第一篇：英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育,只是一種沒(méi)目的的手段,道德教育如果沒(méi)有教學(xué),就是失去了手段的目的?！边@就要求筆者們英語(yǔ)教師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中,注重教書育人。

那么作為一名初中英語(yǔ)教師,應(yīng)從哪幾方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新課標(biāo)指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的德育涵養(yǎng)常識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)文章的分析，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生分清是非善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

1.挖掘課本中良好行為習(xí)慣方面的德育因素

行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。如教Go for it七年級(jí)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I?? May I?? 等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺(jué)摒棄日常生活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于規(guī)范和得體。再如學(xué)完Go for it七年級(jí)(下)Unit 12 Don’t eat in class.筆者讓平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生總結(jié)這單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)，在校要遵守班規(guī)校紀(jì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)要遵守國(guó)家法律。教材中類似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.通過(guò)中西文化對(duì)比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素

中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應(yīng)提倡的。英語(yǔ)在中西文化對(duì)比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教材中有很多單元都有相對(duì)應(yīng)的介紹西方國(guó)家的背景知識(shí)，如Go for it九年級(jí)Unit 12 You’re supposed to shake hands.這篇課文涉及到各國(guó)的餐桌禮儀問(wèn)題，在學(xué)習(xí)外國(guó)的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因?yàn)檫@方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，筆者問(wèn)：“你們有這種行為嗎？你們認(rèn)為雅觀嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀”，筆者又問(wèn)：“中國(guó)的餐桌禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時(shí)不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們?cè)诮虒W(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的德育滲透起到積極的作用。

二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變筆者們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求筆者們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級(jí)（下）Unit 9中有一個(gè)句型為：When were you born？當(dāng)筆者提出時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September,1998.筆者突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日。筆者說(shuō)，“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？” 學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問(wèn)題，并且絕大多數(shù)學(xué)生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問(wèn)對(duì)方父母的生日以及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物，通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己，更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，特別是要感恩整日為

他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合

對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙豐收?？山M織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應(yīng)采取哪些措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和討論使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)

“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友。“親其師，才能信其道”，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養(yǎng)品德，完善性格。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊處煈?yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第二篇：英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透總結(jié)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)那么，作為一名新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何幫助我們的學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養(yǎng)呢？

一在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長(zhǎng)身體和增長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，而他們所處的社會(huì)環(huán)境非常復(fù)雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性中學(xué)德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)學(xué)科課堂上貫徹德育教育是新課標(biāo)學(xué)科教學(xué)中態(tài)度情感價(jià)值觀的目標(biāo)的總體要求，同時(shí)也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性首先表現(xiàn)在學(xué)生在校的絕大部分時(shí)間是在課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)中渡過(guò)的，因此學(xué)科德育在課堂上具有時(shí)間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機(jī)就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上的

二挖掘高中英語(yǔ)教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就要深入鉆研教材明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合滲透的方法，有目的有計(jì)劃自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂北師大版高中英語(yǔ)教材必修一教學(xué)之中re9a，課文介紹網(wǎng)球明星威廉姆斯姐妹成長(zhǎng)和成功的經(jīng)歷學(xué)生對(duì)威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳聞，但是不了解她們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生在本課中，要學(xué)習(xí)兩姐妹積極向上，通過(guò)努力改變自己命運(yùn)的奮斗精神

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些令人感動(dòng)的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事，例如有篇英語(yǔ)的閱讀文章講到作者在一家超市當(dāng)服務(wù)員時(shí)，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠(chéng)的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來(lái)，成為一位成功的商人這樣的故事，在舊人教版高中英語(yǔ)教材也有很多，其中關(guān)于美國(guó)的盲人作家海倫的故事，相信大家一定非常熟悉現(xiàn)行北師大版高中英語(yǔ)教材模塊一，超人f 雖然自己行動(dòng)不便，仍然積極參與慈善事業(yè)，幫助別人這樣的英雄事跡難道不足于教育我們的學(xué)生嗎？

三在課堂教學(xué)中滲透德育教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累潛移默化任何形式的硬灌勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感因此空洞牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的課堂上，教師要做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)在單詞或句型教學(xué)中滲透德育教育在學(xué)習(xí)這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，我要求學(xué)生翻譯雷鋒總是樂(lè)于幫助別人老師可以通過(guò)這個(gè)例句教育自己的學(xué)生要互相幫助共同提高當(dāng)我們學(xué)習(xí)定語(yǔ)所修飾的名詞含有序數(shù)詞時(shí)，定語(yǔ)必須用不定式來(lái)修飾，我要求學(xué)生翻譯M同學(xué)（班級(jí)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生）總是第一個(gè)到教室的。

我想就此，激勵(lì)學(xué)生要積極上進(jìn)你追我趕在學(xué)習(xí)這個(gè)短語(yǔ)，我要求學(xué)生翻譯最后，他終于獲得英語(yǔ)演講比賽的第一名Eemfo 借此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績(jī)r(jià)o在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透德育教育在高中英語(yǔ)完型填空和閱讀理解練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些以記敘開(kāi)頭有關(guān)愛(ài)心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機(jī)會(huì)，不但能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購(gòu)物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒(méi)說(shuō)，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學(xué)生就可以達(dá)到知識(shí)遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育ao通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到德育教育英語(yǔ)有些諺語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)，不但容易學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)例如，J2翻譯成漢語(yǔ)就是：遲做總比不做好老師可以趁機(jī)鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)比較薄弱，想要放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，好好努力，還有機(jī)會(huì)成功對(duì)于那些信心不足的學(xué)生，老師可以肯定地告訴他們：2一切皆有可能！keo實(shí)踐得真知通過(guò)這句話告訴學(xué)生要勇于實(shí)踐，才能真正掌握科學(xué)知識(shí)，對(duì)那些好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生尤其有教育意義

四結(jié)合其他教學(xué)形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限于課堂教學(xué)中，高中生還應(yīng)該和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合在雖然生理方面已經(jīng)趨向成熟，但是思想認(rèn)識(shí)水平還有待完善和提高；他們大部分人很喜歡聽(tīng)歌和觀看電視電影，尤其是英文電影所以，英語(yǔ)老師可以選擇一些有利于學(xué)生思想教育，而且視聽(tīng)效果比較好的英文電影，供學(xué)生觀賞這樣做，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育在 ECC-年暑假，高三的學(xué)生頂著酷暑在補(bǔ)習(xí)，練習(xí)卷堆如山，疲憊不堪筆者對(duì)學(xué)生宣布：今天晚上沒(méi)有考試，也沒(méi)有家庭作業(yè)，我們看一部英文電影地心游記，學(xué)生看得津津有味看完電影老師可以就電影用英語(yǔ)和學(xué)生交流看法和體會(huì)，使學(xué)生加深對(duì)年輕的地質(zhì)學(xué)家特雷弗不畏艱難險(xiǎn)阻積極探索宇宙奧秘的精神的理解，也可以聯(lián)系到高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)畢業(yè)班的同學(xué)要不怕困難，勇于攀登科學(xué)高峰

五小結(jié)

當(dāng)然，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復(fù)性前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)因此，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要注重發(fā)掘教材包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深刻的啟迪只要我們教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透點(diǎn)，并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到德育和智育的雙重教育的目的

英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)?？梢?jiàn)，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。我們教師在教書的過(guò)程中，必須注重教書育人。

下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)是如何把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去的。

一、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構(gòu)建和師生關(guān)系 的主動(dòng)者。俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹?guó)學(xué)者所羅門教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見(jiàn)，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因?yàn)橹袑W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如教《Do You Know about Edison》時(shí)，讓學(xué)生了解愛(ài)迪生小時(shí)侯雖然沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育，但他愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，一生中為人類發(fā)明了一千多項(xiàng)發(fā)明，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰。又如在教《Give Them Three Cheers》 時(shí)，利用WeiWei 在比賽中跌倒仍然爬起繼續(xù)比賽，告之學(xué)生做任何事情都應(yīng)自始至終，不要半途而廢。在比賽中不要太著重名次，重在參與?！禡arathon》一文敘述了菲底皮滋為了能盡快告訴同胞們他們的軍隊(duì)打勝仗的消息，日夜兼程，馬不停蹄，以至于在完成任務(wù)后就累得摔倒在地，再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事，我教育學(xué)生可習(xí)菲底皮滋堅(jiān)韌不拔、情系祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，通過(guò)看原版的《音樂(lè)之聲》，學(xué)唱飽含愛(ài)國(guó)情感的《雪絨花》，更進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，并從中得到高尚情操的陶冶。

這樣，就不失時(shí)機(jī)的把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且受到了思想教育。這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。不僅在課文教學(xué)中如此，而且在練習(xí)中也是如此滲透德育教育。Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 這道題是選詞填空，按要求完成后，我問(wèn)學(xué)生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”學(xué)生回答大致有四種：一是立刻離開(kāi)（65%），二是馬上送醫(yī)院（15%），三是被那個(gè)小孩的父親抓住，打了一頓，進(jìn)了警察局（10%），四是那個(gè)小孩是騙子，被他和同伙敲竹杠（5%）。針對(duì)這些回答，我又問(wèn)“你會(huì)見(jiàn)義勇為嗎？你對(duì)壞人壞事會(huì)作斗爭(zhēng)嗎？你要注意交通安全，懂得遵守交通法規(guī)的重要性，生命只有一次，上學(xué)放學(xué)騎車寧愿慢一些。這樣，進(jìn)行了一次思想道德和交通安全教育，這些學(xué)生都表示會(huì)遵守交通法規(guī)、注意安全。

另外一篇閱讀理解講男女平等問(wèn)題。講評(píng)試卷時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“Do you think women are equal with men in your country now? What ?s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, a good man or an excellent woman?”

然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，踴躍發(fā)言，表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。我又連續(xù)問(wèn)“我們班男女同學(xué)關(guān)系如何？會(huì)互相幫助，互相促進(jìn)嗎？大家能在一個(gè)班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，攜手前進(jìn)?！闭嫦笊狭艘惶冒鄷?huì)課。一舉兩得。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說(shuō)：Excuse me.I?m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you ? Could I have …? It doesn?t matter.Glad to meet you.等交際用語(yǔ)（即文明禮貌用語(yǔ)），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

在《Pollution》一文向我們介紹了當(dāng)今我國(guó)乃至世界所存在的最大問(wèn)題——污染問(wèn)題。污染以各種形式滲透在人們的生活之中。如：噪音污染、大氣污染、水污染、環(huán)境污染等。這些污染給人們帶來(lái)了諸多不便，如果我們?cè)俨徊扇⌒袆?dòng)的話，地球?qū)⒉豢爸刎?fù)，我以發(fā)生在我們周圍的一些學(xué)生熟悉的污染現(xiàn)象，設(shè)置幾個(gè)TOPIC，如“What do you think of our surrounding? ” “Air is important.”等。讓學(xué)生從切身體會(huì)中展開(kāi)討論。這樣，不但操練了英語(yǔ)口語(yǔ)，也從思想上讓學(xué)生從小重視污染問(wèn)題，注意平時(shí)的行為習(xí)慣，做一個(gè)遵守“七不規(guī)范”的好公民。

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的整合，我發(fā)現(xiàn)我們班發(fā)生了一些可喜的變化。

在思想上，凝聚力加強(qiáng)了；團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了。這些在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名和比賽中尤為突出，同學(xué)們都爭(zhēng)著報(bào)名參加比賽，爭(zhēng)著為班級(jí)創(chuàng)榮譽(yù)助人為樂(lè)，幫助后進(jìn)生的行動(dòng)隨處可見(jiàn)；愛(ài)國(guó)主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：每到升旗儀式的時(shí)候，同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)象以前那樣?xùn)|倒西歪了，每位同學(xué)都深情地看著五星紅旗徐徐上升。因?yàn)樗麄冎溃麄兪窃谙驘o(wú)數(shù)為了新中國(guó)的成立而獻(xiàn)出寶貴生命的先烈在敬禮。

在行為習(xí)慣上，人人以說(shuō)粗話、臟話為恥，文明禮貌用語(yǔ)流行與課內(nèi)外，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好；人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作，時(shí)時(shí)保持班級(jí)內(nèi)外的整潔。

最可喜的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，原來(lái)較多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，逐漸地他們變的喜歡它了，差不多每位學(xué)生都會(huì)唱幾首英文歌、英語(yǔ)成績(jī)也有了顯著提高。同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性——要成為中國(guó)二十一世紀(jì)的棟梁之材，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是必不可少的?？吹竭@些，我不禁暗自高興，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，這樣的教學(xué)思路是正確并且可行的。我要在今后的教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)這一方法，并不斷加以改進(jìn)。

綜上所述，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教師兼班主任，在教好文化知識(shí)的同時(shí)，要善于把握機(jī)會(huì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)

挖掘英語(yǔ)學(xué)科“內(nèi)在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機(jī)”、要有“度”、要有“伸”。以及 進(jìn)行“榜樣”教育。英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)是具有最重要作用。”因此，以英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。那么在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語(yǔ)學(xué)科“內(nèi)在”德育因素。

1、愛(ài)國(guó)主義教育：中國(guó)是一個(gè)十二億人口的大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中 受到世界各國(guó)的重視，我國(guó)也一直關(guān)注各國(guó)的動(dòng)向。中國(guó)人民要在 國(guó)際事務(wù)中處于積極主動(dòng)地位，那么就需要大批的外語(yǔ)人才。只有 通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能了解國(guó)際形勢(shì)，汲取精華，棄其糟粕，同時(shí)弘 揚(yáng)民族精神努力建設(shè)祖國(guó)，使之立足于不敗之地。我們很容易想到 清政府“閉關(guān)自守”政策，不敢“師夷 ”曾遭到列強(qiáng)的侵略。同時(shí)，用事實(shí)說(shuō)明我國(guó)綜合國(guó)力與世界強(qiáng)國(guó)的差距，樹(shù)立危機(jī)感，增強(qiáng)使 命感，因此不斷樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的緊迫感，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，才能把問(wèn)題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類所積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn) 財(cái)富，加強(qiáng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2、集體主義精神，即同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持配合。英語(yǔ)是 一門交際工具的語(yǔ)言，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為我國(guó) 的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外部環(huán)境相對(duì)差一些，必須靠同學(xué)學(xué)以致用提 高創(chuàng)造情景，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的——交 際功能，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言中培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生為對(duì)方提供創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用 于日常生活當(dāng)中。

二、掌握“滲透”原則。

1、要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進(jìn)取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染 學(xué)生，以愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)熏陶學(xué)生美好心靈。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，如 Unit 15.BOOK II 的電 話用語(yǔ)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生正確使用禮貌語(yǔ)言，當(dāng)拿起話筒時(shí)不是問(wèn) “誰(shuí)？”而是先說(shuō)“你好?！痹趯?duì)話時(shí)多用些“對(duì)不起”、“謝謝” 等。對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，多用些簡(jiǎn)筆畫、圖片或自制卡片作生動(dòng) 描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)課 文的深層認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生受到思想教育。

2、要有“意”：也就是說(shuō)要有意識(shí)，有目的自覺(jué)地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語(yǔ)教材里 很多富有愛(ài) 國(guó)主義，助人為樂(lè)等有教育意義的課文，描述好人好事可引導(dǎo)學(xué)生 思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如 Unit.14.BOOK II 圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與 中秋節(jié)的比較。讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo) 學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

3、要有“機(jī)”： 也就是說(shuō)要把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)榻滩膬?nèi)容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。如 Unit23.BOOKII 如 何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊(duì)列，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上要成為一名 合格的公民，并身體力行，以自己的行為來(lái)感染周圍的人。再如Ｕ int20.BOOKII 的人口問(wèn)題，可聯(lián)系到我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”政策的 必要性。

4、要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德 育。因?yàn)樽鳛槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時(shí)，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思 考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。如初一年級(jí)學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)其思考。如Ｕnit15.BOOKI 關(guān)于時(shí)間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀和人生觀，如Ｕnit11.BOOKII 關(guān)于愛(ài)迪生故事。特別是中西 方的共產(chǎn)主義人生觀與資產(chǎn)階級(jí)的人生觀的差異，逐步培養(yǎng)他們辨 明是非與概括能力。

5、要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認(rèn)識(shí)過(guò)程中，民主意識(shí)參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況下，一 些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得 以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻 的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開(kāi)展第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí) 面，多方面、多層次滲透德育，如英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、觀看一些適用性英語(yǔ)錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。

三、運(yùn)用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進(jìn)行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強(qiáng)，學(xué)生思想活躍，生性好動(dòng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性 會(huì)比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語(yǔ)口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)受到模仿。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品 格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一 切?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué) 精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及機(jī)對(duì)老 師的“愛(ài)”。

英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力.另外,英語(yǔ)課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育和德育教育.然而許多老師只注重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí),而忽視了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.其實(shí),在英語(yǔ)教學(xué)中,處處都能體現(xiàn)出德育教育.我在多年的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì),教育和教學(xué)是相輔相成,相互融合的,沒(méi)有單純的知識(shí)教學(xué).因此,我在教學(xué)時(shí)不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學(xué)中,沒(méi)有刻意去雕琢它,可效果卻很好.1、鉆研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,去空洞的說(shuō)教.而應(yīng)該有意識(shí)地向他們滲透熱愛(ài)學(xué)校,尊敬老師,關(guān)心他人的教育.在具體的語(yǔ)言練習(xí)中,有意識(shí)地把德育教育滲透到教學(xué)中.如:在講名人名傳這類課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的刻苦鉆研,認(rèn)真務(wù)實(shí)的精神.在講愛(ài)迪生這一課時(shí),媽媽生病了,屋子光線暗,無(wú)法手術(shù),聰明的愛(ài)迪生利用光的折射原理,找來(lái)幾面鏡子,頓時(shí)屋子里亮起來(lái),手術(shù)成功了,媽媽得救了.我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,同時(shí)要有一定的知識(shí)儲(chǔ)量,認(rèn)真學(xué)習(xí).學(xué)生很自然地就能接受這種教育滲透.在講問(wèn)路時(shí),教育學(xué)生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神;在講時(shí)間的時(shí)候,教育學(xué)生要按時(shí)到校,不遲到,不早退;在講動(dòng)物時(shí),教育孩子要關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因?yàn)樗俏覀兊暮门笥?在講科普知識(shí)這一類課文時(shí),可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的熟悉.2、留意引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際.把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).留意適時(shí)適度的引導(dǎo).在講Where is my ……句型時(shí),課件上出現(xiàn)了一個(gè)小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放,非常狼籍.我一邊教授句型, 一邊鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己房間東西的擺放,很自然地通過(guò)小明找東西,告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)整理房間,自己的事情自己做.在學(xué)習(xí)No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語(yǔ)時(shí),我結(jié)合實(shí)際生活,實(shí)際情況,告訴學(xué)生在什么地方能干什么,不能干什么,告訴學(xué)生要遵守社會(huì)公德.點(diǎn)滴的教育收到了意想不到的效果,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEP OFF THE GRASS的警告語(yǔ);小飯桌旁立起了NO LITTERING警告牌.把德育教育滲透到日常生活和學(xué)習(xí)中,德育先行,孩子的品質(zhì)影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成,從而也促進(jìn)孩子的全面發(fā)展.美德大多存在于良好的習(xí)慣中.在使用日常交際用語(yǔ)時(shí)就能培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的好習(xí)慣,如見(jiàn)面問(wèn)聲Good morning.How do you do 同學(xué)需要幫助時(shí)問(wèn)聲Can I help you What's the matter 等.這樣不僅練習(xí)了口語(yǔ),還增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼.3、注重內(nèi)容,付諸實(shí)踐

德育教育,不是空洞的說(shuō)教,要有內(nèi)容,有使學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng),在活動(dòng)中,得到鍛煉,受到教育.我在講完購(gòu)物一課后,組織學(xué)生搞了一次義賣活動(dòng),學(xué)生把自己家里的玩具,衣服,學(xué)習(xí)用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語(yǔ)推銷自己的物品,一邊練習(xí)著自己的口語(yǔ),還不時(shí)的相互糾正著發(fā)音.最后把所得款項(xiàng)送到少先隊(duì),捐給希望工程.通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅對(duì)學(xué)英語(yǔ)感愛(ài)好,提高了口語(yǔ)水平,還懂得了珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),關(guān)心他人,享受著付出愛(ài)心的快樂(lè).有的老師認(rèn)為,課堂四十分鐘講知識(shí)都不夠用,哪還有時(shí)間講德育.其實(shí)不然,天天進(jìn)行一分鐘的德育教育,日積月累,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一筆巨大的精神財(cái)富.德育教育不是漫無(wú)邊際的說(shuō)教,無(wú)休無(wú)止的嘮叨,恰到好處的一個(gè)提示,一句名言都會(huì)給孩子一種向上的力量,使他們受益終生.這種沒(méi)有刻意去雕琢的德育教育,孩子們是愿意接受的,而且是能付諸實(shí)踐的.英語(yǔ)科德育滲透總結(jié)

古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,可見(jiàn)傳道的重要性與必要性.課堂是教師傳道的主要場(chǎng)所,教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,英語(yǔ)教學(xué)也是如此.針對(duì)我校實(shí)際情況,根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn),我們做了如下工作: 一, 充分挖掘教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育.在課堂教學(xué)中,利用教材里的環(huán)保內(nèi)容滲透綠化,美化與環(huán)保教育.我們還利用教材里許多文明禮貌用語(yǔ)教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中,注意禮節(jié),尊重別人,與人為善.一課一課的教學(xué),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.二, 了解學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的思想情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育.初學(xué)英語(yǔ),大部分學(xué)生有濃厚的興趣,也有學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和信心.但由于缺少學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍,隨著課本難度的加深,部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心.針對(duì)這一情況,我們及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,給他們講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,從身邊的所見(jiàn)所聞如WTO,CCTV,VCD等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生明白,英語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān),以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,無(wú)形中“為中華之崛起而學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的觀念在學(xué)生心中扎下了根.同時(shí),向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,在課堂上多關(guān)注,鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)這部分學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心.三,面向全體學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的有效途徑.有效的教學(xué)要以融洽的師生關(guān)系為前提.古人常說(shuō)“親其師信其道”.學(xué)生對(duì)老師有了良好而親切的印象,對(duì)教育的內(nèi)容就容易接受,其情緒也會(huì)處于積極開(kāi)放狀態(tài).教師要牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生施教的觀念,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),了解每一個(gè)學(xué)生,因材施教.對(duì)課堂上羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生,要鼓起他們的自信心;對(duì)于學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生,要細(xì)心觀察,尊重他們的人格,及時(shí)解決他們思想,心理上的困難和問(wèn)題,做到與學(xué)生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)他們良好的道德情感.四, 開(kāi)展德育活動(dòng),進(jìn)行德育滲透 1.舉行英語(yǔ)德育格言背誦以及抄寫活動(dòng).2.舉行“生活中的英語(yǔ)”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng).總之,寓思想品德教育于英語(yǔ)教育中,使學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中受到思想品德的教育,是一個(gè)漫長(zhǎng)而意義深遠(yuǎn)的過(guò)程,對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動(dòng)作用.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為任課教師，我們?nèi)绾螌⑸霞?jí)文件中的德育學(xué)科滲透要求與我們身邊個(gè)性迥異的小學(xué)生達(dá)到有機(jī)契合？怎樣讓學(xué)生真正達(dá)到知情意行的統(tǒng)一？只有各科教師能在教授知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓德育于其中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，其效果才能事半功倍。

德育的開(kāi)展，不一定要依賴于大張旗鼓或者固定的時(shí)間和模式，充分利用日常小事和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己去體會(huì)感動(dòng)或被感動(dòng)，是更直觀和有效的教育方式。

各學(xué)科的不同特點(diǎn)決定了不同的教師要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)，巧妙地把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容的性格。

鬼斧神工、不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無(wú)痕”教育是德育工作的特點(diǎn)，也是其重要的表現(xiàn)形式。在此，我以小學(xué)英語(yǔ)為例，就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育的滲透做如下總結(jié)：

1.明確英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的意義在于掌握交流的工具，學(xué)習(xí)外來(lái)文化為我所用。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，淡化考試和測(cè)驗(yàn)。

2.課上多練少寫，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)。通過(guò)大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學(xué)生明白勤學(xué)多練、勇于展示是最好的學(xué)習(xí)途徑。

3.學(xué)習(xí)中外名勝古跡的名稱時(shí)，建議學(xué)生搜集我國(guó)各地的圖片并加以整理，用“This is….It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我國(guó)美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

4.課堂活動(dòng)和游戲的運(yùn)用，可以活躍氣氛、鍛煉學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格；競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；Team work 小組活動(dòng)，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，采用歸納--推理--練習(xí)的邏輯順序，教師給予大量的例子，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中學(xué)生理解理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。

6.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應(yīng)用課件，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白如何提高工作效率，明白時(shí)間的寶貴。

7.練習(xí)英文書法，通過(guò)字母的書寫規(guī)則、排列、流暢程度、美感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美、科學(xué)美的教育。

8.定期開(kāi)展口語(yǔ)小擂臺(tái)、英文劇展示、錄音專輯等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、積極向上的思想意識(shí)；教師要及時(shí)地鼓勵(lì)落選者，增強(qiáng)其重在參與的意識(shí)。

總之，只要教師明確德育的內(nèi)容和重要性，通過(guò)鉆研教材與學(xué)生，利用生活中的各種資源，并進(jìn)行優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)出科學(xué)、生動(dòng)、合理的教學(xué)形式，就能在潛移默化中悄然實(shí)現(xiàn)《小學(xué)德育綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)“教”和“育”的目的。

第四篇：初三英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

初三英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

虎林實(shí)驗(yàn)中學(xué)

潘立春

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語(yǔ)教師，這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。

第一、利用教學(xué)內(nèi)容中的德育材料，直接進(jìn)行德育滲透 德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無(wú)處不在的。有德育功用的英語(yǔ)課文比比皆是，不勝枚舉?！禗o you think you will have your own robots?》一文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！禨he said helping others changed her life.》一文讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文主人自強(qiáng)、自立的精神，和她作為教師誨人不倦的敬業(yè)精神。

英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無(wú)邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，自覺(jué)地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來(lái)。

第二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透。我作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

三、深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力作到的。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。2013、1、6

第五篇：英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

教育界人士常說(shuō)：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品。”這個(gè)比喻很形象地說(shuō)明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索、總結(jié)出了一些行之有效的方法，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。

二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透

我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

三、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

1、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人教育

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。

2、文明禮貌教育

在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。

3、遵章守紀(jì)，講公共道德的教育

教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。

四、充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調(diào)的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn) 的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。

五、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。