第一篇：2018年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

謝延恩 2017年3月

初中語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

2018年3月22日我們民和三中教師和其他學(xué)校的語文教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室通過網(wǎng)絡(luò)聆聽了專家的關(guān)于“部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”的講座，雖然只有短短的一天，但專家細(xì)致耐心的講解，理論結(jié)合實(shí)際的分析，使我們每個教師都受益良多。

首先，專家在培訓(xùn)中指出：這次教材整體設(shè)計(jì)注重立德樹人，整體編輯，與八上保持一致。這次教材編寫五個閱讀寫作單元,一個活動探究單元,三個綜合性學(xué)習(xí)單元,兩個口語交際單元,兩個名著導(dǎo)讀,兩個課外古詩詞誦讀.這次本課本內(nèi)容豐富,倡導(dǎo)以學(xué)為主,守正出新,專家建議：教師備課應(yīng)一個單元一個單元地去備，整體考量，以閱讀寫作為主體，以閱讀為核心，體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本規(guī)律，對閱讀做了三位一體的設(shè)計(jì)，使語文擺脫了沒有明確序列的問題。然后，專家從人文主題、閱讀方法、閱讀策略、教學(xué)要求、綜合性學(xué)習(xí)、寫作教學(xué)等幾個方面具體的與七上教材進(jìn)行了比較，有理論，有課文事例。既通俗易懂，又層次分明；既言簡義豐，又有廣度深度。

在第二部分分單元介紹中，專家把教材分解為四個精講單元，兩個略讀單元。一、二、三、五為精講課文，老師從課文特點(diǎn)、單元重點(diǎn)、教學(xué)建議三個方面對這四個單元逐一進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。以一單元為例，課文重點(diǎn)有兩點(diǎn)：

1、既寫品格之高，又寫性情之真。

2、視野獨(dú)到，寫法獨(dú)特，重在傳神。單元重點(diǎn)從以下三方面分析：

1、抓住重點(diǎn)語句，2揣摩關(guān)鍵語段，3、通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征和思想感情。給出的教學(xué)建議是要重視寫法，品析語言。其中五單元為比較閱讀單元，托物言志的散文中含義需要去耐心揣摩。第四、六單元為略讀單元。老師認(rèn)為四單元應(yīng)根據(jù)目的或需要進(jìn)行篩選式閱讀、瀏覽，六單元應(yīng)快速瀏覽以獲取信息。精讀是重點(diǎn)，略讀也不能忽視。

另外，專家還在文學(xué)知識，文化知識，閱讀教學(xué)體現(xiàn)三類不同課程的各自功能，語文要素內(nèi)容教學(xué)，語文課文實(shí)例等方面做了詳細(xì)的講解分析。

通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。使我對新教材的把握，理解有了較為深刻的認(rèn)識，給我指明了新課改教學(xué)的方向。作為教壇的老將“新兵”，我將以飽滿的熱情投入到新教材教學(xué)工作中去。

第二篇：2017年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

黃莊中學(xué) 吳玉春 2017年3月

部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

今天，我們黃莊中學(xué)全體語文教師在學(xué)校大會議室聆聽了專家的關(guān)于“部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”的講座，雖然只有短短的一天，但專家細(xì)致耐心的講解，理論結(jié)合實(shí)際的分析，使我們每個教師都受益良多。

此次培訓(xùn)，主要分兩大部分：

一、在比較中把握七下教材 二、七下教材分單元介紹

首先，專家在第一部分中指出：這部教材整體設(shè)計(jì)，整體編輯，與七上保持一致。專家建議：教師備課應(yīng)一個單元一個單元地去備，整體考量，以閱讀寫作為主體，以閱讀為核心，體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本規(guī)律，對閱讀做了三位一體的設(shè)計(jì)，使語文擺脫了沒有明確序列的問題。然后，專家從人文主題、閱讀方法、閱讀策略、教學(xué)要求、綜合性學(xué)習(xí)、寫作教學(xué)等幾個方面具體的與七上教材進(jìn)行了比較，有理論，有課文事例。既通俗易懂，又層次分明；既言簡義豐，又有廣度深度。

在第二部分分單元介紹中，專家把教材分解為四個精講單元，兩個略讀單元。一、二、三、五為精講課文，老師從課文特點(diǎn)、單元重點(diǎn)、教學(xué)建議三個方面對這四個單元逐一進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。以一單元為例，課文重點(diǎn)有兩點(diǎn)：

1、既寫品格之高，又寫性情之真。

2、視野獨(dú)到，寫法獨(dú)特，重在傳神。單元重點(diǎn)從以下三方面分析：

1、抓住重點(diǎn)語句，2揣摩關(guān)鍵語段，3、通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征和思想感情。給出的教學(xué)建議是要重視寫法，品析語言。其中五單元為比較閱讀單元，托物言志的散文中含義需要去耐心揣摩。第四、六單元為略讀單元。老師認(rèn)為四單元應(yīng)根據(jù)目的或需要進(jìn)行篩選式閱讀、瀏覽，六單元應(yīng)快速瀏覽以獲取信息。精讀是重點(diǎn)，略讀也不能忽視。

另外，專家還在文學(xué)知識，文化知識，閱讀教學(xué)體現(xiàn)三類不同課程的各自功能，語文要素內(nèi)容教學(xué)，語文課文實(shí)例等方面做了詳細(xì)的講解分析。

通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。使我對新教材的把握，理解有了較為深刻的認(rèn)識，給我指明了新課改教學(xué)的方向。作為教壇的老將“新兵”，我將以飽滿的熱情投入到新教材教學(xué)工作中去。

第三篇：部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

2017年3月2日，我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了熊寧等各位專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.歸類識漢字、游戲識字提高識字興趣，課文中識字。提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)形聲字的特點(diǎn)。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的熟字加偏旁組成的，每課的字幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“范讀”，使學(xué)生能在在讀中增強(qiáng)語感。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

李

娜

第四篇：初中語文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

部編初中語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

XX初級中學(xué)

作為XX基礎(chǔ)教育的一名普通教師，參加這次人教社組織的“部編教材初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，有幸聆聽了幾位知名學(xué)科專家的講座，感到機(jī)會難得，受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容高屋建瓴，深入淺出，通俗易懂，對此次新編初中語文教材從指導(dǎo)思想、組元依據(jù)、執(zhí)教策略、訓(xùn)練目標(biāo)等多個方面進(jìn)行了具體的闡釋和解讀。下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、思想認(rèn)識得到提高

新教材改革對一線教師來說是一輪新的考驗(yàn)，這是最原始的感受。在學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為難度就在于一些新添加的篇目的備課上。聽了幾位專家的講座后我重新認(rèn)識了新編教材，也重新認(rèn)識了語文教學(xué)的意義。語文教師，我們的使命絕不是教會學(xué)生幾個知識點(diǎn)，我們要面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的未來，所以我們有必要為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有受益終生的能力而努力。

二、語文教學(xué)關(guān)乎人格培養(yǎng)

語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是與生活關(guān)系密切。它關(guān)系到一個孩子一生的成長。每個人的一生當(dāng)中都缺少不了語文的存在，從生活到工作，從勞動到創(chuàng)造，從學(xué)習(xí)到科研……沒有能離開“語文”的。作為語文教師，首先就應(yīng)認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性：要生活就得學(xué)習(xí)語文，要想提高生活的品位就得提高語文的素養(yǎng)；學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)生活，提高語文水平必將促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。

三、亟待提高個人業(yè)務(wù)水平

師者，傳道授業(yè)解惑者也。人們常說：想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，我們最根本的任務(wù)就是把他們教育好。如何才能在一個比較高的高度來把控我們的教學(xué)行為，如何才能更好的把學(xué)習(xí)的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，這就要求我們加強(qiáng)“教學(xué)藝術(shù)“的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)。只有我們站得有高度，才能把學(xué)生引領(lǐng)到更高處。所以作為一名教師，我們要樹立一種終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的吸收新的教育理念，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)積淀，不斷的提高自己的教學(xué)水平，只有這樣，才能勝任新時(shí)期語文教學(xué)工作的要求，才能實(shí)現(xiàn)真正的教書育人。

四、學(xué)好語文要多讀書

“腹有詩書氣自華”。學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使人的語文知識更豐富，而且會使人的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使人的品格更高尚。語文教師就要在這方面引領(lǐng)學(xué)生，多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著。作為一位語文教師，這方面更應(yīng)該做出表率。

五、注重傳統(tǒng)文化的熏陶

中華民族傳統(tǒng)文化是一條源遠(yuǎn)流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典，涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨(dú)特的人文品格。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報(bào)域，來開拓文化視野，讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。

六、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文

這是這次培訓(xùn)讓我體會很深的一點(diǎn)就是：生活中處處有語文。我們不要把視野局限于書本之中，其實(shí)生活中的很多素材都是我們進(jìn)行語文教學(xué)的好范例。所以我們應(yīng)當(dāng)跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把書本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。校園里的文化長廊、教室里的板報(bào)，街上的路標(biāo)、廣告牌等上的語言文字，甚至影視作品中的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。所以說，聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)語文，才能讓學(xué)生感受到生活中離不開語文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力

授之

“魚”不如授之以“漁”。這個道理我們都懂得，但是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們卻總是被“中考”這個指揮棒所左右，語文教學(xué)功利性很強(qiáng)，過于注重知識的傳授，一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了中考，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到，這是一種極端不負(fù)責(zé)的教學(xué)行為，過于短視。學(xué)生在我們這里學(xué)到的所謂知識只是用來應(yīng)付考試這盤大棋的固定棋子，而對于下棋的攻略卻掌握的少之又少，以至于面對新的棋局時(shí)束手無策。這不正是我們教育的失敗嗎？所以，我覺得應(yīng)該在我們能力所及的范圍內(nèi)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，找到學(xué)習(xí)的抓手，不至于在沒有老師引領(lǐng)的情況下而茫然。

八、利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)語文

我們學(xué)習(xí)語文要“與時(shí)俱進(jìn)”，就是要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)媒介。電視、光盤、電腦、軟件、……都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。這些先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)生更愿意接觸，也使學(xué)習(xí)更生動更活潑更有效！互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語文提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，資源共享，讓學(xué)生更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩。所以，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生通過現(xiàn)代化手段進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，比如收集專題信息，學(xué)習(xí)篩選材料，完成老師布置的相關(guān)課題作業(yè)。教育的最終目的，是培養(yǎng)具有各方面能力的人才，我們能否引領(lǐng)學(xué)生開啟正確的思維方式，掌握解決問題的能力，這才是教育的關(guān)鍵所在。

總之，通過這次培訓(xùn)讓我懂得，語文教學(xué)不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識傳授與技能訓(xùn)練，我們要遵循“掌握工具”與“人文教育”相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的精髓根植于學(xué)生心靈深處，讓語文教學(xué)成為學(xué)生成長的“根”。

以上是我參加此次培訓(xùn)的些許感受，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)指正！

第五篇：2017年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

2017年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

2017年3月2日，我參加有稷山縣教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。

此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：營養(yǎng)和趣味并重；從彈性上看：注重開放性和彈性。

1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美?！缎帐细琛防脻h字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識字能力。教材中的詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

2、閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力，打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，讓閱讀走進(jìn)生活。

3、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生的起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問題。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。