第一篇：教育從“心”出發(fā)——素養(yǎng)教育體驗式培訓(xùn)

教育從“心”出發(fā)——湖州帕丁頓雙語學(xué)校素養(yǎng)教育體驗式培訓(xùn)

“我這里有4個關(guān)于我自己的故事和大家分享，其中一個不是真實的，你們需要通過質(zhì)疑我的故事或者質(zhì)疑我的澄清方式來拆穿我?！边@是一段與眾不同的自我介紹，上海交大教育集團青少年素養(yǎng)研究院顧問Frank Ross用《謊言盾牌》的活動為湖州帕丁頓雙語學(xué)校的老師們拉開了素質(zhì)教育體驗式培訓(xùn)的序幕。

4月9-10日，F(xiàn)rank Ross帶領(lǐng)他團隊來到湖州帕丁頓雙語學(xué)校，為學(xué)校的教師們帶來了兩場素質(zhì)教育體驗式培訓(xùn)。培訓(xùn)通過團體活動與素質(zhì)教育理論相結(jié)合的方式讓教師們?nèi)ビH身感受什么是體驗學(xué)習(xí)?！毒W(wǎng)球工廠》的活動中，教師團隊分成兩個小組進行競賽，讓網(wǎng)球能夠最快的在每個人手中傳遞?；顒又忻恳晃唤處煻挤e極的參與，每個人的個人素養(yǎng)在團體中都展現(xiàn)了出來，并通過不停的嘗試合作，碰撞出了智慧的火花。網(wǎng)球傳遞的時間從4秒縮短到了0.43秒，整個過程中有事件的分析、經(jīng)驗的嘗試、認知的改變，當然少不了的還有最后取得成功時候積極的情緒情感體驗。“這全面系統(tǒng)地將領(lǐng)先的“教育創(chuàng)新”的成果——體驗學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出來?！鄙虾＝淮蠼逃瘓F青少年素養(yǎng)教育研究院研發(fā)總監(jiān)宋軍說到。體驗式教育就好像一朵盛開的花朵，包含了三個內(nèi)容：我（個人素養(yǎng)）、你（社會素養(yǎng)）和它（方法素養(yǎng)），在《網(wǎng)球工廠》中作為個體的“我”參與到活動中，運用網(wǎng)球的“它”與群體中的“你”互動共同完成了最短時間傳遞的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂活動中應(yīng)該有頭腦的思考、手的活動、心的交互、靈的碰撞，結(jié)合了全部就激發(fā)了內(nèi)在動力，實現(xiàn)了全能教育的全部過程。我們的教育我們的課堂不就應(yīng)該讓孩子們有這樣的體驗和成長嗎？

體驗學(xué)習(xí)，作為傳統(tǒng)教育的有力補充，融入進了學(xué)校教育教學(xué)工作中。寓教于樂的課堂能全面地促進了學(xué)生和教師個人綜合能力的發(fā)掘與發(fā)展。教師團隊在教學(xué)工作中，除了完成知識傳授工作外，還會面臨的來自學(xué)生個人成長方面的挑戰(zhàn)，如自理能力、獨立性、溝通困難、挑戰(zhàn)性行為、動力不足、學(xué)習(xí)效果差距大等綜合能力問題。本次培訓(xùn)為教師團隊提供了有效解的決方案，促進了教師基本潛能的發(fā)展，在獲知教育基本規(guī)律的前提下，幫助教師形成自我覺醒的工作模式，為將來更好的開展教育工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：感恩教育主題演講稿：《從心出發(fā)》

感恩教育主題演講稿：《從心出發(fā)》

感恩教育主題演講稿：《從心出發(fā)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們： 大家下午好！

今天我為大家演講的題目是《從心出發(fā)》。

有一個故事，聽過的人都淚流滿面；有一條短信，看過的人都為之動容；有一顆真心，所有的人都為之感動！2013年4月20日雅安發(fā)生了7級地震，有一位母親用瘦弱的肩膀，頂住了巨大的水泥板，用彎曲的脊背擋住了重重的瓦礫；用纖弱的雙手抵住了堅硬的地板。然而在她身下卻有一個不滿周歲的嬰兒，嬰兒受到驚嚇哇哇啼哭，她安慰孩子：“寶貝，不哭。”孩子迷茫地望著母親繼而沉沉入睡。漸漸地，母親已經(jīng)筋疲力盡了，但她仍然用盡自己所有的力氣完成了一條短信：“親愛的寶貝，如果你有幸能夠存活下來，一定要記住，媽媽愛你！”這是母親的遺言，更是母愛的宣言??！

這個故事讓我們感到了母愛的無私和偉大。我們應(yīng)該感恩父母，因為當我們遇到困難時能傾注所有來幫助我們的人一定是父母；我們應(yīng)該感恩父母，因為當我們受到委屈時能耐心聽我們哭訴的人一定是父母；我們應(yīng)該感恩父母，因為當我們在遠方學(xué)習(xí)的時候，依然牽掛我們的一定還是父母。

記得放暑假那天下午，爸爸到學(xué)校幫我拿東西，因為書本太多，我說分兩次拿吧，可是爸爸他卻揮揮手說：“沒事兒，爸爸能行！”爸爸他為了能一次拿完就把被子和書本放在一起，想扛到肩上，可是爸爸他第一次沒有扛起來，第二次才勉強把東西扛到了肩膀上，我在后面看著爸爸踉蹌地下了46級臺階。到了樓梯口早已是滿頭大汗的他還不忘回頭看我跟上了沒有，看著爸爸氣喘吁吁的樣子，我問：“爸，您累嗎？咱們歇會兒吧！”可爸卻笑著說：“沒事兒，爸爸不累，我們趕緊回家吧，你媽媽還在盼著你呢！”說完爸爸就背著東西往前走，我在后面默默地跟著他，我抬頭看著他那若隱若現(xiàn)的白發(fā)，看著他那不再挺拔的身體，看著他那消瘦的背影，不禁鼻子一酸，眼淚掉了下來。因為，我知道，他把愛全部傾注在我身上了。

每次回家，看著爸爸媽媽忙碌的樣子，看著他們的頭發(fā)在漸漸變白，看著他們在一天天的老去，可是，我卻無能為力。但是，我應(yīng)該學(xué)會感恩，感恩父母曾我付出的點點滴滴。我總在心里祈禱：時光時光你慢些吧！不要讓他們變得更老了。

人生是我們一個重要的課堂，父母就是這個課堂上從始至終的教導(dǎo)者。感謝父母為我們付出的一切。用心地去看一眼自己的父母，他們的皺紋越來越多，他們的頭發(fā)在一天一天地斑白，他們的身體越來越弱，病越來越多了，而你有多久沒有關(guān)心他們了。我們的父母很容易滿足，一句“爸爸媽媽，我愛你們”就能讓他們淚流滿面，讓我們對著父母，大聲地喊出：“爸爸媽媽，我愛你們！”

同學(xué)們，烏鴉尚懂反哺之義，羊羔不忘跪乳之恩，更何況我們呢？我希望，從現(xiàn)在開始，我們可以用生活中的點滴去感恩父母，一個surprise，一頓早餐，甚至是一聲問候或是一個調(diào)皮的玩笑。只要心里裝著父母，任何小事都能讓他們感到幸福，千萬別等到“子欲養(yǎng)而親不待”時再后悔呀！所以，讓我們從現(xiàn)在開始，從此時此刻開始，感恩父母，從心出發(fā)！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：從教育的原點出發(fā)

從教育的原點出發(fā)

——阜南二小“自育自學(xué)”理論與方法學(xué)習(xí)探討

只有從根本上提高課堂教學(xué)效率，才可能使學(xué)生在學(xué)校教育這個主渠道中終身受益；那么更新教育觀念，改革課堂教學(xué)模式是關(guān)鍵，為此，我校從本學(xué)期開始同我省數(shù)十所學(xué)校一樣，對何炳章教授的“自育自學(xué)”實驗理論進行研究和探討。

在李校長的親自帶領(lǐng)下，本學(xué)期組織我校廣大骨干教師和鹿城鎮(zhèn)其他學(xué)校的部分教師，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，對何教授的“自育自學(xué)”理論和方法進行深入學(xué)習(xí)和研究；李校長要求每周四下午放學(xué)集體學(xué)習(xí)《從教育原點出發(fā)》——“自育自學(xué)”理論與方法一小時，另外參與者每天都要抽出一定的時間自學(xué)，至少閱讀五頁以上，并做好記錄，該書筆記不少于一萬字，每人要將此書閱讀四遍；下學(xué)期就要將學(xué)習(xí)的理論運用于我們的工作實踐中去，“自育自學(xué)”教學(xué)模式要進入我們的課堂，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，把素質(zhì)教育落到實處。

何教授系安徽省教育學(xué)會副會長，安徽省陶行知研究會常務(wù)副會長，安徽省教育實驗專業(yè)委員會會長，他親自主持創(chuàng)始了“自育自學(xué)”理論。該理論的精髓即是：所謂教育，就是教會學(xué)生自育；所謂教學(xué)，就是教會學(xué)生自學(xué)。主要實現(xiàn)形式有七種模式：《四個主人》活動開展模式、《引導(dǎo)自學(xué)》課堂結(jié)構(gòu)踐行模式、課外閱讀指導(dǎo)模式、早餐睡眠保證模式、每天鍛煉堅持模式、自學(xué)一樣樂器引導(dǎo)模式、《自育自學(xué)》情況個案分析模式；常將這七個方面簡稱為“做”、“學(xué)”、“讀”、“吃．睡”、“煉”、“彈”、“析”模式。目前這一課題已在我省上百所學(xué)校中實驗推廣。

我校通過對該理論的學(xué)習(xí)和探討，并將這種教學(xué)模式在我校實驗，相信經(jīng)過我們不懈的努力和執(zhí)著的追求；必定會卓有成效，獲得滿意的效果，探索出具有二小特色的教學(xué)之路，必將終生受益的是學(xué)生，迅速提高的是教師，心存感激的是家長，由衷高興的是校長，提高品位的是二小。

第四篇：幸福,從心出發(fā) 文檔

幸福，從心出發(fā)

托爾斯泰曾經(jīng)說過：人生活的目的，無論是現(xiàn)在還是將來，永遠都是幸福。順著這個思路，我們可以說，每個人一生都行走在通往幸福的道路上，只不過，有人能夠抵達幸福的終點，有人終其一生都無法抵達，還有的人明明已經(jīng)撞上了幸福，卻沒有認出她的真面目，生生與她擦肩而過，這樣的遺憾比比皆是。套用《大話西游》中的一句話：曾經(jīng)有一份美好的幸福擺在我面前，我沒有認出，也沒有珍惜。

那幸福究竟是什么呢？

打開微信朋友圈，我們可以看到每天都有人樂此不疲地曬幸福：游山玩水，異國風(fēng)光，精致菜肴，高檔場所，高爾夫球場的草坪，奢侈品商店黑壓壓的人頭，頂級婚紗照，各類紀念日的奢華禮物，如此等等，不一而足。當然，更幸福的是，會有許許多多的人在下面點贊，甚至更為直接表達羨慕嫉妒恨的艷羨之情。

這時，我們可以看清楚一個事實，那就是：我們認為幸福有兩個基本要素：一是要讓別人覺得我們自己很幸福，所以幸福一定要用來曬，二是一定要獲得我比別人更幸福的心理感受，所以幸福一定要高大上，要經(jīng)得起比。

那么，果真是這樣的嗎？

我的一個初中同學(xué)，生活在江南小鎮(zhèn)，有一個自己的小工廠，家庭和美，日子滋潤，自取網(wǎng)名知足常樂。二十多年不見的同學(xué)今年聚會了，建了微信群，知足常樂是活躍分子，可是，群里有人慢慢亮出了自己生活的家底：海景房、紅酒窖、家庭健身房、雖然不彈但價格昂貴的鋼琴，一塵不染，高貴典雅。知足常樂同學(xué)頓時發(fā)出這樣的感慨：哎呀，原來你的生活是這樣的，我之前過的是什么日子??！

我感到深深的遺憾，知足常樂的生活跟以前相比，沒有任何變化，但比較只讓她獲得了幸福的陰影——痛苦；而那位曬自己豪華生活的同學(xué)則從知足常樂的痛苦中獲得了更大的心理滿足，再次確認了自己的幸福生活在別人之上。這兩位，一個曬幸福，一個比幸福，在我看來，既不道德，也不智慧。

美食穿腸過，好景不長在，昂貴的如果只是價格，貶值的速度往往以天計算。用錢可以買到的享受，幸福感往往短暫。這也能解釋為何有人那么熱衷購買奢侈品，因為獲得物質(zhì)的幸福刺激往往保持不了很長時間，所以，要不斷地用相同條件去刺激大腦生產(chǎn)多巴胺，分泌出那種叫幸福感的東西。所以，如果把這短暫的享受當做幸福本身，幸?？烧婢拖裥」返奈舶?，小狗拼命繞圈子去追，也抓不住尾巴上的幸福啊。

其實，幸福還真沒那么嬌氣昂貴，她與知識無關(guān)，與財富無關(guān)，與地位無關(guān)，她只和我們自己有關(guān)，她就在我們自己心里。我們時時感受到愛自己的充實和愛他人的快樂，感受到心靈不受羈絆的自由行走，便是永恒的幸福。

慢慢咀嚼，我們終于明白：孜孜以求是一種幸福，手不釋卷是一種幸福，悲天憫人是一種幸福，贈人玫瑰是一種幸福，拈花微笑是一種幸福。

讓我們更多開掘心靈的深度，拓寬心靈的廣度，與幸福長久結(jié)緣。幸福其實不是人生的終點，而是伴隨我們每一段旅程的沿途風(fēng)景。

第五篇：體驗式教育

“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！”—孔子

“閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。”—轉(zhuǎn)載于《學(xué)習(xí)的革命》一書?！绑w驗式教育”強調(diào)“在做中學(xué)（Learning by Doing）”，這是一種效力更持久的學(xué)習(xí)方式。

體驗式教學(xué)的主要內(nèi)容及意義：

（1）愛心教育：培養(yǎng)學(xué)生對人的愛心、關(guān)心以及對社會的責(zé)任心。例如：組織學(xué)生定期去慈善機構(gòu)（養(yǎng)老院、孤兒院等），幫助那些需要幫助的人。

（2）挫折教育：讓學(xué)生知道什么是挫折，并學(xué)會應(yīng)對挫折的方法。例如：組織學(xué)生訪問特教學(xué)校，和殘障學(xué)生交流，互相幫助，以培養(yǎng)不屈不撓、自強不息的精神。

（3）感恩教育：讓90后的學(xué)生們學(xué)會感恩家庭、感恩社會，明白他們?nèi)缃袼鶕碛械囊磺衼碇灰?，學(xué)會珍惜，并且懂得如何回報他人、回報社會。例如：舉行 “算算親情賬，感知父母恩” 等活動。

（4）逆境教育：讓學(xué)生在艱難的環(huán)境下學(xué)會如何迎難而上，在逆境中堅持自己的人生目標、學(xué)習(xí)目標、就業(yè)目標、創(chuàng)業(yè)目標，讓學(xué)生學(xué)會在逆境中做到“不拋棄（學(xué)業(yè)），不放棄（理想）”，直達目標。例如：組織學(xué)生下鄉(xiāng)，操作田間勞動，體驗生活艱辛，明確自己的人生目標。

（5）勵志教育：激勵學(xué)生樹立遠大的目標，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)思想，做到“人人有理想”并且積極地去實現(xiàn)。例如：組織學(xué)生參加名人總裁大講堂，了解成功者的創(chuàng)業(yè)史，以樹立信心和