第一篇：《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析[范文模版]

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地

讀11—20各數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)——79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。知道20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀理解11—20各數(shù)的意義。

2、通過(guò)學(xué)生擺小棒，直觀認(rèn)識(shí)“十”，初步認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”。

3、通過(guò)數(shù)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生的需要以及與生活的緊密聯(lián)系。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)“10個(gè)一是1個(gè)十”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，嘗試20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步感受生

活中“10 個(gè)一是1個(gè)十” 的應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)給小朋友們貼笑臉的情境，讓學(xué)生在數(shù)笑臉的過(guò)程中進(jìn)行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)練習(xí)。

小美19個(gè)笑臉。先數(shù)到14個(gè)，出現(xiàn)還有笑臉沒(méi)地方貼的問(wèn)題，引出有了10個(gè)笑臉可以換一個(gè)大拇指。接著一個(gè)一個(gè)數(shù)，一直數(shù)到19。

小東15個(gè)笑臉。學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用將10個(gè)笑臉換成一個(gè)大拇指，再接著數(shù)到15。

小西8個(gè)笑臉。強(qiáng)調(diào)要10個(gè)笑臉才能換大拇指。

小波、小濤都是13個(gè)笑臉。不同的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生體會(huì)把10個(gè)笑臉換成1個(gè)大拇指數(shù)數(shù)更方便。

2、介紹數(shù)學(xué)文化。在很久以前，我們的祖先在勞動(dòng)和生活中記數(shù)時(shí)就想出了像這樣的方法。他們用石子來(lái)記數(shù)，數(shù)一個(gè)物體，就在地上放一塊小石子，這樣下去，小石子越來(lái)越多，怎么辦呢？他們也想出了個(gè)辦法。有了10塊小石子，再把它們換成一塊大一點(diǎn)的石子，表示已經(jīng)有了10個(gè)。這種方法高明吧！

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，是有這種能力的。

所以在笑臉的出示時(shí)就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，整體回顧20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然數(shù)的基本單位是“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例和祖先在勞動(dòng)生活中將10個(gè)小石子換1個(gè)大石子的記數(shù)方法既是為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要?！?/p>

二、動(dòng)手操作，直觀理解11的意義，初步認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。

1、嘗試擺11根小棒。

讓學(xué)生數(shù)出11根小棒，思考怎樣擺可以像剛才那樣讓別人一眼看出是11根。

學(xué)生動(dòng)手操作。同桌互相看一看。

全班交流不同的擺法。直觀感受將10根小棒堆在一起看得最直接。

師介紹：把10根堆起來(lái)和把10個(gè)笑臉換成1個(gè)大拇指、把10個(gè)小石子換成1個(gè)大石頭一樣，都是想直接告訴別人這有10個(gè)不用數(shù)了。其實(shí)我們還可以把10根小棒用橡皮筋捆起來(lái)。和1根放一起，一眼就看出是11根。我們也動(dòng)手捆一捆。

學(xué)生數(shù)出10根小棒。

教師示范用橡皮筋捆小棒。

學(xué)生嘗試?yán)σ焕?，鼓?lì)同桌互相幫忙。在1捆的右邊放1根。

【讓“大拇指”和“小石子”的經(jīng)驗(yàn)遷移到擺小棒活動(dòng)上來(lái)?！?/p>

2、理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。

把10根捆成1捆，10根和1捆是什么關(guān)系呢？

同樣是10根，一根一根地?cái)?shù)，10根有（10個(gè)）1根。10個(gè)1根可以看作10個(gè)

（一）。

把它捆起來(lái)1捆就有10根，可以看作1個(gè)

（十）。10個(gè)一（就是）1個(gè)十。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在笑臉和石子的啟發(fā)下，讓學(xué)生去思考、去嘗試擺11根小棒，怎樣能一眼看出是11根。在學(xué)生一致認(rèn)同將10根小棒堆在一起讀數(shù)比較方便時(shí)適時(shí)介紹捆一捆、幾個(gè)

一、1個(gè)十，使學(xué)生從對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的無(wú)意識(shí)建構(gòu)上升為有意識(shí)建構(gòu)?！?/p>

三、動(dòng)手操作，理解十幾根就用一捆加幾根，加深“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解。

把小棒一起放回盒中，讓學(xué)生拿12根小棒，比比誰(shuí)快。（1捆加2根）

再擺14根小棒。(1捆加4根)師：現(xiàn)在不要你們擺了，你們指揮我來(lái)擺。15、16、18 學(xué)生充分感知十幾根就用一捆加幾根。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知十幾的擺法，認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十，體會(huì)擺十幾根小棒都是擺幾捆帶幾根，直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。】

四、動(dòng)手操作，推導(dǎo)出“2個(gè)十是20”，鞏固“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)小朋友們擺19根小棒。

生操作。

請(qǐng)小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）交流又有了10根，把10根捆起來(lái)。思考20有幾捆，2捆是幾個(gè)十？ 2個(gè)十就是（20）?！驹O(shè)計(jì)意圖：從19到20是學(xué)生思維上的一次跳躍。通過(guò)擺、添、捆的實(shí)際

操作，使學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的建構(gòu)更加透徹?！?/p>

五、解決生活中的問(wèn)題，應(yīng)用“10個(gè)一是1個(gè)十”，讓數(shù)與生活中的具體事物建立起聯(lián)系。

1、在生活中運(yùn)用，強(qiáng)化感知十幾的意義。下面讓我們來(lái)玩一個(gè)小小售貨員的游戲。觀察有十個(gè)十個(gè)整盒裝的，也有散裝的。

教師做顧客，學(xué)生做售貨員。買4個(gè)鉛筆刨。你打算怎么拿？

好像太少了，我買13個(gè)，你打算怎么拿？ 16個(gè)呢？

想想不夠，買20個(gè)吧。

再玩一次，我買19個(gè)，怎么拿？

2、通過(guò)估一估，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。先出現(xiàn)10個(gè)鉛筆刨，請(qǐng)學(xué)生看一看。

再出現(xiàn)14個(gè)鉛筆刨，先看一看再遮擋起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生估一估大概有多少個(gè)？

集體數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

出現(xiàn)18個(gè)鉛筆刨，看一看再擋起來(lái)，學(xué)生先估再數(shù)。交流，你怎么想到是這么多的？

3、估一估小方塊有多高？ 出示10個(gè)摞著的小方塊。估計(jì)如果有20個(gè)小方塊，又會(huì)有多高呢？課件出示不同的高度讓學(xué)生判斷。說(shuō)說(shuō)應(yīng)該有多高。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)售貨員的游戲進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)十幾的理解，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)估一估初步感悟估數(shù)的方法。從估數(shù)到估高度，豐富了估計(jì)的素材，鞏固對(duì)“20是2個(gè)十”的理解?！?/p>

六、感受數(shù)在生活的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1、觀察、讀一讀直尺上的數(shù)，感受數(shù)的順序。

2、創(chuàng)設(shè)小美和大家做游戲的情境，進(jìn)行數(shù)的順序、數(shù)感的訓(xùn)練。小美出題、生猜。13的后面一個(gè)數(shù)是多少？15的后面一個(gè)數(shù)是多少？11和13的中間一個(gè)數(shù)是多少？和17相鄰的數(shù)是多少？

學(xué)生選一個(gè)數(shù)，小美猜。學(xué)生說(shuō)：“大了、小了或?qū)α恕边M(jìn)行提示。

3、感受生活中的這些數(shù)。⑴ 公交站牌。

小東和小西是鄰居，住在一幢樓上，放學(xué)都是自己坐公交車回家，看看這是她們要坐的公交車站牌，你知道她要坐多少路？（18路）

先出示16路公交車，學(xué)生辨別發(fā)現(xiàn)不對(duì)。再出示18路公交車。⑵ 紅燈讀秒。

他們上了18路公交車。走到十字路口碰上紅燈，還有多少秒？（20秒。）

師：等紅燈的時(shí)候數(shù)是怎么數(shù)的呀？我們一起幫著數(shù)一數(shù)。學(xué)生從20倒著數(shù)到0。

⑶ 電梯間樓層標(biāo)志。

師：終于到樓下了，他們進(jìn)了電梯間，小東家比小西家住得高，你知道小東家住幾樓？小西呢？電梯上行，先到誰(shuí)家？再上幾層就到小東家了？

【設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)游戲是對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小、數(shù)感的訓(xùn)練，同時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力。生活中的數(shù)通過(guò)故事情境的描述、直觀素材的呈現(xiàn)讓學(xué)生切身感受數(shù)的應(yīng)用，同時(shí)也穿插認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、比大小的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。】

七、總結(jié)延伸。

小朋友們，下課之后、走在路上、回到家里，你也找一找，在哪里也會(huì)有這些數(shù)？明天來(lái)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生課后在生活中主動(dòng)去找一找學(xué)過(guò)的數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，尋找生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

【教學(xué)反思】11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課

里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11—20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過(guò)馬路，等紅綠燈，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值

第二篇：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘媛媛

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82-83頁(yè)例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過(guò)數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問(wèn)題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。這樣既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)得到了必要的提升。在“想想做做”題時(shí)，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說(shuō)等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11~20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。所以給你們帶來(lái)了一些獎(jiǎng)品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運(yùn)數(shù)字呢下面，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個(gè)班級(jí)。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、實(shí)踐操作，探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

1、學(xué)生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？

2、教師演示：下面請(qǐng)小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強(qiáng)調(diào)它是1個(gè)一。2個(gè)

一、3個(gè)一……那么10根小棒是幾個(gè)一呢？（板書：10個(gè)一）。

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問(wèn)：這是多少根小棒？強(qiáng)調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個(gè)十。（板書10個(gè)一是1個(gè)十）。要求學(xué)生指著自己的小棒與同桌說(shuō)一說(shuō)，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個(gè)十；1盒鋼筆是10支，也是1個(gè)十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學(xué)生擺小棒，師巡視。學(xué)生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡(jiǎn)便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是12？

2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說(shuō)說(shuō)它是怎么擺的？再讓學(xué)生照樣子擺出來(lái)；13根小棒可直接去擺并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？到19根小棒時(shí)讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么擺呢？并找學(xué)生上臺(tái)演示。

（三）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”

當(dāng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒后，提問(wèn)：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？20是幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十是20）

讓學(xué)生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆筐，提出要求：這個(gè)筐里有一些小棒，請(qǐng)你從小框里抓出一把，同學(xué)們先估計(jì)有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來(lái)的小棒有多少根？怎樣能讓同學(xué)們看得更清楚？

進(jìn)一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個(gè)？給你們4秒鐘的時(shí)間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地畫記號(hào)、數(shù)數(shù)，并與估計(jì)的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計(jì)與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，老師也很開心，請(qǐng)剛才拿到小花的同學(xué)按座位順序上臺(tái)前來(lái)，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學(xué)習(xí)。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學(xué)們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊(duì)，你想說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個(gè)數(shù)，問(wèn)：這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)？

四、活動(dòng)拓展。

要求學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

板書設(shè)計(jì)：

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

第三篇：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73～74頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。案例背景：本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅主題圖，圖中散亂放置了學(xué)生熟悉的學(xué)具及水果卡片，一方面提示教師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出某種數(shù)量超過(guò)10個(gè)的學(xué)具，為接下來(lái)教學(xué)提供話題；另一方面，可供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)使用，同時(shí)亦可做培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的素材加以使用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11～20各數(shù)。

學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，這是基于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，知道20以內(nèi)數(shù)的意義，加強(qiáng)對(duì)加減法運(yùn)算意義的理解。所以，教學(xué)要從實(shí)際情境入手，根據(jù)學(xué)生興趣高、愿動(dòng)手的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)數(shù)欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，建立數(shù)的直觀表象，理解數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

案例描述：

一、主題圖引入

1、談話引入

教師出示主題圖情境：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了 引導(dǎo)觀察：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

圖中有數(shù)量超過(guò)10的，是哪一種？它們各是多少個(gè)？ 引入新課：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

2、初步感知

師：請(qǐng)想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，這樣讓別人一眼看出多少？ 組織學(xué)生討論后：所數(shù)的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10看作一份更清楚。師：下面我們通過(guò)數(shù)小棒來(lái)繼續(xù)研究11～20各數(shù)

二、探究新知

1、猜數(shù)游戲，認(rèn)識(shí)11 師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來(lái)嗎？（師手握11根小棒。）那么誰(shuí)來(lái)猜一猜？學(xué)生猜數(shù)。

師：猜對(duì)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒）師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？

學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。交流：

師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給大家。比較、優(yōu)化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請(qǐng)小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）

師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）

學(xué)習(xí)11的組成。

師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說(shuō)10個(gè)一是一十（或十）板書。

1個(gè)十，1 個(gè)一組成幾？（11）板書。1 個(gè)十，1 個(gè)一組成11這句話誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

這句話也可以說(shuō)成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數(shù)（15），你能用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、學(xué)習(xí)15的組成。學(xué)生擺小棒15，教師巡視。

請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上演示，并說(shuō)說(shuō)15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。

3、擴(kuò)大認(rèn)識(shí)11～20 師：我們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請(qǐng)小朋友數(shù)。

老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？能把它們貼出來(lái)嗎？（貼數(shù)字卡片。）

師：請(qǐng)小朋友從這些數(shù)中，選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

哪個(gè)小朋友能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個(gè)十組成的。）唱歌謠，找規(guī)律，掌握11～20的組成。

4、觀察直尺，感知數(shù)序、大小

1．師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11～20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數(shù)嗎？

學(xué)生在直尺上幫11～20各數(shù)確定了位置后，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，再全班齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的感知。

2、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

如：從左往右看越來(lái)越大，從右往左越來(lái)越??；13前一個(gè)數(shù)是？13后的一個(gè)數(shù)是？與15相鄰的數(shù)是？17和19的中間數(shù)是？等等。

三、深化新知

1、課本做一做題1：從一數(shù)到

二十、從七數(shù)到十三

2、題3：看圖，讀一讀，也要求相關(guān)學(xué)號(hào)同學(xué)站起來(lái)

3、拓展練習(xí)

四、全課小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

教學(xué)反思：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把11根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是11根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究?？傊?，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。

第四篇：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說(shuō)得可真好，這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全。

（根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）

二提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：[自由猜測(cè)]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生：1、2、……10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？

（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了，怎么看的呢？

生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō)，幾個(gè)十？

生：1個(gè)十。

師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？

生：1個(gè)一。

師：[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。好，剛才老師講的這句話，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō)，都想說(shuō)，那同桌互相說(shuō)吧？[同桌互說(shuō)]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成，有問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)問(wèn)題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見(jiàn)你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來(lái)越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問(wèn)題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾？生：17。

師：19比20少幾？生：少1個(gè)。

師：誰(shuí)能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題，并且比我提得更好？

[學(xué)生提問(wèn)，其他傾聽(tīng)回答]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問(wèn)，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。

師：13比14少幾？19前一個(gè)數(shù)是幾？2個(gè)十是幾？[搶答]

三學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到182、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

四小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？

生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

……

四、板書設(shè)計(jì)

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

情境圖尺子圖

第五篇：11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

人教版一年級(jí)上冊(cè)：11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：機(jī)器貓]

師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]

[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]

師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。

二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。

師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。

學(xué)生數(shù)

貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示

師：你們看看誰(shuí)的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？

[電腦演示捆的過(guò)程]

師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰(shuí)擺的最快。

學(xué)生活動(dòng)

師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十” 學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。

師：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2個(gè)一根合起來(lái)，就能一眼看出有十二根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾捆和幾根合起來(lái)是12？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的 經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？

師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？

2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)：

師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來(lái)跟小叮當(dāng)做游戲。

貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？

學(xué)生擺一擺

師：你是怎樣擺的？

[電腦出示一捆帶一根]

貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請(qǐng)女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請(qǐng)男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請(qǐng)他用小棒擺一擺。

貓：[電腦：19根小棒]我也來(lái)擺一擺。

師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。

貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。

師：哪一種擺法好，為什么？

師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）

學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20

【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、11—20數(shù)的順序。

貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。

[電腦演示：11—20朵花]

貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。

[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對(duì)了，箭頭就會(huì)向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒(méi)有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。

[電腦演示：放花] 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過(guò)的數(shù)，一起來(lái)讀一讀。

師：你覺(jué)得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？

師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

4、綜合練習(xí)：

（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)了，我今天還帶來(lái)了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

[電腦：出示草莓圖]

師：誰(shuí)能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？

師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。

電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10

師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？

學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)

貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。

貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？

學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)

（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？

貓：我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰(shuí)最快。

師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。

貓：誰(shuí)能從7數(shù)到17？

貓：誰(shuí)能從11數(shù)到20？

貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？

貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？

貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？

貓：誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)？

一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)

師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng)，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長(zhǎng)開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)

（3）貓：我們?cè)賮?lái)比賽翻書吧。我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第8頁(yè)，再找到第15頁(yè)，最后找到第20頁(yè)。

貓：下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁(yè)，看看有多厚。再數(shù)處20頁(yè)，看看有多厚。

（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請(qǐng)回座位。

學(xué)生活動(dòng)

（5）師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？

（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來(lái)玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？

猜數(shù)游戲

貓：猜對(duì)了，可愛(ài)的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來(lái)做客。小朋友，再見(jiàn)！

【總評(píng)】

這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；

用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；

用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；

用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。

總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版

作者: 收集于網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。設(shè)計(jì)特色： 用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)1是一個(gè)十”、“2個(gè)十是20”。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 建立計(jì)數(shù)單位十的概念。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒 教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：小猴子] 師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？ 小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10] [電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)] 師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

（點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。）

二．實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫?？?tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？

茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。（學(xué)生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？ 師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種： 1． 每2、3、4、6一份地?cái)[。2． 把12根分成9根和3根。3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）（點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能： 1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。2．在18根后添上一根。

（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）（點(diǎn)評(píng)：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？ 茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12??(出示課件)揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢? 師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎? 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

（點(diǎn)評(píng):通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）

師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖? 學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎? 學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!（點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。）教學(xué)總評(píng)：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。