第一篇：我是少年阿凡提教案

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

執(zhí) 教 人：榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué)張艷

教學(xué)內(nèi)容：我是少年阿凡提 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，富有正義感的好孩子。

3、了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國(guó)大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體、打擊樂器等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1．師：今天，我給大家?guī)?lái)一位傳奇人物，同學(xué)們看看他是誰(shuí)??？（出示阿凡提圖片）

2、介紹阿凡提：你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）

3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語(yǔ)中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提。同學(xué)們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會(huì)騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來(lái)回答我們的。

二、新授

1、初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來(lái)共同欣賞這首歌。

首先，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀歌詞。

在朗讀歌詞中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)阿凡提是個(gè)什么樣的人物？（生答，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境）那你們說(shuō)說(shuō)阿凡提的性格特點(diǎn)是怎樣的呢？同學(xué)們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答

得真不錯(cuò)！

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學(xué)歌的速度。

2、學(xué)習(xí)歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。

3、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲

4、加快點(diǎn)速度，大點(diǎn)聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方，在學(xué)生唱完給與指導(dǎo)糾正。

5、教師指導(dǎo)：

A、教師對(duì)比范唱下滑音處： 3 3.0 | 小 毛 驢 B、隨琴模唱升記號(hào)處：

2 #1 2 | 3 0 心 中 多 歡 喜 C、切分音處，閉口法。

ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對(duì) 他 不 客 氣 D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。

1.3 | 2.17 | 哎，6、按老師糾正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點(diǎn)）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)，在歌曲的學(xué)習(xí)中通過(guò)表演，打擊樂器來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受新疆音樂風(fēng)格，提高音樂的聽辯能力。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)（小組合作編創(chuàng)歌詞）

[設(shè)計(jì)意圖]在后面的創(chuàng)編新歌環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，激起學(xué)生的的環(huán)保意識(shí)，從而編出越來(lái)越好聽的歌詞。藝術(shù)教育教育是創(chuàng)造性的思維，通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)編表演，開啟了學(xué)生智慧的大門，通過(guò)學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生能不斷的進(jìn)步。

師：同學(xué)們說(shuō)阿凡提這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？

生：保護(hù)環(huán)境。

師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常重視保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹。他就對(duì)那些破壞環(huán)境的人不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？

生：要注意保護(hù)學(xué)校環(huán)境和地球環(huán)境的一草一木，跟那些破壞生態(tài)環(huán)境的壞分子作斗爭(zhēng)。

師：真不錯(cuò)，下面我們大家來(lái)看互動(dòng)練習(xí).我們能按他所說(shuō)的做嗎?老師相信你們一定行.好,現(xiàn)在以小組的方式開始。小組合作編創(chuàng)歌詞，在歌詞誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹處編創(chuàng)歌詞。同桌間相互交流，然后把編好的歌詞念給大家聽，看誰(shuí)編的歌詞好聽。

四、拓展延伸，師生共同表現(xiàn)歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖]旨在通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)，將聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)融入運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學(xué)習(xí)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，讓他們蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力，特別是通過(guò)教師參與，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生活動(dòng)，其樂融融。

師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復(fù)了往日的美貌，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更加美麗。讓我們大家一起載歌載舞唱起來(lái)跳起來(lái)吧！有請(qǐng)阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊拍手。

五、課后小結(jié)：

通過(guò)今天這首歌的學(xué)習(xí)，我們從身邊的小事做起，在學(xué)校里做一個(gè)不打架、不罵人、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好學(xué)生。在社會(huì)上做一個(gè)熱愛祖國(guó)、保護(hù)自然、保護(hù)地球、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士。同學(xué)們能不能做到，（能）好，下課。

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)和技能。

在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。

第二篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號(hào)，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動(dòng)作。生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個(gè)詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請(qǐng)生說(shuō)聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復(fù)聽歌曲。

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來(lái)贊美他，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號(hào)和沒升記號(hào)的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來(lái)我們一起來(lái)有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個(gè)人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會(huì)怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語(yǔ)氣唱出來(lái)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。三、歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個(gè)愛護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，做一個(gè)有正義的好少年。

第三篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定區(qū)大城小學(xué)

吳麗

教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：（略）

（二）感受部分： 1．教師導(dǎo)語(yǔ)

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國(guó)的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過(guò)，老師有一個(gè)問題？誰(shuí)能回答正確就可以參加此次旅行，請(qǐng)仔細(xì)聽了，在新疆有一個(gè)喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰(shuí)嗎？（阿凡提）回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段阿凡提的電影片段，請(qǐng)欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個(gè)什么樣的人哪？（阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來(lái)到我們旅游車上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請(qǐng)少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請(qǐng)大家看黑板，上面有三個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）

2．聽范唱(課件)

3．師范唱 想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）

（三）體驗(yàn)部分： 1．學(xué)唱歌曲：

a、音樂知識(shí)：升記號(hào)（下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個(gè)符號(hào)——升記號(hào)。如果一個(gè)音前面加上它，這個(gè)音就會(huì)在原來(lái)的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來(lái)感受一下，帶有升記號(hào)和不帶升記號(hào)有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。C、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）

2．歌曲處理（同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，下面我們做一點(diǎn)處理： 你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱？會(huì)更好聽哪？ 詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪

大家說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點(diǎn))

3．打擊樂伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們加進(jìn)打擊樂器，首先大家請(qǐng)看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)樂器，看哪一個(gè)小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個(gè)小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍 1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長(zhǎng)收樂器）

（四）實(shí)踐部分 1．資料展示：

一路上歡歌笑語(yǔ)，不覺時(shí)間飛快，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了新疆。誰(shuí)想和少年阿凡提比一比做個(gè)小導(dǎo)游為我們介紹一下這個(gè)美麗富饒的地方？請(qǐng)大家把課前收集的有關(guān)新疆的資料拿出來(lái)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)哪？老師也收集了一點(diǎn)圖片，請(qǐng)欣賞：課件顯示

2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來(lái)學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，全體同學(xué)請(qǐng)起立，第一個(gè)動(dòng)作 第二個(gè)動(dòng)作 第三個(gè)動(dòng)作 放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)游戲好嗎？請(qǐng)看黑板，這個(gè)游戲叫填詞游戲，在誰(shuí)要``````處自編歌詞并唱出來(lái)，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評(píng)價(jià)（分小組展示，表演）

（五）拓展，結(jié)束部分

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思： 1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請(qǐng)阿凡提做導(dǎo)游，通過(guò)欣賞阿凡提動(dòng)畫片成功地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。

第四篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：我是少年阿凡提

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號(hào)，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及后

十六、切分節(jié)奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體 課件 電鋼琴 鈴鼓 沙捶

五、教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 師：在上課之前，讓我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)！“頭纏白頭巾，黑色胡子卷又翹，騎著一頭小毛驢”你們知道他是誰(shuí)嗎

師：恭喜你們答對(duì)了，他就是阿凡提。那么你印象中的阿凡提是怎樣的人？ 生：幽默風(fēng)趣、愛打抱不平

師：對(duì)，它是新疆地區(qū)流傳已久的傳奇人物，是人們心中智慧的象征，快樂的化身。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家猜對(duì)謎語(yǔ)，老師決定帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)少年時(shí)期的阿凡提。少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽一聽，從歌曲中找找答案吧！

二、學(xué)唱歌曲

（一）初聽全曲

師：少年阿凡提是怎樣的人？ 生：熱愛自然保護(hù)環(huán)境的好少年 師：你們是怎樣知道的？ 生：聽歌詞

師：原來(lái)少年阿凡提是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好少年，老師要送給他一個(gè)“環(huán)境小衛(wèi)士”你們覺得合適嗎？ 生：合適

師;你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟阿凡提一樣的人嗎？ 生：愿意 師：那我們騎上小毛驢，和阿凡提一起去保護(hù)大自然吧（出示課題）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？（升記號(hào)唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）

4、與無(wú)升號(hào)進(jìn)行對(duì)比，跟琴唱唱 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，（四）學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生用“l(fā)u”音跟琴哼唱旋律

3、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞

4、帶詞演唱歌曲，A教師對(duì)比范唱下滑音處： 3 3 3.0 | 小 毛 驢，B切分音處:5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對(duì) 他 不 客 氣。(并讓學(xué)生在這設(shè)計(jì)一下動(dòng)作)C十六分音符處，讀詞法: 6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦

6、連唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點(diǎn)。

（五）律動(dòng)表演

1、讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，然后讓學(xué)生上臺(tái)表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏： ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | 一組用鈴鼓伴奏: Ｘ — | Ｘ — | A、師叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作伴奏 B、師生合作 C、小組合作伴奏

六、小結(jié)部分

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我是少年阿凡提》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽一首關(guān)于阿凡提的歌。

2、問：我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理？（學(xué) 生回答）

3、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭(zhēng)，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）

4、結(jié)束語(yǔ)：今天的課就上到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)愛護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

七、下課

學(xué)生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室

第五篇：我是少年阿凡提

教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

2．能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2．師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？

2、學(xué)生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。

欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂要素來(lái)感知音樂的變化，加深對(duì)音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。

1、導(dǎo)入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說(shuō))

2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽后的第一感受是什么?

3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復(fù)聽歌曲： 師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？ 生：猜測(cè)、觀察歌篇。

師：因?yàn)槭且魳贩?hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。

A、教師對(duì)比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號(hào)處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進(jìn)行聽辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對(duì)他

不 客 氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會(huì)變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）

師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？ 生：高興。

師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）

16、師生互動(dòng)：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請(qǐng)同學(xué)們跟我再一起來(lái)表現(xiàn)這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為?。?生：保護(hù)環(huán)境。

師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹，他就對(duì)誰(shuí)不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？ 生：??

師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰(shuí)填的精彩。生：（活動(dòng)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來(lái)？ 生：匯報(bào)??并且?guī)?、生做相?yīng)地評(píng)價(jià)

五、情感教育，結(jié)束教學(xué)

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發(fā)揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說(shuō)說(shuō)）

4、播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)。）