第一篇：秋季學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作總結(jié)

秋季學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作總結(jié)

一學(xué)期以來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校在待優(yōu)生的幫扶工作，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地落實(shí)待優(yōu)生幫助工作。通過一學(xué)期的努力，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容、善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此我校教師在任何時(shí)候注意控制自己的情緒，不怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。因?yàn)椴钌诎嗉壷谐１煌瑢W(xué)鄙視，有些教師也指定他們是班級的包袱，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感和厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，因此，我校主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素 差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在課內(nèi)及課外給予他們關(guān)心，還注意了解每位差生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，因此，我校每位教師都對各班差生作了全面了解，給他們在一學(xué)期內(nèi)制定短期或長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常檢查所制定的目標(biāo)，如果效果不顯著，便及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

我校一年來的待優(yōu)生幫扶工作，在各位教師的努力下，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的提高，也使教師們在教育、幫扶待優(yōu)生方面積累了經(jīng)驗(yàn)，對今后的教育教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)作用和幫助。但在取得成績的同時(shí)，還存在著一些問題，待今后加以改進(jìn)。

第二篇：待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)待優(yōu)生幫扶工作計(jì)劃

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，以新的教學(xué)理論、教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學(xué)宗旨，始終抱著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)態(tài)度，特制定本學(xué)期待優(yōu)生幫扶工作輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、學(xué)情分析：

我所任教班上的這部分“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差；基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實(shí)際知識中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。

2、方法措施：

1、重視過程性評價(jià)

（1）、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵(lì)，想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

（2）、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對象，通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。（3）、每次測驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競爭。

2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對性、成效性（1）

在教學(xué)每單元前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好單元的計(jì)劃與實(shí)施，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率。（2）重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí)或測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

（3）注重學(xué)生知識的“生長點(diǎn)”，通過課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

（4）課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。

2015.9

第三篇：待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

周至三中待優(yōu)生幫扶方案 轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作管理，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以全面而個(gè)性的發(fā)展。特制定計(jì)劃如下：

一、組織學(xué)習(xí)，更新觀念，樹立正確的教育觀

提高認(rèn)識，更新觀念是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的關(guān)鍵。因此，學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論。通過學(xué)習(xí)、討論，提高認(rèn)識，明確：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給待優(yōu)生一點(diǎn)愛，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系和生生交往。

二、加強(qiáng)管理，努力提高待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效

⒈目標(biāo)管理 每學(xué)期初，各班老師對待優(yōu)生情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定轉(zhuǎn)化措施。學(xué)校在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校待優(yōu)生工作計(jì)劃，且在教學(xué)目標(biāo)管理中，每年都要體現(xiàn)出提高待優(yōu)生的幅度。各位教師要作出待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，計(jì)劃必須包括

（一）、基本情況分析；

（二）、具體工作目標(biāo)和措施；

（三）、月份工作安排。⒉檔案管理 將學(xué)生分配到各個(gè)老師名下，對所接任班級學(xué)生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面客觀的分析，列出待優(yōu)生名單，并填寫《學(xué)生成長導(dǎo)師制登記表》。學(xué)校及全體教師應(yīng)加強(qiáng)對轉(zhuǎn)化待優(yōu)

生工作的研究，采取有效的措施，做好轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作。同時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做好推廣交流工作，做到每學(xué)期一小結(jié)，并做好待優(yōu)生工作資料建檔工作。

⒊制度管理 學(xué)校教職工大會討論通過的《教學(xué)工作管理?xiàng)l例》中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均有待優(yōu)生教學(xué)工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領(lǐng)導(dǎo)和教師管理待優(yōu)生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學(xué)習(xí)，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

⒋活動管理 為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，學(xué)校要求各年級、各班級采取多種形式開展有益身心健康的活動，讓待優(yōu)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。對待優(yōu)生要堅(jiān)持“五個(gè)優(yōu)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，群體活動優(yōu)先，以提高教育的實(shí)效性。

三、努力探索轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的具體措施

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對待優(yōu)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表

現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任待優(yōu)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對待優(yōu)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓待優(yōu)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓待優(yōu)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)待優(yōu)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高待優(yōu)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)待優(yōu)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉待優(yōu)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固待優(yōu)生良好行為習(xí)慣

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，待優(yōu)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使待優(yōu)生保持不斷前進(jìn)的勢頭

6、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體化原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)獲取。要積極探索“低起點(diǎn)、多層次、高需求”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、加強(qiáng)對待優(yōu)生的心理輔導(dǎo)。

學(xué)校成立心理咨詢室，有專門的心理咨詢老師，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生心理障礙進(jìn)行研究排解，發(fā)揮心理教育的德育功能。各任科教師要把心理健康教育滲透到日常的課堂教學(xué)中去。

第四篇：待優(yōu)生幫扶計(jì)劃

五年級待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師

重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

待優(yōu)生名單輔導(dǎo)員 郝增付左秋穎 王慧琳王正妹 張傲李康 趙文勇

張潔玉

王廣峰

付斌

彭雨洋

楊光 王勵(lì)勤 劉振梅 付海生 仇文昊

第五篇：9待優(yōu)生幫扶方案

何家寨小學(xué)待優(yōu)生幫扶方案

1、輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生爭取大面積豐收的重要一環(huán)，它應(yīng)滲透于課內(nèi)與課外、教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)原則，實(shí)施好“抓兩頭、促中間”的輔導(dǎo)策略。

2、要與課堂教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)中要有目的有層次

地讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會。讓他們享受成功的喜悅。

3、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，更要愛待優(yōu)生，要有計(jì)劃地對部分同學(xué)的作業(yè)“面導(dǎo)”、“面批”。

4、對因事因病缺課的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)課。

5、在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學(xué)

生。

6、在教師指導(dǎo)下組織優(yōu)等生幫助待優(yōu)生，開展“一 幫一”活動。

7、對學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭教育等方面因素造成的待優(yōu)生，要采取學(xué)生、教師、家長三結(jié)合的辦法，共同幫助。對輔導(dǎo)對象要提出名單，擬定計(jì)劃，制訂措施。

8、對待優(yōu)生要了解情況，分析原因，熱情關(guān)懷，幫助

他們克服自卑感，做到學(xué)知識，學(xué)做人同步進(jìn)行。

9、對輔導(dǎo)對象要排出名單，建立分類檔案。擬訂計(jì)劃

及措施，方法上要動之以情，曉之以理，持之以恒。做到“熱心、耐心、細(xì)心、誠心”到位。

10、對待優(yōu)生要了解情況，分析原因，尤其是分析他

們的不同心理因素，熱情關(guān)懷，鼓勵(lì)幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，增強(qiáng)“我一定能進(jìn)步”，“我一定能行”的信心。2011、9、1