第一篇：創(chuàng)新備課體會文章

關(guān)于備課改革的一點體會

自我校實行備課改革以來，已經(jīng)有一年了。在這短短的一年中，我體會到備課改革的優(yōu)勢，將一些優(yōu)秀教案拿來“據(jù)為己有”；將以前的教案加以增刪修補，改頭換面；只有部分教案是需要從零開始的。這樣不僅可以資源共享，選用優(yōu)秀的教案，還可以節(jié)約大量的時間用來鉆研和學習，大大提高了工作效率。改革后的備課紙分為兩欄，左邊三分之二處用來寫教案，右邊三分之一處用來寫一些有價值的東西。

下面我就談?wù)勛约涸谶@“三分之一”中的幾點做法。

一、寫教學中的亮點。成功的教學，體現(xiàn)了老師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，以恰當?shù)姆椒ㄈピO(shè)計教學環(huán)節(jié)，去駕馭整個課堂。因此在這“三分之一”中，可以將教學實踐中自己感受深刻的、達到預(yù)期效果的和值得探究的做法記錄下來。別開生面的導入新課、由淺入深的提問、承上啟下的過渡、畫龍點睛的小結(jié)、舉一反三的練習設(shè)計、標新立異的板書等，這些都是教師們在教學中的亮點，是教學研究的寶貴資料。將其及時記錄下來，在以后的教學中不斷地引用和完善，定會直接促進老師教學水平和教學質(zhì)量的提高。

二、寫教學中的靈感和創(chuàng)新思路。教師備課只是能保證有計劃地組織課堂教學，但是，無論多么詳盡的教案，也是紙上談兵，不可能完全符合課堂實際情況，更不可能預(yù)見課堂中發(fā)生的每一個細節(jié)。課堂上隨著教學內(nèi)容的展開，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流等，教師有時會靈機一動，沖破備教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學的靈感，如變換學生感興趣的教學方法、插入學生感興趣的練習手段和習題等等。課后及時地將這些靈感和有創(chuàng)新價值的做法寫在“三分之一”中，對于以后的教學實踐和經(jīng)驗的積累必將起到很好的作用。

三、寫學生的感受感想。課堂教學中，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，教學效果要看學生學習情況，學生有沒有產(chǎn)生直接、深刻的體會。學生通過切身的感受常會產(chǎn)生一些老師意想不到的好見解，老師要積極予以肯定并虛心接受，及時將它記錄在這“三分之一”中。這既是提倡了學生學習的主體性，鼓勵了學生，也是當前素質(zhì)教育的需要，在一定程度上拓寬了教師的思路，使教師的教學能進一步得到補充和完善，真正做到教學相長。

四、寫符合實際的教學思路。教師上完課之后，應(yīng)在這“三分之一”中對教學情況進行總結(jié)性思考，體會學生的反饋情況，設(shè)計下一次課堂教學新思路，并及時修改教學計劃，充分挖掘教材中學生感興趣的內(nèi)容，要體現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，隨時縮短備課設(shè)想與實際教學的客觀差距。

五、寫教學中的不足之處。老師教學任務(wù)的完成，往往由于學生直接參與課堂教學，決定了教師難以真正全面把握好每一節(jié)課，因此教學實踐中難免有疏漏之處，如教學內(nèi)容安排不妥、重點和難點不夠突出、教法選用不符合學生的身心特點，練習手段缺乏趣味性等等。教師應(yīng)當客觀地面對這些失敗之處，及時將問題記錄下來，并進行思考，從主觀上尋找原因。還應(yīng)請同事聽課，征求意見，采取多種形式，找出不足之處，使之成為今后教學中的經(jīng)驗，并在適當?shù)臅r候加以彌補和解決，從而改進今后的教學。

這些都是教師教學智慧的閃光點，它們稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會忘掉，課后及時去捕捉記錄下來，天長日久，再經(jīng)過“精雕細刻”，就會不斷改進，豐富發(fā)展和完善自己的教學，提高教師教的水平和學生學的能力。

不要小看備課紙的“三分之一”，它是教師積累教育教學經(jīng)驗、提高教學素養(yǎng)的有效方法，對提高教師的教研能力和求異創(chuàng)新思維的能力，會大有裨益。

備課改革心得體會

沿襲了多年的備課形式和評價管理制度，雖然是封閉的、呆板的，給教師增加了很多負擔。但為了應(yīng)付檢查，教師們只好硬著頭皮去進行所謂地備課。終于，在2001年10月，一套題為《備課＞資源化＋個性化》的備課改革方案向傳統(tǒng)的備課觀提出了挑戰(zhàn)，并提出了新的實施方法及所要解決的主要問題。如今，這套改革方案付諸實施已經(jīng)一年多了。作為一名在一線工作的教師，我已實實在在地感受到了備課改革所帶來的變化及收益，下面就談?wù)劚救说男牡皿w會。

一、備課形式變了，備課變得輕松了、靈活了。

備課改革后，備課形式變了，采用活頁紙代替裝訂成冊的備

課本，每頁按3：2分成兩欄，第一欄寫首次教學設(shè)計，第二欄寫教學后記及再上此課時的修定意見。有了這種新的備課形式，教師就可以把教參上的精彩片斷，或雜志上的課堂實錄，或聽課筆記上的優(yōu)秀課例，或自己以前的教學設(shè)計等剪貼、復(fù)制到活頁紙的第一欄，然后根據(jù)本班的實際情況和教師個人教學風格進行增刪，修補，甚至改革創(chuàng)新，從而既保證了備課設(shè)計博采眾長，不斷地學習、汲取新東西，又減輕了教師繁重的抄寫工作，避免了大量重復(fù)低效的勞動，使備課真正變得輕松、靈活了。比如，在備《鄉(xiāng)下孩子》這一課時，我就把一次聽公開課時的筆記剪下來貼到活頁紙的第一欄，其中有一個環(huán)節(jié)，上公開課的老師放了一段鄉(xiāng)下各種動物叫聲的錄音給學生聽，考慮到我們平時上課不可能有這樣的教具，于是我便在第二欄進行了修改創(chuàng)新，重新做了設(shè)計，讓學生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，先一一地學學鄉(xiāng)下所能見到的動物的叫聲，然后根據(jù)自己的喜好，全班學生同時發(fā)了各種叫聲，以創(chuàng)設(shè)一種鄉(xiāng)下熱鬧的 情境。后來，在課上我便這樣實施了，效果很好。

二、備課評估側(cè)重點變了，備課的實效性增強了。

備課改革后，對備課設(shè)計的評估不再拘泥于篇幅、詳略、書寫

格式等表面的形式，而是著重收集資料，學習他人及設(shè)計更新上的創(chuàng)造性勞動程度這些實實在在的內(nèi)容。因此，備課的實效性增強了。課前，教師把精力花在對上課確實有用的資料收集、活動設(shè)計上，課后，活頁紙的第二欄為教師總結(jié)教學中的得失成敗提供了舞臺，為今后撰寫教學論文打下了基礎(chǔ)。從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。

比如，本學期教學顧問陳校長聽過我的一節(jié)課，題為《送給盲婆婆的蟈蟈》，課后，陳校長及時地與我進行了交流，指出了課上的優(yōu)點與不足，回到辦公室，我便在活頁紙的第二欄把整理過的交流意見寫在上面，為今后備課、上課提供了有益的參考。

總之，我堅信，備課改革如能長期地堅持下去，必能結(jié)出豐碩的成果。

邊備邊學

邊思邊創(chuàng)

揚州市東關(guān)小學

吳玲

多年來，教師抄寫教案其工作量大，耗時多，成為教師的一大負擔，而這種只重形式，忽視實際，只重書寫，忽視鉆研，寫是一套，教是一套，貌合神離，備教脫節(jié)，乃形式主義的繁鎖哲學。針對備課過程的這一弊端，我校率先打破傳統(tǒng)的備課形式，推行備課改革，將教師從繁重的無效勞動中解脫出來，提出“備課＞資源化+個性化”的新策略，是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，經(jīng)過一年這樣的備課實踐，本人以為這樣的備課是以學習、思考為主線，貫穿其始終的。

首先，讓備課過程成為教師博覽的過程。

我們現(xiàn)在備課時，首先要找，找到有關(guān)本冊教材上的內(nèi)容，有關(guān)本課的內(nèi)容，再看，看到有用的內(nèi)容還要圈劃，然后再剪貼，并作批注。這樣，一找、一看、一劃、一貼、一注，動用了多種感官，都要經(jīng)過大腦的思考，能說不是一個學習的過程嗎？找來的一篇篇教學設(shè)計，教學精彩片段，怎能都拿來用呢？但所閱讀的一篇篇材料，又往往對領(lǐng)會教材重點、難點都起著很大的作用，這也許就是一個“厚積”的過程吧，長期堅持這樣的學習，克服了盲從，不唯教參、不唯教案，博采眾家之長，汲取他人之精華，為我所用，慎辨去留，尤裨益于自己教藝的提高。

其次，讓備課過程成為教師有思考地借鑒的過程。

學習別人的任何經(jīng)驗或方法，決不能簡單地模仿或照搬。一年的備課實踐告訴我，沒有哪一篇別人的現(xiàn)成教案能適合本班學生實際，可以拿來就用的，而應(yīng)當采取科學的分析的態(tài)度，從實際出發(fā)加以借鑒。也就是說，教者更要多動腦筋，從教材內(nèi)容特點、學生年齡特點與知識能力、教師自身素質(zhì)等實際出發(fā)，目中有“人”，更重視學情。與已教學目標、教學環(huán)節(jié)相吻合的部分，就“成塊”地采用；與已不合的部分就調(diào)整后再用或不用。這樣的處理方法，充分發(fā)揮了教師的主動性，讓它納入到自己的教學軌道上來，這都需要教師充分思考，綜合諸家之長，最終落實到課堂四十分鐘上來，提高學生學的興趣、學的質(zhì)量。這對于教師來講，也許這一課并不是四十分鐘就能備好的。課堂僅四十分鐘，但屬于教師的時間能有多少呢？這恐怕就是叫做“薄發(fā)”吧！沒有前期的“厚積”哪來課堂上的“薄發(fā)”呢？這更不是以前“抄教案”所能達到的教學效果。這一備課過程，對自己來講是一個提升，對教學過程來講是個優(yōu)化，當然，最受益的是學生，這不正體現(xiàn)了“一切為了學生，一切為了學生的學”這一教學宗旨嗎？

再次，讓備課的過程成為教師創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代社會是一個倡導張揚個性，鼓勵創(chuàng)新的時代，而語文教學應(yīng)該也必須跟上時代步伐，因此，現(xiàn)在比任何時候都需要教師具有創(chuàng)新精神，我們應(yīng)當堅持在繼承中求創(chuàng)新，對于成功的經(jīng)驗，我們要采取“拿來主義”，經(jīng)過改選、消化，吸納其中有利于我們創(chuàng)新的成份，決不能食而不化，生搬硬套。同樣的教案，不同教師在使用時，卻可以把自身的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，教師對教法處理時，加上教師自己的某些獨特構(gòu)思，便可形成一篇課文的新的教學設(shè)計。因而，成功的、出色的教學活動，常被人譽之為“藝術(shù)”，原因就在于此，這就體現(xiàn)了每一位教師的創(chuàng)造才能。

這樣的備課，重在過程，看似寫得少了，其實學得多了，思得深了，于教者自身來說，每備一課都在學習、思考、創(chuàng)新，于學生來說，學習效果更好，收獲更大。

第二篇：備課最需要什么體會文章

《備課最需要什么》讀書心得體會

響水縣周集實驗學校

顧啟彩 假期讀了《備課最需要什么》一書，打開此書赫然看到封皮寫著這樣一段話：備課時教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細致的工作，是教師達成良好教學效果的關(guān)鍵。教師備課最需要用心、用情、用力和重思。備課是我們作為教師每天的常規(guī)工作，然而怎么才能備好課也是我們常常感到困惑的地方，而然趙國忠老師卻用短短的“用心、用情、用力重思”八個字充分的概括出備好課的真諦，實乃令人折服。這本書，猶如一盞 明燈讓我找到了奮斗的方向，如饑似渴地讀完這本書后，我對備課有了幾點新的認識：

一、備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，備課不是我們?yōu)榱藨?yīng)付檢查而準備的，而是為自己的教學服務(wù)的。備課是教師搞好教育教學工作的前提，是教師搞好教研的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)成長的有效途徑，內(nèi)容不離書本，方法變換萬千，用不同的方法把課本上的知識講活，輸入到孩子們的腦海里是備課的關(guān)鍵，孩子們把知識接受了，教學的目的也達到了，從而說明我們的備課是有用的是為我們的教學服務(wù)的。

二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地教、高效地完成教學任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師的教學水平迅速提高。一個老師有多種教學方法，能運用不同的方法教學達到自己的教學目的是為上好一節(jié)課服務(wù)的，我們能流暢的運用自己的備課達到教學目的，就有利于我們的教學了。

三、有利于學。備課的前提是備學生。做事情要考慮對象，知己知彼。分析對象，了解對象，是我們的事情得以成功的前提條件。從簡單的意義上講，教學就是教師教，學生學，教學的對象是學生，如果我們想取得教學的成功，我們就要對學生有充分的了解，如果我們想對學生有充分的了解，我們在做教學的準備工作——備課時，就要充分考慮學生的因素。備課還要吃透教材。教材是教師教學和學生學習的依據(jù)，是教學內(nèi)容的主要載體。新課程標準強調(diào)教師要“用教材教”而不是“教教材”，這是教學理念的轉(zhuǎn)變，也對教師提出了更高的要求。因為教師只有吃透了教材，消化了教材，才能不拘泥于教材，做到“用教材教”。讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學

目標，向課堂要效益。那么如何做到“備而能用”、“有利于教”、“有利于學”呢?我談一談自己的理解。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！備課是一個永恒的話題，隨著課程改革的深入，對于備課我曾經(jīng)有過錯誤的認識：既然課堂是生成的，課堂改革后應(yīng)該簡化備課，甚至不要備課，我記著剛工作的第一年，因為缺乏教學經(jīng)驗，經(jīng)常在網(wǎng)上聽課，每次聽到大師級的老師講課給我的感覺總是像在臨場發(fā)揮，用天馬行空形容一點不為過，沒有固定的套路，學生在不知不覺中就被吸引了進來，師生互動的是那么自然、無懈可擊，讓我都無法用筆進行記錄，所以我對備課產(chǎn)生了抵觸情趣，照著教參或者網(wǎng)上找些現(xiàn)成的進行抄襲，作為我的理解就是備課與上課無關(guān)，上課我可以天馬行空、意識流！直到我讀了這本書之后，我才明白我的想法是多么幼稚！“備課用終生的時間來準備”當我第一次看到這個標題后，就被震撼了！原來這些名師們并不是天馬行空，也不是意識流！正因為(他)她們用終生的時間來備課，而且他（她）們對于每一節(jié)課，都是用終生的時間來備課的，正因為有平時把全部的心血都傾注給自己的學生；正因為(他)她們有幾年甚至幾十年的豐富教學經(jīng)驗的積累—課上所能發(fā)生的一切意外情況(他)她都成竹在胸，正是時間的積淀才會有這樣看似天馬行空、意識流般的課！武術(shù)的最高境界是手中無劍，心中也無劍！我認為上課的最高境界就是手中無書，心中也無“教案”！因為要講課的內(nèi)容已經(jīng)深深的印入腦海，不需要拿著教科書，而心中無教案并不是所有的教案內(nèi)容都忘記，因為教案是死的，課是活的、學生也是活生生的人，所以教師要根據(jù)上課的具體情況游刃有余、灑脫的結(jié)合原定教案不斷的進行隨機應(yīng)變！

綜上，對于年輕老師來說，有效備課沒有捷徑可走，應(yīng)努力克服困難，踏踏實實地備好每一節(jié)課，做到用心、用情、用力、重思，虛心學習，勤學多問，使自己盡快成熟起來。

第三篇：關(guān)于企業(yè)管理創(chuàng)新體會的文章

在如今競爭激烈的市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的生存和發(fā)展關(guān)系到每位員工的生存和發(fā)展。員工是企業(yè)的重要創(chuàng)造者，員工能為企業(yè)獻計獻策，企業(yè)才能求得市場占有率的領(lǐng)導地位。創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂。唯有從常規(guī)中尋求企業(yè)差異化的途徑，擁有新的生產(chǎn)技術(shù)和特色的產(chǎn)品，有著品質(zhì)、技術(shù)領(lǐng)先的聲譽，還有完美的售后服務(wù)，才能贏得顧客的一個個訂單。唯有創(chuàng)新企業(yè)才能謀出一條成功的路，唯有創(chuàng)新企業(yè)才能長遠發(fā)展下去。

11月的學習主題是《創(chuàng)新》，公司領(lǐng)導也能意識到創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展 的重要性。創(chuàng)新對企業(yè)而言，就是開發(fā)新的產(chǎn)品，給顧客帶來新服務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，給公司創(chuàng)造利潤，降低成本，提高產(chǎn)品資源的利用率。創(chuàng)新在我們?nèi)粘９ぷ髦斜憩F(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，這些都歸于我們的思維創(chuàng)新得來的成果。就我進廠近半年來，我所見的公司在這幾方面有所創(chuàng)新話說一下。

一：企業(yè)的管理創(chuàng)新

4月7日5s管理 走進xx公司，公司在企業(yè)管理上突破常規(guī)，敢于嘗試新的管理體系，5s管理從整理、整頓、清掃、清潔規(guī)范現(xiàn)場步步深入，以個人行為來營造良好的工作環(huán)境，促進工作效率，提高了員工的素養(yǎng)，提升了企業(yè)形象。這就是企業(yè)管理創(chuàng)新給企業(yè)帶來的效益和資源。

二 ：企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新

我公司生產(chǎn)的s9智能落砂機左右同時落紗，遙控啟動，僅需要一人操作就行。大大減少了人力勞動，而且棉紡織廠日產(chǎn)量也大大提高。智能落紗小車擁有美好的外觀，操作方便，安裝拆卸零部件省時省力，還有員工的一些改善型提案，不僅改善了產(chǎn)品質(zhì)量，還大大提高了工作效率，降低生產(chǎn)成本。給企業(yè)創(chuàng)造了利潤。這就是技術(shù)創(chuàng)新給企業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三：企業(yè)的服務(wù)創(chuàng)新

本公司自有了客服人員，企業(yè)產(chǎn)品的售后服務(wù)就得到了更完美，服務(wù)更周到。新的服務(wù)也鑄造了產(chǎn)品的穩(wěn)定性的發(fā)展。

四: 企業(yè)的營銷創(chuàng)新

每日工場的機器都在不停的運轉(zhuǎn)，工人都在埋頭苦干，都是為了提前發(fā)貨，不延期交貨。也是為我們的生存和發(fā)展而努力。一個個的訂單都歸于營銷部的營銷員，他們用創(chuàng)新的思維，以我廠優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與其他企業(yè)差異化的優(yōu)勢資源，贏取了顧客的滿意。擊敗了競爭對手，從而占據(jù)了落砂機市場的優(yōu)勢地位，達到企業(yè)的利益最大化。

創(chuàng)新說來也是件很簡單的事，希望我們?nèi)w員工一切以生產(chǎn)實際出發(fā)，積極、主動拓展思維，提出不同凡響的新思想，新觀點，從日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，使用我們自身的戰(zhàn)略 資源創(chuàng)造更新、更好的方法和產(chǎn)品。為企業(yè)在不斷的發(fā)展中取得創(chuàng)新獻計獻策，使得企業(yè)生機勃勃，相信自己，相信我們的企業(yè)有了我們的共同努力，一定會在創(chuàng)新的道路上奏起輝煌的樂章。

第四篇：關(guān)于企業(yè)管理創(chuàng)新體會的文章

.關(guān)于企業(yè)管理創(chuàng)新體會的文章

在如今競爭激烈的市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的生存和發(fā)展關(guān)系到每位員工的生存和發(fā)展。員工是企業(yè)的重要創(chuàng)造者，員工能為企業(yè)獻計獻策，企業(yè)才能求得市場占有率的領(lǐng)導地位。創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂。唯有從常規(guī)中尋求企業(yè)差異化的途徑，擁有新的生產(chǎn)技術(shù)和特色的產(chǎn)品，有著品質(zhì)、技術(shù)領(lǐng)先的聲譽，還有完美的售后服務(wù)，才能贏得顧客的一個個訂單。唯有創(chuàng)新企業(yè)才能謀出一條成功的路，唯有創(chuàng)新企業(yè)才能長遠發(fā)展下去。11月的學習主題是《創(chuàng)新》，公司領(lǐng)導也能意識到創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展 的重要性。創(chuàng)新對企業(yè)而言，就是開發(fā)新的產(chǎn)品，給顧客帶來新服務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，給公司創(chuàng)造利潤，降低成本，提高產(chǎn)品資源的利用率。創(chuàng)新在我們?nèi)粘９ぷ髦斜憩F(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，這些都歸于我們的思維創(chuàng)新得來的成果。就我進廠近半年來，我所見的公司在這幾方面有所創(chuàng)新話說一下。

一：企業(yè)的管理創(chuàng)新

4月7日5s管理 走進xx公司，公司在企業(yè)管理上突破常規(guī)，敢于嘗試新的管理體系，5s管理從整理、整頓、清掃、清潔規(guī)范現(xiàn)場步步深入，以個人行為來營造良好的工作環(huán)境，促進工作效率，提高了員工的素養(yǎng)，提升了企業(yè)形象。這就是企業(yè)管理創(chuàng)新給企業(yè)帶來的效益和資源。

二 ：企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新

我公司生產(chǎn)的s9智能落砂機左右同時落紗，遙控啟動，僅需要一人操作就行。大大減少了人力勞動，而且棉紡織廠日產(chǎn)量也大大提高。智能落

..紗小車擁有美好的外觀，操作方便，安裝拆卸零部件省時省力，還有員工的一些改善型提案，不僅改善了產(chǎn)品質(zhì)量，還大大提高了工作效率，降低生產(chǎn)成本。給企業(yè)創(chuàng)造了利潤。這就是技術(shù)創(chuàng)新給企業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三：企業(yè)的服務(wù)創(chuàng)新

本公司自有了客服人員，企業(yè)產(chǎn)品的售后服務(wù)就得到了更完美，服務(wù)更周到。新的服務(wù)也鑄造了產(chǎn)品的穩(wěn)定性的發(fā)展。

四: 企業(yè)的營銷創(chuàng)新

每日工場的機器都在不停的運轉(zhuǎn)，工人都在埋頭苦干，都是為了提前發(fā)貨，不延期交貨。也是為我們的生存和發(fā)展而努力。一個個的訂單都歸于營銷部的營銷員，他們用創(chuàng)新的思維，以我廠優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與其他企業(yè)差異化的優(yōu)勢資源，贏取了顧客的滿意。擊敗了競爭對手，從而占據(jù)了落砂機市場的優(yōu)勢地位，達到企業(yè)的利益最大化。

創(chuàng)新說來也是件很簡單的事，希望我們?nèi)w員工一切以生產(chǎn)實際出發(fā)，積極、主動拓展思維，提出不同凡響的新思想，新觀點，從日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，使用我們自身的戰(zhàn)略 資源創(chuàng)造更新、更好的方法和產(chǎn)品。為企業(yè)在不斷的發(fā)展中取得創(chuàng)新獻計獻策，使得企業(yè)生機勃勃，相信自己，相信我們的企業(yè)有了我們的共同努力，一定會在創(chuàng)新的道路上奏起輝煌的樂章。.

第五篇：備課體會

備課感受

一、英語備課有幾個必要環(huán)節(jié) 1）吃透教材內(nèi)容、知識中難點；

2）理解教材設(shè)計意圖，是在語境中呈現(xiàn)知識，讓學生感知，還是要求學生根據(jù)語言結(jié)構(gòu)操練；是聽力輸入接受信息，訓練聽力，還是閱讀輸入信息，加強閱讀理解；還是在接受新知的基礎(chǔ)上機械操練、意義操練或用語言完成任務(wù)；

3）分析學生情況，原有認知基礎(chǔ)，學習態(tài)度，學習風格和習慣等；

4）確定教學目標，明確學生在本節(jié)課結(jié)束時能夠達到的標準； 5）根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設(shè)計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動（可以在教案中寫出主要教學活動的設(shè)計意圖）

6）作業(yè)設(shè)計

7）板書、教學資源準備

8）可有課后反思，或課后在教案中的活動或教學環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進的建議等。

二、備課時還應(yīng)該考慮以下問題：

1）寫出教學流程圖，更明確教學環(huán)節(jié)和主要活動順序與相互間的關(guān)系；

2）考慮教師活動同時，要考慮學生活動，不能只是看、聽和重復(fù)，要有思考和實踐； 3）針對不同層次的學生，教學活動可以有幾種不同的預(yù)設(shè)； 4）課前考慮好導入的活動、教師所用語言；呈現(xiàn)新知的方式、途徑、教師引導的語言；操練過程中學生有哪些體驗、感知、理解和學習、運用的活動；

5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應(yīng)對，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學生分心、走神或躁動；

6）考慮學習活動的多樣性，體現(xiàn)師生互動、生生互動、合作學習的具體形式；

7）年輕教師備課易細，避免課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師不必過細，備課時考慮好，細想整個過程、活動和語言，但不要每句話都寫出，特別是學生要說、要回答的內(nèi)容不可能事先知曉，教師應(yīng)是大致估計，不致使教學完全按教師預(yù)設(shè)的一字不變地進行。

8）做好課前準備，包括寫卡片、準備實物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學具影響教學效果。

三、老師平時很容易忽視的問題：

1．確定教學效果評價、預(yù)測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面是我以前是忽視的，沒有在備課時所考慮的。

盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應(yīng)該是共同的：熟悉教學內(nèi)容，了解學生需要，確定教學路子，明確教學目標，設(shè)計教學步驟，確定教學效果評價，選擇和準備教具，預(yù)測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學效果評價、預(yù)測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面給忽視了，在備課的時候沒有充分考慮。學生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實你可以預(yù)設(shè)、或期望在相應(yīng)情境中，預(yù)期、期望學生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學生輸出的語言與所學內(nèi)容有差異時，才能根據(jù)學生的基礎(chǔ)、理解、記憶、想像發(fā)揮進行有針對性的指導。

2．根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設(shè)計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動，這個教學活動包括了主要活動和可選擇活動。我以前設(shè)計的活動就是以主要活動為主的，很少涉及到可選擇的活動。我一直誤認為，根據(jù)我的學生的實際情況，能完成我所設(shè)計的主要的活動已經(jīng)很不錯了，上課的時候是沒時間再做可選擇的活動，這可選擇的活動是沒有必要的。其實并不是這樣的。

這個可選擇性活動可能是我們很多老師沒有注意到的吧？只有參賽或者要show的教案才考慮到的吧？這個其實還是很必要哦，很多時候，我們甚至需要好幾套方案，就像鳥巢的供電就有4套獨立系統(tǒng)，防范意識超強啊。上課的時候，有時候也會沒有內(nèi)容可上了，或者有些太難或者太乏味，需要做調(diào)整，要是事先有選擇“備案”的話，就不會那么慌張了吧？

3．忽視了教學反思的作用。

做教師時間長了，肯定在教學思路和教學習慣上開始固化，包括教學反思的方式和范圍，不想動筆寫。我以前還就給自己找來一個有利的借口：沒時間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學習、校內(nèi)老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關(guān)鍵的是事實求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當放大一個或幾個教學環(huán)節(jié)，沒準能看到平時看不到的東西呢！堅持寫教學反思，多則多言，少則少言。

不會反思的老師永遠成不了名師。葉讕教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說 : “那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導一般的教師成長?！泵绹麑W者波斯納提出：教師成長 = 經(jīng)驗 + 反思。也有的專家認為：優(yōu)秀教師 = 教育教學過程 + 反思。

可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實許多名師就自覺地進行著這一行動，且收到顯著的成效。課后反思實際上是一次避免教學重復(fù)的失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應(yīng)成為教師一種自覺的教學行為。