第一篇：師德有關(guān)的材料,演講稿,論文等

師德演講稿 有愛就有一切

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李蕊 2016.3.15 周口市鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉在工作崗位上因過度勞累引起突發(fā)腦干出血，不幸去世，年僅42歲。在他生命的最后時(shí)刻，還在學(xué)習(xí)著“焦裕祿精神，習(xí)近平概括為親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)?！彼乃鶠榫褪窃谯`行焦裕祿精神啊！

看到這，感覺生命是如此脆弱，張偉校長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們?cè)忈屃恕皩W(xué)習(xí)人師，行為世范”的崇高師德風(fēng)范，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，充分展示了當(dāng)代青年和人民教師的時(shí)代風(fēng)采。

每每看到或者聽到模范教師的優(yōu)秀事跡后，心里會(huì)有一番思考，與他們比起來，我是那么那么的渺小與平凡。他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)來踐行師德的真正內(nèi)涵，把師德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)中。對(duì)師德的靈魂------關(guān)愛學(xué)生，我深有感觸。

在剛走上工作崗位時(shí)，我給自己定了初步的規(guī)劃，一定要去做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，家長(zhǎng)歡迎，學(xué)生喜歡的老師。在我朝著我的規(guī)劃方向前進(jìn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)做到上面這一點(diǎn)真的很不容易。

在我?guī)Я昙?jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)，我開始關(guān)注每一個(gè)孩子，跟他們打成一片，但同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的樂符，他們不怕我，上課該出現(xiàn)一些不聽課的現(xiàn)象。下課給他們開小灶，有時(shí)給他們單獨(dú)出一些題目補(bǔ)以前學(xué)過的但是很薄弱的內(nèi)容。我在耐心給一個(gè)女孩講解題目時(shí)，給她講了四五遍，她也點(diǎn)頭答應(yīng)著，我給她換個(gè)數(shù)字，讓她自己去做，但是她還是不會(huì)做，我有點(diǎn)想發(fā)急，旁邊學(xué)生似乎看到我的表情，說到：“老師，你甭教她了，她啥都不會(huì)，連一年級(jí)的加減法都不會(huì)，漢字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)?！焙髞淼玫桨嘀魅蔚淖C實(shí)，對(duì)她改變了教學(xué)方法，讓她學(xué)習(xí)基本的，哪怕學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)也是進(jìn)步。直到畢業(yè)考試，數(shù)學(xué)成績(jī)不再是個(gè)位數(shù)了，達(dá)到了史無前例的36分。

“干教育是個(gè)良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對(duì)得起自己的良心、對(duì)得起孩子和家長(zhǎng)！”張校長(zhǎng)的這句話告訴我們：有愛就有一切！激勵(lì)我們做一個(gè)行為世范，無私奉獻(xiàn)的老師。

師德學(xué)習(xí)反思

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李蕊 2015.9.24 “學(xué)習(xí)張麗莉”老師師德主題活動(dòng)，以及后來的學(xué)習(xí)周口中學(xué)校長(zhǎng)“張偉”活動(dòng)。像這樣的默默奉獻(xiàn)的老師很多。讓我們剛走上崗位的老師很受感觸，他們?cè)谟米约旱膶?shí)際行動(dòng)踐行著師德的真諦。

我縣就有一位老師“侯淑秀”老師，可以說一生都奉獻(xiàn)給了教育，她不斷鉆研教學(xué)模式，教學(xué)方法，她所教的班級(jí)在每次質(zhì)量檢測(cè)中都是數(shù)一數(shù)二的。我們向侯老師請(qǐng)教時(shí)，她都很謙虛地說“沒什么好方法，只是我熟練罷了?！彼龑?duì)學(xué)生如自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)，自己身體有不舒服都是強(qiáng)撐著，不想耽誤孩子上課。由于成績(jī)突出，教學(xué)方法好，她被調(diào)入縣里小學(xué)任教，開始她的兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)。但誰(shuí)沒有想到她在一次講課時(shí)暈倒在講臺(tái)上，從此被檢查出得了癌癥，從此于講臺(tái)無緣。在于病魔做斗爭(zhēng)一年后，失去了年輕的生命，撇下了兩個(gè)可愛的女兒……侯老師把自己一生都獻(xiàn)給了教育。寫到這我思緒萬(wàn)千，說不出的感受。對(duì)師德有了更深理解。

在這次學(xué)習(xí)中，看到的國(guó)外的《死亡詩(shī)社》，那個(gè)老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在他的眼中，每個(gè)孩子都是天才，沒有笨學(xué)生，他用種種方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是我們每個(gè)老師都要學(xué)習(xí)的。

安全教育課，禁毒專題，讓我們學(xué)習(xí)一些急救常識(shí)，交通安

全，美國(guó)少年的16秒，挽救了很多人，避免了一次校車慘案的發(fā)生，重點(diǎn)是家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。家庭教育不容忽視。班級(jí)德育學(xué)習(xí)，又給我們老師補(bǔ)充了能量，不光是讓學(xué)生接受德育，老師更要先做到，以身作則。尤其是德育這一塊，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)，懂得感恩社會(huì)，感恩父母，讓我們優(yōu)良的文化道德傳統(tǒng)得到發(fā)揚(yáng)光大。班級(jí)管理系統(tǒng)方法，對(duì)班主任來說是首要的必備的課。班級(jí)怎么管理才能讓學(xué)生更好的發(fā)展，小的家庭環(huán)境怎么發(fā)展，這都離不開學(xué)生的配合，學(xué)生的參與?？梢哉f班主任的工作很累，不僅管生活，還有學(xué)習(xí)，二者都很重要。學(xué)到了很多實(shí)際的操作性極強(qiáng)的方法。受益匪淺。

師德論文 傳播師愛正能量

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李蕊 2016.3.27 有人說過，“教育是一朵云吹動(dòng)著另一朵云，一棵樹搖動(dòng)著另一棵樹，一顆心靈感動(dòng)著另一顆心靈。”那么作為教師的我們便是一朵云，一棵樹，一顆充滿愛的心靈。做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，愛是教育永恒的主題。做讓黨和人民滿意的好老師，我想最為根本的便是深受學(xué)生喜愛，贏得家長(zhǎng)滿意，無愧黨和人民的重托。人們常說教育是個(gè)良心活，也正是這句話道出了教育的真諦。魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃母荆處熡辛藧?，才會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛心是打開學(xué)生知識(shí)之門、啟迪心智的鑰匙，愛心是滋潤(rùn)澆灌學(xué)生心靈之花的源泉。對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會(huì)如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”。在我校高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用中，把以往課堂的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”要求我們不但要教給孩子們知識(shí),教給孩子們掌握知識(shí)的方法，更要傾注更多的愛心，傳播師愛正能量。

改變以往的師生關(guān)系使之更加融洽，如朋友一樣，學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶。

下面我就自己工作中的點(diǎn)滴，談?wù)勎覍?duì)師愛的認(rèn)識(shí)：

一、抓住教育契機(jī)多鼓勵(lì)

作為教師的我們都是滿心的希望學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，這需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之從中獲得成功的喜悅，讓他們感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”對(duì)于我們班的學(xué)生，我采取抓住他們的一個(gè)閃光點(diǎn)不放手。比如羅寒，活潑開朗的一個(gè)小女孩，上課的時(shí)候行為規(guī)范很糟糕很讓人頭疼，同學(xué)們也不太喜歡她，但是每次在路上碰見她，她總會(huì)老早就給你打招呼，很有禮貌，抓住她的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，課堂上我特意對(duì)她提出表?yè)P(yáng)，說她很有禮貌，如果課堂上能做到規(guī)范要求就更棒了。她中肯的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來還真有進(jìn)步啦。有時(shí)感覺夸人真好，孩子們進(jìn)步啦，自己也高興了?？湔媸且婚T藝術(shù)，能讓孩子的臉永遠(yuǎn)面向陽(yáng)光，讓孩子的臉上不再有陰影。細(xì)心呵護(hù)孩子幼小的心靈吧，能使學(xué)生享受成功的同時(shí)，也使老師倍受快樂。

二．恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)孩子的自信心

自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)

上有所成就，非常困難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，如果不能處理好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。這讓我想到了我們班的一個(gè)男孩子張萌，如果你單看他寫的作業(yè)，或是只聽到他說話一定會(huì)覺得他是個(gè)女孩子，剛接手這個(gè)班不久我便注意到了他，在其他孩子活潑好動(dòng)的對(duì)比下他顯得格外文靜，作業(yè)也不像其他男孩子那樣臟亂，而是干凈、工整。但是成績(jī)平平，幾乎很難達(dá)到及格。了解到他是一個(gè)較遠(yuǎn)村落的孩子，在姑姑家住，比較內(nèi)向，沒有朋友，時(shí)常都是一個(gè)人。得知他的情況我便開始了細(xì)心觀察，想要給他多一份關(guān)愛，幫他建立自信。經(jīng)過一段時(shí)間我覺得他并非真的文文弱弱，相反他很有思想，并且他畫的畫特別棒。借此機(jī)會(huì)我選他當(dāng)了班級(jí)的美術(shù)課代表，調(diào)動(dòng)了一下座位，和善于交流的劉子昂成了同桌。還真別說，班里邊漸漸聽到他的聲音了，并且班級(jí)繪畫展被他開展的有聲有色。直到后來元旦的時(shí)候收到了他送的賀卡，把我感動(dòng)的一塌糊涂。在這個(gè)較遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校能收到學(xué)生的禮物已經(jīng)是難能可貴，但令我感動(dòng)的卻是賀卡上的內(nèi)容： “李老師：

感謝你教會(huì)我很多知識(shí)，因?yàn)槟愕膸椭矣辛俗詈玫呐笥褎⒆影?，同學(xué)們也都認(rèn)識(shí)了我，也喜歡跟我玩了，還有我的成績(jī)也進(jìn)步了。爸爸媽媽都為我感到高興，李老師你是我最喜歡的老師〃〃〃〃〃〃”

我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，這樣才能從真正意義上感受工作的幸福感。我想這便是教育的真諦！

三、用愛等待，靜待花開

學(xué)生的成長(zhǎng)需要靜心期待。同樣教育，需要平靜的心態(tài)，需要期待的力量。寬容而不縱容，期待而不無為。等待花開、微笑期待是對(duì)教育的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅(jiān)守，更是一種智慧和底蘊(yùn)帶給教育的寬闊。班里有個(gè)叫蘇紅旗的學(xué)生，她長(zhǎng)的特別機(jī)靈，眼睛特別明亮，第一次見到她就很喜歡她，但接觸下來發(fā)現(xiàn)她身上存在很多問題，作業(yè)不完成，上課不專心，愛做小動(dòng)作，成績(jī)較差，老師一說到她便是搖頭。改變了我對(duì)她的認(rèn)識(shí)，看來我要煞費(fèi)苦心了！后來了解到媽媽是個(gè)殘疾爸爸外出打工，不由的對(duì)她有了憐憫之心，又一次改觀了我的認(rèn)識(shí)。也因?yàn)橐患伦屛覟樗倚膭?dòng)，愛上了這個(gè)有孝心的孩子。那是一個(gè)冬天的早上，是蘇紅旗，她手里拿著照相的兩元錢，那是三個(gè)五角的硬幣和五個(gè)一角的硬幣。當(dāng)我接錢時(shí)她不由的便害羞了：“老師，這是我自己存的錢都是零的，我沒有問我媽媽要錢。所以、、、、、、”突然我覺得手中的這兩元錢顯得格外的有分量。隨即我便把錢給了這個(gè)孩子，“你真懂事，孩子錢你留著買學(xué)習(xí)用品吧！照相用的錢老師幫你付了。你是個(gè)孝順的孩子，多照顧你媽媽！”在我的再三安撫下她接下了錢，謝過我離開了。直到現(xiàn)在我腦子里還是她咬著嘴唇跟我對(duì)話的情景。因?yàn)闊o人照料學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，由于長(zhǎng)期積累，成

了學(xué)困生，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考不及格，我找她談心做工作。告訴她，老師特別喜歡她，以后不論生活學(xué)習(xí)上有什么困難都可以去找我。從那以后她感覺老師看重她了，整個(gè)人跟變了似的，也知道學(xué)習(xí)了，成績(jī)漸漸也有所提升。在教育工作中細(xì)心是關(guān)鍵。教師在工作中要做個(gè)有心人，經(jīng)常深入學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，多和他們談心，以獲取他們的信任和愛戴，用愛守候，靜等花開。

還記得踏入工作之前的培訓(xùn)，縣教育局黃局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們這些年輕教師說：“選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了教育就選擇了苦干，選擇了教育就選擇了幸福。”那個(gè)時(shí)候我就立志要做一深受學(xué)生喜愛，贏得家長(zhǎng)滿意，無愧黨和人民的重托優(yōu)秀人民教師。我想帶給學(xué)生更多的愛和關(guān)懷！我想用我年輕的雙手和臂膀架起孩子們成長(zhǎng)的橋梁。我想用我的真心實(shí)干獲取更多的職業(yè)幸福感！我想這么一直幸福下去！我要這么一直幸福下去！

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李蕊 2016.4.24 教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師鳳建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

首先，作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素

質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。

俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼裕蠋煂?duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德教育個(gè)人總結(jié)

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李蕊

2016.1

自己選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象

到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。有個(gè)老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

我們做為一名老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里

獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。

教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊

重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

師德論文 一份關(guān)愛 一份責(zé)任

范縣濮城鎮(zhèn)蘇郝小學(xué) 李 蕊

2015.10.16 愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會(huì)向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”?，F(xiàn)在的學(xué)生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責(zé)，將不利于學(xué)生的心理健康建設(shè)，如果教師能從日常的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，定能使學(xué)生帶著希望和快樂輕松上路。

一、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生

“嚴(yán)之有度”。教師對(duì)學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力發(fā)展也不同，往往提出要求后，總有學(xué)生做不到位。這時(shí)，如果教師非常惱火，訓(xùn)斥挖苦學(xué)生，勢(shì)必會(huì)造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒有多大改進(jìn)，因此老師又會(huì)更加生氣，河?xùn)|獅吼也無濟(jì)于事，會(huì)因此而苦惱終日。其實(shí)，大可不必。教學(xué)中應(yīng)該注意因材施教。我認(rèn)為嚴(yán)格要求不等于什么都“一刀切”，而是要“嚴(yán)之有度”，也就是不用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，對(duì)不同類型的學(xué)生有不同的要求。

有一次上課，一個(gè)小男孩遲到了幾分鐘，我見他跑得滿頭大汗，臉通紅通紅，害怕地望著我。我知道，這個(gè)孩子是怕遲

到而拼命跑來的，多好的學(xué)生啊！我什么也沒說，只是幫他擦去額上的汗水，微笑著示意他回到座位上準(zhǔn)備上課。此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)的寬容會(huì)比批評(píng)更有效。我想老師此時(shí)的寬容的愛會(huì)激起他更嚴(yán)格的自我要求，因此，教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格”一定要體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛，要“嚴(yán)之有愛”。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，是一種愛的表現(xiàn)。同時(shí)這種嚴(yán)格不能是單純地“嚴(yán)”，而是要伴隨著“愛意”，這又是教師高尚師德的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中，要讓學(xué)生感受到老師的愛心，要讓學(xué)生在嚴(yán)格中得到提高，在愛中得到成長(zhǎng)。這種伴隨著愛的嚴(yán)格，才是有利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴(yán)格。

二．愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤(rùn)他們會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。小學(xué)的學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對(duì)他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，教師的道德水平，決定著學(xué)生的道德水平。因此，我們做教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。對(duì)待學(xué)生不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對(duì)而言，罰站是教師普遍采用的一種

體罰方式。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認(rèn)為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。三．愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的

班上有一個(gè)叫李家駿的孩子，他是從四年級(jí)轉(zhuǎn)到這兒來的，轉(zhuǎn)到這兒的原因是在市里換過好幾個(gè)學(xué)校，由于他的調(diào)皮都無法容忍，最后沒有辦法只好回老家來了，當(dāng)時(shí)我聽說是這個(gè)情況，我極力阻止進(jìn)我們班，我擔(dān)心他進(jìn)來后會(huì)把我班的紀(jì)律帶壞的，由于各方面的原因最后還是進(jìn)到了我班了，進(jìn)入班之后果然不出我所料，由于他的學(xué)習(xí)很差，上課什么也聽不懂什么也不學(xué)，只有給周圍的學(xué)生搗亂，影響了他周圍的好多同學(xué)都無法安心學(xué)習(xí)。我也曾把他放到教師的最后，可是每次上課都會(huì)看不到他人影，他趴在桌子下面一個(gè)人玩，我看到效果還是不太好，后來小組合作學(xué)習(xí)我就想能否讓組內(nèi)學(xué)習(xí)好紀(jì)律性強(qiáng)的孩子幫助他，同時(shí)我又分配給你一個(gè)擦黑板的活。（他很愛勞動(dòng)?。┧看蜗抡n都是先擦黑板再出去玩，放學(xué)時(shí)先擦黑板再回學(xué)。對(duì)他的工作經(jīng)常表?yè)P(yáng)，漸漸地，他的注意力變了，不再搗亂，除了勞動(dòng)熱心去做，行為習(xí)慣進(jìn)步很大。我想，改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單，還有老師和同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(zhǎng)了。像這樣的例子，我想每個(gè)老師身邊都會(huì)有很多，就不多說了。

總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

第二篇：師德論文演講稿

因?yàn)閻?，平凡卻快樂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

今天我演講的題目是：因?yàn)閻?，平凡卻快樂。

從孩提時(shí)就向往成為一名光榮教師的我，今天終于成了現(xiàn)實(shí)。我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了這陽(yáng)光下最燦爛的花的事業(yè)。晨光中我站在教室門口用微笑迎來一張張朝陽(yáng)般的小臉，暮色里，我將一天的疲憊隱藏，目送孩子們一個(gè)個(gè)離去的背影。聽?wèi)T了清晨的聲聲問候，看慣了傍晚燦爛的笑臉。是顆顆純真的童心讓我時(shí)刻蕩漾著母親的溫柔，是種種調(diào)皮的行為讓我時(shí)而流露出嚴(yán)師的表情。雖然從業(yè)了一年多，但我深深體會(huì)到做一名教師平凡與快樂。

因?yàn)槲覑圻@一行，我不斷努力。

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開磨礪和歷練，教師的工作也是如此，記得去年剛走上工作崗位不久，由于自己工作踏實(shí)勤奮，深受領(lǐng)導(dǎo)的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)給予我機(jī)會(huì)讓我參加鎮(zhèn)教學(xué)公開活動(dòng)，為了圓滿完成這次活動(dòng)，我花了兩個(gè)星期的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)好教案，準(zhǔn)備充足的教具，而試上時(shí)，我把事先預(yù)定好的問題拋給孩子，可最終未達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，我反復(fù)修改教案，設(shè)想教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的每個(gè)意外......正是因?yàn)槲谊P(guān)注到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，在那一次公開課上，孩子們與我進(jìn)行了愉快的互動(dòng)，活動(dòng)取得了成功。這也給我的教學(xué)路上打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，在我的成長(zhǎng)路上，一次演示，一次探討，一次練習(xí)，讓我收獲的不僅僅是掌聲，它更讓我增強(qiáng)了自信和勇氣?，F(xiàn)在的我，與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比，很多方面還存在差距，如：教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)中的創(chuàng)新，這都擺在我的面前，雖是年輕教師，我不斷從她們那里學(xué)習(xí)，還查看當(dāng)前的教育信息，使自己不斷充電，我堅(jiān)信，只有自己不斷地磨練自己，才能迎接新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

因?yàn)閻酆⒆?，我不斷努力?/p>

說實(shí)在話，在學(xué)校的每一天都在孩子的喧鬧聲中度過，我沒有厭煩過，在孩子永遠(yuǎn)問不完的“為什么”中，我一一予以解答。記得剛進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師，遇到一位智力有些問題的孩子，孩子的母親每天把孩子穿得干凈整潔，送到我面前，從沒有聽到她有一聲怨言，作為教師的我，也深深地被這位母親所感動(dòng)。為了讓孩子能融入我們的班級(jí)，各個(gè)活動(dòng)我都讓他參加，不管他完成的怎樣，我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：孩子的快樂就是我的快樂。在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)利用課余時(shí)間給他講解課堂上的知識(shí)，一開始他很拘束，有點(diǎn)害怕，經(jīng)過慢慢地相處，雖然他還是沒能理解課堂知識(shí)，但他每次見到我都會(huì)笑著揮手跟我打招呼。他也主動(dòng)跟其他同學(xué)一起玩，這讓我很欣慰，看到了一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂童年。

因?yàn)槲覑鄣娜耍也粩嗯Α?/p>

雖然我只是一名臨聘教師，但我的一些領(lǐng)導(dǎo)、同事一直都很幫助我，深深感染著我，讓我永遠(yuǎn)銘記我是一名光榮教師。一位是我曾經(jīng)的同事，也是我工作中的引路人，她是一位從業(yè)多年的老教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)務(wù)水平精湛，我在工作中遇到的難題，總是與她商量解決，是她手把手教我如何教育孩子，如何提高自己的業(yè)務(wù)水平，她那積極向上的精神，樂觀豁達(dá)的態(tài)度，對(duì)待周圍的一切，她從不會(huì)因?yàn)槟觊L(zhǎng)而偷懶一點(diǎn)工作任務(wù)，她那充滿陽(yáng)光的臉上流露出朝氣蓬勃快樂的神情，這種情緒時(shí)刻感染著孩子，也深深地感染著我，讓我看到了堅(jiān)守職業(yè)的信念與意志，學(xué)會(huì)了回報(bào)與感激。

今年到了一個(gè)新學(xué)校，一個(gè)新的開始，這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都很熱情，很熱心幫助我們，關(guān)心我們的需求。特別是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的培訓(xùn)很重視，每位新教師都有一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，幫助我們提高教學(xué)能力，有了老教師的教導(dǎo)，還有我們自己的努力，相信這可以讓我們少走彎路，有效提高業(yè)務(wù)水平。

回首走過的歷程，我知道因?yàn)閻?，我努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到新的教學(xué)理念。因?yàn)閻?，我?huì)讓我的孩子玩的更好，學(xué)得更好，成長(zhǎng)的更快。

因?yàn)閻?，我?huì)對(duì)我?guī)椭P(guān)心過的人說一聲：我無怨無悔;因?yàn)閻郏矣芍缘母械阶鲆幻處煹目鞓泛托腋＃?/p>

第三篇：師德案例、論文師德演講稿

師德演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《堅(jiān)持》。

回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵?？梢哉f，走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。

我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔?，埋沒在備課和開會(huì)里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學(xué)生的成績(jī)里......年輕老師抱怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無望，評(píng)職無期。骨干教師抱怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。

種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個(gè)詞就是——累！

無數(shù)次我們自問：就這樣沉淪了嗎？就這樣放棄了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了?！苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo)；有人說：“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著；有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝；有的人，一心為了學(xué)生，甚至無暇顧及自己孩子；有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學(xué)校走兩圈。

這是什么？這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任的愛，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！

面對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：堅(jiān)持，不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

面對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師”這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不止功利。

面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來，走向美好！

為了我校的未來，我們應(yīng)該堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！

我的演講完畢，謝謝大家！

張振海

2016年4月

師德是為師之本

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。下面，談?wù)剮煹聨燂L(fēng)失范的原因和建立健全師德師風(fēng)管理制度兩個(gè)方面的問題。

一、師德師風(fēng)失范的原因：

1、受社會(huì)不良因素的影響

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)事業(yè)的不斷進(jìn)步，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民生活質(zhì)量的不斷提高。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負(fù)面的、消極的社會(huì)沉渣泛起，在一些領(lǐng)域中道德失范、誠(chéng)信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會(huì)丑惡現(xiàn)象卷土重來；一些人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹，西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等各種途徑對(duì)我國(guó)公民進(jìn)行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛，欲念擴(kuò)?

2、學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū)，其具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：

一是重智輕德。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設(shè)；只重考試成績(jī)，輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作，少數(shù)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠，管理不到位，存在熱一陣?yán)湟魂嚨膯栴}，造成管理環(huán)節(jié)不銜接，監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏，甚至出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

二是不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度。學(xué)校的管理制度，教師的職業(yè)道德規(guī)范，教師什么樣的行為是違規(guī)行為，沒有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，學(xué)生缺乏對(duì)教師行為的有效監(jiān)督，有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰，教師習(xí)以為常，學(xué)生也習(xí)以為常了，從而滋長(zhǎng)了少部分師德敗壞的教師。各校購(gòu)置的師德師風(fēng)舉報(bào)箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財(cái)，根本沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三是對(duì)違紀(jì)教師姑息遷就。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問題，睜一只眼，閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時(shí)批評(píng)教育，不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，這種作法實(shí)際上是對(duì)違紀(jì)教師的一種放縱，是對(duì)學(xué)校教育的極大不負(fù)責(zé)任。

四是師德評(píng)議弄虛作假。個(gè)別學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)議時(shí)，不一針見血，不真槍實(shí)彈，你好我好大家都好，人人滿意，個(gè)個(gè)滿分。不深入學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中詳細(xì)調(diào)查，胡編亂造，以假當(dāng)真。

3、教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進(jìn)學(xué)不進(jìn)，后進(jìn)不改正，看不清教育發(fā)展形勢(shì)，思想信仰開始動(dòng)搖，教育教學(xué)行為開始滑坡，甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀(jì)法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

一是心理失衡。由于缺乏學(xué)習(xí)，抵制不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的不良因素的誘惑，整天心術(shù)不正，恨天怨命?？吹阶约旱耐g人當(dāng)了大官，發(fā)了橫財(cái)，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡，價(jià)值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。

二是小視小節(jié)。有的教師存在說得多、做得少，計(jì)劃多、落實(shí)少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。這樣必然會(huì)導(dǎo)致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。

三是工作不敬業(yè)。有的教師“身在學(xué)校心在商”，搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入，干教育工作時(shí)馬馬虎虎，無精打采；有的教師學(xué)新教材、新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)一再畏縮，學(xué)歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識(shí)貧乏，教法陳舊，教學(xué)成績(jī)年年倒數(shù)，誤人子弟。四是法律意識(shí)淡溥。有的教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語(yǔ)傷害學(xué)生，甚至采取罰跪罰站，反復(fù)抄寫作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生；有的教師在課堂上搞負(fù)面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會(huì)賭博，在社會(huì)上臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，被學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)看不起，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。

二、建立健全師德師風(fēng)管理制度。

1、抓好機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事，必須建立機(jī)制，完善師德師風(fēng)建設(shè)體系。一是要實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范從教行為，對(duì)師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”。二是建立教師學(xué)習(xí)體系。使廣大教師扎實(shí)持久地接受繼續(xù)教育，充實(shí)、更新知識(shí)和技能，在繼續(xù)教育中，更要把師德作為首要學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化教育。三是建立師德評(píng)價(jià)評(píng)估體系。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合的路子。同時(shí)，還要建立學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?

2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校要充分發(fā)揮“一室三處”的作用，建立健全規(guī)章制度，注重過程管理，逐一落實(shí)教學(xué)管理過程中的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，結(jié)合各校實(shí)際情況，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律，形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對(duì)教師教學(xué)過程中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等基本環(huán)節(jié)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格要求，形成制度，使師生有規(guī)可循、有章可依。同時(shí)，制訂出課堂常規(guī)、教學(xué)組織常規(guī)等，建立正常的教學(xué)秩序，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身、末位淘汰。

3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督。各校在抓師德師風(fēng)這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴(yán)明紀(jì)律，完善制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和責(zé)任追究制度。要充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用，以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、座談會(huì)、知識(shí)講座、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式，認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師忌語(yǔ)100條》、《教師八項(xiàng)承諾》等內(nèi)容。各學(xué)校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光，典型引路，以點(diǎn)促面，積極引導(dǎo)和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。

4、建立監(jiān)管監(jiān)控機(jī)制。各學(xué)校要成立“校長(zhǎng)－－處室－－主任－－年級(jí)組長(zhǎng)－－班主任－－寢室管理員－－學(xué)生－－家長(zhǎng)”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中，定期召開專題會(huì)議，揭發(fā)檢舉師德失范的教師，對(duì)重點(diǎn)人物安排專人進(jìn)行布防、布控，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。各學(xué)校在師德師風(fēng)管理上必須做到七禁止：一要禁止男教師與女生單獨(dú)接觸，若因工作需要確需與女生談話，必須在教室或辦公室進(jìn)行，必須有第三者在場(chǎng)，男教師與女生單獨(dú)接觸一律視為違規(guī)違紀(jì)行為，必須從嚴(yán)查處；二要禁止男教師借個(gè)別輔導(dǎo)和面批面改之機(jī)單獨(dú)接觸女生；三要禁止有兩個(gè)教師以上的教學(xué)點(diǎn)和村小單人獨(dú)班的開展教學(xué)工作，必須交叉任課；四是禁止選派師德有問題的教師到只需一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任教學(xué)工作；五是禁止下晚自習(xí)的女生夜間單獨(dú)回家，必須結(jié)伴而行；六是禁止男教師在沒有女生管理人員的陪同下進(jìn)入女生寢室；七是禁止男教師一人護(hù)校，不給師德可疑人員造成單獨(dú)接觸女生的機(jī)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期必須召開

學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生和家長(zhǎng)公布師德師風(fēng)舉報(bào)內(nèi)容、舉報(bào)電話及《男女生管理制度》、《男女教師管理制度》、《教師談話制度》等，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。

張振海

2016年4月

尊嚴(yán)能能改變?nèi)说囊簧?/p>

----師德案例

一個(gè)人什麼都可以失去,唯獨(dú)不能失去的,就是知識(shí)和自尊心!有風(fēng)有浪,起起跌跌,這就是人生的本意!財(cái)富、成就,甚至是性命,一切都可能因?yàn)橐馔?而失去或被剝奪！只有知識(shí)和由它帶來的尊嚴(yán),卻永遠(yuǎn)不會(huì)被剝奪,甚至,它還可以改變...農(nóng)歷猴年的第一天，我起了個(gè)大早。象往常一樣，第一件事就是照例打開了我的電子信箱。信箱里一下子多了好多有關(guān)新年祝福的郵件。我一邊沉浸在迎新的熱鬧氣氛中，一邊慢慢欣賞著那些可愛的畫面。突然一封制作非常精巧的信件映入了我的眼簾，仔細(xì)一看，原來是小A，一位學(xué)生發(fā)給我的，動(dòng)人的FLASH畫面，幽默的語(yǔ)言文字，使我的思緒又回到了昔日的教室中。

新學(xué)期開學(xué)后，我剛接初二某班的英語(yǔ)課。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)這位小A同學(xué)上課總是心不在焉，當(dāng)堂指正了，可下次又犯了。我翻了一下他以往的成績(jī)記錄，基本都是勉強(qiáng)及格，間或還有不及格。憑著做教師的直覺，我想這可能是個(gè)差生，便向他的班主任了解?？砂嘀魅蜗蛭医榻B說，這個(gè)孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都還可以，就是英語(yǔ)成績(jī)最差。每次找他談話告訴他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，可這孩子總是那么一句話：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒興趣。他父母也急得無可奈何。聽了班主任的這些話，我覺得單單的說教可能起不了作用?？墒乔腥朦c(diǎn)又在哪兒呢？我苦苦思索。一天早晨，我正在上第一節(jié)課，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽課，做筆記。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)卻低著頭，我疾步走近一看，原來他在翻看一本電腦雜志。這只是第一節(jié)課，老毛病怎么又犯了？我想。剛想批評(píng)他，耳邊似乎響起了一個(gè)聲音：要控制住自己。于是滿臉的慍色一下子又收了起來，“你在干什么？”我輕聲地問他?！拔?，我在???！彼优车匕褧藕?，慢慢地站了起來?！跋抡n到我辦公室來?！睘榱瞬辉僮屗y堪，我也沒有再多說什么，繼續(xù)上課。下課了，我反復(fù)琢磨：如果仍與他重復(fù)那些老生常談的話是沒有多大意義的。于是我找到他，問：“你上課是否聽懂了？以后有不明白的地方，盡管來找我?！苯又疫€饒有興趣地向他請(qǐng)教起電腦問題，沒想到小A像個(gè)小專家似的，滔滔不絕絕地向我介紹起來?！昂?！以后我們就相互為師吧。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好?！甭犃诉@番話，小A欣喜地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不好意思地說：“一言為定。”通過這次談話，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。

隔了一周，由于學(xué)校正在積極展開“研究性學(xué)習(xí)”課題的探討，我也打算在班上進(jìn)行嘗試。我精心挑選了有關(guān)《如何多渠道提高詞匯量》的課題，課上我要求學(xué)生通過自行解決問題的方法，自己查找資料，從而進(jìn)行歸納總結(jié)。另外我還強(qiáng)調(diào)，可以利用電腦進(jìn)行資料的查詢、整理。這時(shí)我注意到小A同學(xué)聽得特別專注。一下課，他便立刻跑上講臺(tái)，神秘地對(duì)我說：“老師，這次包您滿意。”

一個(gè)月后，同學(xué)們陸續(xù)交上了有關(guān)調(diào)查報(bào)告。在這其中，小A同學(xué)的調(diào)查報(bào)告特別讓我滿意。他不僅從網(wǎng)上下載了大量的資料，并進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，歸納；而且從整個(gè)報(bào)告的排版、布局來看，也是費(fèi)了一番心思的。為了達(dá)到更好的效果，我讓他利用課余時(shí)間，將他的報(bào)告制作成課件。在課堂上，我還要求他親自上講臺(tái)為大家介紹，同學(xué)們都被他高超的制作水平與精彩的講解深深地吸引了。當(dāng)然最得意的還是小A同學(xué)，他臉上洋溢著笑容，我也暗暗替他高興。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變：他對(duì)英語(yǔ)有興趣了。上課很少分心了，課后也主動(dòng)向我提問，作業(yè)也能很認(rèn)真地完成。更令人高興的是，他的單元測(cè)驗(yàn)居然有了第一個(gè)八十分。

通過這個(gè)事例，我意識(shí)到學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，若都用冷冰冰的方法去矯正，學(xué)生對(duì)老師的說教處罰就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，人的內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和真善美的情感便會(huì)奇跡般地激發(fā)出來。當(dāng)前的教育改革為我們的教師提供了很大的發(fā)展、創(chuàng)新的平臺(tái)，如何充分利用這個(gè)平臺(tái)來順利實(shí)施我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是值得我們大家去充分挖掘的。

張振海 2016年4月

第四篇：師德論文

淺析如何做一名合格的人民教師

和治凌

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

一、師德修養(yǎng)的基本要素

1．熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)?！敖處熓翘?yáng)底下最崇高的事業(yè)。”人們常把教師比喻為“蠟燭”、“ 春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睙o論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

2．熱愛、尊重學(xué)生是師德修養(yǎng)的基本要求。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害?！睂?duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男?！彼裕瑢?duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。

當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

3．為人師表是師德修養(yǎng)的核心。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃剑拍軇偃稳嗣窠處煹臍v史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退； 要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯； 要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個(gè)道理。

4．教好書是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識(shí)，在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

正在成長(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物

都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都想知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！本褪沁@個(gè)道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。

5．育好人是師德修養(yǎng)的歸宿。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。

加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)造就一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

第五篇：師德論文

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做合格人民教師

龍口市北皂學(xué)校

楊玉華

道德是做人的根本，師德是立教之本。正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)，師德是教師最重要的素質(zhì)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊隊(duì)伍，它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡，國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)?？梢哉f，沒有教師的勞動(dòng)，沒有教師高尚的道德素質(zhì)，便沒有新一代民族素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂！教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說，可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

一、教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠(chéng)教育，教書育人的信念。

熱愛教育的信念源自于對(duì)現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上?！敖處煹某晒κ莿?chuàng)造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值取向確立。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”；教師從一選擇上教師職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。

二、教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。

熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子?！皭凼且婚T藝術(shù)?！蹦軔凼且粋€(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串教育勞動(dòng)成果?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；

“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介，潤(rùn)滑油和崔化劑，不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此，“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志。

三、教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，因之必須有真才實(shí)學(xué)。曾經(jīng)有一位教育家說過：學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)。教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。陶行知先生說：“教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專門知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問題。”面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，自律自愛，持之以恒，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當(dāng)代師德對(duì)教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。

四、教師要尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新。

教師的工作對(duì)象是活生生的人而不是商品。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ)，學(xué)生教育出了問題，幾乎無法補(bǔ)救。以眾多優(yōu)秀教師工作成功的表現(xiàn)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)之一，就是尊重教育科學(xué)，遵循教育規(guī)律辦事。他們講求教育藝術(shù)，堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”，他們不是照本宣科的“經(jīng)師”，而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸角，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。他們無不時(shí)刻以自身的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。因此，他們獲得了創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功。由此看來，科學(xué)化教育才能對(duì)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。講究科學(xué)，無疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。

五、教師還要樂于合作，善于合作。

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了大

批專家型教師，大批星級(jí)教師；展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果，而是教師群體與家長(zhǎng)，社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。

六、教師還應(yīng)有高尚的人格，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度。

教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養(yǎng)；教師端莊優(yōu)雅的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)來自教師的文化素養(yǎng)。教師只有以協(xié)調(diào)的人格美、儀表美、風(fēng)度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當(dāng)代教師的美好形象，造就新一代的師魂。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求每一位教師具有較高的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

總之，作為新時(shí)期的教師必須用自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣的言談來征服學(xué)生的心靈，用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為；用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起“三錢粉筆、萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒！