教于樂”作為我終生追求的目標。