第一篇：阿凡提教案

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學(xué)情分析 四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動當(dāng)中，但仍需要加強課堂組織。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，進行環(huán)保教育。

2、過程與方法目標(biāo)：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂風(fēng)格，增強對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。

3、知識與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點：認(rèn)識“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、組織教學(xué) 師生音樂問好。老師唱：同學(xué)們好。學(xué)生隨《新疆好》歌曲視頻進教室，并進行欣賞。師生音樂問好。學(xué)生唱：你好，你好，郭老師你好。組織學(xué)生進入教學(xué)狀態(tài)

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎大家來到我們的音樂殿堂，誰知道你們剛才欣賞的這首歌唱的是那個地方?。?師：說的非常對，唱的呀就是新疆，通過畫面我們也看到了新疆美麗的風(fēng)光和風(fēng)土人情，新疆人都喜歡載歌載舞，下面請同學(xué)們跟老師一塊兒來跳一段新疆舞怎么樣?。?/p>

2、師放《我是少年阿凡提》的伴奏，師生一塊跳起來。

3、師：大家跳的真棒，那么在新疆還有個傳奇的人物，你們知道嗎？ 師：恭喜大家，你們說對了。（老師板書：阿凡提）你了解阿凡提嗎？你知道他是怎樣的一個人嗎？ 師：在新疆啊，關(guān)于阿凡提的故事有兩千多個呢，下面就讓我們一塊兒通過其中的一個小故事來了解一下。（播放動畫：聰明的阿凡提）師小結(jié)：阿凡提叔叔他聰明、勇敢、疾惡如仇，幽默風(fēng)趣、是新疆人們心中智慧的象征、快樂的化身，那么你們想不想了解少年的阿凡提呢？（板書：少年）

師：下面就讓我們穿越時空，來到阿凡提的少年時代，并通過一首歌曲來了解他吧！（師放歌曲）

生：新疆。

生：阿凡提

生：想 生：想 利用視頻及新疆音樂，讓師生共跳新疆舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。利用多媒體播放阿凡提的故事導(dǎo)入本課，增強了學(xué)生的興趣。

三、歌曲教學(xué)

1、欣賞歌曲，師：誰來說說少年阿凡提是個怎樣的人？ 師：（追問）你是怎么知道的？ 師：原來少年阿凡提是這樣一個愛護環(huán)境的好少年，老師要送給他一個稱號（PPT出示）“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺得合適嗎？ 師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為少年阿凡提一樣的人嗎？（板書：我是）師：那就讓我們騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！(出示課題《我是少年阿凡提》)

2、再次欣賞，師生邊聽邊做動作。

3、師：通過歌曲我們知道，阿凡提在做完一件好事之后，開心的哼起了歌兒，誰能找出那一句？讓我們也開心的唱起來吧。（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下把這一句作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)多唱幾遍。可移調(diào)練習(xí)）

4、師：同學(xué)們唱的非常棒，一個個都成了開心的小阿凡提了，可你們知道嗎，在整個歌曲中，阿凡提的情緒發(fā)生了好幾次的變化呢，讓我們趕緊來看一下。

5、復(fù)聽（分段）

（1）師：首先我們來聽一下開頭部分（出示歌譜）①、師點擊欣賞： 師：阿凡提心情怎么樣？（歌曲情緒如何？）師：曲譜中有你不認(rèn)識的“臉孔”嗎？ 生：“#”（出示PPT）

②、“#”（直接唱詞）比較模唱 ： 2 1 2 / 3 0

心

中

多

歡

喜2 #1 2 / 3 0 師：在唱帶升記號的地方時（利用）挑高眉（將音唱準(zhǔn)），說說哪種更能體現(xiàn)少年阿凡提當(dāng)時愉快的心情？為什么？

（師：新疆味也更濃了）

師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）

③、復(fù)聽 師：帶著愉快的心情隨鋼琴完整演唱這部分（兩~三遍）。

（2）中間部分（出示歌譜）

①、初聽 師：這時少年阿凡提的心情發(fā)生了什么變化？ 師：為什么會生氣呢？你從哪聽出來的？（唱一唱）②、復(fù)聽 師：讓我們再聽聽看，你還可以從哪聽出來？ 生：“我可對他不客氣”及其語氣 師：嗯！“我”上還加了重音記號，（出示PPT）表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨鋼琴唱

一、兩遍）

③、再聽 師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你再這里加上一個動作，表示很生氣的樣子。（學(xué)生做出不同的動作，師引導(dǎo)：在空拍上雙手叉腰并跺腳，“不”字時用手指前方，師聲練習(xí)幾次并加在這部分的樂句中進行。）（3）最后部分（出示歌譜）

①、初聽 師：現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？ ②、復(fù)聽 師：你從哪聽出少年阿凡提心里變得無比自豪的呢？ 師：我們也來唱唱，讓我們再次體驗下少年阿凡提的自豪感吧，（跟隨鋼琴模仿老師邊唱輕輕左右擺頭）

師：除了這句還有哪里也能聽出少年阿凡提的自豪來呢？ 師：跟著手上線條走向唱好（一直多音）“哎”，結(jié)尾阿凡提結(jié)束在豎拇指動作上（師示范）

6、完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子的步伐在歌唱，這時你的聲音會是怎樣的？你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音去表現(xiàn)歌曲更好？

師：那我們來試試用這樣的聲音來演唱這首歌曲，唱時心情隨著歌曲發(fā)展不斷變化噢?。ǔ粇兩遍）

生：熱愛自然，保護環(huán)境的好少年……….生：（根據(jù)歌詞組織語言）

生：合適 生：喜歡，愿意 生：啦啦啦啦啦 來來來來來來 生：愉快 生：有升記號的哪種，更活潑俏皮… 生：有些生氣、憤怒。

生：有破壞環(huán)境的事發(fā)生。從“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹”這聽出來的。生：自豪、快樂。生：“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻” 生：“哎”和結(jié)尾帶休止的“阿0 凡0 提

0” 生：跳躍，有彈性… 通過歌曲教學(xué)，學(xué)會樂理知識及歌曲，能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。同時，也讓學(xué)生受到環(huán)境教育。認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”。通過分樂句欣賞學(xué)習(xí)，感受歌曲的情緒，以準(zhǔn)確的演唱歌曲。

四、創(chuàng)編與活動

1、編創(chuàng)歌詞 師：歌曲中揭露了幾種破壞環(huán)境的壞行為，你還知道我們生活中有哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為嗎？大家和你的同桌小聲說說，模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞，一會兒我們一起來唱一唱，（參照歌曲格式，師生選擇三句較好的串成歌詞，寫在黑板上，學(xué)生跟琴齊唱一編。）師：老師有個建議，我們推選一位保護環(huán)境最積極的同學(xué)，把她（他）的名字加入歌中唱一唱，以此來鼓勵一下她（他）吧，好嗎？（學(xué)生跟琴齊唱一編自己創(chuàng)編的歌詞）師：同學(xué)們編的詞非常好，唱的也很棒，現(xiàn)在讓我們唱一遍原版歌詞之后唱一遍我們自己創(chuàng)作的歌詞吧！

2、歌表演。大家表現(xiàn)非常好，為了獎勵大家，老師要送給你們幾樣?xùn)|西，大家來看看這是什么？（老師拿出鈴鼓）師：對了。新疆人在唱歌或跳舞的時候都喜歡拿上它，（師做幾個動作）老師發(fā)給幾位今天表現(xiàn)比較好的同學(xué)。大家再看看這是什么？我們用它也可以給歌曲伴奏，沒拿到樂器的同學(xué)可以找找你身邊可以當(dāng)樂器的東西或者拍手來給歌曲伴奏，大家可以練習(xí)一會兒，選擇你喜歡的節(jié)奏。一分鐘后師說：我們一塊兒來進行歌表演，愿意跳舞的同學(xué)也可以跟著音樂跳起來。生：學(xué)生小聲討論后舉手發(fā)言。生：鈴鼓。生：雙響筒。通過歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和意識，同時引導(dǎo)學(xué)生熱愛環(huán)境，做環(huán)境的小衛(wèi)士。

五、小結(jié) 師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露破環(huán)自然環(huán)境的壞行為，用唱的方式阻止那些不良現(xiàn)象的發(fā)生，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”；老師希望同學(xué)們能在課后繼續(xù)運用你們的智慧去保護環(huán)境，成為一個真正的“環(huán)境衛(wèi)士”，好嗎？ 生：好?？偨Y(jié)同學(xué)們的所學(xué)所得，鼓勵同學(xué)們做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計

我是少年阿凡提 誰要（），誰要（），誰要（）我可對他

不客氣。

教學(xué)反思 《我是少年阿凡提》是小學(xué)四年級上冊第五課的歌曲，具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。本節(jié)課，我覺得自己在設(shè)計上有以下亮點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生進教室的同時我播放《新疆好》的視頻，讓學(xué)生在感受新疆歌曲的同時，又欣賞了新疆的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，營造了一個具有新疆特色的課堂氛圍，學(xué)生通過視頻感受到了新疆人載歌載舞熱鬧的場面，于是，又順其自然的進行到下一個環(huán)節(jié)——學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，跟著《我是少年阿凡提》的伴奏跳新疆舞，不但讓學(xué)生感受到了新疆舞的特點，還一下子讓課堂活起來。另外還讓學(xué)生對本節(jié)將要學(xué)習(xí)的歌曲的旋律有了初步的印象，為歌曲教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過這些活動之后，我又提出了“新疆傳奇人物是誰？”這樣的問題，并通過猜謎語引導(dǎo)，同時播放視頻《聰明的阿凡提》，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過視頻更深的了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”。

2、把枯燥的發(fā)聲練習(xí)隱藏在歌曲教學(xué)當(dāng)中。在歌曲教學(xué)時，我先讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，感受阿凡提在做完一件好事之后得意、自豪地心情，并讓學(xué)生在歌曲當(dāng)中找出能說明他當(dāng)時心情的歌詞，學(xué)生很快找出了，即“啦啦啦啦啦

唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻”，接著我提議讓學(xué)生也唱這句，體會阿凡提愉快的心情，并移調(diào)練唱，不知不覺的將發(fā)聲練習(xí)滲透在歌曲教學(xué)中。

3、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本課中，我設(shè)計了讓學(xué)生對歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要隨地扔垃圾，我就對他不客氣、、、、、等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了環(huán)保教育，達到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

4、我把教學(xué)難點設(shè)在了歌曲出現(xiàn)八分休止符的地方。所以，在這個地方我讓學(xué)生加入了動作表演。插腰，跺腳，既能把休止的地方空到位，還表現(xiàn)了阿凡提對于傷害動物的行為感到特別的憤怒，以此加深學(xué)生的印象。但是，在十六分音符的演唱處，出現(xiàn)了問題，學(xué)生唱的含糊不清，因為節(jié)奏加強了，學(xué)生對它的節(jié)奏產(chǎn)生了一定的困難。本節(jié)課還存在一些不足：由于前面的導(dǎo)入占用的時間較多，使后面的教學(xué)拉得太快。在歌曲教學(xué)中，教唱和學(xué)生練習(xí)的時間較少等。在以后的教學(xué)中，我要合理安排每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，控制好時間，不能因為時間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，讓每一個學(xué)生都能掌握課堂上所學(xué)內(nèi)容。

第二篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授課年級：四年級一班 教材內(nèi)容：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。教材分析

《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好題材。人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。教學(xué)思路

音樂是給人娛樂的，給人身心自由和放松的。音樂的審美功能必須建立在這個基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。在這一課中，我始終將“興趣”兩個字放在首位，由此展開課堂教學(xué)，本課首先歌曲入手，和學(xué)生互動引出新疆維吾爾族人們熱情好客，能歌善舞，導(dǎo)出阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)編練習(xí)一方面是讓學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力得到鍛煉，另一方面也是學(xué)生深化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

2.感受新疆維吾爾族民歌的特點，掌握變音記號#升記號唱法，×××切分音，換氣記號等．

3.能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲．

4.能充分發(fā)揮想象力，用創(chuàng)編歌曲等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容． 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)難點： 唱準(zhǔn)#升記號、下滑音、切分音、換氣號等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、鈴鼓、新疆帽子、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂情境

教師播放新疆音樂《哇哈哈》與學(xué)生一起律動。（感受新疆歌曲的風(fēng)格）1.將座位擺成一個大圓圈，然后同學(xué)們走進教室圍成一個圓圈，老師走到中間。師：老師給大家?guī)砹诵《Y物，看（出示新疆小帽子），誰想要？發(fā)放禮物。1.隨著音樂《哇哈哈》伴奏，老師翩翩起舞，誰能和老師一起跳？（學(xué)生自由到圈內(nèi)跟隨老師做動作,教師即興創(chuàng)編維吾爾族動作帶領(lǐng)大家做）

【設(shè)計意圖：通過老師有意識的創(chuàng)設(shè)一個新疆風(fēng)味的教學(xué)氣氛，有意識的引導(dǎo)學(xué)生做新疆風(fēng)格的有代表性的動作，從而導(dǎo)入新課教學(xué)?！?/p>

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

師：新疆是我國面積最大的省份，占中國面積的1/6，這里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，人們熱情好客，男女老少個個能歌善舞，素有“歌舞之稱”。（出示圖片）師：說到新疆，有一位家喻戶曉的傳奇人物，一定要與同學(xué)們認(rèn)識一下，他聰明、勇敢騎著小毛驢彈著冬不拉，你們知道他是誰嗎？（出示圖片）二．導(dǎo)入聆聽部分

1.出示課題：阿凡提【板書：阿凡提】

師：對，他就是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多個呢，在維語中阿凡提的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。

師：我們看到的這張阿凡提已經(jīng)30多歲了，（出示圖片阿凡提）那你們了解少年阿凡提嗎？他除了聰明、勇年敢還有其他性格特點嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽音樂，歌曲會告訴我們這個秘密哦！【板書：少年】（在阿凡提的后面板書少年）2.初聽歌曲《我是少年阿凡提》，（播放課件、伴奏）師：感受歌曲情緒，你們聽后第一感受是什么？ 生：自由討論速度、情趣等。

師：小結(jié)這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.復(fù)聽歌曲 師：下面我們再來聽聽，看看誰的耳朵最靈，能聽出歌曲的伴奏特點？是幾幾拍呢？節(jié)拍又有什么樣特點？

生： 鈴鼓，２／４拍

師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏X X〡X X X〡學(xué)生選擇適合本課伴奏的節(jié)奏，師：提問是什么節(jié)奏？

生：是第二種節(jié)奏，切分音

媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聆聽，加深記憶歌詞，提高學(xué)歌的速度】 三.學(xué)習(xí)歌曲部分 1.教師范唱歌曲

師：想一想，這首歌曲中的阿凡提是怎樣的一個人？ 生：機智、勇敢?！景鍟簷C智、勇敢】

師：表現(xiàn)了一種什么樣的行為，用一句話來表示？ 生：保護自然環(huán)境的行為。【板書：保護環(huán)境】

師：那你們愿不愿意做這樣懂事的阿凡提呢？就讓我們共同戴上準(zhǔn)備好的新疆小帽，一起做一個快樂的少年阿凡提吧?。▽W(xué)生高興的戴帽子）2.學(xué)生學(xué)唱譜子．用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在這一環(huán)節(jié)上主要是讓學(xué)生通過回答不同的問題，進一步增強了學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化、生動化，通過師生共同參與更加拉近了教師和學(xué)生的距離?！?/p>

3.學(xué)習(xí)升記號#（課件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 歡 喜

師；板書“#”，這個像#字的符號就叫升記號，它的意思在原來音的基礎(chǔ)上升高半音，我們聽琴來感受一下。（師彈琴，生感受帶和不帶升記號的這句歌詞有什么不同）【板書：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多歡 喜，心中 多歡 喜

（1）．隨琴模唱升級號處：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．聽一聽，老師彈奏的哪一組音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加進行比較）

4.分部分學(xué)唱

師：根據(jù)伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學(xué)生跟琴演唱。（2）教師指導(dǎo)

A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.?０

小毛驢 B隨琴模唱升記號處 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，C切分音處，閉口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對他 不 客 氣。D十六分音符處，讀詞法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲處理

（１）師：唱歌的時候最需要的是什么？

學(xué)生：感情，精神狀態(tài)。

（2）師：阿凡提騎著小毛驢，心里很高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

生：愉快、高興?！景鍟河淇?、高興】

師：那我們一起來愉快、高興的唱一遍，我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒為我啼。

（3）師：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，他的心情是怎樣的呢？（生氣、憤怒）【板書：生氣、憤怒】 師：對！這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情表達出來。（教師有感情的接唱一部分，學(xué)生模唱）師：誰能用生氣、憤怒的表情來演唱這一句呢？（指名到前面表演，強調(diào)語言和動作）

師：除了用生氣、憤怒的表情還會有什么樣的動作表現(xiàn)呢？（叉腰、跺腳、用手指）

（3）指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀“我可對他不客氣”并有意識的引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀，要求加重“不”的語氣。

師：從這句話中你認(rèn)為小阿凡提的性格是怎樣的一個人？ 生：正直，有正義．．．．．．．【板書：有正義】

（5）．師：后來呢，（教師演唱最后一部分）表現(xiàn)阿凡提怎樣的心情？

生：高興、自豪．．．．．．．【板書高興、自豪】

（6）．師：高興之余還有一種自豪，我們在唱歌的時候，一定要把這幾種感情用歌聲表達出來，好，讓我們帶有感情來演唱這首歌，好嗎？

生：（帶有感情的完整的演唱歌曲），強調(diào)情緒、速度感情和音樂風(fēng)格。（活潑——憤怒——抒情）【板書：活潑——憤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齊唱（有表情唱出新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格和阿凡提的幽默和特點）（2）師生接唱（3）男女接唱

7.用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：讓我們一起騎著小毛驢去做勇敢的小阿凡提吧?。ò褜W(xué)生分成組：一組是節(jié)奏樂器組、二組是演唱組、三組是舞蹈組）剩下的三個組老師邀請你們加入我們今天的臨時舞蹈隊愿意嗎？（學(xué)生爭先恐后）

師：同學(xué)們想一想，我們的小阿凡提身邊有一個貼身的好伙伴是誰呀！

生齊聲說：小毛驢。

師：那我們能不能表演小毛驢的走路聲？（學(xué)生積極討論、交流）

生：用沙錘敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

師：選擇哪種方式聲音最好聽呢？

生：可以用指尖輕輕的彈或敲凳子面．（師生共同體驗）

師：用指尖敲凳子面效果果然不錯，好像我們真的騎著小毛驢在走．小毛驢的脖子上還掛著鈴鈴響的小鈴鐺呢？

生：可以晃晃衣服的拉鏈，鑰匙環(huán)等，學(xué)生輕聲唱鈴鈴．．．．．．

【設(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲、音樂記號和情感】 四．?dāng)U展練習(xí)1.創(chuàng)編歌曲 師：歌曲的小阿凡提看到幾種破壞環(huán)境的行為？生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些破壞環(huán)境的行為，大家來想想編編，誰要．．．．．．誰要．．．．．．誰要．．．．．．）（1）生討論，自由編（誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要欺負(fù)小動物．．．．我可對她不客氣）

（2）教師填寫學(xué)生編的歌詞

誰要（踩草坪）

誰要（亂吐痰）

誰要（誰要欺負(fù)小動物）

．．．．．．

【充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，擴展他們的思路，增強學(xué)生的環(huán)保意識，這是總合能力的顯示?！?/p>

（3）師生共同唱．

2.創(chuàng)編動作，為歌曲表演 五.情感教育，結(jié)束教學(xué)

1.師：在今天的音樂課中，你有哪些收獲？

生：自由發(fā)揮 2.引入生活中的小英雄

師：同學(xué)們，你們知道生活中還有哪些小英雄嗎？電視里的，書里的說給大家聽聽吧！

生：自由說一說。

3.播放音樂《我是少年阿凡提》，今天的音樂課就上到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義的好少年。

【設(shè)計意圖：由于這首歌以環(huán)保為主題，所以我用音樂和環(huán)保保護有機地結(jié)合，從而德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)?！?/p>

六．板書

6.我是少年阿凡提

# 升記號

機智 勇敢 保護環(huán)境 正義

愉快 高興（活潑）

生氣 憤怒

（憤怒）

高興 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。成功之處：

1.《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。在歌曲教學(xué)中以聽覺感受為主，在教學(xué)的導(dǎo)入部分以一首新疆的兒歌《哇哈哈》歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段簡單的新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。緊接著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

2.創(chuàng)設(shè)情境，從節(jié)奏入手，解決歌曲的難點，新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是很整齊，而且變化多端，寬松與緊密的結(jié)合，因此，歌曲的難點應(yīng)該是節(jié)奏的掌握，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自己找難點，老師幫助解決，在解決節(jié)奏難點的時候，我采用了數(shù)數(shù)字的方法，使枯燥的節(jié)奏簡單化、趣味化。

3.滲透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)特點聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人作斗爭。

4.以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情，到認(rèn)識新疆人們心中的阿凡提，學(xué)習(xí)新疆的歌，創(chuàng)編歌曲。不足之處：

1.在學(xué)習(xí)新疆歌曲風(fēng)格的下滑音記號和升記號，忽略了個別音樂記號。但是在學(xué)習(xí)感受這兩個記號中，沒有學(xué)到位，自己覺得，如果能把之后的幽默感提前到這兒來說，或許學(xué)生就更能很好的體現(xiàn)出這兩個記號。

2.整堂課看似熱鬧，看似順暢，但是卻有種頭重腳輕的感覺，之后的表演欠缺層次感，有點重復(fù)之感。本堂課的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中體會新疆之感，或許在學(xué)唱之后，學(xué)生能用歌聲很好的體現(xiàn)歌曲情感時，再加點拓展，體驗新疆風(fēng)味，或許更為流暢

整堂課中，不足的地方還有很多，更多的想法還在心中醞釀，期待在一次次的失敗中成長，成熟，期待以后更大的進步。教學(xué)建議：

教師在引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌風(fēng)格的歌曲時，促使學(xué)生從中體會到新疆民歌的特點，通過歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、歡樂的心情。相關(guān)鏈接：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內(nèi)容。

設(shè)計人：劉靜 棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)羅山小學(xué)

第三篇：《阿凡提騎毛驢》音樂教案

第三課

阿凡提騎毛驢

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象

教學(xué)重點： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》

教學(xué)難點： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風(fēng)車》，師生律動?！驹O(shè)計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！?/p>

2、訓(xùn)練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。

X X X X X X | X X X X | X|| 咕嚕嚕嚕 嚕 請 把 門 打 開 吧！

【設(shè)計意圖：以“打開動畫城的大門”為學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)會暗號的欲望，進行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性，提前把難點解決。】

二、聽唱結(jié)合，教授新歌

1、初識旋律 出示課件，讓學(xué)生玩“摘音樂果”游戲。

⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。

⑵老師示范摘音樂果。⑶請學(xué)生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學(xué)生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學(xué)生排列。

【設(shè)計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學(xué)生掌握歌譜的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象。

教學(xué)重點： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程： 旋律接龍

1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學(xué)生用啦字哼唱歌曲旋律

⑴、動畫城小主人：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都不錯哦!現(xiàn)在我們玩第二個游戲，就是學(xué)唱一首動聽的歌。

2課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學(xué)們議一議 ⑴、歌曲里講了怎樣一件有趣的事？

⑵討論：請學(xué)生說說講了怎樣一件有趣的故事。

3、范唱歌曲

讓學(xué)生邊聽邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。

4、理解歌曲

配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。請一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

5、聽唱歌曲

引導(dǎo)學(xué)生進行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習(xí)。

6、研唱歌曲

⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點。⑵、讓學(xué)生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來處理歌曲演唱的速度。

7、鞏固歌曲

鼓勵學(xué)生個人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等

第四篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學(xué)習(xí)#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點與難點：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復(fù)聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。三、歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第五篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定區(qū)大城小學(xué)

吳麗

教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：（略）

（二）感受部分： 1．教師導(dǎo)語

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細(xì)聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）

2．聽范唱(課件)

3．師范唱 想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風(fēng)格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）

（三）體驗部分： 1．學(xué)唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。C、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）

2．歌曲處理（同學(xué)們很快就學(xué)會了，下面我們做一點處理： 你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的心情來演唱？會更好聽哪？ 詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪

大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點)

3．打擊樂伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點，現(xiàn)在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍 1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）

（四）實踐部分 1．資料展示：

一路上歡歌笑語，不覺時間飛快，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了新疆。誰想和少年阿凡提比一比做個小導(dǎo)游為我們介紹一下這個美麗富饒的地方？請大家把課前收集的有關(guān)新疆的資料拿出來。誰先來說哪？老師也收集了一點圖片，請欣賞：課件顯示

2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學(xué)幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學(xué)請起立，第一個動作 第二個動作 第三個動作 放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）

（五）拓展，結(jié)束部分

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思： 1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導(dǎo)游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。