第一篇：待優(yōu)生輔導計劃

小學數(shù)學待優(yōu)生輔導計劃

王占順

新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的待優(yōu)生工作。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)待優(yōu)生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓展題。滿足不同層次待優(yōu)生的需要。

4．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

5．布置好習題，注意待優(yōu)生學習情況的反饋，建立待優(yōu)生學習檔案。

三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)待優(yōu)生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，待優(yōu)生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動待優(yōu)生學習積極性。

4、對于待優(yōu)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定

期地進行所學知識的小檢測，對待優(yōu)生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

5、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解待優(yōu)生在家與在校的一些情況，共同促進待優(yōu)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

四.培待優(yōu)生的主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓待優(yōu)生吃得飽，吃得好。３．課外輔導，利用自習及課余時間，組織待優(yōu)生生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名待優(yōu)生生，介紹方法讓待優(yōu)生生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于待優(yōu)生生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2013年是10月16日

小學三年級數(shù)學待優(yōu)生輔導計劃

神靈

2013,10小王占順寺學

第二篇：待優(yōu)生輔導計劃

指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

學情分析：

本班后進生占有一定的比例造成他們成績落后的原因是多方面的?；A打得不夠扎實計算能力、動手能力、合作能力等都有待培養(yǎng)家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點主要表現(xiàn)為一是自卑感強。由于他們各方面較差受到批評較多進而產(chǎn)生自暴自棄心理總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差怕受批評又學會了撒謊上課發(fā)言也不積極。針對這一實際情況我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性更重要的是做好后進生的輔導工作。在工作中我十分重視對學生一視同仁不溺愛優(yōu)秀生不鄙視后進生。

主要措施主要措施主要措施主要措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合，調(diào)動學生的學習積極性。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生和后進生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、對學習習慣不好的學生搞好家訪工作。結合家長讓學生明白自己的習慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生的習慣。及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

5、分層次設計教學目標，給差生制定能夠完成的目標，使其感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心。

6．開張互幫互學的活動，座位的排列盡量給中差生一個很好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

7．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

8．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

10．對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

第三篇：三待優(yōu)生輔導計劃

2012-----2013學第二學期

三年級語文（下冊）待優(yōu)生輔導計劃

一、指導思想：

提高待優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助待優(yōu)生取得適當進步，讓待優(yōu)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

待優(yōu)生輔導對象：

劉志龍、白彪帥、王倩

二、制定目標：

在這個學期的輔導待優(yōu)生活動中，輔導對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，讓優(yōu)等生協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。待優(yōu)生能按照老師的要求做好，成績能夠有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力的提高。

三、制定內(nèi)容：

待優(yōu)生輔導的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

第四篇：六年級語文待優(yōu)生輔導計劃

六年級語文待優(yōu)生輔導計劃

負責人：黃叢花

楊莊小學

2013年8月

六年級待優(yōu)生輔導計劃(2013-2014第一學期）

一、輔導對象

段偉龍、董月皓、段子駿、徐恒、劉子碩等同學。

二、輔導對象的基本情況

段偉龍：性格活潑，勞動積極，但學習欠自學、認真，上課愛說話，愛搞小動作，成績中下。

董月皓：是個性格內(nèi)向的男孩子，上課稍為專心，但學習上方法欠佳，不善于動腦思考問題，沒養(yǎng)成良好的學習習慣。段子駿：性格外向，作業(yè)能認真完成，但學習欠認真，上課不夠專心。

徐恒：學習興趣不濃，沒把學習當需要，上課精神易分散，注意力不集中，學習懶動腦思考問題。

劉子碩：性格活潑，上課好動、愛講話，不能靜下心學習，學習不夠自覺。

三、輔導目標

激發(fā)待優(yōu)生學生的學習興趣，想方法讓他們善學、樂學、好學。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們的學習成績有所提高。

四、輔導措施

1.對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化行為偏差學生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.對行為偏差學生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。

3.逐步要求，培養(yǎng)行為偏差學生的責任心。善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關心同嚴格要求結合起來。不操之過急，嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對行為偏差學生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃。

4.集體幫助，樹立行為偏差學生的自信心。向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動。

(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與行為偏差學生同桌，提醒、督促行為偏差學生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，寫字比賽和游戲搶答等，使行為偏差學生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。

五.輔導安排

每天下午第二節(jié)課后進行輔導。

第五篇：2013——2014學年優(yōu)生待優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景和目的：

根據(jù)新生入學考試情況，為了有效做好優(yōu)生輔導工作，我對語文成績較好的學生進行個別輔導，主要是幫助他們搞好七年級的學習，查漏補缺，克服不足，為其中考作長遠準備。

二、輔導對象情況簡析：

張乾龍同學，男，14歲，是一個勤奮型的學生。進入初中以來，成績一直在上升，但是有“跛腳”現(xiàn)象，總體成績較好，而語文成績稍顯不足。

孫米同學，女，12歲，是一個勤奮好學的學生。她的成績較穩(wěn)定，每次考試成績起伏不大，屬于“全面優(yōu)秀”型學生。她的弱點在于不會攻關，心理素質差，面對難題，就心理緊張，手足無措。同時，做題速度慢，考試中往往覺得時間不夠。

李晴同學、朱金玲同學、張常念同學、王文濤同學等學習方法和學習思維較好，但成績也“優(yōu)而不尖”，有的同學學習態(tài)度不夠好，上課走神，有的同學學習不刻苦，有時作業(yè)都不能完成。

三、輔導內(nèi)容及目標：

1、進行心理疏導，幫助其正確對待考試，自覺消除來自家庭和自我目標實現(xiàn)“危機”感所帶來的壓力。2、3、4、四、準確具體評判其各科學習狀況，與其各科任教師協(xié)同教學。指導其整合復習，幫助其消化知識，穩(wěn)中求進。指導其每天的學習安排，做到作息合理，勞逸結合。

輔導的重點、難點：

重點：心理疏導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學學習，輕松應考。

難點：幫助其整合知識，為他們拓展閱讀視野，鍛煉心理素質。

五、輔導措施：

1、2、家訪，做好家長工作。

督促他們做好“早計劃”和“晚總結”，并用書面形式簡單陳述給老師。

3、教師做好“三查”“一督”?！叭椤奔床閷W生計劃的有無與合理，查計劃的是否落實，查各科學習狀況?！耙欢健奔丛凇叭椤钡幕A上，督促補缺，提出改進建議，向各科任教師通報情況。

4、5、適時召開優(yōu)生座談會，做到知己知彼，取長補短。提供生活幫助。

6、為其設立專門的質疑問難時間。

2013年9月3日

待優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景及目的每個學生的基礎知識、記憶能力、邏輯推理能力等個存在個體差異，導致某些同學成績較好，某些同學的成績一般甚至很差。對于那些比較優(yōu)秀的學生來說，教師加以適宜的引導就可以達到目的，但對于那些接受能力差的同學，我們不應該放棄，也不能放棄。某個教育家曾說過：沒有教不好的學生，只是沒有找到教育他的方法而已。對于這些潛能生，我們應該付出更多的熱心和汗水，找出適合教育他們的方法，讓同學們一起共同進步。

二、輔導對象簡介

通過對七年級1、2班整體分析，發(fā)現(xiàn)大部分同學的成績不好，針對這些待優(yōu)生，我相信語文科如果采取某些具體的跟進措施，將會使這批待優(yōu)生都跟上來，共同取得更好的成績。

許多同學字詞積累較少，閱讀能力不強，寫作水平停留在小學階段，素材陳舊，文筆缺少文學性。

三、輔導內(nèi)容及目標

七年級部分基礎知識。寫作、口語交際、閱讀能力

四、輔導措施

1、上課所講的知識點，要求這些待優(yōu)生認真作好記錄，下課時需認真回顧，在下節(jié)課的課前提問時能夠清楚的回答出來。

2、對上課所講的內(nèi)容有不懂的地方，督促他們必須向成績較好的同學加以詢問，或者直接來問我，爭取把每個問題都弄懂、弄通。

3、老師針對新授的內(nèi)容布臵適量的作業(yè)，要求按時完成，不知道作的及時詢問同學或者老師。

4、在班上采取“一幫一”的形式，給每個待優(yōu)生搭配一個語文成績好的認真負責的學生，給其以及時的指導。

5、老師在課后不定期的對抽查知識的掌握情況，針對他們出現(xiàn)的問題加以指導，并作好相關的思想工作。五：輔導安排

輔導時間擬定于星期四第七節(jié)課后半小時進行專題指導，地點在1、2班教室，具體內(nèi)容待定。