第一篇：五年級數(shù)學新課程培訓學習心得

五年級數(shù)學新課程培訓學習心得

三埠區(qū)達德小學

胡偉成

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。幾年來新課標和新教材的推廣。在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課的順利實施，關(guān)鍵在于加深教師對新課程是的理解，在于教師實施新課程的能力和水平。這次開平教育局為我們搭建一個平臺，讓我們有機會聆聽專家講座、培訓。能讓自己的教育觀念進一步更新，為以后的教育奠定更堅實的基礎(chǔ)。

五年級這冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、可能性、數(shù)學廣角和綜合與實踐主題活動等。

新的教材，既具有原教材的主要特點，同時又呈現(xiàn)出一些新的特色。

（一）改進小數(shù)乘、除法計算的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1、淡化小數(shù)乘、除法意義的教學；

2、結(jié)合“十進制”的計量單位，幫助學生理解小數(shù)乘、除法的算理；

3、重視計算法則的概括總結(jié)。

（二）簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。

具體在編排上，體現(xiàn)出以下一些特點。

1、重視用字母表示數(shù)量關(guān)系的教學；

2、以等式的基本性質(zhì)為解

方程的依據(jù)；

3、突顯利用等式的基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢；

4、加強列方程解決實際問題的教學，適當分散難點。

（三）提供豐富的圖形與幾何的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

1、運用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)面積計算公式；

2、加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程；

3、在解決實際問題中，滲透估測意思、策略。

（四）提高豐富的素材，促進學生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

（五）滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受并體驗數(shù)學思想方法在解決問題中的作用。

總之，本冊教材的內(nèi)容質(zhì)量得到全面提升，體現(xiàn)數(shù)學的價值，體現(xiàn)時代精神與科技進步，符合學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，減輕學生課業(yè)負擔，增強學生學好數(shù)學和會用數(shù)學的信心。

課程改革是一項艱巨而長遠的任務(wù)，它需要全體一線的教師共同努力，需要我們在實踐中腳踏實地去落實。我們?nèi)沃囟肋h！

第二篇：新課程培訓 學習心得

新課標學習心得

雙柿樹小學

劉芬青

2012年10月

新課程標準學習心得

雙柿樹小學劉芬青

我是一名2011年加入教師隊伍的特崗教師。由于自己的教學經(jīng)驗不足、對教材整體的把握不夠透徹，我在進行教育工作的這一年來，總感到無限的壓力，甚至力不從心。盡管自己拼命地學習教材，、學習教育規(guī)律、學習班級管理等知識，但是還是達不到教學的要求，不能對教學應(yīng)用自如。

但是非常幸運的是，在今年的暑假，我參加了新課標培訓，并且收獲頗多，感到觸動很大,受益匪淺。在培訓的過程中，能與這么多老師交流學習,說說自己的經(jīng)驗,談?wù)勛约旱囊蓡柵c困惑,尤其對我們沒有接觸過新教材的教師來說真是一場及時雨。雖然這個培訓并不能讓我一下子成長起來，但是給了我今后學習的一個方向，讓我這個對課程或教材拿捏不準的教師增添了一份自信，也讓我對新課程表標準有了一個重新的認識和理解。

新課程的理念主要是：課堂教學的重要任務(wù)之一就是要使教學過程成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學知識內(nèi)化為學生精神財富的過程。知識的獲得與內(nèi)化必須符合學生的認知規(guī)律，并借助學生已有的經(jīng)驗對知識進行自主性地構(gòu)建。因此，教師在課堂教學過程中需要運用一定的教學策略，幫助學生打開知識之窗，重現(xiàn)知識的形成過程；引導(dǎo)學生體驗知識，感受知識的存在；指導(dǎo)學生應(yīng)用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學生回歸知識，促使教材知識活化。

新課程標準以全面提高每一位學生的科學素養(yǎng)為核心理念,在新課標理念的指導(dǎo)下,如何上好一節(jié)小學數(shù)學課呢?我認為從以下幾個方面入手：

一.教師與學生、學生與學生之間應(yīng)該保持有效的互動

我們通常以教師為中心,課堂上,教師一味地給學生灌輸知識,而忽視了教學過程中學生的活動和感受,學生只能被動地接受,從而抑制了學生個性化思維的發(fā)展。事實上，教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是交往、互動，它是教師和學生相互交流、相互合作、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的“雙邊過程”。這種交往互動，就是師生互教互學、人人參與、合作學習，共同構(gòu)成一個真正的“學習共同體”，是人與人之間的平行精神交流和傳授知識、分享理解、促進學習、實現(xiàn)自我的過程，是師生共同發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。

這次開學后，我嘗試著用各種方式與學生互動、交流，發(fā)現(xiàn)學生學習效果明顯提高。在講《倒數(shù)的認識》這一小節(jié)時，我就采用小組討論互動的形式進行課堂教學，課前我引領(lǐng)學生復(fù)習分數(shù)乘法的計算方法和注意事項。緊接著，我把全班分成以6人為一組的4個大組，各組自主預(yù)習新課《倒數(shù)的認識》，小組內(nèi)討論本節(jié)課的重點和注意事項。令我驚奇的是，在學生討論之后，師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點，學生們很認真，沒有遺漏本節(jié)課的任何一個知識點和難點。在這

次課之后，我發(fā)現(xiàn)學生的潛力很大，教師要適當?shù)男湃螌W生，學生才會在這種不斷地自主學習過程中，綜合素質(zhì)會得到飛快的提高。所以，以小組討論、交流，老師引發(fā)思考，與學生互動是提高課堂效率的有效途徑。

二、多開展教學實踐活動

新修訂的小學數(shù)學《課程標準》十分重視對學生能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從教學方法上強調(diào)要大力加強“活動”課教學環(huán)節(jié)，以有意識地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。小學數(shù)學課中添加了許多活動課的教學內(nèi)容，幾乎做到每課一活動。這里的活動課有別于傳統(tǒng)的課外活動。傳統(tǒng)的課外活動只是課堂教學的延伸和補充，而新修的課程標準是課內(nèi)課外相輔相成、并行發(fā)展的全新教學組織形式，它要求教師轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，采用生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動形式，把活動課作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容，達到教學目的的不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。活動課為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力提供了廣闊的天地，我們一線教師應(yīng)該勇于實踐，積極探索，使活動課朝著更科學、完善、實用、易學的方向發(fā)展。

三、注重以情激趣，以動促思

學教學就是最大限度地啟發(fā)學生積極的進行數(shù)學實踐活動的過程。這讓孩子們通過剪一剪、比一比、數(shù)一數(shù)、拼一拼、折一折等方式進一步認識平面圖形的特點，最后在認識了圖形的特征后，又讓孩子發(fā)揮小組力量，發(fā)展學生的創(chuàng)新，動手用圖形拼圖案，從而在“玩”

中進一步鞏固知識，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新意識。

例如:講解分數(shù)除以整數(shù)這一小節(jié)時，讓學生自己動手，把一張紙折出它的五分之四、五分之二等。學生最初不懂得怎樣去折疊，我就試圖啟發(fā)學生，只要是平均分配即可。沒想到，僅僅幾分鐘的時間，全班學生共得出三種折疊的方法。這讓我這個當老師的興奮不已，我就抓住時間，引發(fā)學生思考，分數(shù)除法的意義??這種自己動手做的課堂形式，讓學生充分體會到學的樂趣，達到在學中玩、從玩中學的課堂效果。

四、注重學生的人格、尊嚴，時刻關(guān)注學生

作為教師既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。作為一名教師，我們要面對形形色色的學生，每個學生都希望得到老師的關(guān)注。關(guān)注能讓學生感到被尊重，能更好的控制學習紀律與學習態(tài)度，能找到師生交流的結(jié)合點，是師生情感的紐帶。以人為本，一切為了學生，這也是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全員教育思想的具體體現(xiàn)。

教師真正做到用心關(guān)注學生，用愛啟迪學生，把每位學生看做自己的孩子進行教育和輔導(dǎo)。即便是石頭心腸也會被融化，何況是天真無邪的小學生呢？只有把學生當成自己的孩子對待，該嚴厲時就嚴厲，學生體會到教師是真心為其好，那么從此教師真正的威信就存在了。

五、教師要不斷學習，不斷充電

教師要善于讀書、善于學習，只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。向書本學，向?qū)嵺`學，向各種信息渠道學......集百家之長不斷充實自己。

記得培訓時，主講老師說過一句話，“一個管理上萬人的企業(yè)老總，尚且每年保持不斷地讀書，還要求員工進行業(yè)務(wù)培訓學習??我們作為育人子弟的教師，是不是更加努力的學習呢？”。教師影響的是一個人的未來，是一代人的希望。教師只有使自己更加的充實，不間斷地給自己輸入知識，才會有源源不斷地知識的輸出。

此次學習使我更加明確了前進的方向，發(fā)展的策略。若說第一年的特崗教師之路讓我倍感壓力，那么經(jīng)過這次的暑假培訓之后，我更加明確了自己的學習目標和方向，我的教育之路將會更加精彩。

第三篇：新課程培訓學習心得

2010年的暑假是一個忙碌的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓，5天的時間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進行學習新課程的培訓，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓落到了實處。在學校培訓的**子里，學校通過記考勤、不定時地抽查各培訓班等形式來監(jiān)督老師們的培訓，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時到學校進行觀看視頻。但是，累并快樂著。因為，我們通過學習習近平距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的即將實施充滿著信心。

新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠的地方。學生和老師仍以高考為一切行動的準則，學生整天呆在“題海”里，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學生對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學生走向社會后，獨立解決問題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而

新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學生從被動式的學習狀態(tài)中解放出來。學生可以根據(jù)自己的愛好進行相關(guān)知識的學習，既調(diào)動了學習積極性，也會取得很好的學習效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進行學習，既能鍛煉學生自己的選擇能力，也會鍛煉學生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時，學生通過選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學”，“我要學”似乎更具有人性化，似乎更尊重學生的自主權(quán)。同時老師也不用整天在學生后面說諸如“要努力學習，否則就考不上大學”之類的話語。對老師和學生都是一個解放。在解放的情況下，在學生身心放松的情況下，還能讓學生學得很多知識，這無疑是一個進步。我為此感到高興，為我們的學生，也為我們的老師感到高興。

當然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

第四篇：數(shù)學新課程標準學習心得[范文]

數(shù)學新課程標準學習心得

暑假期間，我有幸與我校部分數(shù)學老師一起參加了吳正憲老師的數(shù)學新課標培訓課，經(jīng)過一天的學習，我受益匪淺，我對數(shù)學新課標有了更深的認識，也對數(shù)學教學有了新的認識。

一、數(shù)學的趣味性更符合小學階段學生的特點

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、注重數(shù)學的價值在實踐中的體現(xiàn)

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活，因此教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、數(shù)學的探索學習更加強調(diào)自主合作

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”，而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

四、注重學習方式的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學生所經(jīng)歷的事例為情境的內(nèi)容。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學生充分感受到數(shù)學就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學生的學習方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，來發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

第五篇：數(shù)學新課程標準學習心得

數(shù)學新課程標準學習心得

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學時，教師應(yīng)善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程

課堂教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用“問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學生主動參與的學習情境。

二、培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生自主探索與合作交流

解決數(shù)學問題時，應(yīng)先讓學生獨立思考、自主探索、嘗試問題的解決。教學時，教師要給學生足夠的空間讓學生獨立思考，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生分組開展討論、交流，然后由各小組代表進行匯報。這樣由于師生互動，使學生獲取教科中未能表達的知識層面。解決問題中的交流與合作不能流于形式。交流前要有明確的目標，討論的問題要有思維的價值。另外，合作探索不能代替學生的獨立思考、自主探索。合作交流必須以學生的獨立探究為基礎(chǔ)。當學生遇到無法解決的問題時，教師要科學地引導(dǎo)，可以通過學生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導(dǎo)，千萬不能教師代替學生解決數(shù)學問題。這樣培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的意識才能成為數(shù)學課堂教育教學的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。

三、尊重學生的個體差異，面向全體學生實施數(shù)學教學

《數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”不同的學生在認知方式和思維策略上存在著不同的差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，在教學中要鼓勵與提倡學生用多樣化的策略解決問題，對于問題的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而豐富學生的數(shù)學活動，提高他們的思維水平。

另外，對學習有困難的學生，教師要多給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法；作為教師應(yīng)看到他們的點滴進步并給予一定的表揚，對出現(xiàn)的問題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心和興趣。對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師可以為他們提供一些有價值的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能，讓他們在數(shù)學有所作為。

四、重視知識之間的聯(lián)系與綜合，提高學生解決問題的能力

新課程標準對數(shù)學知識之間的聯(lián)系更為重視，這不僅包括同一領(lǐng)域內(nèi)容的相互連接，也包括選擇若干具體內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學的整體性；同時新教材還特別關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實生活、與其他學科的聯(lián)系，這是因為初中學生的活動比小學生有了較大擴展，學生感舉興趣的問題已拓廣到客觀世界的許多方面，他們比較關(guān)注來源于自然、社會與其他學科的較為廣泛的現(xiàn)象和總是對具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出很大的興趣。因此，教師在教學中所選擇的題材應(yīng)盡重視滲透知識之間的聯(lián)系，應(yīng)來源于現(xiàn)實生活中或自然，社會與其他學科，從而激發(fā)學生解決問題的興趣，提高學生解決問題的能力。例如，在教統(tǒng)計與概率這一內(nèi)容時，教師既可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也可以從學生的生活實際中提出他們感興趣的問題，將統(tǒng)計與概率和其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來，在解決問題時自然地使用其他領(lǐng)域的知識和方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學科資源

新課程標準指出：“教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學效率?！币虼?，教師在教學中對于素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以將實物照片、素描、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來，使學生積極、主動地參與整個學習過程，加深對所學知識的理解，如為了加深對乘方的理解，教師可以采用生物中細胞分裂的實例，用細胞分裂圖來展示細胞分裂過程：每個細胞每次分裂2個。2個又分裂為4個，如此下去就構(gòu)成了解，2，4，8，……這樣一組數(shù)。這既能提高學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學在其他學科的應(yīng)用，又能加深對所學知識的理解。