第一篇：留守兒童,我們共同的孩子

教育實(shí)踐大討論心得體會(huì)

——留守兒童，我們共同的孩子

福泉市第四中學(xué) 孟信炎

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了突出貢獻(xiàn)，但卻把他們幼小的孩子留在了農(nóng)村的家中，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為社會(huì)中的一個(gè)特殊的弱勢群體——留守兒童。我們這些教師，與孩子每天接觸的時(shí)間最長，我們要責(zé)無旁貸的去呵護(hù)這些干渴的幼苗，更做一些切實(shí)可行的事情，去幫助這些我們共同的孩子——留守兒童。下面是我就如何關(guān)愛留守兒童的一些做法和想法，僅供同行朋友們批評(píng)指正。

一、建立檔案，掌握情況

1、在實(shí)踐中，建立健全”留守”檔案、便于信息捕捉。開學(xué)初，我通過認(rèn)真周密的調(diào)查，摸清本班留守兒童的基本情況，就對班上的留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析、標(biāo)注，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。并將這些資料進(jìn)行歸檔管理。

2、教師要定期走訪，并與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助做好孩子的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多學(xué)生家長成為幫扶留守兒童的“代理家長”。讓他們保持融洽的感情、填補(bǔ)深邃親情溝壑。因?yàn)檫@些孩子的父母長期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反 饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

二、用心關(guān)愛，感受親情 確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” ——“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”, 學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”, 學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心家長”，讓班上的留守兒童結(jié)對子。

班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對留守兒童進(jìn)行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。讓他們感覺到老師對他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極控索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

1、制定計(jì)劃，注重平時(shí)。針對我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，2 按計(jì)劃實(shí)施。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使他們開心、家長放心。在留守兒童患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。比如：我班的學(xué)生楊雨歡在上體育課時(shí)，腳不慎扭傷，我聞?dòng)嵑?，及時(shí)將該她帶至牛場醫(yī)院骨科就診，在她在床上靜養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他端飯送水，補(bǔ)習(xí)功課，讓她感覺到老師對他的關(guān)心、關(guān)愛。傷愈出院后，她的學(xué)習(xí)更加用功了，親切地稱我為“老師爸爸”。

對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是在甲型流感期間，我更加關(guān)心他們，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑似病情時(shí),馬上自掏腰包先帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。

2、區(qū)別對待，因材施教。留守兒童的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，其情況千差萬別。我在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。例如：我班留守兒童楊榮才，其父母均在廣東打工，由70多歲的外公代為管理，平時(shí)喜歡穿著打扮，花錢大手大腳，成績時(shí)好時(shí)壞，其外公根本無法管理。我在全面了解此生情況后，制定了針對他的教育引導(dǎo)方案：在周末帶他到建設(shè)工地、農(nóng)村等地去調(diào)查了解生活，有意識(shí)地帶他觀看紅色教育影片，讓他與父母通過QQ聊天了解打工的艱辛生活。通過循序漸進(jìn)的教育，我發(fā)現(xiàn)他變了。一次，他在作文中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”學(xué)習(xí)上，我對他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為上的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，還評(píng)上市級(jí)“三好生”，以優(yōu)異成績完成了高中學(xué)業(yè)。

對于班上的其他的留守兒童，我經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣他們就親近和信任我，每當(dāng)逢年過節(jié)什么的，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童發(fā)粽子等。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外，我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來 3 二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

3、消除心理痼疾，促其健康成長。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時(shí)班級(jí)管理工作中，在學(xué)校開設(shè)心理教育課的同時(shí)，自己注重在所帶班級(jí)開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，通過每周班會(huì)課時(shí)間定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育、體諒父母教育和關(guān)愛他人等教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良心理痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，營造健康向上、樂觀豁達(dá)、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)、生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解

加強(qiáng)與留守學(xué)生談心交心活動(dòng)，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)教育引導(dǎo)他們，是留守兒童健康成長的重要一環(huán)。在平時(shí)工作中，我建立了教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多“代理家長”。加強(qiáng)定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。例如：學(xué)生王富云，父母都在云南打工，家里只有兄妹二人，沒有人照顧。有一段時(shí)間他經(jīng)常逃學(xué)，上課時(shí)經(jīng)常睡覺。通過走訪了解，發(fā)現(xiàn)其由于精神空虛，缺乏關(guān)愛，結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)的不良少年，在家里抽煙搓麻將。我發(fā)現(xiàn)這一情況后對其進(jìn)行了針對性的教育，讓其重新振作精神，走出歧途。

通過這樣的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個(gè)概念，簡單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)孩子所面臨的無比沉重的現(xiàn)實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無奈的生活現(xiàn)狀！所以，我們每個(gè)人都要從心底萌生責(zé)任感，關(guān)注留守兒童問題，用心去關(guān)愛他們，用行動(dòng)去感化他們。

總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為教師，更有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心和關(guān)愛他們，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩中成長為對國家、對社會(huì)有用之才。因此，關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任，因?yàn)榱羰貎和俏覀児餐暮⒆樱?/p>

第二篇：留守兒童的心聲孩子的心聲

留守兒童的心聲孩子的心聲

小女孩背著書包放學(xué)回家放下書包翻看日歷，今天是*月*號(hào)，媽媽要打電話來了，和姐姐一起到電話那里守候父母的電話，可是父母的電話一直沒有打來，天已經(jīng)黑了。姐姐說回家，可是妹妹卻一定要在那里等，這是電話終于響了，妹妹趕緊搶過電話。

妹妹：“喂，是媽媽嗎？

媽媽：嗯，是*****

妹妹：今天怎么這么晚才打來??？

媽媽：今天媽媽加班，所以晚了，還擔(dān)心你們已經(jīng)走了呢！你和姐姐在家聽話嗎？學(xué)習(xí)好嗎？ 妹妹：又是問這.（生氣的吼道）

姐姐：媽媽我們都很好，您不用擔(dān)心。您要好好照顧自己??！節(jié)約電話費(fèi)掛了吧。媽媽：嗯，好的。要好好學(xué)習(xí)哦！照顧好妹妹和爺爺奶奶。

姐姐：嗯，我知道了，我會(huì)的，你們放心吧！要注意身體哦！

妹妹：姐姐，你干嘛要那么快掛電話，我還有好多話想跟媽媽說呢！媽媽你知道嗎？我們這

里大旱了，已經(jīng)好久沒有下雨了，河里的水干了，莊家都干死了。爺爺奶奶每天要到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去挑水喝。我我每天都好渴好渴，我好想喝電視里面放的那甜甜的純凈水。你知道嗎？我好想好想你和爸爸。

姐姐：妹妹，我們這樣說爸爸媽媽肯定會(huì)擔(dān)心的，肯定會(huì)很難過的。

我們不能讓他們擔(dān)心??！

妹妹：可是我真的好想好想他們，好希望他們能夠回來看看我們，都已經(jīng)好幾年沒有看見他

們了，他們長什么樣子我都快記不清了。

姐姐：姐姐也想他們??！但是他們要賺錢?。〉人麄冑嵙隋X就會(huì)回來看我們了，我們現(xiàn)在一

定要好好學(xué)習(xí)，以后要上大學(xué)，那樣就可以去大城市了啊！那樣我們就可以賺好多好多的錢，那是我們就可以喝到甜甜的純凈水了，我們還可以把純凈水運(yùn)到我們的家鄉(xiāng)，讓所有的人都能喝到它讓所有的人都有水喝。，我們還可以把這里變得更漂亮，妹妹：姐姐，你知道嗎？我最想告訴媽媽的是外面的世界有一樣是我最向往的——那就是他

們，我做夢都?jí)粢娝麄兓貋砜次覀兒蜖敔斈棠塘?，他們兩手拎著好多東西,向我們走過來,并跟我們說“我們再也不走了?！钡颐靼?，夢終究是夢。但我希望他們能回來。你們知道我多么希望冬天時(shí)，有人來到我身邊，問我冷不冷，摸摸我的額頭說 “快去加一件衣服，別感冒了?！蔽叶嗝聪Ｍ艑W(xué)后有人喚我回家，然后端上熱騰騰的飯菜，甚至將筷子硬塞在我手中，還不斷給我夾菜；我多么希望有人坐在我身旁，詢問班主任管得嚴(yán)不嚴(yán)，表揚(yáng)我的數(shù)學(xué)有所進(jìn)步……但是這所有的一切，似乎都是我的奢望，因?yàn)樗麄儾辉谖业纳磉叀?/p>

合 ：爸爸媽媽，其實(shí)生活富不富裕并不重要，重要的是一家人在一起快快樂樂的，我們很

想你們，希望你們能早點(diǎn)回來。

第三篇：關(guān)愛留守兒童,我們在行動(dòng)

關(guān)愛留守兒童，我們在行動(dòng)

一、現(xiàn)狀分析及存在問題

“留守、單親及貧困兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著大堰鎮(zhèn)外出務(wù)工人員的增多，以及我鎮(zhèn)本來就是奉化市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的原因，我校上述兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2013年9月底，我校有留守兒童近90名，父母雙方都外出務(wù)工，不能與父母一起生活的學(xué)生數(shù)40名, 父母一方都外出務(wù)工，只與父母一方一起生活的學(xué)生數(shù)58名,貧困兒童比例將近全校同學(xué)總數(shù)的一半左右。而且主要分布在鎮(zhèn)轄各農(nóng)村。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些留守兒童監(jiān)護(hù)主要有四種類型：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。特別以前兩者居多。但無論何種監(jiān)護(hù)都給兒童的成長帶來不利的影響。留守、單親兒童在校主要表現(xiàn)特點(diǎn)有：

1、學(xué)業(yè)失教：留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：大多數(shù)的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害，日常生活習(xí)慣不好。

3、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：認(rèn)知能力差、情緒消極、思想封閉、自私冷漠、自卑、叛逆、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，具有行為失控、說謊、小偷小摸，打架斗毆等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身交通安全(上、下學(xué))等。

二、針對以上問題所需要的目標(biāo)及方案策略

針對以上過的問題，為給他們更多的關(guān)愛，讓孩子們更多地感受到家的溫暖。我們采取以下一些措施 ：

1、對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫他們提高認(rèn)知水平，包括樹立正確的前進(jìn)目標(biāo)等。

2、多和孩子們溝通，鼓勵(lì)他們多說話，多發(fā)表自己的見解，以增強(qiáng)他們表達(dá)能力并提高交往水平。幫助孩子們克服膽怯心理。

3、進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況，與家人溝通，讓他們知道孩子的感受和心里的想法，通過多種渠道和方法增進(jìn)孩子與父母的感情。

4、開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰?、單親少年兒童活動(dòng)等系列措施 充分借助鎮(zhèn)內(nèi)外杰出青年、當(dāng)?shù)刂耸?、社?huì)各屆力量人士等方面關(guān)愛留守、單親少年兒童。動(dòng)員大堰鎮(zhèn)青年干部、團(tuán)員干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng)，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個(gè)一” 活動(dòng)即：

1、每個(gè)月了解一次留守、單親兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守、單親兒童監(jiān)護(hù)人通一次電話并給出建議；

3、每學(xué)期陪留守、單親兒童過一個(gè)有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守、單親兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本領(lǐng)，達(dá)到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的。

三、活動(dòng)意義

我校的留守、單親兒童由于長期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活等方面存在較多問題，有的甚至在初中畢業(yè)之后走上犯罪道路，這兩種問題兒童所表現(xiàn)的情況尤其嚴(yán)重。留守、單親青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，通過這一系列的活動(dòng)，不僅有利于了解本校留守兒童的心理健康狀況，做到有針對性的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了未成年人的思想道德教育，使他們健康快樂的成長，而且也有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，可以使留守兒童父母安心務(wù)工，加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于減少青少年犯罪，維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。在一定程度上促進(jìn)社會(huì)安定。

第四篇：關(guān)注留守兒童 我們在行動(dòng)

關(guān)注留守兒童 我們在行動(dòng)

今天我們在東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)找到了留守兒童，我們進(jìn)行了對留守兒童這一現(xiàn)象進(jìn)行了關(guān)注。這次的活動(dòng)讓我有太多的感觸和想法。

義工服務(wù)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行。我們有著如花的青春，有著海一樣的激情，有著內(nèi)心感情的澎湃，漫漫人生路，我們有無數(shù)次被感動(dòng)著。在了解留守兒童的這段時(shí)間里，我收獲的不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是待人接物的一種熱忱，那種感情是從心底流露出的，是發(fā)自內(nèi)心的一種感覺，不需要任何偽裝，任何裝飾，只需這樣，已足亦。和小孩交流的過程中，我們深深的感覺到孩子的單純，我們內(nèi)心里最向往的東西。這里孩子的年紀(jì)是五六歲的樣子，是還未開放的花骨朵，正是需要親情去灌溉的時(shí)候。而生活有時(shí)就是有太多的無奈，他們的父母因?yàn)樯钏葲]有選擇的權(quán)利，只能選擇去外地打工。把自己的骨肉放在家里讓孩子的爺爺奶奶來照顧。長時(shí)間的分離使孩子的成長中缺少一段美好的記憶，更加是孩子在成長的過程中，沒有父母的教育，這從某些意義來說，是對孩子的不公平。

童真真如一杯茶，你愈品時(shí)它愈濃。它可將每一個(gè)心靈融化。即使品一口也能品出茶的清香，品出一個(gè)人的品格的美麗，乃至一個(gè)人的魅力所在。愛心永存，我心永恒，世界也會(huì)因愛心而變成美好的人間。

第五篇：關(guān)愛留守兒童—我們在行動(dòng)

關(guān)愛留守兒童—我們在行動(dòng)

汪棚鎮(zhèn)黃崗小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校從我校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索?，F(xiàn)將各方面工作情況匯報(bào)如下：

一，成立“黃崗小學(xué)團(tuán)員之屋辦公室”。

為切實(shí)解決留守兒童生活和教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，解決他們的思親之苦，我們成立了“黃崗小學(xué)團(tuán)員之屋辦公室”，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童情況。

學(xué)校以班為單位，要求班主任通過電話聯(lián)系，詢問學(xué)生，走訪等多種方式，了解班級(jí)所有學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。建立留守兒童統(tǒng)計(jì)表（表中分為三級(jí)：一級(jí)：父母離異且外出務(wù)工的。二級(jí)：父母都在外務(wù)工的。三級(jí)：父親或母親一人在外務(wù)工的。），并將班級(jí)留守兒童分類記錄。

三、成立關(guān)愛留守兒童小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了以校長親自掛帥任組長，陸俊任副組長，各班班主任任組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。確保關(guān)愛留守兒童工作順利開展。

四、健全制度，開展活動(dòng)

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、關(guān)愛分工明確，工作順利

學(xué)校工作方面：為了確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校成立確?！皥F(tuán)員之屋QQ視頻聊天室”，“ 團(tuán)員之屋微信視頻聊天室”和“團(tuán)員之屋電話聊天室”。圓孩子們和家長的團(tuán)圓夢。

陸俊工作方面：確?！皥F(tuán)員之屋QQ視頻聊天室”，“ 團(tuán)員之屋微信視頻聊天室”和“團(tuán)員之屋電話聊天室”工作的正常運(yùn)行。

班主任工作方面：以班為單位，班主任建立班級(jí)微信群，將本班留守兒童的父親或母親加入群中，及時(shí)的與家長溝通交流孩子的生活學(xué)習(xí)情況。并安排留守兒童與父母進(jìn)行視頻通話，或電話通話。

3、開展活動(dòng)，幫助留守兒童快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)校開展QQ視頻聊天和微信視頻聊天活動(dòng)，班主任利用ＱＱ或微信群和家長聯(lián)系預(yù)約。安排學(xué)生和家長視頻聊天。讓學(xué)生體會(huì)到在父母身邊時(shí)的溫暖，從而讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

學(xué)校收集家庭教育的相關(guān)資料，利用微信群，發(fā)給各班主任學(xué)習(xí)。然后班主任再利用班級(jí)微信群和家長一起探討關(guān)愛留守兒童工作。讓學(xué)校和家長能夠共同關(guān)愛留守兒童成長。真正做到家校合一。

學(xué)校開展家書活動(dòng)，給父母寫一封信，題目“爸爸我想對你說”，“媽媽我想對你說”，由班主任負(fù)責(zé)挑選部分書信，學(xué)校組織幫助學(xué)生郵寄。讓學(xué)長家長感受孩子對他們的思念。

學(xué)校開展作文比賽活動(dòng)，以“爸爸媽媽您辛苦了”為主題的作文比賽，讓教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)父母外出務(wù)工的不得已，不容易。讓他們理解父母，體諒父母。讓他們樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。由班主任和各科老師進(jìn)行綜合評(píng)比，挑選孩子們的優(yōu)秀作文在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展覽。

學(xué)校還將開展以“關(guān)愛留守兒童”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，舉辦六一兒童節(jié)活動(dòng)等等。

以上是我校近段時(shí)間在關(guān)愛留守兒童方面的工作情況。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，我校將本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更加務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。

陸俊

2017.4.18